有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編十篇

第頁共頁有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編十篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話，體會(huì)花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心別人的得意之處及星星、朝霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)1．出示生字卡片，抽讀生字。2．聽寫詞語：跳舞，裝扮。抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺(tái)評(píng)。老師指導(dǎo)書寫規(guī)那么。師：你能用裝扮造句嗎？引渡：課文中是誰想裝扮這個(gè)世界？〔花孩子〕，板書課題，讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文是怎么說的呢？二．學(xué)習(xí)課文〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段1．齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？2．指導(dǎo)讀好問句。〔二〕學(xué)習(xí)第二十自然段。引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢？1．自由讀第二十自然段，找找課文中寫了幾個(gè)花孩子？抽生說，老師板書：迎春花杏花、桃花石榴花2．分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？他們是怎樣找到的？3．匯報(bào)：〔1〕生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色師：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送給它的。師：用自己喜歡的符號(hào)畫出星星和迎春花說的話，引出細(xì)聲細(xì)氣地說，體會(huì)迎春花是個(gè)怎樣的孩子，星姑娘把金黃的顏色送給迎春花，體會(huì)星星是一個(gè)什么樣的孩子？分角色朗讀出示課件〔迎春花的圖〕出示課件：金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說()的()()地說金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說()的()()地說想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流?！?〕生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色師：它是怎么找到的？生：是朝霞送給它的。出示課件：石榴花的圖。師：用自己喜歡的符號(hào)畫出朝霞和石榴花說的話，體會(huì)它們是什么樣的孩子。分角色朗讀。出示課件：石榴花的圖〔3〕生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。齊讀課文第十自然段，體會(huì)石榴花是什么樣的孩子？出示課件：桃花、杏花的圖。三．拓展孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會(huì)說些什么呢?(讓孩子自由說)板書設(shè)計(jì)：迎春花金黃色杏花、桃花粉紅色石榴花紅色教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一、教材簡析：1.整體課文分析^p《趕海》是蘇教版三年級(jí)的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的“趣”事。2.教學(xué)目的〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕借助詳細(xì)語言，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：借助詳細(xì)的語句體會(huì)趕海的樂趣,積累運(yùn)用語氣詞，動(dòng)詞。二、設(shè)計(jì)思路及理念：《趕海》一文雖然文字輕松、語言活潑，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我緊扣“趣”字，設(shè)計(jì)問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。另外，通過欣賞歌曲《大海啊，故土》、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學(xué)生與大海的間隔，讓學(xué)生很快的融入到課文中。整節(jié)課的施行過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，老師鼓勵(lì)下的學(xué)生敢說、敢評(píng)、敢演、敢問，真正做到了師生互動(dòng)、課堂靈動(dòng)。三、教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(板書:追浪花)1.課前播放.閉眼邊欣賞邊想象畫面.2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生發(fā)揮想象)3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃∽髡咭黄鹑ペs海.(板書課題，齊讀)[設(shè)計(jì)理念]情境導(dǎo)入。鼓勵(lì)孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的向往，自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生思維，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、初讀課文——找“趣”過渡:潮退了，辭別了得意的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.翻開課文,快速地讀一讀課文第三自然段〔總結(jié),相機(jī)板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦〕2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。三、品讀課文，體驗(yàn)“趣”(一)、抓海星1.引導(dǎo)學(xué)生讀好“摸呀摸呀”。以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?這樣摸會(huì)把小海星嚇跑的.2.想看看得意的小海星嗎?(出示圖片)3.指導(dǎo)感情讀出喜歡之情。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià):你笑著讀這個(gè)”嘿”這句話,讀得真棒4.讓我們學(xué)學(xué)他，邊笑著讀邊加上你的動(dòng)作,一起來感受下摸海星的樂趣！齊讀小結(jié):這短短的一句話，我們從一個(gè)動(dòng)作”摸呀摸呀”、一個(gè)語氣詞“嘿”、甚至一個(gè)不起眼的小感慨號(hào)都感受到了一幅生動(dòng)有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢？(二)、捉螃蟹1.指名讀覺得有趣的句子.質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么?捉螃蟹2.同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?從文中哪兒看出來這家伙一點(diǎn)兒都不好對(duì)付?東逃西竄3.學(xué)生在理解的根底上表演東逃西竄.4.為什么要東逃西竄呢?不愿意乖乖地被人捉住。順勢(shì)理解“不甘束手就擒”的意思教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目的：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程一．聯(lián)絡(luò)歌曲，導(dǎo)入課文1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？4、揭題：三個(gè)兒子二．初讀課文，理解大意1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？2、師小結(jié)：五不〔并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〕3、生以自己喜歡的方式讀課文．4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形?！渤恋榈楦觳不问帯?、簡要說說：在三個(gè)**的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？6、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，簡要板書?！沧ⅲ喊鍟膬?nèi)容根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來確定?！?、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？②、觀察在田字格中的位子。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。④、評(píng)價(jià)。三．學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？〔練習(xí)讀〕3、朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀，讀后評(píng)議?！材阏J(rèn)為誰讀的好，為什么？〕②、師生合作分角色讀。四．學(xué)習(xí)第八自然段1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。3、假如你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做？4、質(zhì)疑：三位**的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的〔由學(xué)生得出9、10、11自然段〕五．學(xué)習(xí)第9、10、11自然段1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。〔老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，假如能說三個(gè)，那就太了不起了！〕〔設(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言〕2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？3、小組討論，匯報(bào)交流?！踩巳硕颊J(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲哀，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞?！场埠⒆诱娴暮苣芨?，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。〕六．總結(jié)課文，情感升華1．此時(shí)此刻，假如你是這位媽媽，在議論孩子時(shí)，你會(huì)怎么說？〔讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是?！?．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)七．拓展內(nèi)容，課外延伸1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺??！灿捎跁r(shí)間不允許，未交流〕2．總結(jié)：課外也可以搜集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子?！泊藭r(shí)，鈴聲響了?！辰虒W(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教材分析^p：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強(qiáng)烈愿望和積極行動(dòng)。學(xué)情分析^p：全班共有46名學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣非常濃重，有良好的'學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開朗、積極向上，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)詩歌非常感興趣。經(jīng)過一個(gè)多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們根本掌握了聽讀識(shí)字的方法，并知道了學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義，開場(chǎng)體驗(yàn)到拼音識(shí)字的樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好奇心和模擬力強(qiáng)，對(duì)許多事物充滿新穎感，有時(shí)不可防止地就會(huì)模擬別人說一些方言土語。同時(shí)，國家非常重視普通話的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況，全社會(huì)都在積極推廣普通話。因此，學(xué)生們知道說普通話是很有必要的。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“說、話、風(fēng)”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的根底上，準(zhǔn)確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開場(chǎng)學(xué)習(xí)通過比擬鑒別事物、區(qū)分事物的方法。3、知道學(xué)習(xí)拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話；對(duì)普通話有濃重的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入師：〔錄音機(jī)播放風(fēng)的錄音〕同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？〔風(fēng)〕風(fēng)好似在說些什么呢？〔繼續(xù)播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象?！惩瑢W(xué)們?cè)僮屑?xì)聽，這是什么聲音？〔播放鳥的錄音〕鳥好似在說些什么呢？〔再播放鳥的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象?！硯煟猴L(fēng)和鳥說的話，可真美！同學(xué)們，你們還聽過什么說話？〔生發(fā)言，模擬雷聲、雨聲，老虎、公雞等動(dòng)物的叫聲?！碂o論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟?、我們中國人?yīng)該說什么話呢？你聽！〔播放配樂范讀的錄音?！承∨笥褌?，你們聽后知道了什么？〔大屏幕出示課文內(nèi)容?！尺@就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的一首詩歌：《大家都說普通話》?！舶鍟ＩR讀課題。〕[考慮：營造意境，把學(xué)生帶入老師所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生大膽想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]二、初讀全詩整體感知1、老師配樂朗讀?！惨髮W(xué)生邊看屏幕，邊注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音?！?、老師再朗讀全詩?！采钢n文，在心里跟著老師讀〕3、老師一句一句地教讀?！采钢指x〕4、學(xué)生自己練讀全詩?！惨蟀炎忠糇x準(zhǔn)，把讀不好的地方用筆畫出來〕5、同桌互讀?！沧x對(duì)了要贊揚(yáng)，讀錯(cuò)了要幫助?！砙考慮：明確讀時(shí)的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說非常有必要，這樣可以進(jìn)步讀時(shí)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]三、導(dǎo)讀全詩詳細(xì)領(lǐng)悟1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？〔學(xué)生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，老師范讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。假如遇到讀不好的字和容易讀錯(cuò)的字，可及時(shí)出示生字卡片，加以認(rèn)讀?！砙考慮：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生自己能讀懂的地方，老師就不再多講，讓學(xué)生充分自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，采用多種形式練讀，保證大面積的訓(xùn)練。]2、舉例說明學(xué)好拼音對(duì)說好普通話的作用?！?〕老師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應(yīng)該怎么說？①昨天，我〔mǔ〕家來客人(qiě兒)了。②一年級(jí)三〔shǎn〕班有四〔shì〕十〔sí〕六人?！睬昂笞赖耐瑢W(xué)互相討論討論，普通話該怎么說。〕〔2〕你們能結(jié)合我們生活中的實(shí)際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應(yīng)該怎么說呢？〔學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進(jìn)一步進(jìn)步了對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)。〕[考慮：“普通話”這個(gè)概念比擬抽象，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，理解“普通話”含義，難度較大。假如聯(lián)絡(luò)生活中的實(shí)際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學(xué)生在比照中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學(xué)生把書本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來的過程，不僅增長了知識(shí)，而且進(jìn)步了分析^p和解決實(shí)際問題的才能。]3、熟讀全詩?！惨孕〗M為單位，練習(xí)讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進(jìn)展匯報(bào)?！砙考慮：要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，開發(fā)了課程資，有助于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。]4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？〔自由發(fā)問，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，老師不作詳細(xì)的解答?！砙考慮：“學(xué)而不思那么罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導(dǎo)質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開場(chǎng)。]5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，一會(huì)兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好！〔學(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后進(jìn)展背誦比賽?！砙考慮：比賽深受學(xué)生的喜歡，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。]6、律動(dòng)。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實(shí)在是太聰明了。學(xué)了這么長時(shí)間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會(huì)兒?！踩w起立，隨著音樂作律動(dòng)《小松樹》〕四、團(tuán)結(jié)合作自學(xué)生字在剛剛讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，如今老師把這些“新朋友”請(qǐng)到卡片上來，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？1、〔出示生字卡片。全班齊讀?！?、誰能帶著大家讀？〔生帶讀〕3、如今，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)?！残〗M合作學(xué)習(xí)〕[考慮：合作學(xué)習(xí)能鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，以進(jìn)步個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，到達(dá)學(xué)習(xí)目的。老師參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，充分地表達(dá)出老師是教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。]4、以小組比賽的形式進(jìn)展匯報(bào)?！哺餍〗M先選出一名代表當(dāng)小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽?！砙考慮：小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。]五、指導(dǎo)書寫自主探究這些新朋友，我們都認(rèn)識(shí)了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個(gè)字寫在田字格里？〔學(xué)生互相商量字的構(gòu)造、特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，商量怎樣寫才能把這三個(gè)字寫得好看。然后以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)字，老師就指導(dǎo)書寫哪個(gè)字。注意新筆畫“乙”〔橫折彎勾〕的書寫比擬困難，先筆畫描紅，再寫字。[考慮：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。]六、師生談話共同總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，你們都學(xué)到了什么？〔學(xué)生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)?！惩ㄟ^自己的努力都獲得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們快樂。但是，快樂的同時(shí)，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5一，故事設(shè)疑，提示課題１、同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見五指的夜晚，一個(gè)小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時(shí)候，展覽館內(nèi)頓時(shí)響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學(xué)們，故事講到這里，你有什么問題嗎？２、板書課題，齊讀課題：讀了課題后，你想知道什么？３、整理學(xué)生提出的問題：⑴新型玻璃都有哪些名稱？⑵具有什么特點(diǎn)？⑶有哪些用處？……４、你們最感興趣的是哪個(gè)問題可用什么方法解決？讓學(xué)生帶著問題讀書，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮的習(xí)慣，更能激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、自主讀文、解決疑難１、自主讀全文，可邊讀邊劃。２、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，用投影出示填空：課文主要介紹了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五種新型玻璃。三、默讀存疑，讀議解疑１、默讀第一自然段，考慮：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？２、把不懂的問題標(biāo)注出來。３、反應(yīng)交流：老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。４、感情朗讀：根據(jù)自己對(duì)這段文字的獨(dú)特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。５、總結(jié)學(xué)法：⑴讀課文，考慮問題，標(biāo)出不懂的問題。⑵交流考慮的問題，提出不懂的問題。⑶根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。四、提出問題，合作釋疑１、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。２、每小組先派一人匯報(bào)，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。３、同學(xué)合作，互助解疑。４、個(gè)性化表達(dá)：可以合作讀，小組內(nèi)競(jìng)賽讀，也可以與其他小組比賽讀。五、獨(dú)立運(yùn)用，復(fù)原生活１、用學(xué)習(xí)第一，二自然段的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。２、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業(yè)—說一說，演一演：⑴以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。⑵以推銷員的身份到建材商店推銷產(chǎn)品。⑶以“街頭商販”的身份賣玻璃。生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文理論活動(dòng)板塊，使語文教學(xué)真正走向生活大課堂。六、總結(jié)談話，升華主題同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)的開展將大大進(jìn)步我們的生活質(zhì)量。這節(jié)課，我們理解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用處，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，去創(chuàng)造更多的新型玻璃，進(jìn)步生活質(zhì)量。七、表達(dá)心愿，自主作業(yè)１、向家人及朋友談?wù)勑滦筒ＡУ奶攸c(diǎn)和用處。２、課外延伸：轉(zhuǎn)換角色成為顧客，根據(jù)實(shí)際生活的需要，以書面形式向廠家提出詳細(xì)的要求或提供市場(chǎng)信息，為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考〔如“自動(dòng)除塵玻璃”“氣象預(yù)測(cè)玻璃”等等〕。自主，生活化的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限。將語文與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的──用語文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6○教學(xué)目的①掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。③積累成語、格言、警句?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀?！鹫n前準(zhǔn)備①搜集資料：理解孔子及其儒家學(xué)說的概況;理解《論語》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。②借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容介紹孔子和《論語》，研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極珍貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光輝四射。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十那么》。交流有關(guān)孔子、《論語》的知識(shí)。①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。②班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。③師生交流：老師用多媒體展示自己搜集整理的資料。孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為大成至圣。他對(duì)我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的奉獻(xiàn)，結(jié)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一?！墩撜Z》是語言的論纂，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。整體感知學(xué)生自讀課文，考慮本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。學(xué)生交流后，老師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五那么著重談學(xué)習(xí)，后五那么著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有穿插，老師應(yīng)該在分析^p中給學(xué)生講明。)探究學(xué)習(xí)課文前五那么①初讀課文，掃除語言障礙。a.多媒體展示以下詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后老師再打出正確讀音。人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思那么罔(wǎng)思而不學(xué)那么殆(dài)不亦說(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理講解出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。b.學(xué)生朗讀課文，老師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：◆結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。◆處理好停頓和語速、語調(diào)。c.質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)答復(fù)。對(duì)個(gè)別詞句的理解，老師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。探究的詞句【摘要】：^p：朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。a.學(xué)生自主閱讀。老師要求學(xué)生考慮：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)生交流后，老師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立考慮與復(fù)習(xí)。老師再要求學(xué)生考慮：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立考慮與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨(dú)立考慮、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思那么罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?b.班上討論、交流以下兩個(gè)問題：◆在本文闡述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?作業(yè)①必作：研討與練習(xí)第一題。②選作：課外閱讀《論語》，理解孔子的其他教育思想。第二課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)后五那么①全班朗讀課文，老師正音。②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：a.歲寒，然后知松柏之后凋也。b.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。[探究第一句]請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，老師用多媒體展示詩句。老師要求學(xué)生答復(fù)：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生觀點(diǎn)【摘要】：^p：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語、俗語。[探究第二、三句]請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句老師要講解。請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣對(duì)待己所不欲，勿施于人。由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)【摘要】：^p：a.這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛砭筒粦?yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人;b.這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由假設(shè)干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的愛好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比方監(jiān)獄、死刑等。假如什么東西都要去考慮個(gè)人的愛好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒法維持。c.這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對(duì)待什么人、什么事。[老師小結(jié)]現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速開展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元20xx年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!朗讀全文，加深對(duì)課文的理解積累、拓展學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。老師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書：死而后已溫故知新任重道遠(yuǎn)擇善而從三人行，必有我?guī)煴痴b課文作業(yè)搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句23個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7【教學(xué)目的】1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的根本內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)老實(shí)守信和尊重別人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。3、初步理解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累文言詞語。一、導(dǎo)入由20xx年高考作文題導(dǎo)入：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“安康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠信”拋進(jìn)取水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)1、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。2、劉義慶(403～444)，南宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。三、課文學(xué)習(xí)1、你讀我念：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。2、你翻我譯：自學(xué)課文，對(duì)照注釋，翻譯課文。3、搶答題：⑴解釋加點(diǎn)文言詞語：①與友期行②太丘舍去，去后乃至③門外戲④尊君在不⑤待君久不至⑥相委而去⑦君與家君期日中，日中不至，那么是無信;對(duì)子罵父，那么是無禮。⑧下車引之⑨元方入門不顧⑵翻譯文言句子：①期日中，過中不至。太丘與朋友約定的時(shí)間是正午，過了正午還不見朋友來。②非人哉!與人期行，相委而去。不是人啊!與別人相約同行，卻丟下我走了。③友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。⑶補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去?！?你)日中不至，那么是無信;(你)對(duì)子罵父，那么是無禮。4、3分鐘背誦比賽。5、你扮我演：再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。6、你思我想：⑴對(duì)文中的三個(gè)人，你有何看法?⑵問題探究：①陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信?②元方最后“入門不顧”，是否失禮?7、你收我獲：從這那么故事我們學(xué)到了什么?四、小結(jié)與延伸1、詞語積累：仿照例子，理解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個(gè)成語。例子：吾日三省吾身(屢次)成語:三令五申三人行，必有我?guī)熝?、動(dòng)手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語：⑴陳太丘與友期⑵太丘舍去⑶下車引之⑷入門不顧3、中外名人講誠信：假如要?jiǎng)e人誠信，首先自己要誠信。──莎士比亞人類最不道德處，是不老實(shí)與怯懦。──高爾基言不信者，行不果。──墨子只有首先做到言出必行，你的話才有信譽(yù)。──(波斯)昂蘇爾·瑪阿里人生在世，如失去信譽(yù)，就如同行尸走肉。──(英)赫伯特履行諾言是聲譽(yù)的標(biāo)志。──(法)諺語4、老師寄語：擁有誠信，你將擁有一切;失去誠信，你將失去一切。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能：1積累詞語，豐富學(xué)生的語感，提升其語文綜合素質(zhì)。2讓學(xué)生理解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。3積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。4引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。(二)過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)展語言訓(xùn)練。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探究語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語并運(yùn)用。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：1、學(xué)生自由名詞短語。2、指名讀。3、在小組中說說這些短語的含義。4、全班交流，理解短語意思。5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個(gè)短語。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)以下句子的形象、生動(dòng)”：1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。2.說說以下句子在表達(dá)方式上有什么不同。3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。4小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。5自己也試著說幾句這樣的句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學(xué)習(xí)“成語故事”。1自由讀短文。2說說短文寫了一件什么事情?3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?作文習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景習(xí)作的目的：1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)展表達(dá)。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫景。第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題每天，你的大局部時(shí)間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?二、出示要求，討論理解1.出示要求大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求?2.小組討論，并完成填空我最喜歡校園的，因?yàn)樗?，給我們帶來了。下課了，同學(xué)們都想小鳥一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來，有的、有的、有的、還有的……3.大組交流通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。三、導(dǎo)航，翻開思路1、你可以按照方位順序。先逐一簡單介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。四、自擬題目，下筆成文根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)第二課時(shí)師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精巧。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。教學(xué)板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？生：喜歡。師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光榮，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題?！舶鍟禾柺谴蠹摇硯煟赫?qǐng)大家齊讀課題。這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？二、教生字師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面?！瞋___生字“彤”〕師：誰想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。生：彤。師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成ABB是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。師：誰愿意當(dāng)小老師來帶著大家讀讀詞語。師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來認(rèn)認(rèn)?！才恪诚胍幌胨臀覀円郧皩W(xué)過哪些字比擬相似？〔倍賠培部〕師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？〔指名讀，開火車讀〕師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？師：愿意和大家一起交流嗎？〔四個(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)〕三、分析^p課文師：太陽每天都冬升西落，每當(dāng)太陽落山時(shí)，又是一副怎樣的風(fēng)光呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？〔一人讀〕想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧！〔老師根據(jù)出示不同圖來加以描繪〕太陽落山時(shí)的風(fēng)光多美呀！能不能說一說你看到的落日時(shí)的風(fēng)光?！玻病橙苏f〕師：你們都是有心的孩子，擅長用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？〔男生讀〕師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？〔１人說〕請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？〔２～３人說〕師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？〔老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行?！程柧鸵獜奈魃铰淅?！她要去哪兒？〔引讀〕師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。〔一、二大組讀前兩行