五年級社會與品德工作計劃五篇

五年級社會與品德工作計劃五篇五年級社會與品德工作計劃篇1

一,學(xué)情分析:

本班本學(xué)期共有學(xué)生64人,其中男生:31人,女生33人.學(xué)生思維活躍,集體觀念強(qiáng),活動主動性特別高,有愛心,敢于表現(xiàn)自我,獨(dú)特好強(qiáng),但不擅長聽取他人的意見,不擅長反省自己,愛仿照電視明星,常在不經(jīng)意的狀況下出現(xiàn)錯誤.

二,指導(dǎo)思想:

貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的思想及具體目標(biāo),全面完好地表達(dá)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.表達(dá)綜合課程的特點(diǎn).根據(jù)兒童特定進(jìn)展階段的認(rèn)識方式及特征,采納與相適應(yīng)的,兒童喜聞樂見的形式,為學(xué)生主動參加多種學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)具體途徑,使他們從中獲得學(xué)問,形成能力,把握學(xué)習(xí)策略.《品德與社會》教科書采納的是"主題構(gòu)建"方式.實行的是講故事的形式,通過講故事完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)內(nèi)容要求.

三,教材的主要特征:

1.圍繞兒童生活,符合兒童情趣.2.注重已有閱歷,貼近現(xiàn)實生活.3.強(qiáng)調(diào)體驗參加,引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動4.表達(dá)綜合主題,規(guī)格合理適度.5.單元組織教材,突出學(xué)生主體

四,教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生體會生命中的"愛"——家人的愛,社會的愛,認(rèn)識人類社會對生命的敬重,體會自己生命的珍貴,學(xué)會主動的心態(tài)發(fā)覺生活中的美妙.

引導(dǎo)學(xué)生在體驗,觀看中體會規(guī)則的重要性,知道各種規(guī)則既制約著我們的行動,又保障了我們的權(quán)益.

了解國家所蒙受的恥辱,激發(fā)青少年的憂患意識,激勵他們珍惜今日的美妙生活,為實現(xiàn)振興中華的偉大目標(biāo)而不懈努力.

通過生動的事例,幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是"雙刃劍",樹立科學(xué)的道德觀,培育學(xué)生的人文精神.

讓學(xué)生體會世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展與聯(lián)系極其給人們生活帶來的影響,意識到開放的世界充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn).

五,教學(xué)措施:

必需注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系

1.教材的編寫不行能是針對全部學(xué)校學(xué)生,以全部學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)的.

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)"必需以兒童的社會生活為基礎(chǔ)",強(qiáng)調(diào)讓兒童"從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀看社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式討論社會".這就意味著教材的使用必需與學(xué)生和社會聯(lián)系起來.所以教材僅僅是教學(xué)的"范例".

2.教材的呈現(xiàn)方式,也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過程.《品德與社會》課程的社會性和地域性,要求《品德與社會》教材的必需開放.開放性的課本內(nèi)容勢必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充,使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會的聯(lián)系.

必需注重學(xué)生的實踐

實踐是孩子最好的老師.德育,最重要的是討論人的德行的形成規(guī)律.人的德行必需在自然的活動中形成,這是德行形成的第一個規(guī)律.抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的,是不能為人所把握的.

(三)注重學(xué)生的自我反省,讓導(dǎo)行落到實處.

六,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

1,把握正確的讀寫姿態(tài),堅持用鋼筆寫字并養(yǎng)成習(xí)慣.

2,培育深厚的朗讀興趣,養(yǎng)成良好的.朗讀,背誦的習(xí)慣.

3,能有選擇的閱讀課外書籍,培育課外閱讀的興趣,養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣.

4,培育用心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音洪亮,看法大方,語句簡潔完好.

5,培育課前預(yù)習(xí)課文,上課仔細(xì)聽講,主動思索,做好筆記的習(xí)慣.

6,培育課后按時完成作業(yè),書寫干凈的習(xí)慣.

7,培育留心觀看生活的習(xí)慣.

七,潛能生輔導(dǎo):

1,對毛俊杰等喜愛打鬧的學(xué)生,引導(dǎo)其明白生命的珍貴,珍愛生命.

2,引導(dǎo)計智慧等不愛科學(xué)的女生,樹立科學(xué)的道德觀.

3,用"校內(nèi)里的紅綠燈"教育常犯紀(jì)律的張浩然等,使其明白"規(guī)則"的重要性.

八,教學(xué)業(yè)務(wù)研修:

主動參與教研活動,仔細(xì)聽課與評課;投身課題討論,不斷提高業(yè)務(wù)水平;輔導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)科競賽活動.

九,教學(xué)活動支配:

第一單元:愛秀麗的生命3課10~14課時

第二單元:規(guī)矩與方圓3課7~9課時

第三單元:不能遺忘的歷史4課8~12課時

第四單元:科技創(chuàng)造新生活4課7~9課時

第五單元:商品帶你看世界4課9~12課時

總計:41--56課時

五年級社會與品德工作計劃篇2

一、班級狀況分析：

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)受。

二、教材分析

1、教育性

品德與社會課擔(dān)負(fù)著道德人格培育的任務(wù)。在本冊教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我〞的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行喜愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會〞這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完好的教學(xué)線索。

3、參加性

為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參加、親身體驗的機(jī)會，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性

本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，依據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，支配了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而到達(dá)品德與社會課程所要到達(dá)的教學(xué)目的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。

2、引導(dǎo)兒童進(jìn)入公共生活，探究中國公民教育的范式。

3、呈現(xiàn)歷史的“人化〞，引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史。

4、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個自我的分化。

5、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。

6、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認(rèn)同感、歸屬感。

四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

“走出深重的歷史災(zāi)難〞這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn)，本學(xué)期在本課程中出現(xiàn)與原有歷史教材設(shè)計有很大的區(qū)分，注重呈現(xiàn)歷史詳情，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自己的現(xiàn)實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的腳印，引起他們與之交往的'愿望和沖動，表現(xiàn)出對祖國地理、歷史進(jìn)展?fàn)顩r的敬重、關(guān)注，并引以為榮耀和傲慢。

五、教學(xué)措施

1、力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、看法、價值觀、能力、學(xué)問在互相聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實“三維〞目標(biāo)。

2.依據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題討論，通過藝術(shù)、活動等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培育學(xué)生明辨是非的能力。

4.通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要到達(dá)的教育目標(biāo)，就力求盡可能提供學(xué)生參加、親身體驗的機(jī)會。

六、課時支配

每周兩課，其間也可支配一些勞動、參觀、調(diào)查等實踐活動。

七、本冊教學(xué)時間支配

1、第一單元9教時

2、第二單元9教時

3、第三單元12教時

4、第四單元10教時

五年級社會與品德工作計劃篇3

班級狀況分析：

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)受。

教材分析：

五年級上冊《品德與社會》是小學(xué)高年段學(xué)習(xí)的教材，本冊教材在表達(dá)《品德與社會》中、高年級教材內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有以下幾個特點(diǎn)。

〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊。

〔二〕教材內(nèi)容的綜合程度更高，留意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。

〔三〕強(qiáng)調(diào)以情感看法價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

〔四〕重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

〔五〕留意培育學(xué)生正確看待問題和思索問題的方法。

教材選擇認(rèn)識社會的幾對基本概念，從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，選擇有關(guān)社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系等方面的主題具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面表達(dá)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完好的活動過程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活懷疑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗式〞“研討式〞“探究式〞的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更為寬闊的獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)和實踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語言，實行兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的主動作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、珍愛生命，喜愛生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、喜愛集體、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、能夠初步識識自我，掌握和調(diào)整自己的心情和行為；能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀看、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息。

3、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系；了解一些基本的的地理學(xué)問，理解人與自然、環(huán)境的互相依存關(guān)系。

教學(xué)策略：

因為教材已不是顯性的道德說教，而是采納隱性的、滲透的方式實施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的.問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀看生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗。教學(xué)中可采納對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。

1、對話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文

本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特殊要鼓舞學(xué)生結(jié)

合自己的生活閱歷提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推動并取得實效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否準(zhǔn)時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推動，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2、活動化教學(xué)策略。教學(xué)時，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、把握有關(guān)科學(xué)學(xué)問、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會常識，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，敬重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動。這里所說的“活動〞，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。“全員參加〞，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外；“全程參加〞，是指學(xué)生的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動的連接和滾動中自始至終地去參加；“全身心〞，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)受，而且要用自己的心靈去感受；“多感官〞，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對外部世界的感受。

3、體驗性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不行變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去把握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走〞、“一鍋煮〞的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參加活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即進(jìn)展的“我〞與現(xiàn)實的“我〞)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)策略。五年級《品德與社會》教材不是不行變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材勝利地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際狀況，聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。

教學(xué)進(jìn)度

一到三單元每個小節(jié)一個課時，四五單元每個小節(jié)兩個課時。

五年級社會與品德工作計劃篇4

一、教材簡析。

本冊教科書包括4個單元，14個活動主題和一個討論課題，主要綜合了《課程規(guī)范》中“我在生長〞、“我與學(xué)校〞、“我的家鄉(xiāng)〞、“我是中國人〞、“走近世界〞等方面的教學(xué)內(nèi)容，力求突破學(xué)問單一的保守模式，注重促進(jìn)同學(xué)的情感、看法、價值觀、能力、學(xué)問在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，比較好地落實“三維目標(biāo)〞，教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方法來構(gòu)建教材體系，本冊教材主要出現(xiàn)以下特點(diǎn)：教育性、綜合性、參加性、直觀性。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的和意義，教師工作的社會意義，小同學(xué)在學(xué)校工作中的責(zé)任與義務(wù)，我國的自然概況，我國不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，我國的名山大川、名勝古跡以和科學(xué)技術(shù)與人們的生活、社會進(jìn)展的關(guān)系進(jìn)行探究。

2、使同學(xué)感受學(xué)習(xí)生活的歡樂，喜愛學(xué)習(xí)，敬重老師的`勞動，增添作為學(xué)校小主人的責(zé)任感。

3、加深對祖國歷史文化、自然環(huán)境的了解，體驗喜愛國土的情感，增添民族自豪感，敬重和理解不同民族的文化，敬重和理解不同地區(qū)的生活習(xí)慣。

4、培育喜愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神，自覺抵抗各種迷信活動。

5、引導(dǎo)同學(xué)采納實際調(diào)查、動手操作、查閱資料、分析比較、商量溝通等多種探究方式，培育同學(xué)探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)戰(zhàn)略。

1、對話教學(xué)戰(zhàn)略。

2、活動化教學(xué)戰(zhàn)略。

3、體驗性教學(xué)戰(zhàn)略。

四、課時布置。

第一單元5課時

第二單元8課時

第三單元12課時

第四單元9課時

討論課題3課時

估計37課時

五年級社會與品德工作計劃篇5

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