四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會想象之美，領(lǐng)悟愿望之美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

難點(diǎn)：理解孩子的愿望。

三、教學(xué)方法：讀中感悟、以讀促理解

四、教學(xué)用具：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

五、課時(shí)支配：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

㈠、簡筆畫導(dǎo)入新課

1、簡筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小伴侶畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個(gè)太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。

5、你喜愛這篇課文嗎？為什么？

㈢、熟悉生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)誕生字詞語。熟悉生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)覺的獨(dú)特奇妙的識字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，相互評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小伴侶情愿讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。

3、課件展現(xiàn)或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結(jié)：由于孩子想讓世界更秀麗、更舒適，這是他美妙的愿望。

㈤、寫字

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看生字，從中發(fā)覺了什么。

2、說說寫字的時(shí)候要留意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

㈥、教學(xué)效果測評

1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀?！残抡n標(biāo)第一網(wǎng)〕

㈦、拓展學(xué)習(xí)

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

其次課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

板書：四個(gè)太陽

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的學(xué)問？

㈡、朗讀課文

1、你最喜愛哪段課文？你為什么喜愛這段？把你喜愛的詞語圈出來。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜愛的段落多讀幾遍。

4、誰認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜愛的詞語，還可以有自己的制造。

㈢、相互關(guān)心，背誦課文

1、既然我們喜愛這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。

教小伴侶把你背的這段背下來。

2、領(lǐng)背課文前三段。按課文挨次，老師背第一句，同學(xué)背下文。

3、誰發(fā)覺了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？

領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

㈣、畫太陽：綻開想象，表達(dá)愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜愛課文中的太陽，還喜愛什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特殊的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

㈤、辦畫展，說太陽

組織溝通：

1、找你喜愛的同學(xué)相互說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們立刻可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個(gè)太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

4、如今，小伴侶看到這么多的太陽，想說什么？

總結(jié)：愿孩子們有美妙的愿望，有和善的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美妙了。

5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎？

板書：美妙的世界〔或同學(xué)取的名字〕

6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？

㈥、教學(xué)效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

隨同學(xué)回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌相互檢查。

㈦、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說，為什么想種太陽呢？你喜愛奇怪的想象嗎？

喜愛的話就多讀幾遍。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家給家長講一講今日學(xué)的故事，說說你是怎么想的。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕

【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，導(dǎo)入課題

１、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？〔想〕

〔出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……〕同學(xué)觀賞朗讀。

２、看了這些圖片你有什么心愿？〔生：想把它畫下來〕

有一個(gè)小伴侶和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽?！舶鍟n題〕

生〔七嘴八舌〕：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？〔“陽”字讀輕聲〕

３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？〔出示四張?zhí)枅D畫〕

有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有問題要問？

生：太陽為什么不是紅色的？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

設(shè)計(jì)意圖：老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)自己提出問題，讓同學(xué)去觸摸，感受語言文字，表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。

二、初讀課文，熟悉生字

過渡：問題的真好，今日我們就來學(xué)習(xí)第１8課，請大家翻開書用自己喜愛的方式去書中查找答案吧！

１、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)?！舱n件出示：我會讀一看拼音讀正確〕

２、反饋生字認(rèn)讀狀況。

⑴正音，〔課件出示生字〕把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。

⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

生：剛開頭我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

……

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自己解決難點(diǎn)，相互有啟示作用，有自主合作的意識。

三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)

１、小組溝通：

師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的同學(xué)，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？

〔生同位之間綻開競賽，老師巡察，適當(dāng)指導(dǎo)〕

師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？〔生各抒己見〕

２、合作學(xué)習(xí)。

過渡：集體的力氣真是大呀！大家相互關(guān)心的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個(gè)建議是流利。

師：提得好！〔出示課件：“我會讀——看清詞句讀流利”〕。

〔生活動，老師巡察〕

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

四、品讀課文，讀中感悟

１、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小伴侶畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？

⑴“送太陽”嬉戲〔課件〕。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去?！部梢哉埻瑢W(xué)上臺親自操作〕

⑵嘉獎相應(yīng)的太陽。

２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜愛什么太陽以學(xué)定教，同學(xué)喜愛哪段，就指導(dǎo)同學(xué)研讀好哪段?！舱n件隨機(jī)展現(xiàn)畫面〕

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀〔“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜愛嗎？想不想讀？〕－指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了〔出示“夏日炎炎”的圖片，讓同學(xué)說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望〕假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片涼爽，多舒適?。⌒“閭H，你們感到舒適嗎？愿不情愿通過朗讀把這舒適的感覺讀出來？〔自由讀－指名讀〕

⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰情愿和我一起讀啊！〔齊讀第一節(jié)〕

〔注：那綠綠的太陽假如掛在冬天，你喜愛嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)〕

▲其次小節(jié)：

⑴誰喜愛這個(gè)金黃的太陽？喜愛的同學(xué)站起來讀一讀其次小節(jié)。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！〔放錄像〕

⑷這一張張飄舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小伴侶中間，誰是那金黃的落葉？〔師生互動表演，給同學(xué)戴上落葉頭飾〕

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？〔生介紹〕

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？〔生發(fā)出邀請〕

③師說：感謝你的邀請！

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！〔生生互動表演〕

⑹誰也情愿做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小伴侶演他的小伙伴！〔四人小組表演〕

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜〔指名讀－自由讀－齊讀〕

⑻齊讀其次小節(jié)。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽，誰喜愛呀？〔指名讀〕

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？〔自由暢談－指導(dǎo)朗讀〕

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多盼望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來暖和，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的暖和吧！〔齊讀這一節(jié)〕

▲第四小節(jié)：

⑴這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？〔指名讀〕

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？〔自由暢談〕

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草_______________?！仓该f說〕

②它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________?！矃R報(bào)溝通〕

⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看〔出示一組圖片〕，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？〔指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組〕

⑸把同學(xué)說到的一組描寫春天的詞組都出示〔預(yù)設(shè)如下〕：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪溶化

鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

⑹齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！〔齊讀第四節(jié)〕

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了同學(xué)的主動性。這樣既保障了同學(xué)的主體地位，又表達(dá)了敏捷組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽，多美的心愿！小伴侶，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

１、同學(xué)自己畫。

２、作品展現(xiàn)。

３、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”

設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)同學(xué)作品成果，給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我觀賞和他人的賞識，激發(fā)同學(xué)愛好，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是盼望和向往，只有讓同學(xué)把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來，互相溝通才能激發(fā)誕生命的活力。

六、總結(jié)課文

你們的愿望多美妙??！老師心中也有一個(gè)心愿，就是盼望你們能永久歡樂，所以老師畫了一個(gè)“歡樂的太陽”送給你們〔電腦出示〕，最終老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊觀賞吧！

〔FLASH《種太陽》〕

總評：本節(jié)課立足于同學(xué)的進(jìn)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓同學(xué)自己去做、去想、去問、去說，讓同學(xué)在課堂上動起來。在設(shè)計(jì)上以讀為基本，通過讀讓同學(xué)在讀中自我感悟，通過讀體會文中內(nèi)涵，放飛了同學(xué)的精神世界。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕

一、復(fù)習(xí)生詞

二、指導(dǎo)書寫

三、學(xué)習(xí)課文

〔一〕復(fù)習(xí)舊知指導(dǎo)朗讀

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說課文中的小畫了四個(gè)怎樣的太陽？

2、出示圖片讀詞語?！步套x“的”要輕聲不要拖長音〕

〔綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽〕

3、出示詞語復(fù)習(xí)讀法圓圓的月亮白白的云朵秀麗的校內(nèi)可愛的孩子

〔二〕自由讀文理清挨次

1、文中的小畫了四個(gè)太陽送給了誰呢？自己讀課文找到答案用“—”畫下來？

2、結(jié)合匯報(bào)板書：夏天秋天冬天春天

〔三〕學(xué)習(xí)第一自然段

1、小為什么要畫一個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢？

2、小的想法真好，是呀，有了這個(gè)綠綠的太陽夏天的〔出示句子高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽?！痴l來讀？

3、老師將這個(gè)句子改一下：高山、田野、街道、校內(nèi)一片涼爽。感覺真么樣？

4、看來處處是到處的意思呀，快將“到處”這次詞記在“處處”的下面。同學(xué)寫完老師再說：處處的近義詞就是到處。引導(dǎo)同學(xué)讀兩遍“處處”和“到處”。

4、再讀原句。

5、除了高山、田野、街道、校內(nèi)，想象一下還有哪里也感受到綠綠的`太陽帶給我們的涼爽？

6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的涼爽，〔老師引導(dǎo)同學(xué)書上在“處處”下面畫橫線〕誰來再讀讀這句話。

〔四〕學(xué)習(xí)其次自然段

1、為什么要在秋天里畫一個(gè)金黃的太陽呢？

2、小的想法太棒了，秋天來了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在〔出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！痴l來讀一下。

3、想象一下落葉會邀請誰，做什么呢？〔出示：落葉邀請______,___________?！?/p>

4、看來這邀請就是熱忱的、有禮貌的請別人做事呀。〔老師引導(dǎo)同學(xué)在書上“邀請”的下面畫橫線〕

5、誰能再來讀讀這句話。

6、老師評價(jià)：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱忱的小落葉。

〔五〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、畫