《詩的意象》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)語文教案

《詩歌的意象》教學(xué)設(shè)計威縣一中劉巧彩三維目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌傳統(tǒng)意象的內(nèi)涵。2.教會學(xué)生掌握詩歌意象鑒賞的方法。3.提高學(xué)生鑒賞詩歌意象的能力和審美情趣。教學(xué)重點和難點：重點：掌握詩歌鑒賞的方法。難點：鑒賞詩歌的意象。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課中國是一個詩的國度。先秦的詩經(jīng)、楚辭，漢代的樂府古詩，唐詩、宋詞……都是我國源遠流長的詩歌發(fā)展史中的一顆顆璀璨的明珠。認識意象認識意象：二、思考：下面的事物是意象嗎？（展示圖片）明確：它們都不是意象。什么是意象？意是指人的意識，包括思想、情感等。象指客觀物象?！耙庀蟆薄耙狻迸c“象”的統(tǒng)一，是滲透著詩人主觀情意的客觀形象，是詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體詩歌中的常見意象有哪些？讓學(xué)生發(fā)言。（出示圖片）梳理傳統(tǒng)意象明內(nèi)涵：送別類：楊柳、長亭、南浦、酒。思鄉(xiāng)類：月亮、鴻雁、雙鯉、莼羹鱸膾。愁苦類：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑。抒懷類：菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木。愛情類：紅豆、蓮、比翼鳥、連理枝。戰(zhàn)爭類：投筆、樓蘭、柳營、請纓。閑適類：東籬、三徑、五柳。鑒賞意象的方法：三、鑒賞意象的方法：詩歌功能：表情達意“立象以盡意”￤￤外部客觀世界--意象--詩人主觀世界￤￤鑒賞切入口寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。浮云游子意，落日故人情。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。方法點撥1：通過具體形象的特點聯(lián)想來鑒賞意象的情感內(nèi)涵?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。方法點撥2：從詩人創(chuàng)作的具體語境鑒賞意象的情感內(nèi)涵。歷代詩歌中的“蓮”：霧露隱芙蓉，見蓮不分明。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。由于“蓮”與“憐”音同，古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？昔我往矣，楊柳依依。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)“柳“與”留“諧音，我國自漢代即流行“折柳相贈”習(xí)俗。方法點撥3：把詩歌意象放在歷史語境中去理解鑒賞?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。意境：蕭索衰敗、恬靜閑適、窮途潦倒、凄涼沒落、孤苦無助。方法點撥4：串聯(lián)意象，整體感知，發(fā)揮想象，把握意境。1．通過具體形象的特點聯(lián)想來鑒賞意象的情感內(nèi)涵方法積累2．從詩人創(chuàng)作的具體語境揣摩意象的情感內(nèi)涵。3.把詩歌意象放在歷史語境中去理解鑒賞。鏈接高考：4.鏈接高考：四、高考對意象的考查題型：1.詩中有哪些意象？2.XX意象的寓意是什么？3.作者為什么要描寫這一意象？4.這首詩中有哪些意象，營造了怎樣的意境？表達了作者什么情感？知識遷移——試題舉隅：聞雁

韋應(yīng)物

故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。這兩首詩所寫到的共同意象是什么?為什么都寫到這一意象？答案要點：雁；雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。（特征）這種景象每每牽動游子思鄉(xiāng)情。故詩人常借雁來抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁。（情感）五、課堂小結(jié)：有人把意象比作一艘輕揚的小船，乘坐它，你就可以駛向在水一方的詩國仙島；有人把意象堪稱一把有魔力的鑰匙，擁有它，你就可以開啟詩歌神秘的大門。掌握了這把金鑰匙，就可以在意象的花海里含英咀華，在意象的叢林中尋幽探勝，在意象的