第十一講記敘文閱讀(含散文小說)

第十一講記敘文閱讀(含散文、小說)山西專用一、記敘文1.

記敘文的概念記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。2.

記敘文的分類根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動(dòng)、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。

3.

記敘文的六要素記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。4.

記敘的順序(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻。(2)倒敘：把故事的高潮或結(jié)局提到前面，再按故事發(fā)生、發(fā)展敘述。作用：造成懸念，吸引讀者，使故事情節(jié)波瀾起伏，增強(qiáng)文章的可讀性。(3)插敘：敘事時(shí)暫時(shí)中斷線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的另一件事。作用：對(duì)主要人物和主要情節(jié)起襯托、補(bǔ)充的作用，能使文章內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)緊湊又跌宕多姿。(4)補(bǔ)敘：敘事結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：起補(bǔ)充交代的作用，行文嚴(yán)密；使人物形象更豐滿，使中心更突出。5.

記敘文的線索線索是作者將材料串聯(lián)起來的“紅線”或“寄托物”。常見的線索有：①以核心人物為線索；②以核心事物為線索；③以核心事件為線索；④以時(shí)間為線索；⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以作者的情感變化為線索。線索在文中的體現(xiàn)，多半在題目、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，而把握文章的氣勢、整體脈絡(luò)和傾向，則是把握線索的關(guān)鍵。

6.

記敘的人稱(1)第一人稱：以“我”的口吻展開記敘。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情和滲透作者的主觀意識(shí)，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。(2)第二人稱：作者用“你”“你們”的口吻敘述。作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(3)第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。作用：不受時(shí)間和空間限制，反映形式比較靈活自由。

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記敘文常用的表達(dá)方式記敘：把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動(dòng)，交代事件的發(fā)展情況。描寫：在敘述的過程中，用生動(dòng)形象的語言，用一些修辭方法對(duì)人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。說明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

8．記敘文語言特色賞析語言特色包括：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。(1)樸實(shí)自然的語言賞析詞庫①樸實(shí)無華。②寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫。③言簡意賅，清真雅潔，樸素自然。④語言簡潔，氣勢縱橫。⑤文字洗練，意境深邃。⑥語言生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快。⑦文辭暢達(dá)，沉靜雅潔。(2)生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫①文筆凝練，刻畫傳神。②細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出。③含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思。④筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美。⑤洶涌豪邁的氣勢，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸。⑥血肉豐富，意蘊(yùn)深刻，語言深沉纏綿，感人肺腑。⑦語言氣勢壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心。⑧深婉隱約，耐人尋味。⑨語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉。⑩行文起伏跌宕，含義深邃雋永。二、散文1．散文的概念散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。2．散文的特點(diǎn)：形散神聚形散是指①取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。②表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比。③表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情熔為一爐。神聚是指主題集中鮮明。3．常見的表現(xiàn)手法(1)對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。①運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。如：魯迅的《藤野先生》，對(duì)藤野先生外貌、語言的描寫，對(duì)日本“愛國青年”的描寫，淡淡幾筆，人物躍然紙上，呼之欲出，兩相對(duì)比，褒貶其中，愛憎分明。②運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。如：魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥氣息的“三味書屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。(2)襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。①用其他人物襯托主要人物。如：《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。②用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《春》中作者描繪了一幅春草勃發(fā)的美麗圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)春的喜愛之情。(3)鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。如：《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。(4)伏筆、照應(yīng)。①伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。②照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。如：《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶！(5)象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。如：茅盾的《白楊禮贊》細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。(6)夸張。一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。(7)抑揚(yáng)。包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)。作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……，使所表現(xiàn)的對(duì)象更豐滿，更鮮明。(8)直抒胸臆。不依托任何事物，通過樸實(shí)無華的語言，把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來的一種抒情方法。(9)借景(物)抒情。指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。(10)托物言志：通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美的感受。(11)以小見大：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。(12)設(shè)置懸念：設(shè)置疑問，不做解答，以喚起讀者“追根究底”的欲望和急切心理，其作用是引起讀者的注意與思考，激發(fā)閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。(13)卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人恍然大悟，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考當(dāng)中。4．寫作方法與修辭方法的區(qū)別(1)著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著眼于具體的語句。(2)作用對(duì)象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語言，使其更具感情色彩。5．散文的線索根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素)；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。三、小說1．小說的概念小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。2．小說的特征小說以敘述和描寫手法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過細(xì)膩完整的情節(jié)刻畫人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。3．小說的三要素小說的三要素是人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。其中人物形象是小說的核心。(1)人物形象小說的根本特征是通過形象再現(xiàn)生活，寄寓作者的思想感情，表達(dá)作品的主題思想。人物形象的塑造是小說的主要內(nèi)容。小說對(duì)人物形象的塑造主要采用語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫和神態(tài)描寫，還有正面描寫、側(cè)面描寫等。鑒賞小說人物形象的具體目標(biāo)有：揭示人物的典型意義；分析人物的性格特征；反映著怎樣的現(xiàn)實(shí)生活。(2)故事情節(jié)故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說的故事情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。人物的性格是在故事情節(jié)的矛盾沖突中得到展示的，是隨著故事情節(jié)的發(fā)展變化而得到具體體現(xiàn)的。故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。(3)環(huán)境作品中的環(huán)境描寫，不論是自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，都密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。自然環(huán)境描寫(景物描寫)的主要作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④烘托人物形象(或人物心情、感情)；⑤突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：①交代作品的時(shí)代背景；②結(jié)合時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

一、(2013·山西12～17題25分)閱讀下面文章，完成1～6題。(導(dǎo)學(xué)號(hào)：96732177)綠茵場上的非主流①他出生在意大利的富豪家庭，父親是鋼鐵大亨，其家族企業(yè)涉足50多個(gè)國家。在很多人眼里，他這輩子只要守住家業(yè)即可，根本不需要什么奮斗。然而，當(dāng)他接觸足球后，突然覺得，跟綠茵場相比，鋼鐵經(jīng)營之類的事情簡直索然無味。從此，他的夢想是成為職業(yè)球員。父親罵他沒出息，說：“我可以買下一家足球俱樂部給你經(jīng)營?！彼麉s說：“如果我整天躺在你的錢上睡覺才是沒出息?！彼活櫢赣H的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然走上足球之路。②在意大利足壇，防守的理念根深蒂固，無論教練還是球員，都不敢越戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律的雷池一步；防守能力出眾的球員，尤其容易出人頭地。而他，天生就流淌著進(jìn)攻的血液，更熱衷于在球場上穿針引線，隨時(shí)給對(duì)手致命一擊。因?yàn)樗淖闱蛩枷脒`背了主流理念，導(dǎo)致他一度被排擠而成為邊緣人物。③不得志的他，被租借到小球會(huì)布雷西亞。在這里，他遇到了生命中的貴人——羅伯特·巴喬。在巴喬的指點(diǎn)下，他迅速成熟，并開始走向輝煌。④2001年，他加入AC米蘭隊(duì)，主教練安切洛蒂獨(dú)具慧眼，認(rèn)為他的另類踢法正是意大利足壇的稀缺品種，決定對(duì)他委以重任。在實(shí)戰(zhàn)中，他逐步成為球隊(duì)的“大腦”，確立了領(lǐng)袖地位，為AC米蘭摘取無數(shù)榮譽(yù)，并于2006年率領(lǐng)意大利隊(duì)贏得了闊別24年的世界冠軍。2012年6月，歐洲杯烽火重燃，意大利對(duì)抗世界霸主西班牙，又是他精準(zhǔn)如導(dǎo)彈的傳球，令意大利先拔頭籌。賽后，西班牙媒體評(píng)價(jià)他為“綠茵場上的達(dá)·芬奇”。⑤他就是皮爾洛，國際足壇巨星。在他的商業(yè)家族里，他是非主流的；在他的足球王國里，他也是非主流的。他用另類的方式詮釋著成功：靠自己，做自己，在自己熱愛的領(lǐng)域里做到最好，才能實(shí)現(xiàn)自己最大的人生價(jià)值。1．成語是漢語言文化中獨(dú)具魅力的瑰寶。請(qǐng)從文中摘出兩個(gè)讓你眼前一亮的成語，正確規(guī)范地書寫在下面的田字格中。(4分)索然無味穿針引線2．請(qǐng)從“商業(yè)家族”和“足球王國”兩個(gè)方面，概括皮爾洛“非主流”的具體表現(xiàn)。(4分)(1)示例：皮爾洛放棄龐大的家族企業(yè)，堅(jiān)持自己的夢想，毅然走上了足球之路。(2)示例：皮爾洛不遵從意大利足壇的主流理念，堅(jiān)持自己的另類踢法，最終成為國際足壇巨星。【解析】仔細(xì)閱讀可以發(fā)現(xiàn)圍繞“非主流”這個(gè)要點(diǎn)，即第①段“放棄龐大的家族企業(yè)，堅(jiān)持自己的夢想”和②③④段“不遵從意大利足壇的主流理念，堅(jiān)持自己的另類踢法”，概括時(shí)采用“什么人做什么事”的格式概括。3．請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析本文第④段中的畫線句。(4分)這句話運(yùn)用了比喻修辭，將“皮爾洛的傳球”比作“導(dǎo)彈”，生動(dòng)傳神地寫出了他傳球精準(zhǔn)無誤的特點(diǎn)，表現(xiàn)了他因?yàn)楦矣谧鲎约?，所以在自己熱愛的領(lǐng)域里做到了最好。4．本文題目為什么是《綠茵場上的非主流》，而不是《足壇巨星——皮爾洛》呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡析。(4分)示例：因?yàn)椤毒G茵場上的非主流》既非常形象地點(diǎn)明皮爾洛的職業(yè)是足球運(yùn)動(dòng)員，“非主流”一詞又含蓄表現(xiàn)了皮爾洛敢于靠自己，敢于做自己的另類成功方式。這個(gè)題目含義豐富，新穎獨(dú)特，讀來興味盎然；而《足壇巨星——皮爾洛》不能準(zhǔn)確表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容及中心，且語言表達(dá)顯得直白。(意思接近即可)

【解析】考查標(biāo)題的含義及作用。答題時(shí)要扣住關(guān)鍵詞“綠茵場”和“非主流”進(jìn)行理解，其次還要將兩個(gè)題目進(jìn)行比較，最后分析其效果。5．本文采用第三人稱的寫法，一直到結(jié)尾才點(diǎn)明“他”就是“皮爾洛”，這樣的寫法有什么好處？(3分)示例：好處是使文章結(jié)構(gòu)精巧，激發(fā)讀者饒有趣味地不斷往后讀、尋找答案。(意思接近即可)【解析】細(xì)讀題干，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文運(yùn)用設(shè)置懸念的寫法。設(shè)置懸念就是在文學(xué)作品中故意設(shè)置“疑問”或矛盾沖突，造成并維持讀者的期待、關(guān)切的心情，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。6．王浩棋同學(xué)讀到本文第④段中的“綠茵場上的達(dá)·芬奇”時(shí)，既感新奇巧妙，又有些許困惑：不同領(lǐng)域的兩個(gè)人，為什么能聯(lián)系在一起呢？于是查找了達(dá)·芬奇的相關(guān)資料，請(qǐng)你幫他完成探究。(6分)材料一：達(dá)·芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表，意大利把他作為文化的象征。他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》，是歐洲藝術(shù)的拱頂之石，是世界藝術(shù)寶庫中珍品中的珍品。材料二：達(dá)·芬奇很早就下定決心，要做一個(gè)研究者，一個(gè)教師，尤其是一個(gè)藝術(shù)家。他眼光獨(dú)到，做事干練，具有藝術(shù)的靈魂。他多才多藝，在繪畫、雕塑、發(fā)明、音樂和醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域都卓有建樹。材料三：達(dá)·芬奇說，興趣——這就是為著一件事物本身而愛好它，不為旁的理由。示例：(1)他們都是意大利人的自豪，都在各自領(lǐng)域取得了卓越成就；(2)他們都能為自己的人生樹立明確的奮斗目標(biāo)；(3)他們都能帶著濃厚的興趣投身各自所選擇的領(lǐng)域。(答出他們的兩處共同點(diǎn)即可)

二、(2012·山西12～16題17分)閱讀下面記敘文，完成1～5題。(導(dǎo)學(xué)號(hào)：96732178)我們會(huì)努力①提起現(xiàn)在NBA中誰是最躥紅的明星，毋庸置疑，林書豪這個(gè)名字您會(huì)脫口而出，臨危受命的他帶領(lǐng)紐約尼克斯隊(duì)結(jié)束噩夢般的連敗后取得7連勝；美國《時(shí)代》周刊將它的亞洲版封面也給了這個(gè)黑頭發(fā)、黃皮膚的“林瘋狂”。在林書豪一夜崛起的背后有著怎樣的故事？還是聽聽與林書豪有過交往的央視體育頻道籃球項(xiàng)目解說員于嘉是怎么描述的。②去年5月底，NBA籃球大篷車駛抵上海，揭開了為期兩天的活動(dòng)，與之同行的便有當(dāng)時(shí)效力于金州勇士隊(duì)的林書豪，這也使于嘉有了首次與林書豪面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)。③在上海8萬人體育場一家餐廳的二樓包廂里，在座的不僅有林書豪，還有他的父母和弟弟。經(jīng)旁人介紹，林書豪很禮貌地與于嘉握了握手。“兄弟倆都很有禮貌，懂得怎樣使用公筷、不在他人講話時(shí)聒噪，當(dāng)服務(wù)員更換餐盤時(shí)，他們會(huì)雙手把盤子遞過去以示尊重，每上一個(gè)新菜，哥兒倆都要先問問媽媽那是什么，得到解釋后才會(huì)動(dòng)筷子……這樣的舉動(dòng)儼然和國內(nèi)的同齡人顯得有所不同。再比如，他在平湖中學(xué)教小孩子打籃球，一招一式，一舉一動(dòng)，都投入足夠的耐心，孩子們也樂意跟這個(gè)平和可親的大哥哥一起打籃球。在打完球之后孩子們自然也不會(huì)放過他，不是索要簽名，就是爭相合影，而且是絡(luò)繹不絕。最后連旁邊的工作人員都看不下去了，上前提醒說‘時(shí)間到了，該走了。’林書豪卻回過頭，輕輕地說‘再簽幾分鐘吧，人家等了很久?！薄诩尾粺o感慨地介紹道。④而在上海，對(duì)于林書豪而言，最重要的一件事就是每天早上的晨練，不但自己練習(xí)力量、運(yùn)球和投籃，他還帶著弟弟一起練習(xí)。因?yàn)榈艿芤彩莻€(gè)籃球迷，當(dāng)時(shí)已受邀參加NIKE的全亞洲訓(xùn)練營。所以每天早上兄弟倆6點(diǎn)半起床吃早飯，7點(diǎn)半開始訓(xùn)練，最后一天，他們回歸健身房做力量練習(xí)，每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，林書豪都告誡弟弟一定要做到家，不要有任何折扣，否則就是欺騙了自己。每當(dāng)?shù)艿芨杏X動(dòng)作吃力時(shí)，哥哥都會(huì)大聲鼓勵(lì)。等到全部動(dòng)作完成，兄弟倆又像小時(shí)候那樣打鬧說笑，仿佛又回到了童年時(shí)光。⑤這不禁令于嘉想起了林書豪在與他談到天賦時(shí)所說的一段話，“我(林書豪)常跟弟弟說，這世界上有太多天賦出眾卻懶散的人，感謝他們吧，是他們給了我們這樣沒什么天賦的人以機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀儠?huì)努力?！?．第①段中“臨危受命”讓你聯(lián)想到《出師表》中的哪句話？(2分)受任于敗軍之際，奉命于危難之間2．第③段中“聒噪”的同義詞是_______________________________(2分)【解析】在第③段語境中，“聒噪”意為說話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁的意思，同義詞有很多，意思接近即可。吵鬧；喧擾(喧嚷_喧鬧_喧嘩_吵嚷)。3．請(qǐng)寫出本文省略號(hào)在語境中的作用。(3分)表明林書豪的禮貌言行還有很多，這里只列舉其一二。【解析】此題考查的是省略號(hào)的作用。省略號(hào)的作用有：(1)表示引文的省略；(2)表示列舉的省略；(3)表示重復(fù)語句的省略；(4)表示說話斷斷續(xù)續(xù)的省略；(5)表示意在言外的省略；(6)表示語意難盡的省略；(7)表示語言中斷的省略；(8)表示含糊其辭的省略；(9)表示沉默的省略；(10)表示數(shù)字延續(xù)的省略；(11)表示語音延長的省略等。從上下文來看此處的省略號(hào)是屬于第(2)種。4．請(qǐng)概括③④段所描述的內(nèi)容(從三處考慮)。(6分)①林書豪在包廂里的禮貌言行；②林書豪在平湖中學(xué)和打籃球的孩子們的友好交往；③林書豪認(rèn)真練習(xí)并嚴(yán)格要求一起練習(xí)的弟弟。(意思接近即可)5．本文最后一段畫線句滌蕩心靈、啟迪智慧，它給你怎樣深刻的思考？(4分)

略(圍繞“天賦”與“努力”的辯證關(guān)系；語言富有表現(xiàn)力。)三、(2012·山西17～21題13分)閱讀下面散文，完成1～5題。(導(dǎo)學(xué)號(hào)：96732179)青春塞繆爾·厄爾曼①青春不是年華，而是心態(tài)；青春不是粉面、紅唇、柔膝，而是堅(jiān)強(qiáng)的意志，恢宏的想象，炙熱的戀情；青春是生命深泉的自在奔流。②青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，20歲的后生有之，六旬的男子則更多見。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。③歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹廢必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。④無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，好奇之沖動(dòng)，孩童般天真久盛不衰。你我心中都有一臺(tái)天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信號(hào)，你就會(huì)青春永駐，風(fēng)華常存。⑤一旦天線落下，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方20，實(shí)則垂垂老矣；然而只要樹起天線，捕捉樂觀信號(hào)，即使80高齡，行將告別塵寰，你也會(huì)覺得年輕依舊，希望永存。1．本文第①段中“青春不是年華，而是心態(tài)”屬于下列復(fù)句的(

)(2分)A．并列復(fù)句B．假設(shè)復(fù)句C．條件復(fù)句D．因果復(fù)句2．本文中“花甲”是指人六十歲。那么，文化常識(shí)中“_____年華”是指女子十三四歲的年紀(jì)。(2分)3．文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡析其表達(dá)效果。(3分)畫線句運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了美好、希望、歡樂、勇氣和力量等積極因素對(duì)青春永駐的重要性。(意思接近即可)A豆蔻4．下列語言特色符合本文的一項(xiàng)是(

)(2分)A．樸實(shí)無華，不加雕飾B．委婉含蓄，小巧靜謐C．凝練詩化，旋律高亢激越D．詼諧幽默，口語化5．文末是作者對(duì)我們的希望，更是對(duì)我們的告誡，請(qǐng)寫出你的理解。(4分)示例一：文末先從反面述說，人如果心灰意懶，就會(huì)玩世不恭，自暴自棄，即使年紀(jì)輕輕，也顯得老氣橫秋；然后從正面激勵(lì)人們，只要心存美好、積極樂觀，即使耄耋之年，也會(huì)覺得青春依然。示例二：青春屬于心理(心態(tài))永遠(yuǎn)年輕的人們。(意思接近卻可)C第一課時(shí)講解(2015·山西)閱讀下面文章，完成第1～5題。描花的日子①這里一年四季都有讓人高興的事兒。春天花多鳥多蝴蝶多，特別是滿海灘的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，進(jìn)河逮魚。秋天各種果子都熟了，園藝場里看果子的人和我們結(jié)了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。②出不了門，一家人要圍在一起。③母親和外祖母要描花了。她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè)，這肯定是她們最高興的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。平時(shí)這些事他是不做的，比如喂雞等。他招呼我?guī)湘€頭和鐵鍬去屋后，費(fèi)力地刨開凍土，挖出一些黑乎乎的木炭――這是春夏準(zhǔn)備好的，只為了這個(gè)冬天。④父親點(diǎn)好炭盆，又將一張白木桌搬到暖烘烘的炕上。貓?jiān)诮锹淅锼讼闾鸬囊挥X，開始了沒完沒了的思考。外面天寒地凍，屋里這么暖和。這本身就是讓人高興、幸福的事。⑤母親和外祖母準(zhǔn)備做她們最愿做的事：描花。她們從柜子里找出幾張雪白的宣紙，又將五顏六色的墨搬出來。我和父親站在一邊，插不上手。過了一會(huì)兒，母親讓我研墨。這墨散發(fā)出一種奇怪的香氣。⑥外祖母把紙鋪在木桌上，紙下還墊了一塊舊毯子。她先在上面描出一截彎曲的、粗糙的樹枝，然后就笑吟吟地看著母親。母親蘸了紅顏色的墨，在枯枝上畫出一朵朵梅花。父親說：“好。”⑦母親鼓勵(lì)父親畫畫看，父親就畫出了黑色的、長長的葉子，像韭菜或馬蘭草的葉片。外祖母過來端詳了一會(huì)兒，說：“不像，不過起手這樣也算不錯(cuò)了?！彼舆^父親的筆，只幾下就畫出了一蓬葉子，又在中間用淡墨添上幾簇花苞――我也看出來了，是蘭草。我真佩服外祖母。⑧我也想畫，不過不畫草和花，那太難了。我畫貓。貓臉并不難畫，圓臉，兩只耳朵，兩撇胡子。可是我和父親一樣笨，也畫得不像。父親說：“這可能是女人干的活兒?！雹嵴惶?，母親和外祖母都在畫。她們除了畫梅花和蘭草，還畫了竹子。父親一邊看一邊評(píng)論，把他認(rèn)為最好的挑出來。他說：“這是你外祖父在世時(shí)教她們的，他不喜歡她倆出門，就說在屋里畫畫吧?？上缃裉α恕颐磕甓紓湎伦詈玫牧咎??！雹庳堃恢睕]有挪窩，它思考了一會(huì)兒，便站起來研究這些畫了。它在每一張畫前都看了看，打了個(gè)哈欠?？上梦覀儾蛔⒁獾臅r(shí)候踩到了紅顏色的墨上，然后又踩到了紙上。父親趕緊把它抱開，但已經(jīng)晚了，紙上還是留下了一個(gè)個(gè)紅色的爪印。父親心疼那張紙，不停地嘆氣。?外祖母看了一會(huì)兒紅色爪印，突然拿起筆，在一旁畫起了樹枝。母親把爪印稍稍描了描，又添上幾朵，一大幅梅花竟然成了！我高興極了，我和父親都沒想到這一點(diǎn)：有著五瓣的紅色貓爪印本來就像梅花嘛！?就這樣，貓和母親、外祖母一起，畫了一幅最好的梅花。考點(diǎn)一段落作用1．縱觀全文，第①段內(nèi)容似乎和下文“描花”這件事關(guān)系不大。你認(rèn)為第①段能否去掉，為什么？【解析】細(xì)讀第①段發(fā)現(xiàn)，寫春夏秋的高興事均在戶外，從而襯托出冬天不能出門的無聊，為下文“出不了門，一家人要圍在一起”作了鋪墊。從這個(gè)角度分析第①段不能刪去。若換個(gè)角度思考，將第①段刪去，改動(dòng)后的文章集中敘述冬天一家人在家“描花”的幸福、和諧、美好。因此，從這個(gè)角度分析，第①段也能去掉。去掉之后，內(nèi)容更集中，主題更突出?！敬鸢浮渴纠唬耗堋５冖俣沃杏嘘P(guān)四季的內(nèi)容和文章主要內(nèi)容“描花”關(guān)系不大。去掉后行文更簡潔，內(nèi)容更集中。因此可以刪去。示例二：不能。第①段奠定了全文的感情基調(diào)，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”為下文“出不了門，一家人要圍在一起”作了鋪墊。所以不能去掉。(1)開頭段的作用：點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，吸引讀者；渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆或做鋪墊。(2)過渡段作用：承上啟下，承接上文，引出下文。(3)結(jié)尾段的作用：總結(jié)全文，揭示主旨；呼應(yīng)開頭，首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；卒章顯志，點(diǎn)明中心；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；回味深長，引發(fā)讀者思考?？键c(diǎn)二詞語理解2．寫出下列句中加點(diǎn)詞的含義。①她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè)，這肯定是她們最高興的時(shí)候。②我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來?！窘馕觥康冖倬湓谖恼碌冖鄱危渲械摹斑@個(gè)季節(jié)里做這個(gè)”指的是冬季描花這件事。由此可知，母親和外祖母喜歡，也高興做描花這件事。第②句中也在第③段，句中的“他”指父親。父親的“高興”是因?yàn)槟赣H和外祖母高興，還因?yàn)樽约耗茏屗齻儼残目鞓返刈鏊齻兿矚g的事情而高興?！敬鸢浮竣倌赣H和外祖母可以做她們最愿做的事：描花。所以，她們很高興。

②父親看到母親和外祖母高興，他就很高興；他能為家人做些事而感到高興。(一)理解詞語含義(1)結(jié)合文章內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語的指代義。(3)準(zhǔn)確理解詞語的修辭義。(4)把握詞語的感情色彩。(二)分析詞語表達(dá)效果句子中重要詞語的表達(dá)效果主要有以下四種：(1)形象性作用。主要是指詞語在寫人、敘事、繪景中具有的鮮明、具體、生動(dòng)、傳神等作用。(2)結(jié)構(gòu)性作用。主要是指詞語在全篇(或某段)中的照應(yīng)、過渡、埋伏筆、設(shè)置懸念、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。(3)精確性作用。主要是指詞語在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意上的精確、嚴(yán)密。(4)情感性作用。主要是指詞語在表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判等思想傾向和感情色彩方面的作用?？键c(diǎn)三人物形象3．通讀全文，簡要概括外祖母的形象。【解析】從文中外祖母“笑吟吟”的神態(tài)可看出她和藹可親；在父親畫了葉子之后，外祖母夸獎(jiǎng)了父親并將葉子描畫為蘭草，可看出她寬容厚道、心靈手巧；貓?jiān)诩埳狭粝伦τ。庾婺胳`機(jī)一動(dòng)與母親將爪印畫成一幅梅花圖，看出外祖母心靈手巧，有生活情趣?！敬鸢浮客庾婺甘且粋€(gè)和藹可親、寬容厚道、心靈手巧、有生活情趣的人。(一)正面描寫(1)直接描寫：即描寫人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。作用：能更好地展示人物內(nèi)心世界和性格特征，暗示人物身份、地位、遭遇等。(2)細(xì)節(jié)描寫：即抓住細(xì)微而又具體的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用：反映人物心理活動(dòng)，突出人物性格，使人物形象更鮮明。例如：《故鄉(xiāng)》中“圓規(guī)……順便把我母親的一副手套塞在褲腰里”，“塞”字對(duì)楊二嫂的動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致描繪，把她愛占小便宜的形象刻畫得淋漓盡致。(二)側(cè)面描寫(即間接描寫)(1)描寫他人的言辭舉止或心理活動(dòng)。作用：襯托主人公的形象。(2)環(huán)境、場面描寫：主要交代故事發(fā)生的背景或描寫故事發(fā)生的特定環(huán)境。作用：渲染氣氛，烘托人物的心情或?yàn)橹魅斯某鰣龊凸适碌恼归_作鋪墊(埋伏筆)?？键c(diǎn)四標(biāo)題理解4．分析本文標(biāo)題的作用?！窘馕觥孔髡咄ㄟ^對(duì)“描花”這件事的講述，為讀者展現(xiàn)了一幅溫馨的家庭生活畫面，暗示了一家人和諧、幸福的生活?！懊杌ā笔菍?duì)文章主要內(nèi)容的高度概括；文章也是以“描花”為線索展開的；“描花的日子”富有詩意且新穎，能激發(fā)讀者的閱讀興趣?！敬鸢浮渴切形牡木€索；概括了文章主要內(nèi)容；暗示了一家人和諧、幸福的生活；能激發(fā)讀者的閱讀興趣。(一)標(biāo)題含義理解文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面著手：(1)分析標(biāo)題的重點(diǎn)字詞。要從理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。(2)分析標(biāo)題的指代義?？梢越Y(jié)合文章內(nèi)容、人物特點(diǎn)、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，進(jìn)行歸納。(3)分析標(biāo)題的修辭義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要先將它的本義還原后再作分析。(4)分析標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《爸爸的花兒落了》一文標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義則是父親的去世。(5)分析標(biāo)題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。(6)分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系?？砂盐瘴恼虑楦械某霭l(fā)點(diǎn)：如《熱愛生命》這一標(biāo)題無非是表達(dá)對(duì)生命的熱愛，亦是標(biāo)題的含義。(二)標(biāo)題的作用理解標(biāo)題的作用可從以下幾個(gè)方面著手：(1)概括文章的主要內(nèi)容。(2)作為文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索展開)。(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn)。(4)具有象征意義。(5)是全文的“文眼”(提示文章中心)。(6)設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。(7)點(diǎn)明寫作對(duì)象?？键c(diǎn)五文章主題5．閱讀以下兩則材料，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)幸福的認(rèn)識(shí)。材料一：生活是由一件件的瑣碎之事連綴而成的，這根線上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的紐扣。材料二：據(jù)調(diào)查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人將自己的大部分時(shí)間花費(fèi)在上網(wǎng)、玩手機(jī)上?！窘馕觥看祟}間接考查了文章的主旨。本文通過描述一家人冬日描花的事，營造出一種溫馨、和諧、幸福的氛圍。材料一表明幸福就在平凡生活的細(xì)節(jié)中。材料二表明不幸福的人是因?yàn)槌撩栽诰W(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等虛擬世界，缺少與家人的交流與分享。由此可總結(jié)出，幸福就是一家人珍惜在一起的時(shí)光，彼此分享，共同分擔(dān)?！敬鸢浮课恼聦懸患胰嗽谝黄鹈杌ň褪切腋?。材料一表明幸福就在平凡生活的細(xì)節(jié)中。材料二表明不幸福是因?yàn)檫@些人沉浸在無聊的虛擬的小世界里，缺少與家人的交流與分享。綜上所述，我認(rèn)為幸福就是珍惜一家人在一起的時(shí)刻，高興了彼此分享，痛苦了共同分擔(dān)。最常見的三種方法是：找、并、聯(lián)。(1)“找”，即找文中直接告訴讀者中心意思的語句。(2)“并”，即把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。(3)“聯(lián)”，即聯(lián)系時(shí)代背景。不少文章都帶有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義。可以采用“通過描繪……歌頌(批判)了……表達(dá)了作者……的思想感情”的句式來歸納。第二課時(shí)講解(2014·山西)閱讀下面文章，完成第1～5題。大師治學(xué)①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。②林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。③不料，林語堂上了講臺(tái)，把包倒過來，往講臺(tái)上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動(dòng)手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！雹軐W(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。⑤此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時(shí)，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。⑦林語堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年?！雹嗔钊朔Q奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個(gè)個(gè)心服口服，沒有一個(gè)人上校長那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。1．第①段在文中起什么作用？【答案】統(tǒng)領(lǐng)全文(引起下文，點(diǎn)明文章主旨)，下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的?？键c(diǎn)六人物描寫2．本文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有________描寫、________描寫?！窘馕觥俊耙坏埂薄白テ鹨话选薄胺纸o”判斷使用了動(dòng)作描寫；從“笑道”“說道”后面的語言可以判斷使用了語言描寫。【答案】動(dòng)作；語言。神態(tài)描寫：指對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，以突出人物性格特征的一種描寫方法。語言描寫：通過人物個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)來刻畫人物性格的一種描寫方法。動(dòng)作描寫：通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，側(cè)面揭示人物性格，展示人物的價(jià)值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。心理描寫：通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、心理活動(dòng)、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，披露人物的內(nèi)在隱秘世界，以刻畫人物形象及其內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。肖像描寫：通過對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾、音調(diào)等的描寫，來揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫方法?？键c(diǎn)七信息提取3．林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？【解析】閱讀文章，提到“相面打分”這一內(nèi)容在第⑥～⑧段，敘述“公正公平”的段落在第⑧段。細(xì)讀第⑧段，可知第二句“林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式……反而更顯出其公平”揭示了“公平公正的原因”，提煉概括作答即可?！敬鸢浮苛终Z堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實(shí)際上是合理決斷。概括段落中心意思：(1)可抓住抒情、議論句，這些句子往往起著突出中心、深化主題的作用，摘錄這些概括性的語句，稍加調(diào)整，就可作為答案。(2)抓關(guān)鍵詞，如形容詞、動(dòng)詞等，這些詞語往往帶有一些感情色彩，透露出作者的感情傾向。概括文章主要內(nèi)容：(1)要素串聯(lián)法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素。找出這幾個(gè)基本要素，用詞語串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。(2)句子摘錄法。有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。(3)段意合并法。把握每段大意，分層歸納，最后加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。(4)標(biāo)題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容?？键c(diǎn)八句子品讀4．文中第⑦段畫線句浸透著林語堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力，請(qǐng)簡要分析是如何表達(dá)的。【解析】賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，注意：要結(jié)和原文的內(nèi)容分析。【答案】該句運(yùn)用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，表達(dá)了對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜。(一)句子含義理解句子的含義可從三方面著手：(1)從句子中的關(guān)鍵詞語入手。(2)從句子在文章中的位置入手。(3)結(jié)合文章主旨分析。(二)句子賞析(1)運(yùn)用修辭手法的句子賞析：答題分三步：A.判斷采用什么修辭；B.寫出該修辭手法的一般作用；C.結(jié)合具體句子分析含義。①比喻：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……②擬人：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把××寫活了，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……③對(duì)比：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把××與××進(jìn)行對(duì)比，突出了……④排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)了××強(qiáng)烈的感情(或使……觀點(diǎn)更鮮明。)⑤對(duì)偶：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，寫出了……⑥反復(fù)：這個(gè)句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……，突出表達(dá)了……的感情。⑦反問：這個(gè)句子運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)了……的語氣，意思是說……，表達(dá)了……的感情。(2)句式工整句的賞析：這個(gè)句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了……(3)疊詞句的賞析：這個(gè)句子中的詞是疊詞，讀起來有韻律美，寫出了……(4)富有表現(xiàn)力的句子賞析：這個(gè)句子中(如動(dòng)詞、形容詞、副詞等)生動(dòng)形象地刻畫出……，表達(dá)了……的情感?？键c(diǎn)九綜合探究5．閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角?！窘馕觥窟@道題根據(jù)分值情況至少要圍繞三點(diǎn)作答，答題時(shí)要結(jié)合兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容。從名言一“心滿意足”“舒服”“快樂”這些詞語體會(huì)林語堂熱愛生活的態(tài)度。從名言二“自己永遠(yuǎn)是自己的主角”可以體會(huì)林語堂人格的卓然獨(dú)立。再結(jié)合本文內(nèi)容分析，從“上課吃花生”和“相面打分”兩件事可以體會(huì)出林語堂尊重學(xué)生、公平公正、詼諧幽默等特點(diǎn)?！敬鸢浮孔鹬貙W(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等等。(一)評(píng)價(jià)、感受、啟示類：(1)仔細(xì)審題，明確答題指向。緊扣文章。要弄明白是圍繞全文說，還是以一個(gè)句段為突破口。(2)細(xì)讀文本，正確領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，這是評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。(3)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，找到生活與文章的切口，把自己最有感受、體會(huì)最深的一點(diǎn)提煉出來。要求獨(dú)特，有新意。(4)結(jié)合文本和生活中具體事例、材料加以舉例說明，闡明理由，做到令人信服。(二)想象、續(xù)寫類：(1)想象人物心理：①用第一人稱；②仔細(xì)研讀具體語境。(2)想象人物語言、動(dòng)作、神態(tài)：①用第三人稱；②仔細(xì)研讀具體語境。(3)想象故事發(fā)生的環(huán)境：要與人物的心情相映襯。(4)續(xù)寫小說結(jié)尾：按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要與前文照應(yīng)并合情理，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。(三)材料探究類：(1)相似材料找相似點(diǎn)答題。(2)相反材料找不同點(diǎn)答題。(四)綜合運(yùn)用類：結(jié)合文章內(nèi)容或主旨，考查語言的綜合運(yùn)用。如提建議或擬寫解說詞、頒獎(jiǎng)詞等。第三課時(shí)講解(2016·聊城)閱讀下面的文字，完成1～7題。老人與壺①縣城一條小街鑲嵌著一家書店。店面不大，書擺放得整整齊齊。店主是五十歲上下的和藹老人。②在店門前，老人一手端著茶壺，一手翻著書，坐在躺椅上，一種悠然的韻味從時(shí)光中飄過。老人看的書只有固定的幾本——《孫子兵法》《論語》和《三國演義》。③老人喝茶用的壺是固定一把，灰褐色，很陳舊。④有一天，老人安靜地坐在書店前舉著紫砂壺一邊喝茶，一邊翻看著《論語》。⑤有風(fēng)吹過，卷動(dòng)他的發(fā)絲，像秋天的蘆葦般飄揚(yáng)，一朵朵潔白的蘆絮起伏。風(fēng)動(dòng)處，喧囂聲跟著起伏，人聲、車聲和著風(fēng)聲飄蕩。⑥這時(shí)，一個(gè)人身著披風(fēng)走進(jìn)了書店，他的眼睛盯著老人手中的紫砂壺，說：“能否把你手中的茶壺讓我看看？”老人這才如夢初醒，放下手中的書，愣愣地望著眼前的人，很疑惑地問：

“你是來買書的，還是口渴了？”

⑦來人訕訕搭話：“我不買書，也不口渴，只是覺得你手中的茶壺很奇特?！?/p>

⑧老人聽罷，將茶壺遞給了他。⑨來人接過壺，一看，臉上掠過一絲驚喜，這壺古樸典雅，紫黑中透著一股靈氣。有清代制壺名家戴振公的風(fēng)格。因戴振公在世的時(shí)候，有“點(diǎn)泥成金”的美名，可見他的制壺技藝在當(dāng)時(shí)已爐火純青，無人能媲美。但可惜的是，由于歷史原因，他的壺留在世上很少了。來人仔細(xì)看后，見壺底有戴振公印章，更確定了自己的判斷沒錯(cuò)。據(jù)說，他的壺目前世間存留不足十件。物以稀為貴，這個(gè)人本是文物販子，見到稀世之品自然愛不釋手。

⑩“大伯，這茶壺賣不賣？”文物販子看完壺后，輕輕放下，輕聲問道。?老人抬眼疑惑地望著文物販子，搖搖頭，沒有吱聲。

?“大伯，我給您五萬，可以嗎？”文物販子見老人搖頭，開了價(jià)。?老人依舊搖頭。?“十萬可以嗎？”文物販子提高了聲音。?“我喝茶的工具，祖上留下來的。不賣！”老人發(fā)了話，不再理會(huì)文物販子，喝著茶，翻開了書。?文物販子悻倖離去，走了十幾步后，還不住地回頭看老人手邊的茶壺。

?沒過幾天，那個(gè)文物販子再次登門，進(jìn)門就開了價(jià)：“老伯伯，茶壺賣給我吧，三十萬，這可是天價(jià)啊！”

考點(diǎn)十故事情節(jié)1．概述故事情節(jié)?！窘馕觥课恼轮饕獓@茶壺安排故事情節(jié)，文物販子想購買老人的壺，遭到多次拒絕。于是，他將老人倆兒子帶來，想通過他們來獲得茶壺，結(jié)果在搶奪時(shí)壺被摔碎?！敬鸢浮课奈镓溩涌瓷侠先说膲?，多次登門高價(jià)購買，老人屢次拒絕出售，最后在兒子搶奪時(shí)壺碎?？键c(diǎn)十一環(huán)境描寫2．第⑤段對(duì)風(fēng)的描寫有何作用？【解析】對(duì)風(fēng)的描寫，屬于自然環(huán)境描寫。結(jié)合語段，可看出：風(fēng)的動(dòng)恰恰襯托了老人的悠然安靜，為下文文物販子出現(xiàn)，老人平靜生活被打擾埋下伏筆?！敬鸢浮凯h(huán)境描寫，襯托老人的悠然、安靜(或?yàn)槔先说钠届o生活被打擾埋下伏筆)。3．說說第⑨段詳細(xì)介紹壺的用意?！敬鸢浮考葘懗隽藟氐墓艠愕溲?、有靈氣，突出其貴重，又為下文文物販子多次上門買壺做鋪墊。4．從修辭的角度賞析第?段的畫線句?！敬鸢浮窟\(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了老人矛盾痛苦的心理狀態(tài)。5．老人為什么“先是一愣，之后，臉上鍍上了安詳”？【答案】壺碎后老人先是感到吃驚與心痛，但一想到從此擺脫困擾，內(nèi)心釋然，表情平靜。6．小說為什么以“老人與壺”為題？【答案】交代了主人公為老人，點(diǎn)明了線索是壺，故事圍繞老人與壺展開。7.

文中老人、文物販子、兩個(gè)兒子的表現(xiàn)反映了各自的人生追求，選取其一談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮渴纠豪先藧蹓鼐芙^售壺，表現(xiàn)了老人對(duì)親情的珍視與渴望，對(duì)平靜生活的向往和追求，對(duì)傳統(tǒng)的繼承與堅(jiān)守。文物販子出于職業(yè)需要，千方百計(jì)買壺，表現(xiàn)出他的職業(yè)敏感與堅(jiān)持。兩個(gè)兒子勸父親賣壺未果進(jìn)而搶壺，表現(xiàn)了他們?yōu)榱宋镔|(zhì)追求，漠視甚至不惜傷害親情的自私與麻木。全國最新真題一、(2016·宜昌)恂恂儒者開生面，豪邁先生繼絕學(xué)。(導(dǎo)學(xué)號(hào)：96732180)儒者之豪邁徐百柯①蒙文通一生治經(jīng)史之學(xué)，著作頗豐，但他曾說自己學(xué)問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學(xué)。蒙先生指導(dǎo)研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這里縱不識(shí)一個(gè)字，亦須還我堂堂地做個(gè)人。”第二句是他自己的信條：“一個(gè)心術(shù)不正的人，做學(xué)問不可能有什么大成就?！雹诿晌耐ㄒ越虝鵀闃I(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學(xué)續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀(jì)30年代在北京大學(xué)。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)說此事弄得院長非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，與“領(lǐng)導(dǎo)”交往依然如故。③另一次是上世紀(jì)40年代在四川大學(xué)，由于學(xué)閥玩弄手腕，蒙文通未被文學(xué)院續(xù)聘。但一干學(xué)生傾倒于他的學(xué)識(shí)，請(qǐng)求他繼續(xù)授課。他說：“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是讓愿意上課的學(xué)生到自己家里，繼續(xù)傳授。④曾經(jīng)有川大學(xué)生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐盈，美髯垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺(tái)，大有學(xué)者、長者、尊者之風(fēng)?！雹菟v課有兩個(gè)特點(diǎn)，第一是不帶講稿，有時(shí)僅攜一紙數(shù)十字的提要放在講臺(tái)上，但從來不看，遇風(fēng)吹走了也不管；第二是不理會(huì)下課鐘，聽而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。⑥他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學(xué)生，而是由學(xué)生出題問先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學(xué)生的學(xué)識(shí)程度。如學(xué)生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點(diǎn)燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評(píng)論?？紙霾辉诮淌遥诖ù笈赃呁瓨枪珗@竹叢中的茶鋪里，學(xué)生按指定分組去品茗應(yīng)試，由蒙先生掏錢招待吃茶。⑦蒙文通曾對(duì)兒子蒙默講，自己對(duì)問學(xué)者一向是知無不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門問學(xué)，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談。夜深，學(xué)生告辭，他常不準(zhǔn)走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。⑧他的學(xué)生吳天墀說：“先生豁達(dá)大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會(huì)上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀熟人上餐館小吃一頓?！雹崃硪晃粚W(xué)生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學(xué)校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生(對(duì)他的戲稱)，我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳(成都著名的西餐廳)，你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”⑩許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書，以為只是一個(gè)恂恂①儒者，沒想到先生還這么豪邁?！?有刪改)【注】①恂恂：恭謹(jǐn)溫順的樣子。1．從蒙先生做人的角度看，你認(rèn)為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么？第一次是因?yàn)槊上壬粫?huì)阿諛奉承，討好“領(lǐng)導(dǎo)”；第二次是因?yàn)槊上壬鸀槿斯饷骼诼?，不搞陰謀詭計(jì)。

2．蒙先生曾表示對(duì)問學(xué)者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請(qǐng)用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。多問則多講，少問則少講。(或“知無不言”，“有問必答”)3．蒙先生的考試方法好不好？請(qǐng)說出你的理由。略【解析】此題旨在考查學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自我觀點(diǎn)的能力。答“好”與“不好”均可，只要言之成理即可。4．蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)任選兩個(gè)方面舉例說明之。豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節(jié)，誨人不倦，慷慨大方……示例：①慷慨大方，考試時(shí)掏錢招待學(xué)生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓。②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長家拜訪過一次。5．積累鏈接：請(qǐng)你默寫出《論語》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”“思”結(jié)合讀書方法的句子。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。二、(2016·齊齊哈爾)閱讀《最美人瑞這樣走來》一文，回答1～5題。(導(dǎo)學(xué)號(hào)：96732181)最美人瑞①這樣走來①早在做同事之前，在東四頭條的社科院宿舍大院，我和楊絳先生就做過鄰居，按“翰林院”(中國社會(huì)科學(xué)院)不成文的規(guī)矩，作為小字輩的我，要按其本名，尊稱她“季康先生”。②初見時(shí)，季康先生年過半百，精瘦嬌小，舉止文靜輕柔，但整個(gè)人極有精神，特別是兩道遒勁高挑而又急驟下折的彎眉，顯示出一種堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格。她的衣著從來都整齊利索，即使在家不意碰見來訪者敲門的時(shí)候。她始終保持著西洋婦女那種特定的“尊重自己，也尊重別人”的習(xí)慣。③在公共場合，季康先生從來都是低姿態(tài)的，她臉上總是掛著一絲謙遜的微笑。她總是把自己的語言壓縮到最少。④在我見到的大家名流中，錢、楊二位先生要算是最為平實(shí)，甚至最為謙遜的兩位。季康先生雖然有時(shí)穿得雍容華貴，神情態(tài)度卻平和得像鄰里阿姨。⑤但這個(gè)看似低調(diào)謙恭的阿姨，也有吃了熊心豹子膽的時(shí)候，且這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)得無比不合時(shí)宜。“文革”之初，他們被造反派揪出來，掛了牌子押上批斗會(huì)。可楊季康對(duì)“天兵天將”的推推搡搡公然進(jìn)行了反抗，而且怒目而視。要知道，不少老戰(zhàn)士都沒有一個(gè)敢于如此維護(hù)自己被踐踏了的尊嚴(yán)的。⑥“文革”后期，錢、楊二位先生尚未獲得平反，有家回不了，四處流轉(zhuǎn)。但對(duì)于這群甚至未能為他們說句公道話的晚輩，他們以極高的涵養(yǎng)、含蓄內(nèi)斂且從不顯于言辭的方式予以理解、寬容和無私幫助。⑦有一次，我家因額外開支經(jīng)濟(jì)上一時(shí)告急，楊先生得知后主動(dòng)支援了我們幾百元錢。以后每月都資助我二十元人民幣。后來我還獲知，研究所里每月不落地從先生那里得到接濟(jì)的竟有十多個(gè)像我們這樣的年輕人，且持續(xù)了好幾年。經(jīng)歷了人生的磨難，卻能如此悲憫，如此退讓，如此寬厚慈祥，如此菩薩心腸，這是我在“翰林院”所見到的唯一一例。⑧先生施恩于后輩，大部分無法用金錢計(jì)算。20世紀(jì)80年代初，我訪法歸來寫的兩本書準(zhǔn)備出版，因考慮到之前有前輩權(quán)威的橫眉冷對(duì)，我特地在前言中恭敬寫明“拋磚引玉”。當(dāng)然，敬贈(zèng)給錢、楊二位先生，抱的心態(tài)自然不同。很快，楊先生回信了，還是一貫的低調(diào)謙恭與幽默：“假如你拋出一塊小磚，肯定會(huì)引來大堆的磚頭瓦片，但是珠玉在前，磚就不敢出來了……天氣酷熱，多多保重……楊絳八月十三日鐘書同候?！雹嵯壬^百歲大壽時(shí)，深知先生君子之道的我，自然不敢上門叨擾。當(dāng)電話里聽到老太太爽朗清晰的聲音時(shí)，我仿佛又回到了三十年前的那個(gè)夏天，依然如喝了冰水那樣舒心暢快——只是多少也有幾分傷感，因?yàn)樵俨豢赡苡小扮姇颉绷恕?選文有改動(dòng))【注】①人瑞，常指百歲以上德高望重的人。1．請(qǐng)用簡潔的語言概括第⑤段的主要內(nèi)容。楊絳反抗造反派，維護(hù)自己人格尊嚴(yán)。2．賞析第②段畫線句子。畫線句運(yùn)用了外貌描寫的方法，通過對(duì)季康先生的身材、舉止，尤其是眼眉的描寫，生動(dòng)傳神的寫出了季康先生堅(jiān)剛強(qiáng)的性格。3．從第⑧段楊先生的回信中，可以看出她對(duì)后輩抱有什么感情？聯(lián)系全文，說說“我”對(duì)楊先生懷有什么感情？楊先生對(duì)后輩抱有的感情是鼓勵(lì)、體貼。我對(duì)楊先生懷有敬佩、感激、懷念之情。4．下列這段文字是從“百度”中下載的。這段文字不宜添加到《最美人瑞這樣走來》一文中。請(qǐng)從思想內(nèi)容或表達(dá)方式中的一個(gè)方面說明理由。楊絳，錢鐘書的夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，祖籍江蘇無錫，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935～1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國文學(xué)研究家，主要文學(xué)作品有《洗澡》《干校六記》，另有《堂吉訶德》等譯著。示例一：從“思想內(nèi)容”角度分析：這段文字主要介紹楊絳重要的個(gè)人信息和主要成就，而本文主要是贊揚(yáng)楊絳的人格美、氣質(zhì)美、精神美，兩者內(nèi)容不統(tǒng)一。示例二：從“表達(dá)方式”角度分析：這段文字主要運(yùn)用敘述、說明的表達(dá)方式，語言簡潔、平實(shí)；本文主要運(yùn)用敘述、描寫兼有抒情的表達(dá)方式，語言生動(dòng)形象，將前者放入不協(xié)調(diào)。5．假如楊絳被評(píng)為中國“最美女性”，請(qǐng)根據(jù)本文內(nèi)容以及你對(duì)她的了解，為她設(shè)計(jì)一段頒獎(jiǎng)詞。(要求：至少使用一種修辭方法)示例：她，舉止文靜，高雅脫俗，氣質(zhì)美；她，堅(jiān)毅剛強(qiáng)，堅(jiān)持正義，性格美；她，筆耕不輟，著作等身，才華美；她，寬厚仁慈，以母性情懷關(guān)注天下蒼生，是最美女性！三、(2016·濟(jì)寧)閱讀下列文字，完成1～4題。山果黃興蓉①我從北京出發(fā)到云南元謀縣，進(jìn)入川滇邊界，車窗外目之所及都是荒山野嶺?；疖囋谏掣C站只停兩分鐘，窗外一群約十二三歲破衣爛衫的男孩和女孩，都背著背簍拼命朝車上擠，身上那巨大的背簍妨礙著他們。②我所在的車廂里擠上來一個(gè)女孩，很瘦，背簍里是滿滿一簍核桃，她好不容易地把背簍放下來，然后滿巴掌擦著臉上的汗水，把散亂的頭發(fā)抹到后面，露出俊俏的臉蛋兒，卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補(bǔ)丁，破褲子褲腳一長一短，也滿是補(bǔ)丁，顯然是山里的一個(gè)窮苦女娃。③車上人很多，女孩不好意思擠著我，一只手扶住椅背，努力支開自己的身子。我想讓她坐下，但三個(gè)人的座位再擠上一個(gè)人是不可能的，我便使勁讓讓身子，想讓她站得舒服些，幫她拉了拉背簍，以免影響人們過路。她向我表露著感激的笑容，打開背簍的蓋，一把一把抓起核桃朝我的口袋里裝，我使勁拒絕，可是沒用，她很執(zhí)拗。④慢慢地小姑娘對(duì)我已不太拘束了。從她那很難懂的話里我終于聽明白，小姑娘十四了，家離剛才的沙窩站還有幾十里，家里的核桃樹收很多核桃，但汽車進(jìn)不了山，要賣就得背到很遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在媽媽病著，要錢治病，爸爸才叫她出來賣核桃。她是半夜起身一直走到天黑才趕到這里的，在一個(gè)山洞里住了一夜，天不亮就背起簍子走，才趕上了這趟車。賣完核桃趕回來還要走一天一夜才能回到家。⑤“出這么遠(yuǎn)門你不害怕嗎？”我問。⑥“我有伴兒，一上車都擠散了，下車就見到了?！彼苡行判牡卣f。⑦“走出這么遠(yuǎn)賣一筐核桃能賺多少錢？”⑧“刨除來回車票錢，能剩下十五六塊吧?！毙」媚镂⑽⒁恍?，顯然這個(gè)數(shù)字給她以鼓舞。⑨“還不夠路上吃頓飯的呢！”我身邊一位乘客插話說。⑩小姑娘馬上說：“我們帶的有干糧?！?那位乘客真有點(diǎn)多話，“你帶的什么干糧？”?“我已經(jīng)吃過一次了，還有一包在核桃底下，爸爸要我賣完核桃再吃那些?！?“你帶的什么干糧？”那位乘客追問。?“紅薯面餅子?！?周圍的旅客聞之一時(shí)凄然。?就在這時(shí)，車廂廣播要晚點(diǎn)半小時(shí)，火車停在了半道中間。我趕忙利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)車廂里的旅客說：“這個(gè)女孩帶來的山核桃挺好吃的，希望大家都能買一點(diǎn)?！?有人問：“多少錢一斤？”?女孩說：“阿媽告訴我，十個(gè)核桃賣兩角五分錢，不能再少了?！?我跟著說：“真夠便宜的，我們那里賣八塊錢一斤呢。”?旅客紛紛來買了，我?guī)椭」媚飻?shù)著核桃，她收錢。那種核桃是薄皮核桃，把兩個(gè)攥在手里一擠就破了，生著吃也很香。一會(huì)兒，那一簍核桃就賣去了多半簍。那女孩兒仔細(xì)地把收到的零碎錢打理好，一臉的欣喜。很快到了站，姑娘要下車了，我?guī)退驯澈t背在肩上。然后取出一套紅豆色的衣褲，放進(jìn)她的背簍。對(duì)她說：“這是我買來要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿?！彼吲d地側(cè)身看那身衣服，笑容中對(duì)我表示著謝意。此時(shí)，一直在旁邊玩撲克的4個(gè)農(nóng)民工也急忙站起來，一人捏著五十元錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸著手把錢塞給小姑娘：“小妹妹，我們因?yàn)閷?shí)在帶不了，沒法買你的核桃，這點(diǎn)錢拿回去給你媽媽買點(diǎn)藥?！毙」媚锟蘖?，她很著急自己不會(huì)表達(dá)心里的感謝，臉憋得通紅。小姑娘在擁擠中下車了，卻沒有走，轉(zhuǎn)回來站到高高的車窗跟前對(duì)那幾位給他錢的農(nóng)民工大聲喊著：“大爺！大爺們！”感激的淚水紛掛在小臉上，不知道說什么好。那幾位農(nóng)民工都很年輕，大爺這稱呼顯然是不合適的。她又走到我的車窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留著嫁人時(shí)穿，阿婆……”聲音是哽咽的?！鞍⑵?，我叫山果，山——果——”燦爛陽光下的這個(gè)車站很快移出了我們的視線。我心里久久回蕩著這名字：山果！眼里也有淚水流出來。車上一陣混亂之后又平靜了，車窗外那一族族漫山遍野的野百合靜靜的從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過，連同那個(gè)小小的沙窩站，那個(gè)瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的農(nóng)民工，那份心靈深處的慈愛消隱在莽莽群山中。(選自《文摘報(bào)》2016－04－23，有刪改)1．簡要概括小姑娘的形象特點(diǎn)。小姑娘是一個(gè)瘦弱、窮苦、俊俏的孩子，她對(duì)生活充滿自信和樂觀，懂事孝順，懂得感恩。2．試從小姑娘的角度，對(duì)文中畫線句子進(jìn)行賞析。畫線句是對(duì)農(nóng)民工動(dòng)作和語言的描寫，這些描寫表現(xiàn)出農(nóng)民工善良淳樸的性格特點(diǎn)，傳達(dá)出人與人之間的純真情感。3．找出文中一處景物描寫并分析其作用?！败嚧巴饽且淮卮芈奖橐暗囊鞍俸希o靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過，消隱在茫茫群山中”。這里借助環(huán)境描寫襯托了小姑娘的形象，與文章開頭相照應(yīng)，深化了文章的主旨。4．本文以“山果”為題的好處?！吧焦奔仁俏闹兄魅斯拿?，又是文章的題目，一語雙關(guān)。同時(shí)文章還以山果為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。四、(2016·陜西)閱讀下面的文字，完成1～5題。(導(dǎo)學(xué)號(hào)：96732183)少年護(hù)城河肖復(fù)興①在我童年住的大院里，我和大華曾經(jīng)是死對(duì)頭。原因其實(shí)很簡單，大華倒霉就倒霉在他是個(gè)私生子。他一直跟著他小姑過，他的生母在山西，偶爾會(huì)來北京看看他，但誰都沒有見過他爸爸，他自己也沒見過。這一點(diǎn)，是公開的秘密，全院里的大人孩子都知道。②當(dāng)時(shí)，學(xué)校里流行唱一首《我是一個(gè)黑孩子》的歌，其中有這樣一句歌詞：“我是一個(gè)黑孩子，我的家在黑非洲”。我給改了詞兒：“我是一個(gè)黑孩子，我的家不知在何處……”。這里黑孩子的“黑”不是黑人的“黑”，而是找不著主兒即“私生子”的意思。我故意唱給大華聽，很快就傳開了，全院的孩子見到大華，都齊聲唱這句詞兒?，F(xiàn)在想想，小孩子的是非好惡就是這樣的簡單，