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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月24日-3977)1:個體動作進(jìn)展的規(guī)律,遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細(xì)動作的進(jìn)展規(guī)律,這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理進(jìn)展具有()差異性挨次性和定向性不平衡性連續(xù)性和階段性\r
單項(xiàng)選擇題
A、差異性
B、挨次性和定向性
C、不平衡性
D、連續(xù)性和階段性
2:人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后,當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng),稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、刺激分化
B、消退
C、刺激泛化
D、獲得
3:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案叫()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)目標(biāo)
4:人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方()。
單項(xiàng)選擇題
A、修養(yǎng)和處世方法
B、身份和地位
C、交往方式與方法
D、需要滿意的程度
5:依據(jù)記憶活動有無目的性,可以將記憶劃分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意記憶和無意記憶
B、形象記憶和抽象記憶
C、機(jī)械記憶和意義記憶
D、形式記憶和規(guī)律記憶
6:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
7:由于對某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、想像的道德情感
B、情境的道德情感
C、直覺的道德情感
D、理性的道德情感
8:紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有()
多項(xiàng)選擇題
A、接納者
B、處理者
C、加工者
D、記憶
E、作用者
9:自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要。這種需要屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、長者們的贊許或認(rèn)可
B、同伴們的贊許或認(rèn)可
C、相應(yīng)地位
D、理解學(xué)問、解決問題
10:布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)化
B、獲得
C、評價(jià)
D、同化
11:班杜拉證明,社會學(xué)習(xí)是通過而完成的。
單項(xiàng)選擇題
A、閱讀和練習(xí)
B、觀看和仿照
C、聽講和試驗(yàn)
D、嘉獎和懲處
12:在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、變化
B、轉(zhuǎn)變
C、變式
D、突出
13:同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
14:當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時(shí),就會退回去重讀困難的段落,放慢速度,這屬于元認(rèn)知策略中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、謀劃策略
B、調(diào)整策略
C、監(jiān)視策略
D、組織策略
15:依據(jù)遷移的性質(zhì)分類,遷移有()
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、正遷移
D、垂直遷移
16:下列符合桑代克學(xué)習(xí)理論的選項(xiàng)是()
多項(xiàng)選擇題
A、試誤
B、頓悟
C、聯(lián)結(jié)
D、效果律
E、完形
17:生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。()
推斷題
對
錯
18:教育心理學(xué)中,根據(jù)所要測量的特征,大體上可以把心理測驗(yàn)分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)業(yè)測驗(yàn)和成就測驗(yàn)
B、認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)
C、學(xué)問測驗(yàn)和愛好測驗(yàn)
D、心理測驗(yàn)和生理測驗(yàn)
19:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
20:有的人推斷客觀事物時(shí)不簡單受外來因素的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、沖動型
B、場獨(dú)立型
C、場依存型
D、深思型
21:態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容,可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。()
推斷題
對
錯
22:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、華生
23:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下面上的遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
E、水平遷移
24:在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作方向
B、原型操作
C、原型內(nèi)化
D、原型定向
25:同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
26:學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
27:激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,維持已形成的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài),這是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)動機(jī)
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)態(tài)度
D、學(xué)習(xí)方法
28:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
29:專家型老師和新老師在哪些方面都存在差異?()
多項(xiàng)選擇題
A、課時(shí)方案
B、學(xué)問基礎(chǔ)
C、課堂教學(xué)過程
D、力量水平
E、課后評價(jià)
30:對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師自編測驗(yàn)
B、非測驗(yàn)性測驗(yàn)
C、案卷分析
D、談話
查看答案
1:答案B
解析在正常條件下,心理的進(jìn)展總是具有肯定的方向性和先后挨次。進(jìn)展是不行逆的,也不行逾越。
2:答案C
解析題中所述是刺激泛化的定義。
3:答案A
解析
4:答案D
解析人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方需要滿意的程度。
5:答案A
解析
6:答案D
解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。
7:答案C
解析
8:答案A,B,D,E
解析
9:答案C
解析
10:答案C
解析
11:答案B
解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動機(jī)理論的自我效能理論。班杜拉證明,社會學(xué)習(xí)是通過觀看和仿照而完成的。
12:答案C
解析
13:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。
14:答案B
解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施,并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。
15:答案C
解析
16:答案A,C,D
解析
17:答案錯誤
解析它是一種精細(xì)加工策略的學(xué)習(xí)方式,是通過類比或表象等方式將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來,從而增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。
18:答案B
解析根據(jù)所要測量的特征,大體上可以把心理測驗(yàn)分為認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。(本解析由詩語供應(yīng))
19:答案B
解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。
20:答案B
解析
21:答案正確
解析略。
22:答案B
解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
23:答案B,C
解析數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是樂觀的,因此是正遷移;數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的,因此是自下而上的遷移。
24:答案B
解析智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是原型操作。
25:答案B
解析
26:答案A,B,C,D,E
解析略。
27:答案A
解析定義:學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,維持已形成的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝
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