人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3篇

Word第第頁(yè)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3篇人教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14頁(yè)例5，練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解除法的意義。熟悉除法算式各部分的名稱。

3、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握除法算式表示的意義，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解把握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參加

1、談話，出示例5情景圖。

〔1〕要求認(rèn)真觀看，看看需要解決什么問(wèn)題？

〔2〕熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

〔3〕同學(xué)動(dòng)手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

【設(shè)計(jì)意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧同學(xué)自主參加，通過(guò)觀看、操作、溝通、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、熟悉除法算式各部分的名稱。

〔1〕除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

〔2〕先讓同學(xué)自己取，然后請(qǐng)同學(xué)看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請(qǐng)同學(xué)對(duì)比算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3、思索：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

來(lái)計(jì)算？同學(xué)思索、比較、商量。

【設(shè)計(jì)意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧同學(xué)自主參加，通過(guò)思索、比較，讓同學(xué)知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，加深理解

1、課本第14頁(yè)的“做一做”。

〔1〕明確要求

〔2〕同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察。

〔3〕溝通匯報(bào)。

〔4〕小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

〔1〕練習(xí)三第4、5題。先讓同學(xué)畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

〔2〕練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓同學(xué)對(duì)比算式畫圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓同學(xué)動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出布滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氣氛，滿意孩子們勝利的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的愛(ài)好。

四、課堂總結(jié)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，嫻熟計(jì)算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

3、嫻熟計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的'加、減法及估算。

4、能用所同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么？

2、怎樣計(jì)算？

3、為什么用除法？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計(jì)算？

4、同學(xué)列式計(jì)算。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

6、師出示一些除法口算，同學(xué)開(kāi)火車進(jìn)行口算。

二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓同學(xué)讀數(shù)。

2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的怎樣的？

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的？

4、師出示書上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

三、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、同學(xué)完成書上第6、7題。

2、溝通計(jì)算時(shí)要留意什么？

四、復(fù)習(xí)估算：

1、同學(xué)完成書第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的推斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

人教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：P37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分辨銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言精確的描述銳角和鈍角的特征；

2、培育同學(xué)觀看、分析和實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言精確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

〔出示主題圖〕

1、師：小伴侶，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上很多根拉索與橋面形成了許很多

多的角。你能找一找嗎？

2、同學(xué)溝通匯報(bào)，并讓同學(xué)用手指一指找出來(lái)的角。

提問(wèn)：有關(guān)角的學(xué)問(wèn)，你知道的有哪些呢？

3、師：今日，這節(jié)課我們就連續(xù)來(lái)討論角。

二、教學(xué)新授

1、〔出示剛剛同學(xué)從主題圖中找出的角〕

你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？〔可四人小組商量〕

2、同學(xué)匯報(bào)各組商量狀況〔同學(xué)一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、依據(jù)是不是直角分2、依據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小〕

3、依據(jù)同學(xué)回答，歸納

師：依據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

〔把剛剛找出的角分三類顯示〕

4、練習(xí)：書P39〔1〕

直角、銳角、鈍角生活中到處都有，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)。

除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎？

5、師：剛剛我找了直角、鈍角和銳角，如今請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)制造直角、鈍角和銳角。

〔紙片、小棒、活動(dòng)角等材料〕

6、讓同學(xué)展現(xiàn)一下自己制造的直角、鈍角和銳角。

7、練習(xí)：書P39〔2〕連線

1〕全體完成

2〕校對(duì)

8、畫角

師：剛剛我們一起熟悉了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。