六年級(jí)語文 小學(xué)生常見修辭手法學(xué)習(xí)

小學(xué)生常見修辭手法一、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。作用：把事物的形象描寫得更通俗易懂、生動(dòng)具體形象。例如：共產(chǎn)黨

像

太陽。

本體

比喻詞

喻體

1、明喻明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”、“好像”、“仿佛”、“猶如”等。 （本、喻體之間的關(guān)系相似）

例句：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。本體喻體比喻詞運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意：

（1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。3、借喻

借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。（本、喻體之間的關(guān)系替代）例如：落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。2、暗喻暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”、“變成”、“成了”、“構(gòu)成”等。

（本、喻體之間的關(guān)系相等）

例：1、老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。

2、弟弟成了泥人。二、擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。（作用）：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。例：花喜鵲格格地笑起來。比較下面兩個(gè)句子，說說它們分別用了什么修辭手法。△啄木鳥在給樹治病。()

△啄木鳥像醫(yī)生在給樹治病。（）

擬人比喻三、夸張就是把描寫的事物有意地夸大或縮小。作用：使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象?？鋸埛N類:1、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。2、心眼小得象針鼻兒。3、農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。四、排比：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來，使語勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。作用：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。五、設(shè)問：先提出問題，接著自己回答(自問自答)。作用：1．引起讀者注意，啟發(fā)讀者去思索、體會(huì)；2、激發(fā)讀者閱讀下文的興趣。例：學(xué)習(xí)能偷懶嗎?不能,學(xué)習(xí)一定不能偷懶。六、反問：用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。(明知故問)

作用：反問可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。例：克服困難不也是一種享受嗎？七、對(duì)偶:用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等的兩句組成一對(duì),把兩方面的意思突現(xiàn)出來。例:橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。按要求寫句子。1、天空中有一輪明月。（改為比喻句）2、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）天空中掛著一輪玉盤似的明月。窗外，風(fēng)兒搖醒翠竹，在竊竊私語。