新人教六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》教案

新人教六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、積存美麗豐富的語(yǔ)言材料。

2.、把握把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情；揣摩觀賞精彩語(yǔ)段，領(lǐng)悟文章其次人稱(chēng)的妙用、擬人手法的運(yùn)用。

2、力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品嘗美麗的語(yǔ)言，鑒賞新穎浪漫的想象美。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培育安康高尚的審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞品嘗文章的語(yǔ)言，在觀賞和品嘗中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧（細(xì)心觀看、專(zhuān)心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫(xiě)），學(xué)習(xí)運(yùn)用。

四、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、聯(lián)想想象法、朗讀法、點(diǎn)撥法

五、教具預(yù)備：

多媒體、CAI課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

我們大家生活在城市里，有許多同學(xué)可能是足不出戶，我在這里想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們到戶外爬過(guò)山嗎？信任我們同學(xué)都有過(guò)走入山林，到山林中去游玩的經(jīng)受，可以說(shuō)說(shuō)你走進(jìn)山林時(shí)有些什么感受，有些什么收獲嗎？和我們的同學(xué)一樣，有位作家李漢榮也特別地喜愛(ài)爬山，而且對(duì)他來(lái)說(shuō)，爬山還有另一種樂(lè)趣，那就是可以訪問(wèn)山中的眾朋友。這些好朋友將會(huì)讓他淡忘疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山里他畢竟訪問(wèn)了哪些朋友呢？這些朋友又各有什么魅力呢？讓我們跟隨著的腳步，一起開(kāi)頭我們難忘的山中之旅。

（二）、初步感知

1、播放音頻朗讀。

2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，或由教師指出重點(diǎn)字詞。（出示幻燈）

梔（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）藍(lán)攜(xié)來(lái)德高望重（品德高尚，聲望卓著）逝川（流淌的河流）津津樂(lè)道（形容饒有興味地談?wù)摚?/p>

（三）、研讀與賞析

1.展現(xiàn)思索題目.出示幻燈片.

1、在山中訪問(wèn)了哪些朋友？（依次找出來(lái)）

2、都是怎樣稱(chēng)呼它們的？（圖示）

3、從稱(chēng)呼上看，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？

4、分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟發(fā)?

2.學(xué)生自瀆課文，分小組爭(zhēng)論明確.出示幻燈片，

1.要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：

古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——陡崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)

2.古橋——老朋友樹(shù)林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥陡崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟

3.爭(zhēng)論后歸納（圖示）：字里行間透露出與山中朋友之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的童話世界。這樣倍感親切、動(dòng)人，使的孤獨(dú)之旅成為歡欣之旅。

4.爭(zhēng)論后明確（圖示）：從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟發(fā)：做人要有長(zhǎng)久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民群眾當(dāng)中；要愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸和善用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；開(kāi)心地投身于工作和生活。

（四）、合作實(shí)踐。出示幻燈片

1、從稱(chēng)呼角度看，文章在寫(xiě)作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？

2、讀5節(jié)，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，試仿寫(xiě)

爭(zhēng)論明確：

1.運(yùn)用其次人人稱(chēng)的寫(xiě)法，猶如和人對(duì)話，顯得親切自然。

2.“你好！---------”典型的其次人稱(chēng)。留意稱(chēng)呼的選擇。

例如：

A、你好！云霧姐姐：你讓我遺忘了很多愁苦，得到了很多歡快，在走進(jìn)你的同時(shí)，我有了騰云駕霧的感覺(jué)，讓我嘗試了飛行。

B、你好！落葉，你曾為脫離母體而哭泣，曾為散落空中而憂愁；但當(dāng)你感受到大地的氣息，你最終找到了自己的歸宿，你不再哭泣，不再憂愁，而是無(wú)私的將生命的最終一刻獻(xiàn)給了大地，一如生時(shí)的超脫和安靜。感謝你，落葉。

C、你好！石橋啊，你沒(méi)有

盧溝橋的壯麗，也沒(méi)有長(zhǎng)江大橋的宏偉，但你在我心中卻非常高大。你每天都躬著身軀，讓人們踏著你的脊背，你悄悄無(wú)聞，讓我們看到你古老而堅(jiān)韌的靈魂。

D、你好！雪妹妹：你那么潔凈雪白，你是漂亮的化身，你從天空富有詩(shī)意的落下來(lái)，跳著美麗的舞蹈，我喜愛(ài)你！

E、你好！柏樹(shù)，你用臂膀組成了綠蔭，為我們遮擋劇烈的陽(yáng)光，用樹(shù)葉做成了一張張邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)四海的親朋好友，我?guī)е梢曌Ｔ改闼募境Ｇ唷?/p>

小結(jié)：從山中眾朋友身上得到這樣的啟發(fā)：做人要有長(zhǎng)久而不變的堅(jiān)韌靈魂；要深深扎根于我們深?lèi)?ài)的土地；要喜愛(ài)大自然，做人要淳樸和善，富于愛(ài)心，不去搬弄是非；開(kāi)心地投身于工作和生活。

（五）訴心聲拓展與延長(zhǎng)

1、在的筆下，各種各樣的景物似乎都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？假如可以，你最盼望自己成為筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫(huà)面，并且給畫(huà)面配上顏色和聲音，讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái)；也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中，影視作品中相像的情形。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受的心，透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。找出自己最喜愛(ài)、最令自己感動(dòng)的景物，觀賞領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言之美、景物的形象之美。）出示幻燈

（1）學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自己喜愛(ài)的景物的語(yǔ)句。

（2）全班溝通：你最盼望自己成為筆下的哪一種景物，為什么？

我盼望自己成為_(kāi)________________，由于_________________。

（3）不知道大家感受到了沒(méi)有，為所贊揚(yáng)的、被我們所寵愛(ài)所確定的景物都是由于他們身上有著一種為我們所熟識(shí)的，在我們身邊存在著的珍貴的品質(zhì)，有哪些呢？

2、文章小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們也似乎和一起經(jīng)受了一次精彩的森林之旅，這次開(kāi)心的旅行真是令人難忘，最重要的是它提示了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以很多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜大自然。

我們隨著“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思索和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的朋友?

問(wèn)題：

1、文章表達(dá)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？

3、假設(shè)你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么？

4、學(xué)生自由發(fā)言：

3、師總結(jié)：（圖示）我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家