學(xué)校年度科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)

學(xué)校年度科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)學(xué)校年度科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)1

一、科研工作

〔1〕做好了20xx年度楊浦區(qū)教育科研規(guī)劃課題《新課程背景下語(yǔ)文學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計(jì)的討論》的開(kāi)題工作。

〔2〕做好區(qū)教育學(xué)院區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《初小教育連接可持續(xù)進(jìn)展的實(shí)踐討論》子課題、我校一般課題《初探真實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題》拓展課程開(kāi)發(fā)討論》、《指向提升初中生綜合素養(yǎng)的“和美課程〞群重構(gòu)與學(xué)習(xí)方式變革討論》的推動(dòng)工作，做好了進(jìn)程性管理和過(guò)程性資料的收集整理工作。

〔3〕在專家指導(dǎo)下，主動(dòng)推動(dòng)學(xué)校作為上海市公辦初中強(qiáng)校工程試驗(yàn)校的建設(shè)工作，完成市區(qū)級(jí)強(qiáng)校工程經(jīng)費(fèi)表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報(bào)填寫(xiě)工作；

〔4〕完成了?？靶抡Z(yǔ)〞20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作。

〔5〕主動(dòng)為教師創(chuàng)造科研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加區(qū)科研室組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學(xué)中的作用及運(yùn)用初探》在“20xx年上海物理教學(xué)論壇論文評(píng)選〞活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。徐老師論文《“快速回答〞在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》20xx年8月發(fā)表于《試題與討論》，論文《初中少先隊(duì)的團(tuán)體一體——讀《少先隊(duì)學(xué)》后感》發(fā)表于《正青春享智匯20xx—20xx初中少先隊(duì)輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)班學(xué)員讀書(shū)共享集》一書(shū)，雷婧薿老師論文《讓每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中探究，在自主評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)》20xx年7月發(fā)表于《中國(guó)教工》。《轉(zhuǎn)變作業(yè)的構(gòu)成形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性》20xx年9月發(fā)表于《新教育時(shí)代》?！拔覈?guó)地形地勢(shì)的主要特點(diǎn)〞教學(xué)案例于20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學(xué)參考資料〔七年級(jí)第一學(xué)期〕。忻、葉老師的兩篇表現(xiàn)樣例20xx年4月入選于《楊浦區(qū)思想品德學(xué)科“創(chuàng)智課堂〞實(shí)踐案例》〔中華地圖學(xué)社〕一書(shū)。

二、師訓(xùn)工作

作為區(qū)教師進(jìn)展校，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合學(xué)校作為“上海市加強(qiáng)公辦初中建設(shè)試驗(yàn)校〞要求，強(qiáng)化日常管理及制度保障，仔細(xì)組織好學(xué)校校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)及相關(guān)組織工作，做好新學(xué)期教師十三五平臺(tái)個(gè)人信息管理審核和“十三五〞教師市區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程報(bào)名的宣揚(yáng)工作，組織全校教師仔細(xì)參與市區(qū)校各類培訓(xùn)工作，主動(dòng)搭建平臺(tái)，推舉區(qū)骨干教師主動(dòng)參加第四期“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培育工程〞“攻關(guān)計(jì)劃〞名校長(zhǎng)后備、名教師后備學(xué)習(xí)，參加市課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目“提升作業(yè)有效性的實(shí)踐討論〞、區(qū)“中考改革背景下學(xué)校教學(xué)改良〞攻關(guān)計(jì)劃，推動(dòng)校內(nèi)青年教師進(jìn)展共同體建設(shè)，催促全員教師思索撰寫(xiě)年度進(jìn)展規(guī)劃，準(zhǔn)時(shí)跟蹤完成狀況。

作為“區(qū)域教師教育方式創(chuàng)新〞項(xiàng)目核心校，繼續(xù)主動(dòng)推動(dòng)針對(duì)職初教師專業(yè)進(jìn)展、能力提升的微課課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)以“企業(yè)微信〞app為載體，新平臺(tái)、新手段在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用討論。

三、見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作

本學(xué)期學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)校，承當(dāng)3位本校和11位外校見(jiàn)習(xí)教師的“20xx—20xx楊浦區(qū)中小學(xué)見(jiàn)習(xí)教師〞規(guī)范化培訓(xùn)工作。圍繞職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)受與教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)、教學(xué)討論與專業(yè)進(jìn)展等四個(gè)方面的18個(gè)要點(diǎn)及學(xué)校“翰墨流芳〞特色課程，通過(guò)專家及骨干教師開(kāi)設(shè)講座、教研組組內(nèi)研修、學(xué)科班主任導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)閱歷共享、教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等形式開(kāi)展課程的研修。

此外，催促導(dǎo)師日常管理、各類見(jiàn)習(xí)教師作業(yè)的收繳及匯報(bào)課支配、期末測(cè)評(píng)工作等，都一一仔細(xì)完成。11月接受區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作巡檢，專家反饋良好。

四、其他工作

完成區(qū)教育局和區(qū)科研室、區(qū)教育學(xué)院、學(xué)校各層面下發(fā)的其他項(xiàng)目相關(guān)的科研類工作。

學(xué)校年度科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)2

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順利開(kāi)展

一年來(lái)，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開(kāi)展比較重視，常常過(guò)問(wèn)，親自督導(dǎo)。不管是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊急，學(xué)校都能對(duì)教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。

二、建立學(xué)習(xí)體制，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

學(xué)校的教育事業(yè)要進(jìn)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年仔細(xì)閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推舉給大家。

學(xué)校還定制了很多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師仔細(xì)學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和進(jìn)展的方針政策，準(zhǔn)時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對(duì)我們教學(xué)的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的進(jìn)展和個(gè)人的提高都必需要有教科研來(lái)支撐。

觀念的轉(zhuǎn)變還表達(dá)在教師的工作實(shí)踐中，他們轉(zhuǎn)變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)學(xué)問(wèn)，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的進(jìn)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，仔細(xì)進(jìn)行反思，準(zhǔn)時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說(shuō)課稿。

三、采納多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式只要有：

1、組織教師教師參與各級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校支配進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)

一年來(lái)我校組織全體教師參與了各級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也支配進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參加的教科研氣氛。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐閱歷

幾年來(lái)，學(xué)校在購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)人人都有，其它有關(guān)新課程的書(shū)籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。實(shí)行集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。

組織全部教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤(pán)、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參加評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師進(jìn)行教科研

充分利用xx網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料，提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，淡化對(duì)教材的依靠，激活他們的主動(dòng)性、討論性、創(chuàng)造性。

四、對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革

在教科研的過(guò)程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng)建全新的“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、進(jìn)展的課堂〞等等。

1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)〞出發(fā)，整合各種課程資源，形成“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂〞。

在教科研的過(guò)程中，我們要求教師從幾個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段〞的傳統(tǒng)教法，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體〞。

其次就是在教學(xué)中大力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法，具體說(shuō)就是培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能〞的新要求；再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)—課堂—社會(huì)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教科研的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)解讀和討論，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)〞出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開(kāi)放的、鮮活的、進(jìn)展的、互動(dòng)的課堂。

2、開(kāi)展情景教學(xué)，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、進(jìn)展的課堂、生成的課堂〞。

在教科研理論的指導(dǎo)下，老師們?cè)谶M(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，大力煽動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、進(jìn)展的課堂〞。

語(yǔ)文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語(yǔ)文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗(yàn)課文，并從生活中和課文中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)覺(jué)問(wèn)題去思索，去探究，并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，形成生成教學(xué)。

數(shù)學(xué)課從生活開(kāi)始，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，以問(wèn)題作為思維的出發(fā)點(diǎn)，把數(shù)理規(guī)律的繁瑣講解變成好玩的課題商量和試驗(yàn)，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

英語(yǔ)課在教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了語(yǔ)言情景的設(shè)置和語(yǔ)言的交際應(yīng)用，培育學(xué)生的對(duì)話能力，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行溝通，自由交談，使學(xué)生的對(duì)話能力提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理、化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理化—生活—理化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)的過(guò)程中，我們還注重培育學(xué)生“獨(dú)立、探究、合作〞的學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生們提出問(wèn)題，分析思索問(wèn)題，爭(zhēng)辯問(wèn)題，學(xué)生思維在探討中得到進(jìn)展，學(xué)問(wèn)體系在探討中漸漸建構(gòu)，溝通與合作意識(shí)在探討中不斷增添，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培育了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)展。

為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強(qiáng)了評(píng)價(jià)督導(dǎo)，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步進(jìn)展。我校教育處制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〞。

我們把三維的課程目標(biāo)即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)方面相互聯(lián)系，融為一體，特殊是對(duì)“過(guò)程與方法〞目標(biāo)確實(shí)定、把握和實(shí)施，作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與探討，反對(duì)教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，得到持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)展。

五、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵(lì)廣大教師主動(dòng)投身教育科研，學(xué)校完善了教科研嘉獎(jiǎng)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)溝通、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有嘉獎(jiǎng)措施。

2、準(zhǔn)時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推舉發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)閱歷、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素養(yǎng)。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還存在很多的缺點(diǎn)，許多地方需要改良。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

學(xué)校年度科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)3

一、規(guī)范課題建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校科研上新臺(tái)階

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展。我校堅(jiān)持以課題討論為抓手，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教科研工作。

〔1〕規(guī)范課題成果管理

本學(xué)期，我校以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查〞和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建〞為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科研成果的總結(jié)和梳理。不僅重視討論階段性的總結(jié)、科組以及課題資料的梳理，還對(duì)課題組成員撰寫(xiě)的教學(xué)案例、教學(xué)討論過(guò)程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理；同時(shí)，教師要依據(jù)每一階段的活動(dòng)狀況，常常進(jìn)行反思，并上傳天河部落，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高。本學(xué)期，區(qū)級(jí)“十一五〞課題討論成果——《校本開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。

〔2〕有效落實(shí)各項(xiàng)課題開(kāi)題和討論實(shí)施工作

本學(xué)期，我校7項(xiàng)不同學(xué)科的區(qū)級(jí)小課題、市子課題以及潘國(guó)洪校長(zhǎng)承當(dāng)?shù)?市特約教研員課題有序開(kāi)展討論，5項(xiàng)小課題也在主動(dòng)籌備結(jié)題的預(yù)備工作。1月9日，潘國(guó)洪校長(zhǎng)承當(dāng)?shù)膹V東省中小學(xué)教學(xué)討論“十二五〞規(guī)劃課題“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色校本課程開(kāi)發(fā)討論〞；池瑞香副校長(zhǎng)承當(dāng)?shù)奶旌訁^(qū)“十二五〞規(guī)劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組討論〞也將進(jìn)行開(kāi)題；本學(xué)期還主動(dòng)申報(bào)了廣州市十二五規(guī)劃課題：“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐討論〞。我校參加課題討論的覆蓋面不斷擴(kuò)大，參加人數(shù)到達(dá)60%以上，本學(xué)期，在課題的帶動(dòng)下，教師的討論能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化進(jìn)展的道路上，并向有效化道路邁進(jìn)。

二、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展

我校落實(shí)常規(guī)科研培訓(xùn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點(diǎn)輻射到面。研訓(xùn)采納自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的主動(dòng)性、主動(dòng)性。本學(xué)期，我校多次聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)研討，如：廣州市教研室鄒立波教授的“科研與美好〞講座，令老師們受益匪淺，更加堅(jiān)決了老師們參與科研的決心，通過(guò)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)教師開(kāi)展教科研活動(dòng)，增添教師的科研意識(shí)，整體提高全體教師的科研水平。

三、規(guī)范獎(jiǎng)評(píng)制度，調(diào)動(dòng)科研熱情

為了增添全體教師的教科研意識(shí)，提高教科研水平，也為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研的過(guò)程管理，提高學(xué)校教育科研的品位和層次，本學(xué)期我校依據(jù)學(xué)?！翱蒲屑为?jiǎng)制度〞以及“課題管理〞規(guī)定，對(duì)課題組成員在課題討論過(guò)程中撰寫(xiě)的結(jié)題報(bào)告、課題討論階段性小結(jié)、課題討論過(guò)程資料、案例、論文等成果資料進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。同時(shí)每學(xué)期都在全校范圍內(nèi)進(jìn)行教科研主動(dòng)分子評(píng)比，評(píng)選出：吳小敏、蘇映錚、龍啟梅三位“教科研標(biāo)兵〞以及“教科研主動(dòng)分子〞23人次，充分發(fā)揮科研骨干的帶動(dòng)作用以及促進(jìn)教師的討論主動(dòng)性和參加熱情。

四、科研工作實(shí)效

在教學(xué)科研實(shí)踐中，老師們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，主動(dòng)撰寫(xiě)論文、案例，取得了點(diǎn)滴成果。在“全國(guó)課程改革試驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)第九次研討會(huì)案例論文評(píng)比活動(dòng)中：我校3人獲一等獎(jiǎng)、4人獲二等獎(jiǎng)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果《校本開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》正式出版；本學(xué)期還主動(dòng)申報(bào)了市教育科學(xué)“十二五〞規(guī)劃“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐討論〞；省、區(qū)2個(gè)課題也將在本學(xué)期進(jìn)行開(kāi)題。另外我校還主動(dòng)仔細(xì)完成市、區(qū)教育科研統(tǒng)計(jì)工作，按時(shí)按質(zhì)完成上級(jí)的任務(wù)。

繼往開(kāi)來(lái)，我校將不斷深化對(duì)各課題的討論，致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績(jī)，不斷推動(dòng)學(xué)校教育科研工作邁上新臺(tái)階！

五、存在的問(wèn)題以及努力的方向

〔一〕評(píng)價(jià)體系尚未完善

如何對(duì)教師實(shí)施的科研工作進(jìn)行科學(xué)、合理、正確的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)老師們參加科研的主動(dòng)性，建立健全完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)科研工作的規(guī)范、有序、健康開(kāi)展，這些都有待于隨著科研工作深入開(kāi)展作進(jìn)一步的實(shí)踐和探究。

〔二〕科研參加面過(guò)度集中

在學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)的省、區(qū)級(jí)課題中都集中在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科，其他學(xué)科雖然也有小課題，但是都是相對(duì)較少且較成熟的科研成果不多。下學(xué)期爭(zhēng)取其他學(xué)科申報(bào)區(qū)、市課題，爭(zhēng)取出更多科研成果。

學(xué)校年度科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)4

一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

為使課題討論中學(xué)生主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)的理論。《新課程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的獨(dú)特化行為。語(yǔ)文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)生成的。

2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過(guò)創(chuàng)造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立互相合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地進(jìn)展學(xué)生多樣化的才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特〞就是這個(gè)意思。針對(duì)這種狀況，特殊需要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作，使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得學(xué)問(wèn)更加豐富，能力更加全面。

3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象實(shí)行討論的看法〞。同樣探究性學(xué)習(xí)，要把教材以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，也可以實(shí)行多種多樣的方法，比方社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀看、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂商量、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、探究有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》〕中提出主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)谠囼?yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇討論，探究出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

如寓言《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》的精選教學(xué)策略是：1、圖片激情導(dǎo)入；2、簡(jiǎn)介作品選集；3、速度感知內(nèi)容；4、概述寓言要旨；5、研讀剖析難點(diǎn)；6、小結(jié)文體特點(diǎn)；7、口頭創(chuàng)新寓言；8、課外自選閱讀。

三、討論反思

通過(guò)課題討論與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著討論的深入和新課程改革的全面推動(dòng)，我們發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多缺乏，為此，我們提出了下一階段課題討論的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題討論成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維〞目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主〞，特殊關(guān)注和培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感看法，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

2、要不斷變換“合作〞方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的歡樂(lè)。

3、要主動(dòng)調(diào)整“引探〞策略，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

4、要廣泛地開(kāi)展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主進(jìn)展。

5、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推動(dòng)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。

回首課題討論歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)進(jìn)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

學(xué)校年度科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)5

一、教科研與教師競(jìng)聘

“競(jìng)聘上崗〞并不是什么新奇的話題，對(duì)于教師競(jìng)聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競(jìng)聘中的位置。聘用教師應(yīng)以其是否具有參加教科研活動(dòng)能力為前提，以德、能、勤、績(jī)?yōu)楦鶕?jù)，以學(xué)歷、資格、教師職務(wù)任職資格為參考。無(wú)教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香〞教科研能力強(qiáng)的教師，聘“慌〞教科研能力弱的師，全部教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，主動(dòng)參加教科研活動(dòng)，提高自身素養(yǎng)。

二、教科研與教學(xué)成果

根據(jù)慣例，對(duì)于教師教學(xué)成果的核定，往往只限于教師所帶班〔或科〕學(xué)生成果好壞。有閱歷的教師較之剛出道的教師更能熟識(shí)考試的道道〔試卷上會(huì)出現(xiàn)哪些?？嫉摹皩W(xué)問(wèn)〞〕，而不思進(jìn)取。剛上講臺(tái)的新教師，雖有精力，無(wú)奈目標(biāo)不明，方法不當(dāng)，左沖右突，疲于奔命。這種“閱歷〞型和“蠻干型〞教師，所取得的成果，無(wú)論其好壞，都不符合時(shí)代進(jìn)展對(duì)人才的要求，不符合素養(yǎng)教育的要求，因?yàn)檫@兩者均沒(méi)有確立科學(xué)的目標(biāo)，沒(méi)有使用科學(xué)的方法等。

學(xué)