一年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總8篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總8篇一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、教材分析

《跳繩》是北師大版一年級數(shù)學(xué)第三單元的一節(jié)新授課，本課是在7的加減法的基礎(chǔ)上進行8的加減法教學(xué)的。學(xué)生基本把握了簡潔的說和算。

二、學(xué)生分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了０－１０并把握了７以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡潔實際問題的能力。而且這個班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道；大部分的學(xué)生會看圖說算式。所以這節(jié)課的重點是培育學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題的能力，組織學(xué)生溝通加減法算式，體會加減法之間的關(guān)系。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中，探究并把握“8〞的加減法的計算方法。

2、讓學(xué)生能依據(jù)實際情境列出算式，并能說出算式的含義，培育學(xué)生的數(shù)感。

3、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思索和語言表達能力。

4．初步養(yǎng)成認真觀看、主動思索、仔細傾聽、大膽溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

說教學(xué)重點、難點

重點：能正確計算“8〞的加減法，把握計算方法。

難點：能用“8〞的加減法解決問題。

四、說教法和學(xué)法

本節(jié)課我實行情景演示法，自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖，鼓舞學(xué)生認真觀看、主動思索，然后提出問題、解決問題、說出算法，把握8

的加減法的計算方法并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

五、說教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)口算。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情景引入。

〔三〕學(xué)習(xí)新知。

課件出示課本第38頁主題圖

1、認真觀看圖，從圖中你發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題并解決

〔1〕一共有幾個小朋友？你能列算式解決嗎？

〔2〕你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎？

〔3〕你是怎么計算出來的？能給大家講講嗎？

〔4〕依據(jù)剛剛找到的數(shù)學(xué)信息，你還能列出不同的加法算式嗎？你能說說這個算式表示什么嗎？

〔5〕你能提出一個用減法解決的問題嗎？

3、師寫算式學(xué)生猜算式表示的意義。

4、“8〞的組成。

學(xué)生動手操作將8個桃子分給兩只猴子。

5、說一說。

引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖，結(jié)合給出的算式3+5=□進行溝通。

練習(xí)

1、課本練一練1、2題。

2、手指游戲：同桌兩人進行，要求兩人的手指合起來是8個。

〔四〕小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

〔五〕作業(yè)布置

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、教材及學(xué)情

1.教材分析:“找規(guī)律〞是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培育學(xué)生的符號感,培育學(xué)生的觀看、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探究的都是一些直觀圖形和事物的改變規(guī)律。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律〞這部分學(xué)問的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡潔的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較簡單的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項學(xué)問進行學(xué)習(xí)和討論,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清楚。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探究、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點。而又因?qū)W生年齡小,留意力集中時間短,精力簡單煥散但其又很活潑,思維很敏捷。如何依據(jù)學(xué)生的年齡、獨特、心理特點揚長避短地進行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

計的重點。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點,將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

依據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在觀看、操作等活動中,探究、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培育學(xué)生初步的觀看、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)覺規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗數(shù)學(xué)之樂趣。

5.教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生充分參加到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)覺規(guī)律。

6.教學(xué)難點:能用合理、清楚的語言闡述自己所發(fā)覺的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組〞來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。

二、教法與學(xué)法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關(guān)注“教〞轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)〞,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人〞的進展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴溝通中獲得進步。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參加數(shù)學(xué)活動,

在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和主動的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)覺簡潔的規(guī)律,然后能精確清晰的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡潔的問題。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、進展多元智能。依據(jù)“多元智能〞理論,每一個人都具有不同的智力進展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,觀賞規(guī)律等活動,進展學(xué)生的多元智能。

2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(1)實踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為:兒童思維的進展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)學(xué)問,進展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步進展其動手、觀看及推理能力。

(2)自主探究法。教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生參加學(xué)問的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗學(xué)問形成的過程,培育主動探究的能力。

(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀看、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力。

三、教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

2.動手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,觀賞規(guī)律

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

《認識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的閱歷基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，又是二年級進一步學(xué)習(xí)半時的認識和三年級秒的認識的開始，把握認識鐘表和整時是小學(xué)生必備的學(xué)問。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有閱歷的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、學(xué)問、能力〞的有機統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀看、操作、溝通等活動，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索能力，培育學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習(xí)慣。

這樣的目標(biāo)設(shè)計使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時間讓學(xué)生獲得更多的進展。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點確定教學(xué)重點為整時的認讀方法。教學(xué)難點為學(xué)生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前預(yù)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

教師是數(shù)學(xué)活動的合、引導(dǎo)者和組織者，為了突出重點、突破難點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想，本課主要采納啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采納啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采納探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀看、對比、商量出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨立思索、合作溝通、動手操作等。讓學(xué)生初步認識鐘面后，我為了加深學(xué)生對鐘面的進一步認識，設(shè)計了學(xué)生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來最大的幫助。

四、說流程

1、上課伊始，我就抓住學(xué)生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)開端。通過回憶“在哪里見過鐘表〞充分喚起學(xué)生的已有閱歷，結(jié)合生活實際進行教學(xué)。

2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生把握學(xué)問、培育能力的主要途徑。依據(jù)學(xué)生的接受能力，我采納講練結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計了三個層次，首先讓學(xué)生觀看鐘面，充分溝通，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最終，為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力，進一步穩(wěn)固認讀整時的方法，支配了學(xué)生動手撥時鐘的練習(xí)。

3、穩(wěn)固練習(xí)、運用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生穩(wěn)固新知，還可以讓學(xué)生合理敏捷的選擇新知解決實際問題。支配了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁練習(xí)的第一題連線，和提高練習(xí)課本85頁的做一做，最終讓學(xué)生體會接近整時的“快8時〞和“10時多一點〞的發(fā)散練習(xí)。層層遞進，使每一位學(xué)生都有所進展。

4、總結(jié)評價、回顧新知，通過“你有什么收獲〞這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧，明確本課的學(xué)問重點和學(xué)習(xí)時應(yīng)留意的問題和方法，幫助學(xué)生更深刻的理解學(xué)問。

我注重系統(tǒng)直觀的板書，準(zhǔn)時的表達了學(xué)問點，便于學(xué)生對新學(xué)問進行梳理。

總之，一節(jié)課的勝利與否不僅是課前教師設(shè)計的好，還要準(zhǔn)時抓住課堂的生成問題，奇妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用。

本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法〞中第一課時的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先支配了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣支配有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)，因此，依據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的認知基礎(chǔ)訂為教學(xué)目標(biāo)是：

〔二〕教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

2、使學(xué)生經(jīng)受整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

〔三〕教學(xué)重難點：

重點：是在有意義的問題情景和數(shù)學(xué)活動中，鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題并解決問題。

難點：是探究、理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

二、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，于是在教學(xué)中利用、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探究出多種不同的算法，整個教學(xué)過程教師只是一個引導(dǎo)者，組織者。

采納小組商量合作溝通的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨立觀看發(fā)覺動手操作，并動口表達，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的勝利之感，同時也培育了學(xué)生擅長觀看、勤于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是到達了培育學(xué)生綜合能力的目的.。

三、說教學(xué)流程

教學(xué)本節(jié)課共支配了四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展〞的真實情景，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗到勝利的樂趣，與此同時對學(xué)生進行思想品德教育。這樣既復(fù)習(xí)了原來所學(xué)的學(xué)問，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使他們一開始便以一種愉悅的心情進入學(xué)習(xí)情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)、探究新知。新課程在《基本理念》中強調(diào)指出“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞因此，在教學(xué)中給予學(xué)生大量的自主探究的機會，讓學(xué)生運用已有的學(xué)問閱歷主動參加學(xué)問的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣支配的：第一步，提出問題。讓學(xué)生依據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。第二步是探討10+20的計算方法，在這一步中先讓學(xué)生依據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學(xué)生獨立列式，并探究計算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，通過學(xué)生思索，各自都有發(fā)覺，都有收獲，這樣使學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)的勝利之感。同時也培育了學(xué)生勤于思索的習(xí)慣，而后教師依據(jù)學(xué)生們的匯報板書：10+20=30。第三步是自選算法，形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作，解決另外的加法問題，同時告知他們可以選擇自己喜愛的算法。這樣讓學(xué)生把剛剛的算法在大腦中形成思想，不但表達了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培育學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題，學(xué)生利用原有的學(xué)問閱歷，很簡單就把握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。

第三個環(huán)節(jié)是實踐應(yīng)用、穩(wěn)固新知。因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，留意

四、說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書比較精簡，在探究體驗這一環(huán)節(jié)中依據(jù)學(xué)生的回答寫出加、減法算式，這就是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

總之，本節(jié)課在設(shè)計上力求表達自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念，以促進學(xué)生的全面進展。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程試驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序〞第二課時：上下。

教材簡析：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段進展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培育學(xué)生的空間觀念，屬于培育學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下〞是學(xué)生學(xué)完“前后〞的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培育學(xué)生按肯定的順序觀看、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進而初步進展學(xué)生的空間觀念，為以后的進展打下扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與看法。依據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達?！矊W(xué)問技能目標(biāo)〕

〔2〕初步進展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生簡潔的空間推理能力。〔能力培養(yǎng)目標(biāo)〕

〔3〕初步培育學(xué)生按肯定順序進行觀看的習(xí)慣?！菜仞B(yǎng)培育目標(biāo)〕

〔4〕在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思索活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗。〔情感看法目標(biāo)〕

教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。

教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。

說教法與學(xué)法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有閱歷的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

觀看商量，互動合作法。

新課標(biāo)特殊提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思索，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看商量，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活閱歷開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關(guān)系，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的能力，增添合作意動手操作，主動活動法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下〞的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步進展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具預(yù)備：主題畫、投影儀、小書架

學(xué)具預(yù)備：剪刀、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今日，天氣晴朗，森林里特殊喧鬧，原來大樹爺爺今日請客，小兔和小鳥一大早就到了〔出示主題畫，先出示小兔和小鳥〕讓學(xué)生觀看直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下〞。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)覺問題的機會。

第二環(huán)節(jié)：觀看思索，探究新知。

觀看思索。先引導(dǎo)學(xué)生觀看主題畫，認真觀看小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

1、理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思索：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我留意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。〔由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫助?！?/p>

2、換換位置，加深理解上下的相對性。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生相互說說三種動物各自的位置關(guān)系?！矊W(xué)生能在改變中進一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會舉一反三，培育他們思維的敏捷性?！持笇?dǎo)看書，書寫。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)推斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容，留意上下的書寫，培育學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。

3、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀看教室，商量哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下〞來描述。學(xué)生自由觀看，自由發(fā)表意見?！苍O(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗?！陈牽诹睿瑪[物品。要求每人預(yù)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等?！惨虻刂埔说亟M織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)問?！痴頃?。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互相商議?如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動，培育學(xué)生實踐的能力和合作溝通意識。

4、參觀小明的房間。

〔課本練一練第1先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么？組織學(xué)生商量溝通，再依據(jù)自己觀看到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完好，培育學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

〔以上活動是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認知進展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上設(shè)計的?！?/p>

5、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知。

題。留意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。課本第59題：說一說。利用圖畫組織學(xué)生商量，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通自己的想法。這是一道有肯定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培育學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用學(xué)問的能力，進一步進展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作溝通。

〔完成第59活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像，根據(jù)自己的意愿給小動物支配房子?；顒有问剑簩W(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)溝通是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培育學(xué)生動手操作和解決問題的能力，同時增添溝通合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知。

〔第59這是一道有肯定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培育學(xué)生簡潔的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣主動參加小組的商量溝通能主動大膽地發(fā)表自己的意見愿意傾聽其他小朋友的意見通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動參加數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培育，能到達預(yù)期的目標(biāo)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

說教材：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

二、教材分析：

簡潔的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡潔的計算。

2、知道物品價格的表達形式。

3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

說學(xué)情：

人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢〞的風(fēng)俗，很多家長喜愛帶孩子上超市并讓他們在肯定范圍自由選購自己喜愛的商品，讓很多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物閱歷，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有學(xué)問和閱歷，又好又快的進行學(xué)習(xí)。

說設(shè)計思路：

1、從學(xué)生實際閱歷入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問，輕松突破元和角之間的換算難點。

2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平常看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，表達學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡潔的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓學(xué)問在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易遺忘。

4、教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采納2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互帶動。

5、最終一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)學(xué)問。

說課前預(yù)備：

一、教具預(yù)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

二、學(xué)具預(yù)備：學(xué)生學(xué)具袋?！矁?nèi)裝各種面值的模擬人民幣〕

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？

二、新課教學(xué)。

〔一〕聯(lián)系生活，閱歷轉(zhuǎn)換學(xué)問。

小凡喜愛吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今日媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？〔課件出示相關(guān)圖片〕

你是怎么想的？〔1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆〕

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？〔課件出示相關(guān)圖片〕

你是怎樣想的呢？〔10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角〕

同學(xué)們真聰慧！生活中我們常常需要換錢，如今我們就來做個換錢游戲。

教師指名一名學(xué)生協(xié)作先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，感謝你。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生仿照做換錢游戲。

〔二〕設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。

談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜愛的地方——東東超市

課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽〔例6〕，讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說自己認識的價格標(biāo)簽，表示多少錢？

教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。如今一般狀況下物品的價格都標(biāo)到角。

游戲穩(wěn)固：看看誰的反應(yīng)快〔完成50頁做一做〕

把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。

談話過渡：超市里還有很多東西，課件出示物品及標(biāo)價〔例7，51頁及“做一做〞內(nèi)容〕如今我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺〞〔老師處〕結(jié)帳。

學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺〞檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。

三、學(xué)問整理。

引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今日同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少學(xué)問呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而到達整理學(xué)問，總結(jié)全課的目的。

四、課后練習(xí)。

在家長的伴隨下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活閱歷的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上留意結(jié)合學(xué)生生活閱歷，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用閱歷，但是缺乏對人民幣清楚、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到學(xué)問重點的高度。有購置閱歷，但在支付方式和購置方案上欠敏捷。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受，但指向、方法不明確。

c．有較強的觀看興趣，但是觀看角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生進展水平差距較大。

d．有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在溝通中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

三、設(shè)計理念

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上表達教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

c.“大班教學(xué)小班化〞自主進展行動討論理念。

四、說教法：

1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)受，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物閱歷，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過溝通各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。

c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本把握元和角之間簡潔的換算。

d．實踐活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動手實踐，自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市〞購物活動：通過模擬購置不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡潔的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

2．人人參加，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a．在認識人民幣這一部分中，人人參加認知，讓學(xué)生感受這部分學(xué)問的重要性。

b．在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合、指導(dǎo)者。

3．在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。

a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢〞這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻愛心等。

b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽〞，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛惜它，不要損壞它。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

五、說教學(xué)流程

依據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化〞自主進展行動討論理念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實施過程如下：

第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分

第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高認識

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇8

一、說教材

《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜〞的形式穩(wěn)固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中進一步熟識8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生敏捷應(yīng)用數(shù)的分與合的學(xué)問合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學(xué)生進一步體會有條理思索的重要性。第7