有關(guān)爬山教案匯總五篇

第頁共頁有關(guān)爬山教案匯總五篇有關(guān)爬山教案匯總五篇爬山教案篇1教學(xué)目的：1、理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)詳細(xì)地描寫事物。2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法，來詳細(xì)描寫周圍的事物。3、讓學(xué)生們在體會作者認(rèn)真觀察的根底上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而進(jìn)步寫作程度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、回憶舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？〔葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化〕二、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)?！惨詫W(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)〕2、匯報(bào)交流在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手?！捕嗝襟w展示原文〕原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。自讀課文第二自然段，考慮：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處?！?〕在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？〔一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。〕〔2〕你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？〔“那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！薄场?〕為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？〔綠得新穎，鋪得均勻，排列整齊不重疊。〕〔4〕那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？〔剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新穎?！场?〕葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？〔在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美?！硨W(xué)生匯報(bào)時，老師隨機(jī)板書：剛長出的葉子——嫩紅長大的葉子——嫩綠綠得新穎——看著舒適葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙〔靜態(tài)〕一陣風(fēng)拂過——漾起波紋〔動態(tài)〕三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫引導(dǎo)學(xué)生分析^p寫法——動靜結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)展仿寫。那假如讓你來觀察“牽?；ā?，你是不是也可以做到這樣呢？〔課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容交融到一起〕四、作品展示，給予表揚(yáng)1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段牽?；ㄓ兄桓嗑G色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒適，綠葉如春，一副活力盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽?；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽?；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽?；ǎ沂窃谛蕾p著牽牛花呢！〔周暢〕每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個個小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。〔趙家〕2、指名談?wù)勛约旱氖斋@五、老師總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會了利用動靜結(jié)合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比擬重，但說明學(xué)生真的掌握了動靜結(jié)合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段。好嗎？爬山教案篇2教學(xué)目的：1.理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)詳細(xì)地描寫事物。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深化學(xué)習(xí)爬山虎的腳。二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去理解爬山虎的腳【3個方面，〔1〕爬山虎腳的位置、樣子、顏色；〔2〕它是如何爬的；〔3〕它與墻的關(guān)系?！砍鍪緦W(xué)習(xí)方法：第一局部由老師引導(dǎo)完成，第二局部由同學(xué)之間討論完成，第三局部由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法非常簡單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來，再找出【關(guān)鍵詞】：^p用▲▲標(biāo)出來。三、導(dǎo)學(xué)第三自然段1.學(xué)生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。2.請?jiān)谶@3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的【關(guān)鍵詞】：^p，用這些【關(guān)鍵詞】：^p幫助老師完成板書：〔1〕腳的位置:莖上長葉柄的地方反面?！?〕腳的形狀：枝狀、細(xì)絲。①細(xì)絲是什么樣的呢？全班齊讀。〔每根細(xì)絲像蝸牛的觸角〕誰見過蝸牛的觸角？〔蝸牛的觸角很細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)?！尝谄聊伙@示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的比照圖。瞧，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)，所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。全班齊讀比喻句，好好體悟。③腳的顏色：嫩紅色。3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點(diǎn)。4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛剛讀對了沒有。5.再讀本段，注意讀出腳的得意來。四、討論完成第四段1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛剛找關(guān)鍵句的方法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。2.學(xué)生匯報(bào)討論情況關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。3.全班齊讀關(guān)鍵句。4.學(xué)生觀看電腦演示。師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解向上爬的過程。5.小練習(xí)：把【關(guān)鍵詞】：^p空出，請學(xué)生填空。6.剛剛我們講的是一個腳怎么爬，如今我們來討論一下它是如何一腳一腳向上爬的?！?〕組成4人小組討論?！?〕請學(xué)生上臺表演。小結(jié)：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。五、自學(xué)完成第五段1.學(xué)生自由讀，找出【關(guān)鍵詞】：^p.句提示：從觸著與沒觸著入手。2.請一位同學(xué)上臺把兩個【關(guān)鍵詞】：^p寫到板書中?！参?結(jié)實(shí)〕全班齊讀關(guān)鍵句。3.請一生朗讀，你打算怎么讀？〔萎了讀的輕些，表示生命的結(jié)束，結(jié)實(shí)讀得強(qiáng)烈些，展示頑強(qiáng)的生命力?！?.個別讀.齊讀感悟。5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多結(jié)實(shí)呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們再來細(xì)細(xì)欣賞這一墻爬山虎，體會它頑強(qiáng)的生命力?！蹭浵裾故尽沉?、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)1.默讀全文，考慮：作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？〔一是細(xì)心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色〕2.讓學(xué)生找出表達(dá)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。七、總結(jié)全文今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，理解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美妙的世界。八、課外延伸1.有感情地朗讀全文。2.讀寫遷移：認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆。爬山教案篇3姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個字來概括：講究教學(xué)方法，著眼開展創(chuàng)新。主要表達(dá)在：教學(xué)形式靈敏多樣，加強(qiáng)了課程意識，自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。一、課堂教學(xué)形式靈敏多樣課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)理論的橋梁，對理論和理論起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學(xué)形式靈敏多樣，主要表達(dá)在：1、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。2、把活動引進(jìn)課堂。姚老師這堂課，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學(xué)生畫一畫，演一演，給影片配音等活動，全面交流互動，到達(dá)了以情煽情，有感而發(fā)的教學(xué)效果。3、把評價(jià)引進(jìn)課堂。姚老師鼓勵學(xué)生之間互評，小組之間賽評，加上老師的導(dǎo)評，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，打破了教學(xué)難點(diǎn)。此外，姚老師還運(yùn)用了討論法、比擬法等，讓學(xué)生不斷參與理論。多種形式的穿插、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時間，進(jìn)步了教學(xué)效率。二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿始終課堂上，姚老師安排了足夠的時間讓學(xué)生議一議，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？，對于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決，真正表達(dá)了對學(xué)生的尊重；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個學(xué)生都能體會到參與的.滿足感、成就感，調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性，充分表達(dá)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、老師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動，又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面，老師設(shè)計(jì)了幾個啟迪思維、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討，進(jìn)而畫畫、配音、表演。這些問題，注意了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個性特長有了發(fā)揮的時機(jī)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、課程意識得到明顯加強(qiáng)。過去，不少老師把課程僅僅理解為教科書，理解為老師教的材料。其實(shí)，課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè)，畫一畫、演一演、給影片配音等活動，讓每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)歷背景，帶著自己的獨(dú)特感受，在課堂上進(jìn)展交流，這就是對課程的創(chuàng)新的開發(fā)，一定程度上加強(qiáng)了課程建立，學(xué)生從同學(xué)身上、老師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西。除此之外，這堂課從教學(xué)目的的完成、教學(xué)難點(diǎn)打破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。記得有位哲學(xué)家說過：因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說，姚老師這堂課也并非完全無可挑剔。假設(shè)給影片配音時多給些時間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí)，這樣效果會珧好一些；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺展示自己的作品，這堂課就更加完美了。綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課。爬山教案篇4教學(xué)目的：1．認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2．理解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順序的根底上抓住課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。打破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好似登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識，為了更好的完成教學(xué)目的和重難點(diǎn)的打破我遵循直觀性教學(xué)原那么，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來欣賞一種奇怪的生物──爬山虎。二、初讀課文，整體感知1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些理解。生自由讀文后交流：①爬山虎是一種植物而不是動物。②爬山虎有腳。③爬山虎是靠腳向上爬的?！?．請五個同學(xué)每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確。三、學(xué)習(xí)生字新詞1．學(xué)習(xí)生字①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞?！矌熒餐m正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo〕②分析^p字形構(gòu)造，抽生說每個字的特點(diǎn)及部首。③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍構(gòu)造，要注意里面沒有一點(diǎn)；“疊”的構(gòu)造比擬特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想①抽生讀②開火車讀③齊讀〔詞語的理解在分析^p課文中解決。〕四、再讀課文，理清課文的順序1．生自讀課文，考慮：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個局部？生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。2．放多媒體課件〔一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面〕，請學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？〔生自由發(fā)言〕3．剛剛你看到的畫面上是怎樣描繪的？〔爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！?．自己讀這一段話，看有什么感受。〔美〕5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？〔認(rèn)真觀察〕8．再放剛剛的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿活力勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節(jié)課再解決。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿活力勃勃的葉子呢？〔因?yàn)樗心_〕爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認(rèn)識爬山虎的腳拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。1．交流觀察的結(jié)果。〔只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性〕2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳?！怖蠋熝惨曋笇?dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺展示出來〕4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢？〔因?yàn)樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)展了非常仔細(xì)的觀察〕哪個詞說明了作者進(jìn)展了仔細(xì)的觀察呢？〔注意〕三、理解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它終究是怎樣爬的呢？1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：①找出爬山虎向上爬的句子來；②找出表示向上爬的動作的詞；③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的?！采纸M學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)〕2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼〔板書〕③抽小組演示爬的過程，師生共同評價(jià)，糾正?！惨寣W(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”?！?．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？〔它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子?！?．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報(bào)自讀情況：①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。②感受：生自由談〔師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神〕③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結(jié)寫作方法通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)展觀察的方法。〔結(jié)合詳細(xì)的語句〕1．觀察要細(xì)致，不能只看外表，要全方位的觀察。2．要抓住