有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦7篇

第頁共頁有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦7篇有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材90-92頁例5-6和課堂活動(dòng)教學(xué)目的：1、通過觀察、操作和交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分2、通過活動(dòng)，感知時(shí)間在生活中的重要性教學(xué)重點(diǎn)：1、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和理論才能教具準(zhǔn)備：鐘表、作息時(shí)間表教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、放收音機(jī)正點(diǎn)報(bào)時(shí)的聲音2、老師：同學(xué)門，你們聽見了什么？3、出示鐘表圖，讓學(xué)生說二、探究新知〔一〕學(xué)習(xí)例51、老師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾時(shí)半了，下面鐘表上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？出例如5圖2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣認(rèn)？同桌交流3、學(xué)生匯報(bào)4、老師小結(jié)：時(shí)針超過了幾格，就是幾時(shí)，分針走了多少個(gè)小格，就是幾分？在認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？小組討論后匯報(bào)〔二〕學(xué)習(xí)例61、老師：出例如6圖，學(xué)生認(rèn)時(shí)間2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會(huì)嗎？3、抽學(xué)生板書，并說方法4、老師教寫法先寫幾時(shí)，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位注意：不是冒號(hào)，要寫在中間5、書91頁，學(xué)生練習(xí)三、在活動(dòng)中體會(huì)1、出示時(shí)間，學(xué)生邊說邊撥8：10分11：157：353：08學(xué)生邊說邊撥2、同桌練習(xí)3、幫助動(dòng)物糾正錯(cuò)誤課堂活動(dòng)3題，學(xué)生仔細(xì)觀察，有錯(cuò)誤嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說？4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，估計(jì)時(shí)間表你們喜歡看那些電視節(jié)目？這些節(jié)目在什么時(shí)間播出，請(qǐng)你填寫節(jié)目時(shí)間表，學(xué)生活動(dòng)四、課后記：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁，練習(xí)十四的第36題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表意義的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：小黑板或投影片假設(shè)干。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何填寫含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，如今我們來復(fù)習(xí)下。先讓學(xué)生說一說填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言邊總結(jié)邊板書。①先根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容確定統(tǒng)計(jì)表需要分為幾項(xiàng)，畫好表頭，確定橫行、豎行的格數(shù)。②填寫表頭中各項(xiàng)的名稱，有單位的注明單位名稱。③寫出統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期。④把數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)，計(jì)算出并填好總計(jì)、合計(jì)、百分?jǐn)?shù)等：⑤核對(duì)表中所有數(shù)據(jù)。二、做練習(xí)十四的第3題老師用小黑板或投影片出示題目，讓學(xué)生認(rèn)真讀題后，老師提問。老師：根據(jù)我們剛剛復(fù)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表的填寫方法，同學(xué)們能不能自己編制這個(gè)統(tǒng)計(jì)表?先想一想這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的表頭需要分為幾項(xiàng)?是哪幾項(xiàng)?(分為四項(xiàng)：班級(jí)、人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)占全年級(jí)人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格，豎行分五格。)老師讓學(xué)生自己試著畫表格，同時(shí)也在小黑板或投影片上畫表格。然后讓學(xué)生獨(dú)立填好表頭、寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期。老師：比擬一下自己畫的表格與老師畫的表格是不是一樣。(如有不一樣的，說一說自己的想法．并指導(dǎo)畫的不對(duì)的同學(xué)改正過來。)老師讓學(xué)生獨(dú)立將數(shù)據(jù)填在自己畫的表格中，接著讓學(xué)生自己計(jì)算百分?jǐn)?shù)、合計(jì)數(shù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫完好。老師行間巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。先集體訂正表中所填寫的數(shù)據(jù)，然后老師根據(jù)所編制的統(tǒng)計(jì)表(如下)提問。中華小學(xué)四一六年級(jí)學(xué)生到達(dá)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》情況統(tǒng)計(jì)表年月制老師：從這張表中我們可以獲得什么情況?讓幾個(gè)學(xué)生說一說自己獲得的情況，然后老師總結(jié)。老師：從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華小學(xué)四一六年級(jí)學(xué)生到達(dá)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》的情況：我們不僅可以知道這個(gè)學(xué)校四至六年級(jí)各年級(jí)學(xué)生的總?cè)藬?shù)、達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)，還可以知道達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣我們就可以比擬哪個(gè)年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率大。從表中我們看到：四年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最小，只有70％，六年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最大，到達(dá)94％。三、做練習(xí)十四的第5題。老師用小黑板或投影片出示題目，請(qǐng)一位學(xué)生讀題后讓學(xué)生試著獨(dú)立編制統(tǒng)計(jì)表。老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正，請(qǐng)幾位學(xué)生說一說，從這張統(tǒng)計(jì)表中可以獲得什么情況。四、做練習(xí)十四的第4題。讓學(xué)生翻開書自己讀題，獨(dú)立做題，老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正。五、老師提示練習(xí)十四的第6*題。老師請(qǐng)學(xué)生翻開教科書，先自己讀題考慮。然后，老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生討論：老師：各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)中的總數(shù)是指什么數(shù)?(三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù))各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)是什么意思?(是各班植樹棵數(shù)占三個(gè)班植樹總數(shù)的百分之幾)那么填寫這張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先要算什么，填什么?(先要算出三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù)，然后用各班植樹的棵數(shù)分別除以三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù)，求出各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)在計(jì)算百分?jǐn)?shù)這一欄的數(shù)據(jù)時(shí)，與人數(shù)有沒有關(guān)系?(沒有。)怎樣計(jì)算平均每人植樹棵數(shù)這一欄的數(shù)據(jù)?(用各班植樹的棵數(shù)分別除以各班的人數(shù)，用合計(jì)植樹的棵數(shù)除以合計(jì)的人數(shù)。)六、作業(yè)讓學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十四的第6*題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1、例2、例3，做一做及練習(xí)一第1-3題。教學(xué)目的：1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，能正確的讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。會(huì)用負(fù)數(shù)靈敏地表示一些實(shí)際問題，能比擬純熟地在數(shù)軸上找到正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。2.借助熟悉的生活情境經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程，體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。具有數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，深入體會(huì)數(shù)軸形成的過程。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。教學(xué)難點(diǎn)：理解相反意義的量和對(duì)0的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(1)情境激疑同學(xué)們，剛剛一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，想想看，是什么?今天這節(jié)課咱們就從“相反”這個(gè)話題開場(chǎng)聊起：在咱們的生活中有很多的相反現(xiàn)象，比方太陽每天東升西落、車站上人們上車下車……你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?順著這位同學(xué)的思路繼續(xù)往下聊，走進(jìn)數(shù)學(xué)你又有什么發(fā)現(xiàn)?1.今年開學(xué)，四年級(jí)轉(zhuǎn)入15名同學(xué)，五年級(jí)轉(zhuǎn)出15名同學(xué)。2.在剪刀、錘子、布活動(dòng)中，男同學(xué)贏了3次，女同學(xué)輸了1次。3.李叔叔做生意，三月份虧了3000元，四月份賺了8000元。怎樣用數(shù)學(xué)的形式來表示這些意義相反的量呢?出示。要求：簡(jiǎn)潔，是讓別人也能一目了然。匯報(bào)，可能有以下情況。①直接表示(簡(jiǎn)潔但不明了)②用文字表示(明了又不夠簡(jiǎn)潔)③用符號(hào)表示(簡(jiǎn)明、清楚，一目了然)小結(jié)：如今人們就是用這種形式來區(qū)分意義相反的量的。(2)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。你知道像這樣的數(shù)，叫什么數(shù)嗎?舉個(gè)例子來說?+3你會(huì)讀嗎?像(—2)這樣的數(shù)呢?怎么讀呢師介紹：加號(hào)在這里叫做正號(hào)，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)。正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意義相反的量。練習(xí)：讀出下面的數(shù)-100、+6.8、-1.8、36為了簡(jiǎn)便，+36可以寫為36。也就是說通常情況下正號(hào)都可以省略。師板書。得出：正數(shù)有無數(shù)個(gè)，負(fù)數(shù)也有無數(shù)個(gè)，用……來表示。二、豐富新知，介紹負(fù)數(shù)歷史。同學(xué)們，我們今天從“相反”這個(gè)詞聊起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友。其實(shí)對(duì)于負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在咱們中國(guó)有著悠久的歷史。古代的人，遇到這樣問題的時(shí)候，也想出了不同的方法。你想知道嗎?(課件演示或?qū)W習(xí)第4頁你知道嗎?)聽完介紹后你有什么感受?接下來再讓我們回到生活中，找一找在咱們身邊又有哪些負(fù)數(shù)?(板書課題：負(fù)數(shù))三、生活中的應(yīng)用1.在溫度計(jì)上認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)我的一位朋友喜歡出門旅游，這是他所定的幾個(gè)備選城市，我?guī)退粢饬艘幌職鉁厍闆r，一起來看一下(1)(多媒體播放城市天氣預(yù)報(bào)：哈爾濱-15--3℃，北京-5-5℃;上海0-8℃;?？?2-20℃)得出：0℃的作用非常重要，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，換句話說也就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，所以它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(板書0，并用集合圈將正數(shù)、負(fù)數(shù)、0進(jìn)展分類)那你知道0度是怎么來的嗎?介紹：瑞典天文學(xué)家攝爾秋思，他把自然狀態(tài)下的水剛開場(chǎng)結(jié)冰時(shí)的溫度，規(guī)定為0℃。(2)溫度計(jì)。生活中用什么工具來測(cè)量溫度嗎?(課件示：生活中常用的溫度計(jì))介紹：攝氏度、華氏度，每格代表1℃。2.電梯里的負(fù)數(shù)叔叔上五樓開會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?(5、-2)5和-2是以什么為分界點(diǎn)的呢?3.海拔高度中的負(fù)數(shù)世界峰珠穆朗瑪峰比海平面高出8844.43米。假如把這個(gè)高度表示為+8844.43米，那么比海平面低155米的吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為()米，海平面的高度為()米。練習(xí)假如大雁向南飛30米記作+30，那么向北飛50米記作()。假如體重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示()。4.數(shù)軸上的負(fù)數(shù)出例如3你能在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?(強(qiáng)調(diào)以誰為分界點(diǎn)，以什么方向?yàn)檎?。兩種說法)指出：在一條直線上，確定了0(原點(diǎn))、正方向和單位長(zhǎng)度，就形成了一條數(shù)軸，剛剛大家所說的就是數(shù)軸的形成過程。如今你能在數(shù)軸上找到他們運(yùn)動(dòng)后的位置嗎?完成練習(xí)(2)假如小華的位置是+11米說明她是向()行()米。(指出+11的位置，體會(huì)數(shù)軸是無限長(zhǎng)的。)(3)假如小剛先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小剛的位置為()米。(分層拓展)5.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的負(fù)數(shù)劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中110米欄的成績(jī)是13秒42，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)的風(fēng)速是每秒-0.4米，你知道風(fēng)速每秒-0.4米的意思嗎?四、小結(jié)今天我們一起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在生活中的一些作用，其實(shí)在我們的生活中負(fù)數(shù)還有更加廣泛的用處等待著大家繼續(xù)去理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一.教學(xué)內(nèi)容：二.教學(xué)目的:1.知識(shí)目的——傳授知識(shí)要求到達(dá)的教學(xué)目的。2.才能目的——開展智能要求到達(dá)的教學(xué)目的。3.德育目的——思想政治教育要求到達(dá)的教學(xué)目的。三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：1.突出重點(diǎn)，必須分清主次。2.不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般，以一般襯托出重點(diǎn)。3.認(rèn)真考慮，分析^p得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。四.教學(xué)方法〔過程〕：1.主要包括教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間分配，教學(xué)方法，課堂小結(jié)，習(xí)題作業(yè)等。2.設(shè)計(jì)順序：復(fù)習(xí)舊知識(shí)——傳授新知識(shí)——穩(wěn)固新知識(shí)。3.順序啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊實(shí)驗(yàn)，邊講邊討論，邊復(fù)習(xí)邊講授。4.使用以下提示語：〔復(fù)習(xí)提問〕——〔引入新課〕——〔講授新課〕、〔演示〕——〔討論〕——〔講述〕、〔設(shè)疑〕——〔啟發(fā)〕——〔小結(jié)〕、〔舉例〕——〔分析^p〕——〔解答〕、〔概括〕——〔歸納〕——〔推論〕、〔練習(xí)〕、〔提示〕、〔著重指出〕、〔板書〕、〔邊寫邊討論〕、〔回憶〕、〔強(qiáng)化〕、〔注意〕、〔資料〕、〔考慮〕五.板書設(shè)計(jì)：六.教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，開展他們的智力，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要啟迪學(xué)生考慮問題、分析^p問題、和討論問題，病發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問題。七.教學(xué)反思：在明確的方案指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果；通過復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用，形成學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5一、教材分析^p本單元是在學(xué)生可以比擬純熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)〔每位乘積不滿十〕，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。一、教材分析^p本單元是在學(xué)生可以比擬純熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)〔每位乘積不滿十〕，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教學(xué)的?？谒闶枪P算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及局部積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四那么混合運(yùn)算打下根底。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了根底。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙〔送信〕、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，討論計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)絡(luò)生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的才能和良好的數(shù)感是非常有利的。二、教學(xué)目的1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3．使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展乘法估算，并解釋估算的過程。4．使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。5、在計(jì)算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.讓學(xué)生通過討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。打破重難點(diǎn)的方法：1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)歷進(jìn)展知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，親自感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算才能的開展，逐步形成技能。4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回憶和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的才能。四、課時(shí)安排：8課時(shí)。1、口算乘法。3課時(shí)2、筆算乘法。4課時(shí)3、整理和復(fù)習(xí)。1課時(shí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁例1、做一做，練習(xí)十四第1～4題。教學(xué)目的：經(jīng)歷探究口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題口算下面各題。40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己選兩題，說一說口算方法。二、探究交流、解決問題1．提出問題。〔1〕運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景?！?〕請(qǐng)學(xué)生提出問題。〔3〕從學(xué)生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全一樣的問題，也可以是不同的。例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報(bào)紙？”“工作30天，要送多少份報(bào)紙？”2．討論口算方法?！?〕請(qǐng)學(xué)生考慮、交流解決問題的方法。引出算式：300×10300×30〔2〕小組討論：怎樣想出得數(shù)？〔3〕各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。〔4〕評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)理解不同方法的口算過程。例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000100×10×3＝1000×3＝3000300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000老師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過程的理解。同時(shí)，用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。3．嘗試解決問題。〔1〕請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。比方：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”〔2〕組織交流。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品味學(xué)習(xí)的樂趣。4．討論新的口算方法?！?〕出示：42×1023×3014×200請(qǐng)學(xué)生考慮，討論怎樣算？〔2〕組織交流，并由老師評(píng)價(jià)每種方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個(gè)10→420；42×10→40×10＋2×10→420……讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。三、穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化提升1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題?！?〕先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正過程，有意識(shí)地選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。[]〔2〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。結(jié)合“做一做”中的口算，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2．完成練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。開場(chǎng)做題前，提出：看哪一組的每個(gè)小朋友都能全做對(duì)。完成后，集體訂正。對(duì)全體都對(duì)的小組給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一面。3．解決實(shí)際問題。練習(xí)十四第3、4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。假如學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。老師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。4．游戲。貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)那么：誰算對(duì)卡片上的題，就把香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。四、回憶整理、反思進(jìn)步請(qǐng)學(xué)生談收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一、說教材1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第二單元18頁《除法》。2、教材分析^p：除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的根底之上的。為此，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此根底上的升華。讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，理解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比擬抽象地理解除法的含義，再到詳細(xì)地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。3、說教學(xué)目的：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和教材的編排特點(diǎn)，我從素質(zhì)教育的三方面知識(shí)、才能、思想情感方面制定了教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)方面：知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。初步會(huì)讀寫除法算式，能標(biāo)準(zhǔn)地書寫除號(hào)。〔2〕才能方面：通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)心觀察的才能，在動(dòng)手分小棒的過程中培養(yǎng)動(dòng)手才能?！?〕思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課是學(xué)生初步接觸除法，對(duì)除法很生疏，因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫除法算式，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。二、說教法和學(xué)法1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下，我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請(qǐng)客這一情境。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資。2、注重直觀形象，從抽象到集體對(duì)概念的理解對(duì)低年級(jí)兒童來說比擬抽象，為了使學(xué)生更好地理解“除法”的含義，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過形、色、動(dòng)的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現(xiàn)。體會(huì)“平均分成幾份”，從而理解除法。3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口才能。為了穩(wěn)固學(xué)生對(duì)除法意義的理解，請(qǐng)學(xué)生多說說算式表示什么，根據(jù)題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對(duì)于除法算式中不能得出的商，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分小棒。4、教學(xué)中面向全體，人人參與。根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，提問時(shí)做到人人參與，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。三、說教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師生談話師：小朋友看過什么動(dòng)畫片？學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫片，說說自己喜歡的人物。有學(xué)生會(huì)提到《》，在此，老師引出故事：喜羊羊請(qǐng)客，同時(shí)伴隨電腦課件展示。師：喜羊羊今天過生日，他請(qǐng)來了三位好朋友〔同時(shí)課件出示〕，他為大家準(zhǔn)備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分?jǐn)?shù)量一樣的青草。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童樂于承受的故事情景，很輕松地進(jìn)入課堂，在故事中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事。同時(shí)借助課件，由虛擬的故事進(jìn)入到有色有型的情景中，更加直觀、形象。2、探究新知：①根據(jù)課件畫面定格，師板書：12捆青草平均放在個(gè)盤子里，每盤放〔〕捆。師：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？學(xué)生說一說平均分。②學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分。匯報(bào)結(jié)果：說一說是怎么分的？小結(jié)：每盤放3捆，并引出一種新的方法——除法。師板書課題：除法設(shè)計(jì)理念：在本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均分，并能正確地平均分，在此環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生再次動(dòng)手分一分，對(duì)平均分加以穩(wěn)固，在分的.過程中感受除法的含義，得出準(zhǔn)確的結(jié)果。我并作出及時(shí)的總結(jié)，引出除法，既教學(xué)了除法的含義，又引出了課題。③學(xué)習(xí)除號(hào)。師：加減乘法都有各自的符號(hào)，今天我們學(xué)習(xí)除法，它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書寫：先畫一短橫，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)上下對(duì)齊。④學(xué)習(xí)除法算式的寫法。師邊說邊板書：要分的青草是幾捆〔12捆〕，把12寫在除號(hào)的前面，把12平均分成幾份？〔4份〕，把4寫在除號(hào)的后面，每份是幾？〔3〕，把3寫在等號(hào)的后面。12÷4=3學(xué)生回想是如何列算式的。⑤學(xué)習(xí)讀寫除法算式。12÷4=3師講解算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。學(xué)生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。師課件出示：18÷3=614÷7=28÷8=1學(xué)生讀一讀，并說說其中的一個(gè)算式表示什么意思。設(shè)計(jì)理念：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”，接著老師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。在教學(xué)中，該出現(xiàn)小組合作的地方一定要用，沒有必要的情況下決不能流于形式。在教學(xué)除號(hào)的書寫、除法算式的讀寫時(shí)，我都采用的是老師口述，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，及時(shí)響應(yīng)老師的引導(dǎo)，對(duì)于除號(hào)的書寫，將影響到學(xué)生的一生，因此我做了很詳細(xì)的指導(dǎo)。3、穩(wěn)固練習(xí)。課件出示：①讀寫除法算式。②分糖葫蘆③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。設(shè)計(jì)理念：以上的3小題所反映的事實(shí)都來自于學(xué)生的生活實(shí)際，表達(dá)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第③題的列式以及算式的比擬，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的理解，進(jìn)步學(xué)生的思維程度，拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。4、總結(jié)。今天我們知道了平均分可以用除法算式來表示，同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)除法有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的:1.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手理論、自主探究和合作交流的過程，學(xué)慣用數(shù)方格的方法計(jì)算不規(guī)那么圖形的面積。2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和才能。3.引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)過程:一、提出問題師:請(qǐng)同學(xué)們舉起搜集的樹葉，說說它們的名稱。生:桑樹葉、梧桐樹葉、銀杏樹葉師:看到這些樹葉大家有什么話想說嗎?生:樹葉真是千姿百態(tài)。是五顏六色的。我想知道怎樣計(jì)算樹葉的面積。師:今天這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算樹葉的面積，好嗎?[評(píng):讓學(xué)生理解課前所搜集的樹葉的名稱，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，表達(dá)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，在有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。]二、探究發(fā)現(xiàn)1.計(jì)算長(zhǎng)方形面積。師:出示一個(gè)沒有數(shù)據(jù)的長(zhǎng)方形，能說出它的面積嗎?能想方法嗎?生:量出長(zhǎng)、寬。用數(shù)方格的方法可以知道它的面積。師:(屏幕顯示)，把長(zhǎng)方形放在方格紙上，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形中有多少個(gè)這樣的面積單位。[評(píng):求長(zhǎng)方形的面積是學(xué)生已有的經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能有效激活學(xué)生用數(shù)方格方法求圖形面積的經(jīng)歷，促使學(xué)生把這一方法遷移到新的問題情境中。]2.計(jì)算三角形面積。師:屏幕顯示一個(gè)三角形，你能說出它的面積嗎?學(xué)生互相討論，匯報(bào)。生:像長(zhǎng)方形一樣把三角形放在方格紙上數(shù)一數(shù)。把三角形分開拼成一個(gè)正方形。師:你想得真好!把圖形分開來，再挪動(dòng)變成正方形。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的面積單位!生:9個(gè)這樣的面積單位。先數(shù)整格的，再數(shù)半格的，兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格。師:同樣是在方格紙上數(shù)長(zhǎng)方形和三角形的面積，數(shù)的過程有什么不同?生:長(zhǎng)方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格。[評(píng):求三角形的面積，學(xué)生不僅提出了數(shù)方格的方法，而且在方格的啟發(fā)下，大膽想像，指出了先分割，再拼合的方法。這樣做便于學(xué)生感受解決問題方法的多樣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。]3.計(jì)算不規(guī)那么圖形面積。師:(屏幕出示地圖、樹葉、鑰匙等實(shí)物圖，再抽象出平面圖形。)與三角形和長(zhǎng)方形比，你有什么發(fā)現(xiàn)?生:都是由彎彎曲曲的線圍成的。它們都是不規(guī)那么圖形。師:你們認(rèn)為像這樣的不規(guī)那么圖形應(yīng)該怎樣計(jì)算它們的面積呢?請(qǐng)同學(xué)們以樹葉為例，小組討論。匯報(bào):生:把它看作一個(gè)長(zhǎng)方形來計(jì)算面積。師:____?生:把彎彎曲曲的線看成是直的，和長(zhǎng)方形很像。生:用數(shù)方格的方法計(jì)算它的面積。師:假如把樹葉放在方格紙中，這個(gè)不規(guī)那么圖形和剛剛看到的三角形比，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?生:三角形中的半格正好是整格的一半，而樹葉有的占半格多，有的比半格少。師:那么怎樣用數(shù)方格的方法來算出它的面積呢?生:半格多的算一格，不夠半格的算半格。生:我不同意，應(yīng)該把不滿一格的都按半格計(jì)算。師:這時(shí)，我們用數(shù)方格的方法求出的面積是準(zhǔn)確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?生:半格多的算一格，不夠半格算半格，計(jì)算出的面積就會(huì)比實(shí)際面積大得多，還是不滿一格的都按半格計(jì)算比擬好。[評(píng):從全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，老師抓住不同圖形的特征，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了矛盾不斷激化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中猜測(cè)、爭(zhēng)論，自主探究出解決問題的有效方法。學(xué)生在解決問題中表達(dá)了非?？少F的估算意識(shí)。]請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)計(jì)算方法，用自己發(fā)現(xiàn)的方法計(jì)算樹葉的面積。生:先把整格的框出來，然后把半格的編號(hào)并標(biāo)出來。(見圖)生:不滿半格的都按半格計(jì)算，把彎曲的局部都畫成半格，再數(shù)。(見圖2)生:整格的分別標(biāo)上數(shù)據(jù)，在兩個(gè)