幼兒教育綜合知識

第一部分

幼兒教育學

一、選擇題

1、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育學體系的教育家是（

）

A、福祿貝爾

B、蒙臺梭利

C、德可樂利

D、凱米

2、建立我國第一個幼兒教育研究中心，提出“活教育”思想的是（

）

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、張宗麟

D、張雪門

3、我國創(chuàng)辦的第一個教育機構是（

）

A、鄉(xiāng)村幼兒園

B、湖北武昌幼兒園

C、北平香山幼兒園

D、北平蒙養(yǎng)院

4、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段（

）

A、前運算階段、感知運動階段、具體運動階段、形式運算階段

B、感知運動階段、前運算階段、具體運動階段、形式運算階段

C、感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運動階段

D、前運算階段、感知運動階段、具體運動階段、形式運算階段

5、認為清末民初中國幼教機構存在的三大弊?。骸巴鈬　?、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應該面向大眾的教育家是（

）

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、張雪門

D、張宗麟

6、幼兒園的重要任務之一是（

）

A、要滿足家長個人的興趣和愛好

B、要促進家長身心的健康發(fā)展

C、要為家長參加工作、學習提供便利條件

D、要為家長留下單獨生活的時間和空間

7、幼兒教育的中心任務是（

）

A、促進幼兒健康成長

B、確保幼兒心理健康

C、全面促進幼兒素質和諧發(fā)展

D、使幼兒獲得一定的知識

8、學前教育目標即（

）

A、教育目的在學前兒童階段的具體化

B、學前教育方針

C、學前教育政策

D、教育目的

9、我國學前教育中所特有的一條原則是（

）

A、獨立自主原則

B、發(fā)展適宜原則

C、保教結合原則

D、綜合性原則

10、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（

）

A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B、重視年齡特點和個體差異原則

C、尊重兒童原則

D、實踐性原則

11、制定幼兒教育目標的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求（

）

A、政府

B、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

C、教育機構

D、家庭

12、我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（

）

A、對幼兒實施全面發(fā)展教育

B、對幼兒開展智力教育

C、保護幼兒健康成長

D、對幼兒進行道德教育

13、智力是人認識事物的能力，其核心是（

）

A、觀察力

B、記憶力

C、思維力

D、創(chuàng)造力

14、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（

）的教育內容之一。

A、體育

B、智育

C、德育

D、美育

15、幼兒德育的內容主要包括發(fā)展幼兒的（

）和個性兩個方面。

A、特長

B、智力

C、社會性

D、能力

16、幼兒美育的目標是（

）

A、使幼兒掌握美學的知識

B、使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C、培養(yǎng)幼兒的審美動機

D、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力

17、幼兒社會發(fā)展是通過（

）實現(xiàn)的。

A、學校教育

B、自身的社會化過程

C、家長的教導

D、社會的幫助

18、幼兒全面發(fā)展教育是以（

）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨的。

A、幼兒身心發(fā)展的可能

B、幼兒目前的發(fā)展狀況

C、幼兒的潛力

D、幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能

19、（

）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。

A、幼兒適應環(huán)境和抗疾病的能力

B、良好的生活習慣

C、參加體育活動的興趣

D、促進幼兒身體正常發(fā)育

20、（

）幼兒的特點是求知欲強，好學樂問，對周圍的一切都非常關注。

A、學前班

B、小班

C、中班

D、大班

21、在幼兒園里，建立良好的師生關系的基本條件是（

）

A、真誠、同理心、深切的了解

B、真誠、接納與信任、同理心

C、真誠、接納與信任、深切地了解

D、同理心、接納與信任、深切地了解

22、上課時，個別幼兒喊口渴想喝水老師的正確做法是（

）

A、立即讓幼兒離座去喝水

B、讓該幼兒堅持到下課

C、批評后再讓其喝水

D、停止教育活動，敦促所有幼兒喝水

23、幼兒教師是幼兒的（

）

A、高級保姆

B、教育者

C、看管者

D、監(jiān)護人

24、作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（

）

A、確保幼兒安全

B、促進幼兒身體健康發(fā)展

C、促進幼兒智力發(fā)展

D、促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

25、教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（

）

A、注意傾聽

B、言語專業(yè)化

C、注意蹲下去與孩子平等對話

D、用點頭、撫摸鼓勵幼兒

26、幼兒園的教育活動包括（

）

A、教師的“教”和幼兒的“學

B、教師的“教”

C、幼兒的“學”

D、直接的“教”和間接的“教”

27、教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（

）

A、教師與教師之間的溝通能力

B、幼兒與家長的溝通能力

C、教師與上級領導之間的溝通能力

D、促進幼兒之間相互溝通的能力

28、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于（

）的控制之下。

A、教育者

B、保育員

C、園長

D、社會

29、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（

）原則。

A、經濟性

B、參與性

C、開放性

D、多樣性

30、創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（

）原則。

A、開放性

B、經濟性

C、發(fā)展適宜性

D、參與性

31、教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是（

）

A、指導者、引導者

B、控制者

C、組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設

D、準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境

C、培養(yǎng)幼兒的主動性

D、培養(yǎng)幼兒的獨立性

66、國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數(shù)量的字了，所以在學前班可以進行“小學化”的識字階段。這種做法（

）

A、有道理，通過提前識字可以促進幼童的發(fā)展

B、違背“發(fā)展適宜性原則，不應該這么做”

C、在條件好的城市幼兒園大班可行

D、可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

第二部分

幼兒心理學

67、學前心理學的研究對象是（

）年齡范圍內的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。

A、0～3歲

B、0～6歲

C、0～12歲

D、0～18歲

68、下列關于個性的說法不正確的一項是（

）

A、它屬于心理現(xiàn)象

B、個性是相對穩(wěn)定的

C、個性心理特征包括能力、氣質和性格

D、個性形成的基礎是人的內在需要

69、心里是人腦對（

）

A、客觀現(xiàn)實像鏡子一樣的反映

B、客觀現(xiàn)實被動地反映

C、客觀現(xiàn)實能動的反映

D、客觀現(xiàn)實原本本的反映

70、個性心理特征包括（

）

A、認知過程、情感過程和注意過程

B、能力、氣質和性格

C、感知覺、記憶、想象、思維

D、心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向

71、兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發(fā)展的規(guī)律稱為（

）A、從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律

B、大小規(guī)律

C、粗細規(guī)律

D、從整體到局部的規(guī)律

72、人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（

）

A、手眼協(xié)調動作

B、獨立性的出現(xiàn)

C、堅持性的出現(xiàn)

D、分離焦慮的出現(xiàn)

73、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在（

）

A、0～1歲

B、1～3歲

C、4～5歲

D、3～6歲

74、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼牵?/p>

）

A、最近發(fā)展區(qū)的大小

B、潛伏期的長短

C、最佳期的性質

D、敏感期的特點

75、抽象能力明顯萌發(fā)的年齡段是（

）

A、三歲前兒童

B、小班幼兒

C、中班幼兒

D、大班幼兒

76、幼兒的認識活動主要是以（

）為特點。

A、具體和邏輯性

B、抽象和邏輯性

C、具體和形象性

D、抽象和形象性

77、有個孩子聽到媽媽說：“你是個好孩子”。她說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子可能處于（

）

A、關鍵期

B、敏感期

C、最佳期

D、危機期

78、兒童學簡單口語，2～4歲時（

）

A、危機期

B、關鍵期

C、最近發(fā)展區(qū)

D、轉折期

79、在幼兒的記憶中，（

）占主要地位，比重最大。

A、形象記憶

B、情緒記憶

C、動作記憶

D、語詞記憶

80、學前兒童心理發(fā)展的各個方面（

）

A、在速度上基本均衡，在同一時間片段中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進行的

B、在速度上不均衡，在同一時間片段中，發(fā)展的各個方面是孤立進行的

C、在速度上基本均衡，在同一時間片段中，發(fā)展的各個方面自始至終是成體系的C、培養(yǎng)幼兒的主動性

D、培養(yǎng)幼兒的獨立性

66、國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數(shù)量的字了，所以在學前班可以進行“小學化”的識字階段。這種做法（

）

A、有道理，通過提前識字可以促進幼童的發(fā)展

B、違背“發(fā)展適宜性原則，不應該這么做”

C、在條件好的城市幼兒園大班可行

D、可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

第二部分

幼兒心理學

67、學前心理學的研究對象是（

）年齡范圍內的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。

A、0～3歲

B、0～6歲

C、0～12歲

D、0～18歲

68、下列關于個性的說法不正確的一項是（

）

A、它屬于心理現(xiàn)象

B、個性是相對穩(wěn)定的

C、個性心理特征包括能力、氣質和性格

D、個性形成的基礎是人的內在需要

69、心里是人腦對（

）

A、客觀現(xiàn)實像鏡子一樣的反映

B、客觀現(xiàn)實被動地反映

C、客觀現(xiàn)實能動的反映

D、客觀現(xiàn)實原本本的反映

70、個性心理特征包括（

）

A、認知過程、情感過程和注意過程

B、能力、氣質和性格

C、感知覺、記憶、想象、思維

D、心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向

71、兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發(fā)展的規(guī)律稱為（

）A、從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律

B、大小規(guī)律

C、粗細規(guī)律

D、從整體到局部的規(guī)律

72、人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（

）

A、手眼協(xié)調動作

B、獨立性的出現(xiàn)

C、堅持性的出現(xiàn)

D、分離焦慮的出現(xiàn)

73、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在（

）

A、0～1歲

B、1～3歲

C、4～5歲

D、3～6歲

74、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼牵?/p>

）

A、最近發(fā)展區(qū)的大小

B、潛伏期的長短

C、最佳期的性質

D、敏感期的特點

75、抽象能力明顯萌發(fā)的年齡段是（

）

A、三歲前兒童

B、小班幼兒

C、中班幼兒

D、大班幼兒

76、幼兒的認識活動主要是以（

）為特點。

A、具體和邏輯性

B、抽象和邏輯性

C、具體和形象性

D、抽象和形象性

77、有個孩子聽到媽媽說：“你是個好孩子”。她說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子可能處于（

）

A、關鍵期

B、敏感期

C、最佳期

D、危機期

78、兒童學簡單口語，2～4歲時（

）

A、危機期

B、關鍵期

C、最近發(fā)展區(qū)

D、轉折期

79、在幼兒的記憶中，（

）占主要地位，比重最大。

A、形象記憶

B、情緒記憶

C、動作記憶

D、語詞記憶

80、學前兒童心理發(fā)展的各個方面（

）

A、在速度上基本均衡，在同一時間片段中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進行的

B、在速度上不均衡，在同一時間片段中，發(fā)展的各個方面是孤立進行的

C、在速度上基本均衡，在同一時間片段中，發(fā)展的各個方面自始至終是成體系的D、在速度上不均衡，在同一時間片段中，發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的

81、幼兒在教室中邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（

）

A、注意的范圍

B、注意的分配

C、注意的穩(wěn)定性

D、注意的轉移

82、5～6歲幼兒能參加較復雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的（

）

A、穩(wěn)定性較大

B、分配能力較強

C、范圍較大

D、選擇性較強

83、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（

）

A、1歲以前

B、1～3歲

C、3～4歲

D、4歲半～6歲

84、幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的（

）

A、穩(wěn)定性

B、廣度

C、分配能力

D、范圍

85、3～6歲兒童占優(yōu)勢地位的注意是（

）

A、無意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、內部注意

86、“聚精會神”、“仔細”主要描繪的是注意的什么特點？

A、指向性

B、集中性

C、清晰性

D、鮮明性

87、4歲幼兒一般能集中注意約（

）

A、5分鐘

B、10分鐘

C、15分鐘

D、20分鐘

88、3歲兒童（

）

A、能辨別以別人為基準的左右

B、能辨別以自身為中心的左右

C、能辨別前后

D、能辨別上下

89、下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（

）

A、長方形

B、三角形

C、梯形

D、半圓形

90、兒童最初對世界的認識活動，突出表現(xiàn)在（

）的集中。

A、觸摸絕與視覺

B、知覺發(fā)生和視覺、聽覺

C、口腔觸覺和視覺

D、動覺和機體覺

91、（

）是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑，也是收的真正觸覺探索的開始。

A、手的無意撫摸

B、手的抓握反射

C、手腳并用爬行

D、無意的觸覺活動

92、眼手（視觸）協(xié)調的出現(xiàn)的主要標志是（

）

A、抓握反射

B、伸手能夠抓到東西

C、手的無意性撫摸

D、無意的觸覺活動

93、下列說法錯誤的是（

）

A、一般認為，嬰兒對喂奶姿勢的再認是第一個條件反射出現(xiàn)的標志

B、人工條件反射是在實驗中經過專門提供的刺激反復作用而建立的條件反射

C、最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射

D、新生兒的習慣化是不學而能的

94、下列說法正確的是（

）

A、嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進行時間定向

B、4歲以后，兒童開始能夠學習對持續(xù)時間進行估計

C、兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結合起來

D、5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物

95、讓3歲幼兒跨過前面的一條線，他往往他在線上了，這是因為（

）

A、距離知覺發(fā)展不完善

B、觀察的持續(xù)性不夠

C、形狀知覺發(fā)展不完善

D、視力較弱

96、幼兒方位知覺的發(fā)展中，有躍進傾向的年齡是（

）時。

A、4歲

B、5歲

C、6歲

D、7歲

97、人生最早出現(xiàn)的認知過程是（

）

A、感知覺

B、記憶

C、思維

D、想象

98、兒童記憶容量的增加，主要在于（

）

A、記憶范圍的擴大

B、記憶廣度的擴大

C、工作記憶的出現(xiàn)

D、把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展

99、幼兒記憶發(fā)展中最重要的質的飛躍是（

）

A、無意識記的發(fā)展

B、有意識記的發(fā)展

C、活動動機的變化

D、語詞記憶的發(fā)展

100、隨年齡的增長，幼兒形象記憶與語詞記憶的差別（

）

A、不會變化

B、不會縮小

C、逐漸擴大

D、逐漸縮小

101、關于各種記憶出現(xiàn)時間有早到晚依次是（

）

A、運動記憶→形象記憶→情緒記憶→語詞記憶

B、情緒記憶→形象記憶→運動記憶→語詞記憶

C、語詞記憶→形象記憶→情緒記憶→運動記憶

D、運動記憶→情緒記憶→形象記憶→語詞記憶

102、對彈琴、騎車等活動的操作步驟的記憶是（

）

A、程序性記憶

B、長久性記憶

C、陳述性記憶

D、語詞性記憶

103、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘在學習后（

）內進展很快。

A、31天

B、6天

C、1天

D、20分鐘

104、在幼兒期，進行想象的必要條件是（

）

A、語言

B、成人的語言描述

C、實際行動

D、外界情景

105、幼兒出現(xiàn)想象的萌芽年齡是（

）

A、6個月～1歲

B、1歲～1歲半

C、1歲半～2歲

D、2歲～2歲半

106、成人習慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒”。孩子則不能接受這種預見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在（

）階段。

A、直觀行動思維

B、具體形象思維

C、前概念思維

D、抽象邏輯思維

107、兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，這是（

）

A、直觀的概括

B、語詞的概括

C、動作的概括

D、直覺的概括

108、標志著兒童思維真正發(fā)生的是（

）

A、語詞概括的出現(xiàn)

B、直觀概括的出現(xiàn)

C、動作概括的出現(xiàn)

D、感知概括的出現(xiàn)

109、兒童掌握數(shù)概念的敏感期是（

）

A、3～4歲半

B、4～4歲半

C、4～5歲半

D、5～5歲半

110、皮亞杰關于兒童思維發(fā)展有四個明顯階段，屬前運算階段的年齡是（

）

A、0～2歲

B、2～7歲

C、7～11歲

D、11歲以后

111、學前兒童思維以（

）

A、直觀行動思維為主

B、具體形象思維為主

C、抽象邏輯思維為主

D、創(chuàng)造性思維為主

112、青青聽媽媽說：“聽那孩子小嘴多甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青（

）

A、思維的片面性

B、思維的擬人性

C、思維的純潔性

D、思維的表面性

113、在幼兒期，應主要發(fā)展幼兒的（

）

A、第二語言

B、書面語言

C、口頭語言

D、對話語言

114、下列活動屬于“言語過程”的是（

）

A、聽故事

B、練習打字

C、彈琴

D、練聲

115、教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（

）

A、利用卡片的教學工具

B、反復細心的說明和解釋

C、與練習相結合

D、結合日常生活活動

116、最初幾天的新生兒或安靜，或四肢劃動等，可以稱為（

）

A、原始的情緒反應

B、基本的情緒反應

C、混合的情緒反應

D、高級的情緒反應

117、兒童情緒的內隱性出現(xiàn)在（

）

A、幼兒初期

B、幼兒中期

C、幼兒晚期

D、小學生初期

118、中班幼兒喜歡告狀，這所體現(xiàn)的幼兒的情感是（

）

A、理智感

B、美感

C、道德感

D、實踐感

119、兒童原始的情緒反應具有的特點是（

）

A、出生后適應新環(huán)境需要的產物

B、與生理需要是否得到滿足有直接關系

C、情緒天生具有系統(tǒng)化、社會化的特點

D、新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系

120、幼兒園老師常常把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為（

）

A、老師不喜歡哭鬧的孩子

B、該孩子不適合上幼兒園

C、幼兒的情緒容易受感染

D、幼兒常常處于激動的狀態(tài)

121、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（

）

A、生理的需要

B、情緒表達需要

C、自我調節(jié)性需要

D、社會性需要

122、兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于（

）

A、環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)

B、是否符合道德標準

C、社會化程度的高低

D、自我意識和人際關系意識的發(fā)展

123、在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為（

）

A、幼兒的情緒還是有生理需要控制著

B、幼兒的意志力差

C、幼兒的情緒不穩(wěn)定

D、幼兒的自我意識還未形成

124、幼兒意志運動的萌芽是發(fā)生在（

）

A、3個月左右

B、6個月左右

C、8個月左右

D、1歲以后

125、堅持性發(fā)展變化最迅速的年齡，也是（

）

A、它受外界影響而波動最大的年齡

B、它受外界影響而波動最小的年齡

C、它在各種條件下堅持的時間都比較穩(wěn)定的年齡

D、它在各種條件下堅持的時間都很長的年齡

126、幼兒堅持性發(fā)展發(fā)生質變的年齡是（

）

A、3～4歲

B、4～5歲

C、5～6歲

D、6～7歲

127、3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為（

）

A、他不會評價自己的行動

B、他在行動前缺乏明確的目的

C、自我意識還未形成

D、不知道該怎么樣回答成人

128、（

）是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。

A、社會風氣

B、微觀的社會環(huán)境

C、生理成熟

D、社會文化

129、幼兒期性格的典型特點是（

）

A、模仿性強

B、喜歡交往

C、好奇好問

D、活潑好動

130、一個人所特有的心理活動的動力特征是指人的（

）

A、性格

B、能力

C、個性

D、氣質

131、兒童性格的最初表現(xiàn)是在（

）

A、嬰兒期

B、幼兒初期

C、幼兒中期

D、幼兒晚期

132、從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性的（

）

A、獨特性

B、整體性

C、穩(wěn)定性

D、社會性C、培養(yǎng)幼兒的主動性

D、培養(yǎng)幼兒的獨立性

133、個性傾向性是以人的（

）為基礎的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。

A、理想

B、動機

C、需要

D、志向

134、心理學和生理學的研究證明，兒童智力發(fā)展的關鍵期是（

）

A、嬰兒期

B、學前期

C、學齡初期

D、學齡中期

135、在一定程度上說，（

）的成熟標志著

兒童個性的成熟。

A、自我意識

B、個性特征

C、能力傾向

D、個性傾向

136、攻擊性行為產生的直接原因主要是（

）

A、父母的懲罰

B、榜樣

C、強化

D、挫折

137、最初社會性微笑發(fā)生的標志是（

）

A、有差別的微笑

B、出生的笑

C、誘發(fā)性的笑

D、自發(fā)性的笑

138、

（

）是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

A、親子關系的發(fā)展

B、性別角色的發(fā)展

C、親社會行為的發(fā)展

D、社會技能的發(fā)展

139、（

）是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構成兒童發(fā)展的三大方面。

A、親社會行為的發(fā)展

B、同伴關系的發(fā)展

C、興趣的發(fā)展

D、社會性的發(fā)展

140、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（

）親子關系的家庭中出現(xiàn)。

A、民主型

B、專制型

C、獨斷型

D、放任型

141、兒童社會性的發(fā)展是（

）

A、與生俱來的

B、遺傳素質決定的

C、成長過程中自然形成的

D、同外界環(huán)境相互作用過程中逐步實現(xiàn)的

142、在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（

）

A、父親

B、同齡人

C、母親

D、教師

143、孩子在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這孩子可能屬于（

）依戀關系。

A、回避型

B、安全型

C、反抗型

D、遲鈍型

144、美國心理學家奧蘇泊爾提出了三種常見的學習動機類型，為了贏得教師、父母的贊許與認可而努力學習的動機是哪種動機類型？

A、認知的動機

B、附屬的動機

C、自我提高的動機

D、社會性動機

145、動機作為促進活動的一種動力機制，其主要有激活作用、指向作用和（

）

A、促進

B、維持

C、驅動

D、激勵

146、幼兒和同伴一起玩游戲，談論共同的活動，但是沒有分工，也沒有圍繞具體目標的共同活動，各人根據(jù)自己的愿望進行游戲，這種游戲叫做（

）

A、獨立游戲

B、平行游戲

C、聯(lián)合游戲

D、合作游戲第三部分

幼兒教育心理學

147、幼兒學習按學習內容可分為（

）

A、技能的學習、概念的學習和創(chuàng)造性學習

B、技能的學習、知識的學習和創(chuàng)造性學習

C、技能的學習、概念的學習、社會性學習和創(chuàng)造性學習

D、技能的學習、知識的學習、態(tài)度與社會規(guī)范的學習

148、以下那一種說法是錯誤的？（

）

A、人的學習比動物的學習要復雜

B、學習對于個體的生存和發(fā)展極為必要

C、學習是人所特有D、學習是人和動物所共有的

149、現(xiàn)代認知學習理論認為，學習的實質在于（

）

A、主動的形成認知結構

B、得到必要的知識

C、頓悟

D、自我實現(xiàn)

150、班杜拉提出的學習理論是（

）

A、操作性條件反射理論

B、社會學習理論

C、認知建構理論

D、認知識結構理論

151、幼兒的學習除了一般的人類學習的共同性外，還有（

）等特點。（多選題）

A、活動——游戲性

B、指導——模仿性

C、直觀——操作性

D、發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造性

152、正面強化的方法包括（

）。（多選題）

A、獎學金

B、對成績的認可

C、表揚

D、給予學習和成長的機會

153、下列對運動技能的描述錯誤的是（

）

A、一般的隨意做出的動作也包含著運動技能

B、運動技能稱為動作技能

C、運動技能是在不斷練習的基礎上形成的

D、支持技能使動作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調性、穩(wěn)定性的特點

154、在操場上跑步屬于（

）

A、間斷型運動技能

B、粗放型運動技能

C、開放型運動技能

D、器械型運動技能

155、下列說法正確的是（

）

A、要求4～5歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走

B、要求3～4歲的幼兒兩腳單跳著走

C、要求4～5歲的幼兒兩腳輪換著輕輕地跳著走

D、要求3～4歲的幼兒能從30cm的高處跳下來

156、對幼兒來說，運動技能的形成需要經過一定的階段，經過反復的練習才能掌握。這幾個階段依次是（

）

A、定向、整合、模仿、熟練

B、定向、模仿、整合、熟練

C、模仿、定向、整合、熟練

D、整合、定向、模仿、熟練

157、通過（

）幼兒可以獲得初步的動覺經驗。

A、定向

B、模仿

C、整合

D、熟練

158、下列哪種教學方式在幼兒運動技能形成過程中不適合采用（

）

A、示范與講解

B、練習

C、及時反饋與強化

D、機械重復

159、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這采用的是（

）教學方法。

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

160、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了（

）感知規(guī)律。

A、相似律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

161、（

）是反復認識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的第一步。

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

162、下列不屬于影響幼兒的再認和回憶的條件是（

）

A、幼兒的生理健康狀況

B、幼兒的心理狀態(tài)

C、幼兒回憶的目的性及自覺程度

D、能否運用正確的回憶方法

163、學習知識的目的在于（

）

A、知識的理解

B、知識的領會

C、知識的鞏固

D、知識的應用

164、對智力與知識的描述不正確的是（

）（多選題）A、智力與知識是相同的范疇

B、智力與知識有著不可分割的聯(lián)系

C、知識可以說等于智力

D、知識豐富的孩子一定是高智商的

165、智育對幼兒心理發(fā)展有很大的促進作用，它的具體表現(xiàn)是（

）（多選題）

A、有助于幼兒基本技能的形成

B、有助于發(fā)展幼兒的智力

C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個性的發(fā)展

D、有助于幼兒更快的成長

166、下列屬于知識掌握最基本的環(huán)節(jié)的是（

）（多選題）

A、鞏固

B、領會

C、整合

D、應用

167、下列說法不正確的是（

）（多選題）

A、實物直觀可以使人觀察到事物的本質特征

B、實物直觀對所有年齡階段的幼兒都是最好的直觀方式

C、模象直觀能讓幼兒清楚地認識到事物的大小比列

D、言語直觀比實物直觀更生動形象

168、（

）是個體依據(jù)社會道德規(guī)范所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的行為方式和價值取向。

A、道德

B、品德

C、健康人格

D、親社會性

169、柯爾伯格應用（

）來研究兒童道德判斷能力的發(fā)展，提出兒童的道德認知發(fā)展經過了三水平六階段。

A、暗室觀察

B、臨床法

C、對偶故事

D、道德兩難情景故事

170、社會規(guī)范的學習最終要落實到幼兒的（

）表現(xiàn)上。

A、情緒情感

B、認知

C、行為

D、態(tài)度

171、幼兒的德育必須從情感入手，把重點放在（

）的形成上。

A、道德認識

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

172、（多選題）下列說法正確的是（

）

A、品德就是道德

B、品德以社會道德規(guī)范的接受為前提

C、品德通過穩(wěn)定的規(guī)范行為表現(xiàn)出來

D、品德有穩(wěn)定的心理結構

173、（多選題）處于服從階段的兒童的規(guī)范行為具有（

）等特點。

A、盲目性

B、被動性

C、工具性

D、情境性

174、（多選題）幼兒應接受的社會規(guī)范有（

）

A、積極、健全的自我意識

B、尊敬家人，待人熱情禮貌

C、熱愛老師和幼兒園，與同伴友愛互助

D、熱愛大自然，從小樹立環(huán)保意識

175、有一個小女孩在為自己畫自畫像的時候，畫了三張嘴巴，這是因為她的父母經常說她吃飯慢，這使得她用構圖來表達自己的愿望。這表明了幼兒對美的感受具有（

）

A、情緒性

B、差異性

C、行動性

D、多樣性

176、俗話說：“一百人心中有一百個林黛玉”。這句話說的是美的（

）

A、個人直觀性

B、愉悅性

C、多樣性

D、實用性

177、繪畫中，女孩喜歡畫各式各樣的鮮花，漂亮的衣服。男孩子則偏愛畫大炮、飛機等。這體現(xiàn)了幼兒審美的（

）

A、情緒性

B、差異性

C、行動性

D、多樣性

178、（多選題）美的特征有（

）

A、形象性

B、感染性

C、社會性

D、創(chuàng)造性

179、（多選題）美的表現(xiàn)形態(tài)有（

）

A、自然美

B、社會美

C、藝術美

D、形體美

180、（多選題）幼兒園常見的藝術教育活動包括（

）A、音樂活動

B、繪畫活動

C、表演活動

D、手工制作

181、已經獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影稱成為學習的（

）

A、遷移

B、動機

C、策略

D、技巧

182、兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（

）

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負遷移

D、縱向遷移

183、由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為（

）

A、遷移

B、變式

C、定勢

D、原型啟發(fā)

184、（

）教育是一切教育的基礎。

A、幼兒

B、家庭

C、小學

D、素質

185、（多選題）影響遷移的主要因素有（

）

A、相似性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、教學方法

186、幼兒園心理健康教育一般可以分為初級預防、次級預防和診斷治療三個層次。其中（

）面向全體幼兒。

A、初級預防

B、次級預防

C、診斷和治療

D、初級預防和次級預防

187、下列不屬于幼兒園心理健康教育原則的是（

）

A、面向全體幼兒

B、重視幼兒的全面發(fā)展

C、關注幼兒終生發(fā)展

D、以游戲為基本形式

188、下列說法不正確的是（

）

A、心理健康就是沒有心理障礙

B、心理健康與心理疾病沒有明顯的界限，只有程度的不同

C、心理健康是動態(tài)的，不是一成不變的

D