教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月10日-517)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月10日-517)1：期盼包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、過程期盼

B、結(jié)果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼

E、自我期盼

2：在問題解決的策略中，系列搜尋策略也稱（）。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)式

B、搜尋式

C、算法式

D、排列式

3：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我于得不錯(cuò)”是老師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

4：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展()。

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

5：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、直接的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

6：人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定．標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：心理健康教育的對(duì)象是以（）為主。

單項(xiàng)選擇題

A、主體同學(xué)

B、正常同學(xué)

C、特別同學(xué)

D、有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)

9：人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

10：同學(xué)解答問題時(shí)“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、概括思維

D、間接思維

11：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

12：道德情感的內(nèi)容主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感

C、義務(wù)感和責(zé)任感

D、事業(yè)感?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

E、自尊感和恥辱感

13：教育心理學(xué)的討論對(duì)象主要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)心理過程及其規(guī)律

B、同學(xué)心情人格及其規(guī)律

C、同學(xué)生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D、學(xué)與教的基本心理規(guī)律

14：閱歷類化理論的代表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

15：理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念同化的過程

B、概念順應(yīng)的過程

C、適應(yīng)的過程

D、守恒的過程

16：下列屬于問題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

17：視覺聯(lián)想主要是通過運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來關(guān)心人們對(duì)聯(lián)系的記憶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、性格

C、態(tài)度

D、氣質(zhì)

19：奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

20：五班級(jí)二班一共有48位同學(xué)，小紅排名全班第15名，這種評(píng)價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

21：兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象。從而獲得學(xué)問。這種認(rèn)知表征是（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表征

B、符號(hào)表征

C、映象表征

D、表象

22：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、論證假設(shè)

23：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：教育心理學(xué)家依據(jù)老師的在不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問題不同．將老師成長分為三個(gè)階段，一般來說，新老師最關(guān)注的問題是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)情境有關(guān)問題

B、自我生存有關(guān)問題

C、同學(xué)進(jìn)展有關(guān)問題

D、自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)問題

25：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勤奮感對(duì)自卑感

B、自我同一性對(duì)角色混亂

C、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

D、基本的信任感對(duì)基本的不信任感。

26：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

27：問題的三個(gè)基本成分()。

多項(xiàng)選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標(biāo)狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

28：少年期指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3歲～6、7歲

B、11、12歲～14、15歲

C、6、7歲～11、12歲

D、14、15歲～25歲

29：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼?yàn)所支持的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

30：皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威階段

B、自我中心階段

C、公正階段

D、可逆階段

查看答案

1：答案B,D

解析略。

2：答案C

解析算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，為達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)或解決某個(gè)問題而實(shí)行的逐步的程序。

3：答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

4：答案B,D,E

解析若家長對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更簡單產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故以上選項(xiàng)為合理的。

5：答案A

解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

6：答案正確

解析【答案要點(diǎn)】正確。人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之問是一般與特別的關(guān)系，同學(xué)的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接閱歷的把握為主線；其次，具有較強(qiáng)的方案性、目的性和組織性；最終，具有肯定程度的被動(dòng)性。

7：答案錯(cuò)誤

解析1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定．標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。

8：答案B

解析心理健康教育的對(duì)象是以正常同學(xué)為主，即有輕中度心理健康問題的正常同學(xué)。

9：答案B

解析略。

10：答案A

解析

11：答案C

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析略。

13：答案D

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

14：答案A

解析賈德是閱歷類化理論的代表。

15：答案A

解析概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關(guān)系，把新學(xué)的概念與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的某些適當(dāng)?shù)母拍钕嘟Y(jié)合，將新信息內(nèi)化的過程。概念同化的過程就是同學(xué)理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程，也是增長學(xué)問的過程。

16：答案D

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問題解決。

17：答案錯(cuò)誤

解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負(fù)象來關(guān)心人們對(duì)聯(lián)系的記憶。

18：答案C

解析態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

19：答案C

解析

20：答案A

解析常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以同學(xué)所在團(tuán)體中的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。小紅的成果在全班進(jìn)行排名，屬于這種評(píng)價(jià)方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C

解析表征是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。依據(jù)呈現(xiàn)方式的不同可以分為動(dòng)作表征、符號(hào)表征、映像表征。兒童運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得學(xué)問的表征屬于映像表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案C

解析

23：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分?！?/p>

24：答案B

解析老師從新手到專家的成長歷程依次經(jīng)受三個(gè)階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注同學(xué)階段。其中，新老師最關(guān)注自我生存有關(guān)問題。

25：答案A

解析

26：