初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)

Word第第頁(yè)初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)初三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作心得體會(huì)1

近期我通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的努力著實(shí)取得了不小的成果，究竟作為初三階段的老師無(wú)論是工作閱歷還是教學(xué)水平都具備著肯定的實(shí)力，但也正由于如此需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行端詳才能夠明確將來(lái)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)展方向，考慮到這點(diǎn)以后我便將全部精力投入到教學(xué)工作中去并獲得了不少的成長(zhǎng)，事實(shí)上這段時(shí)間在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的收獲確實(shí)讓人產(chǎn)生了不少感慨。

由于初三同學(xué)面臨著升學(xué)的壓力自然彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，究竟班上部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)科目并不感愛(ài)好以至于他們的成果很難得到顯著提升，雖然我在數(shù)學(xué)題型的講解以及學(xué)問(wèn)點(diǎn)劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類(lèi)現(xiàn)實(shí)讓我專(zhuān)注于提升班上后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成果以便于讓他們?cè)谝淮未蔚目荚囍杏兴砷L(zhǎng)，至少不能夠讓數(shù)學(xué)成為這部分后進(jìn)生的弱勢(shì)科目才能夠?yàn)樗麄兂晒奶嵘e累優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上出于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重視導(dǎo)致以往對(duì)班上的同學(xué)都是一視同仁，并且每個(gè)來(lái)到辦公室請(qǐng)教數(shù)學(xué)科目難點(diǎn)的同學(xué)都會(huì)為他們進(jìn)行具體的解答。

在與教研組老師進(jìn)行探討的過(guò)程中加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理解，事實(shí)上對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)閉門(mén)造車(chē)很難突破思維方面的局限性，或者說(shuō)對(duì)于各類(lèi)題型的探究總有難以顧及的地方以至于數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以獲得提升，因此我在工作之余注意于與其他數(shù)學(xué)老師之間的溝通從而在初三教學(xué)工作中積累了不少的閱歷，究竟在每年的升學(xué)考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準(zhǔn)相應(yīng)的題型，經(jīng)過(guò)這番規(guī)劃以后再來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然能夠補(bǔ)充同學(xué)學(xué)問(wèn)面的缺乏。

教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的建立以便于通過(guò)回顧以往的錯(cuò)題進(jìn)行強(qiáng)化記憶，由于大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記雜亂無(wú)章以至于在復(fù)習(xí)階段很難起到相應(yīng)的'作用，再加上數(shù)學(xué)科目本就是以解題為主自然只有基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)可供利用，為此增加同學(xué)每天的做題量并通過(guò)講解建立錯(cuò)題集才是數(shù)學(xué)的正確復(fù)習(xí)方式，究竟不通過(guò)做題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學(xué)成果方面得到提升，帶著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探究讓我重視錯(cuò)題集的建立并在復(fù)習(xí)階段起到了不錯(cuò)的效果。

每屆同學(xué)的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷方面有所積累，但隨之而來(lái)的則是對(duì)教學(xué)工作的反思以及對(duì)教授同學(xué)的不舍，究竟自己能夠教授初三的數(shù)學(xué)也是通過(guò)以往在教學(xué)工作中的努力得以實(shí)現(xiàn)的，正由于如此需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作的積累才能夠更好地關(guān)心同學(xué)提升數(shù)學(xué)成果。

初三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作心得體會(huì)2

隨著學(xué)習(xí)階段的推動(dòng)，我們的班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也是越來(lái)越艱難。作為xxx中學(xué)初三x班的數(shù)學(xué)老師。在過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作中，我們的班級(jí)有了不少的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步！這些都使得我們班的同學(xué)有了不少的提升。當(dāng)然，對(duì)作為老師的我，也何嘗不是一樣呢？

在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從同學(xué)時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我知道同學(xué)和老師之間，總是有那么一堵透亮的墻。讓老師不能徹底的了解同學(xué)，同學(xué)，卻對(duì)老師的威武保持距離。但是，這堵“墻”并不是不行打破的！就像是最近的工作中，我始終努力的向同學(xué)們放開(kāi)心扉！慢慢的，我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變！如今，對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：

一、個(gè)人的狀況改變

在剛進(jìn)入初三的時(shí)候，自己總是特別的緊急。可怕時(shí)間不夠、可怕同學(xué)的看法不主動(dòng)。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候，自己總是非常的嚴(yán)峻。有的時(shí)候，甚至也給同學(xué)們帶來(lái)了不少的壓力和麻煩，這真的讓人特別的慚愧。

但是，隨后自己也從上課中發(fā)覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開(kāi)頭著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作看法。漸漸的融入了同學(xué)當(dāng)中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進(jìn)。

當(dāng)然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開(kāi)干系！由于我們有了共同的目的，了解了共同的目標(biāo)！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力！

二、班級(jí)的改變

最初的時(shí)候，就和許多的班級(jí)一樣，我們班上有部分主動(dòng)的同學(xué)，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué)，沒(méi)能意識(shí)到時(shí)間的珍貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開(kāi)頭的時(shí)候就感到這么的著急。但是隨著我們相互的影響，班級(jí)的走向也越來(lái)越主動(dòng)。

能在初三有這么多的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)們都主動(dòng)的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。這也是大家共同的