陜西省咸陽市武功縣七年級上學(xué)期期中語文試題（含答案解析）

陜西省咸陽市武功縣七年級上學(xué)期期中語文試題（含答案解析）陜西省咸陽市武功縣2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．鄙?。╞ǐ）____________倜儻（tǎng）____________流轉(zhuǎn)（zhuǎn）____________刨根問底（pāo）

B．狹隘（ài）____________搓捻（niǎn）____________侍弄（shì）____________混為一談（hùn）

C．呼嘯（xiào）____________熱忱（chén）____________粗獷（kuàng）____________人跡罕至（hǎn）

D．微薄（báo）____________徘徊（huái）____________貯蓄（zhù）____________拈輕怕重（niān）

2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．帳篷醞釀截然不同花團錦蔟B．純粹蔭蔽沉默寡言精異求精

C．云霄靜謐人聲鼎沸油然而生D．坍塌晦恨翻來覆去恍然大悟

二、句子默寫

3．經(jīng)典詩文默寫。【在第（1）～（7）題中，任選五題；在第（8）～（10）題中，任選一題】

（1）秋風(fēng)蕭瑟，____________。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）____________，落花時節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

（3）____________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（4）____________，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

（5）____________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（6）我寄愁心與明月，________________________。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（7）夕陽西下，________________________。（馬致遠《天凈沙·秋思》）

（8）三軍可奪帥也，________________________。（《論語·子罕》）

（9）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，________________________。（朱自清《春》）

（10）油蛉在這里低唱，________________________。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

三、名著閱讀

4．小圳針對童年魯迅讀過的書籍，整理出一個表格，請你根據(jù)表格內(nèi)容，幫助他在橫線上填寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

閱讀書籍態(tài)度或情感理由

《鑒略》望而生畏（1）__________

（2）_________反感把“肉麻當(dāng)作有趣”，污蔑古人，教壞后人，虛偽又殘酷。

《山海經(jīng)》（3）_________給了“我”無窮無盡的好奇和想象，雖然粗拙，但那時卻是“我”最心愛的寶書。

四、基礎(chǔ)知識綜合

5．閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①讀書應(yīng)當(dāng)融會貫通。②黃庭堅對陳師道的讀書方法贊不絕口，他這樣評價陳師道：“讀書如禹之治水，知天下之絡(luò)脈，有開有塞，而至于九川滌原，四海會同者也?！雹壑祆渥x書方法的融通也與水有關(guān)，七絕“觀書有感”云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！雹艹靥恋那宄嚎设b源于源頭活水，而人心的澄明洞然正源于書中的新知。⑤書能成活水，而不淪為一潭死水，恰有賴于______舊識、______新知。

(1)第②句中的“評價”按照詞性劃分，屬于______詞。

(2)第③句中有一處標點符號使用有誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。

__________________

(3)結(jié)合語境，請將下面詞語填入第⑤句中的橫線上。（只填序號）

A．貫通____________B．融會

五、綜合性學(xué)習(xí)

6．古人告誡我們：“匹夫不可以不慎取友?！笨梢?，如何認識和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級準備開展以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下題目。

(1)請你仿照“朋”字的解說，對“友”字做字源解說。

“朋”字的甲骨文“朋”：像兩串玉系在同一根繩子上，形成更大的一掛玉串，表達了“朋”字平等的內(nèi)涵

“友”字的甲骨文“友”：_____________

(2)閱讀下面“中學(xué)生交友現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表”，寫出你從中得到的兩條信息。

交友標準交友作用

學(xué)習(xí)成績性格其他傾訴內(nèi)心幫助學(xué)習(xí)其他

42%49%9%63%33%4%

(3)你愿意和下面漫畫中的這個孩子交朋友嗎？說出你的理由。

(4)請將下面的文字，正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

匹夫不可以不慎取友

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的材料，完成下面小題。

【材料一】

“尾款人”指的是那些在雙11預(yù)熱的時候，單單是付定金的話，感覺自己什么都買得起，但是等到真正付尾款的時候，就會感到心如刀割、悔恨不已的網(wǎng)購者。

【材料二】

雙11又來了，你剁手了嗎？從打工人變成尾款人，是否有念頭閃過“自己有點兒沖動了呢”？我們來看看，為什么自己會成為非理性購物者？推動消費者購買行為的，不僅是品味和收入，其實心理因素才是關(guān)鍵。以下是觸發(fā)消費者不理性購物的三個心理“陷阱”，快來看看你有沒有中招：

人類經(jīng)常屈服于情緒。如果我們在精神上開始放松，就會關(guān)閉大腦中思考的部分，傾向于直覺或沖動。在一項沖動購物的研究中，51%的受訪者表示他們在付款前感覺快樂。

我們受到心理狀態(tài)的影響。當(dāng)我們心煩意亂、心不在焉或感到時間緊迫時，反思和深思的能力就會受到限制，從而更有可能被小事情影響或沖動行事。如果我們在意志力最薄弱的時刻，看直播賣貨，結(jié)果可想而知。

我們不喜歡改變。人類對變化的抗拒通常有兩種形式：第一種是習(xí)慣，就是重復(fù)做同樣的事情；第二種類型是更為普遍的惰性狀態(tài)。比如高昂但用不完的手機話費，即使它并不實惠，如果修改套餐需要我們前往營業(yè)大廳，通常消費者都不愿意變更為更加實惠的話費套餐。

（節(jié)選自《三聯(lián)生活周刊》）

【材料三】

白天努力賺錢養(yǎng)家，晚上熬夜付尾款搶優(yōu)惠，成了眾多“尾款人”近期的生活狀態(tài)，如何做才能理性消費、合理消費、適當(dāng)消費？

了解自己，選適合自己的。深入地了解自己的習(xí)慣、身體、喜好，知道自己最適合的是什么，就已經(jīng)能夠少買很多很多東西了。

做好管理，避免重復(fù)購入。對于擁有的物品，要做好管理，比如通過拍照、記錄、列表、可視化等各種方式，井井有條，這樣，就不會因為遺忘而重復(fù)購買。

保持冷靜，不要腦熱下單。對于想要的東西，不要著急著立刻下單，先放進愿望清單（或者購物車），隔一段時間再去看看，把不需要、當(dāng)時腦子一熱就想買的東西劃掉，只留下真正需要的。

設(shè)置上限防止超額消費。在遇到雙11或其他購物節(jié)的時候，可以先了解自己近期的收支，設(shè)置本次購物能消費的上限，為突發(fā)事件保留部分錢款。

不跟風(fēng)、不虛榮、不攀比。去追最新款的人，除了真的有收藏的愛好外，都或多或少的被自己的虛榮心控制著，大家要在認清自己消費實力的基礎(chǔ)上，購買與自己消費水平層次相符合的產(chǎn)品。不要被“不用可以，但必須擁有”“別人有你也一定要有”等錯誤消費理念所洗腦。

7．下列對材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

A．“尾款人”的調(diào)侃，是回歸理性消費的信號，這將更有助于線上經(jīng)濟的持久發(fā)展。

B．推動消費購買的最主要因素是商家所設(shè)計的心理“陷阱”，觸發(fā)消費者的不理性購物，這與消費者本人因素是沒有多大關(guān)系的。

C．“尾款人”單單只付定金的話，金額數(shù)會顯得很少，感覺自己什么都買得起。

D．雙11的零點搶購，在緊迫的時間和直播的火熱氛圍中，我們更加應(yīng)該保持冷靜，不要趕熱鬧著急下單，而是先放進愿望清單。

8．雙11購物節(jié)，不少人從打工人變成了尾款人，瘋狂購物。請結(jié)合【材料二】，說說我們會成為非理性消費者的原因。

9．理性消費可以使大家能在購物時感到快樂，在購物后也沒有煩惱。請結(jié)合【材料三】說說如何才能做到理性消費。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

蠶兒

陳忠實

①學(xué)校里來了一位新老師，他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣，我叫蔣玉生?！?/p>

②多新鮮??！四十來個學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。

③那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，拌到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我心里有一種異樣的溫暖?！吧蠘洹Ｈ~。”我怯生生地回答。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝?。“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽艺f著話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。

④于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。初夏的傍晚，蔣老師領(lǐng)著我們，跳進水里打潑刺，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了。

⑤三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，搖來擺去。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平，它再網(wǎng)，我們再壓。老師和我們沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……”

⑥第二天，上第一節(jié)課了。他走進教室，和往常一模一樣。我在班長叫響的“起立”聲中站起來，一眼看見，老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚。

⑦他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，說話結(jié)結(jié)巴巴：“同學(xué)們，我們上音樂課……”老師勉強笑著，“我教，你們跟著唱：春風(fēng)，吹遍了原野……”我突然看見，他的眼角淌下一股淚水。教室里，沒有一個人應(yīng)著唱?！拔乙吡?，心想給大家留下一支歌兒……”他勉強笑著，突然轉(zhuǎn)身走出門去了。

⑧我們一下子擁出教室，擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。他站在桌邊，強笑著，說：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。我們從他手中奪過行李，走出小房。

⑨后來才聽說，老師被調(diào)走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！

⑩三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀中小學(xué)教師的大會上見到了他。他的胸前掛著“三十年教齡”紀念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。

我從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。我告訴他，我畢業(yè)后，也在那個拆掉古廟新蓋的小學(xué)里教書。第一個春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片。無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲……

（有刪改）

10．請根據(jù)下表對文章進行梳理，在空格處補充情節(jié)或“我”的心理感受。

情節(jié)老師自報姓名老師為我“治傷”老師了解養(yǎng)蠶的事師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲③_____

“我”的心理感受新奇①_____高興②_____難過

11．結(jié)合語境，品味下面語句中加點詞語的表達效果。

他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。

12．文中的蔣老師是一位怎樣的老師？請概括出兩個特點并分別舉出相對應(yīng)的例子。

13．文章以“蠶兒”為題目，寫的卻是自己的老師，這樣的題目有何妙處？

14．結(jié)合文章畫波浪線的句子與下面的鏈接材料，說說蔣玉生老師與三味書屋的先生在對待學(xué)生方面有什么不同？

【鏈接材料】“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問?！安恢?！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

（選自魯迅《從百草園到三味書屋》）

七、對比閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

【乙】

魏文侯與虞人期獵。明日，會①天疾風(fēng)，左右止文侯，不聽，曰：“不可以風(fēng)疾之故而失信，吾不為也。”遂自驅(qū)車往，犯風(fēng)②自罷③虞人。

（節(jié)選自《韓非子·外儲說左上》，有刪改）

【注】①會：適逢，恰巧遇到。②犯風(fēng)：冒著大風(fēng)。③罷：停止，取消。

15．解釋下列句子中加點詞的含義。

（1）太丘舍去()____________（2）相委而去()

（3）魏文侯與虞人期獵()（4）左右止文侯()

16．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（2）不可以風(fēng)疾之故而失信，吾不為也。

17．從選材角度看，【甲】文選取的是的______反面例子，【乙】文選取的是的______正面例子。

18．【甲】【乙】兩文在為人處世方面表現(xiàn)的共同主題是什么？結(jié)合生活，談?wù)勀銓@一主題的看法。

八、詩歌鑒賞

閱讀下面的詩詞，完成下面小題。

行軍九日思長安故園

岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

19．這首詩寫了______這一中國傳統(tǒng)節(jié)日，從本詩______等詞語可以看出。

20．“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”兩句寄托了詩人怎樣的思想感情？

九、作文

21．閱讀下面文字，按要求寫作。

面對溫晴暖和的濟南冬日，老舍想說：“謝謝你，濟南！”面對強忍病痛，悉心照料自己的母親，史鐵生想說：“謝謝你，母親！”面對耐心善良，給自己帶來光明和希望的莎莉文老師，海倫凱勒想說：“謝謝你，恩師！”在成長的道路上，會有許多值得我們銘記和感謝的人、事、物……

請以“謝謝你，____________”為題目，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整；②內(nèi)容具體，有真情實感；③除詩歌外，文體不限，500字以上。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考答案：

1．B

【詳解】考查字音。

A.刨根問底（pāo）——páo；

C.粗獷（kuàng）——guǎng；

D.微?。╞áo）——bó；

故選B。

2．C

【詳解】考查字形。

A.花團錦蔟——花團錦簇；

B.精異求精——精益求精；

D.晦恨——悔恨；

故選C。

3．洪波涌起正是江南好風(fēng)景不知何處吹蘆管夜發(fā)清溪向三峽海日生殘夜隨君直到夜郎西斷腸人在天涯匹夫不可奪志也烘托出一片安靜而和平的夜蟋蟀們在這里彈琴

【詳解】考查名篇背誦，注意：涌、蘆、溪、生、腸、烘托、蟋蟀。

4．五猖會前，被父親強迫背誦枯燥無趣的文字《二十四孝圖》非常喜歡（或喜歡、喜愛、渴盼都可以）

【詳解】考查對名著內(nèi)容的識記理解。

（1）結(jié)合“《鑒略》”“望而生畏”的內(nèi)容可知，出自《五猖會》。此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背《鑒略》，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責(zé)封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺。據(jù)此可概括理由為：五猖會前，被父親強迫背誦枯燥無趣的文字。

（2）結(jié)合“反感”“把‘肉麻當(dāng)作有趣’，污蔑古人，教壞后人，虛偽又殘酷”的內(nèi)容可知，出自《二十四孝圖》。魯迅認為“二十四孝圖”主要目的是宣揚封建的孝道。他從自己小時閱讀《二十四孝圖》這本書的感受入手，重點描寫了他本人在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時的強烈反感，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。據(jù)此可知，此處圖書是《二十四孝圖》。

（3）結(jié)合“《山海經(jīng)》”“給了‘我’無窮無盡的好奇和想象，雖然粗拙，但那時卻是‘我’最心愛的寶書”的內(nèi)容可知，出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》。此文記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。據(jù)此可概括情感為：十分喜愛。

5．(1)動

(2)將“觀書有感”外的雙引號改為書名號。

(3)BA

【詳解】（1）考查詞性。評價：評論價值高低。這是一個動詞。

（2）考查標點運用。“觀書有感”是詩的名稱，應(yīng)用書名號。故將“觀書有感”外的雙引號改為書名號。

（3）考查詞語運用。

貫通：全部透徹地了解。

融會：融會貫通；領(lǐng)會。

舊的知識需要領(lǐng)會才可轉(zhuǎn)化為自己的知識。領(lǐng)會了舊的知識，才可能透徹地了解新的知識。

故第一空選B，第二空選A。

6．(1)示例：兩人兩手相交，表示友好，后又引申為互相合作，給予幫助或支持。

(2)示例：①當(dāng)今中學(xué)生，大多數(shù)人以性格相投和學(xué)習(xí)成績作為交友標準；②交友的作用主要是傾訴內(nèi)心，少數(shù)人是為了幫助學(xué)習(xí)和其他目的。

(3)示例：不愿意，在溺愛家庭成長的孩子，不能自立自強，往往懶惰、自私。

(4)符合要求即可。

【詳解】（1）考查圖文轉(zhuǎn)換看圖可知“友”字的甲骨文是兩只手相交而握的形狀。兩人見面，就兩手相握，表示友好之意。后又引申出兩個互相合作或當(dāng)他人有困難時伸出援手，給予幫助或支持的意思。

（2）考查從表格中得出結(jié)論。

在交友標準一項中，以學(xué)習(xí)成績作為標準的占到了百分之四十二，以性格相投作為交友標準的占到了百分之四十九，其他只有百分之九?？傻媒Y(jié)論：當(dāng)今中學(xué)生，大多數(shù)人以性格相投和學(xué)習(xí)成績作為交友標準；

在交友作用一項中，傾訴內(nèi)心占到了百分六十三，幫助學(xué)習(xí)占到了百分之三十三。其他占到了百分之四?？傻媒Y(jié)論：交友的作用主要是傾訴內(nèi)心，少數(shù)人是為了幫助學(xué)習(xí)和其他目的。

（3）考查語言表達?？磮D可知，圖中的孩子幾乎所有的事都被家長包了，自己什么也不用做，什么也不會做。由此可推知，他缺乏基本的生活能力，不能自立自強，不懂得如何與人交往。這樣的人是不適合作為朋友的。因為他們往往處事自私，不懂得為他人著想。

（4）考查漢字書寫，一定要保證書寫的正確美觀。注意：慎。

7．B8．①人類經(jīng)常屈服于情緒；②我們受到心理狀態(tài)的影響；③我們不喜歡改變。9．①了解自己，選適合自己的；②做好管理，避免重復(fù)購入；③保持冷靜，不要腦熱下單；④設(shè)置上限防止超額消費；⑤不跟風(fēng)，不虛榮，不攀比。

【解析】7．考查辨析信息。

B．材料二中提到的“人類經(jīng)常屈服于情緒”“我們受到心理狀態(tài)的影響”“我們不喜歡改變”都是消費者的本人因素。本項“這與消費者本人因素是沒有多大關(guān)系的”有誤。

故選B。

8．考查篩選信息。

根據(jù)材料二第二段中的“人類經(jīng)常屈服于情”，第三段中的“我們受到心理狀態(tài)的影響”，第四段中的“我們不喜歡改變”直接提煉可得。

9．考查篩選信息。

根據(jù)材料三第二段中的“了解自己，選適合自己的”，第三段中的“做好管理，避免重復(fù)購入”，第四段中的“保持冷靜，不要腦熱下單”，第五段中的“設(shè)置上限防止超額消費”，末段中的“不跟風(fēng)、不虛榮、不攀比”直接提煉可得。

10．溫暖喜悅老師被調(diào)走11．這句話中用“牽”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列動作描寫，細致傳神地寫出了老師為“我”處理傷口的過程，表現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛，也寫出了孩子內(nèi)心的溫暖。12．示例：①親切平易，和藹可親。他初見學(xué)生，笑著介紹自己，與學(xué)生一起采桑養(yǎng)蠶，沒有老師架子；②關(guān)心愛護學(xué)生?！拔摇辈缮Ｈ~不慎摔傷，他十分關(guān)心，親自給“我”抹藥水；③教育有方。他了解到有很多學(xué)生養(yǎng)蠶后，便提出“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里”，這樣既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶積極性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（答出兩點即可）13．①“蠶兒”作為文章的題目，又是全文的線索，貫穿全文，推動情節(jié)的發(fā)展；②“蠶兒”從側(cè)面烘托蔣老師的高大形象，寬容，慈愛，與學(xué)生打成一片；③“蠶兒”同時還是情感的載體，寄托了作者對蔣老師的懷念與感激。（答出兩點即可）14．蔣老師熱情開朗，平易近人，與學(xué)生們平等相處，他與學(xué)生一起參加課外活動，沒有一點先生的架子；三味書屋的先生迂腐刻板，講究師德尊嚴，他只許學(xué)生攻讀經(jīng)書，不許過問其他學(xué)問，別的問題不予回答，沒有一點生活情趣。

【解析】10．考查篩選信息。

已知信息“老師為我‘治傷’”對應(yīng)第③段；“師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲”對應(yīng)第⑤段；“‘我’的心理感受——難過”對應(yīng)第⑨段。

第一空：根據(jù)第③段中的“我心里有一種異樣的溫暖”可得：溫暖。

第二空：根據(jù)第⑤段中的“老師和我們沉浸在喜悅的期待中”可得：喜悅。

第三空：根據(jù)第⑨段中的“老師被調(diào)走是有人把他反映到上級那兒了”可得：老師被調(diào)走。

11．考查語句賞析。

“牽”“翻”“蘸”“涂抹”是對老師的動作描寫。生動細致的再現(xiàn)了老師發(fā)現(xiàn)我受傷后，為我處理傷口的過程。聯(lián)系人物品質(zhì)可知，表現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛。聯(lián)系第③段中的“我心里有一種異樣的溫暖”可知，表現(xiàn)了孩子感受到這份關(guān)愛后的溫暖。

12．考查分析人物形象。

根據(jù)首段中的“他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：‘我姓蔣，我叫蔣玉生?！保冖芏沃械摹坝谑?，后晌，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉”可得：親切平易，和藹可親。

根據(jù)第③段中的“他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹”可得：關(guān)心愛護學(xué)生。

根據(jù)第③段中的“‘多有意思！’他高興了，‘把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？’”可知，他了解到有很多學(xué)生養(yǎng)蠶后，便提出“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里”，這樣既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶積極性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見他的教育有方。

13．考查賞析題目。

聯(lián)絡(luò)文本內(nèi)容可知，我因采桑葉養(yǎng)蠶而受傷，老師為我處理傷口。得知原因后，老師提議把大家的蠶都養(yǎng)在自己這里。結(jié)果蠶還沒有結(jié)網(wǎng)，老師就被調(diào)走了。多年以后，我遇到老師，從日記本里取出一張絲片。所以題目“蠶兒”充當(dāng)了敘事的線索，貫穿全文，推動了情節(jié)的發(fā)展。

老師關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生處理傷口，富有教育智慧，想到把蠶集中在自己這里的方法，既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶積極性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去采桑葉，師生打成一片。老師就像蠶一樣無私奉獻。所以“蠶兒”從側(cè)面烘托了老師的高大形象。

老師與學(xué)生通過“蠶兒”聯(lián)系在一起，“蠶兒”是師生情感的寄托之物。聯(lián)系末段中作者也當(dāng)了老師，效仿蔣老師的做法，表現(xiàn)了他對蔣老師的懷念與感激之情。

14．考查比較閱讀。

聯(lián)系首段中蔣老師做自我介紹，報出自己的全名。第④段中老師帶著學(xué)生一起采桑葉，一起嬉戲的場景可知，蔣老師熱情隨合，平易近人，沒有老師的架子，和學(xué)生們打成一片。

聯(lián)系材料中的“他似乎很不高興，臉上還有怒色了”可知，三葉書屋中的老師只許學(xué)生攻讀自己指定的經(jīng)書，不允許學(xué)生有自己的思考與興趣。對于學(xué)生提出的與經(jīng)書無關(guān)的問題，不僅不回答，而且還很生報?？梢娺@位老師的刻板迂腐，沒有生活情趣，不懂得保護學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。

15．離開舍棄約定勸說、阻止16．（1）朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

（2）不能因為刮大風(fēng)的緣故而失掉信用，這樣的事我不做。17．友人“無信”“失禮”魏文侯守信18．共同主題：做人一定要講信用。看法：如果做人不講信用，會失去別人的信任，讓別人覺得你是一個不可靠的人，然后紛紛遠離你，以致難以在社會上立足。

【解析】15．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：太丘不再等候他就離開了。去，離開。

（2）句意：卻丟下別人先離開了。委，舍棄。

（3）句意：魏文侯和掌管山澤的官員約定去打獵。期，約定。

（4）句意：魏文侯身邊的人勸他不要去。止，勸說、阻止。

16．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：

(1)引，牽，拉。顧，回頭看。

(2)以，因為。故，緣故。不為，不做。

17．考查比較閱讀。

根據(jù)甲文中的“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，文中的友人既無信又無禮，這是一個反面事例。

根據(jù)乙文中的“不可以風(fēng)疾之故而失信，吾不為也”可知，魏文侯沒有因為刮大風(fēng)的緣故而失掉信用。這是一個正面事例。

18．第一問：考查文章主旨。

甲文中的友人與太丘約定在中午出行，結(jié)果中午沒到，到了以后又對著元方責(zé)罵太丘，結(jié)果受到了元方的詰責(zé)。這個事例從反面證明了誠信的重要。乙文中的魏文侯親自趕著車前去，冒著大風(fēng)取消了和掌管山澤的官員的約定。這個事例從正面證明了誠信的重要。所以兩文共同的主題是做人一定要講求誠信。

第二問：考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。

如：做人一定要講求誠信，誠信才是立足的根本。如果不講誠信，就會失去他人的信任，導(dǎo)致眾人的疏離，無論做什么事都難以成功。

【點睛】參考譯文：

【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

【乙】魏文侯和掌管山澤的官員約定去打獵。第二天，正巧碰到刮大風(fēng)，魏文侯身邊的人勸他不要去，魏文侯不聽，說：“不能因為刮大風(fēng)的緣故而失掉信用，這樣的事我不做。”于是自己趕著車前去，冒著大風(fēng)取消了和掌管山澤的官員的約定。

19．重陽節(jié)九日、登高20．兩句詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。（意對即可）

【解析】19．考查詩歌內(nèi)容。

根據(jù)本詩題目中的“九日”以及第一句中的“登高”可知，這首詩寫了重陽節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日。重陽節(jié)為九月九日，有登高望遠的習(xí)俗。

20．考查賞析作者感情。

“遙憐故園菊”，“憐”字，不僅寫出詩人