淺議高中地理課宣教學的調控藝術論文

第頁共頁淺議高中地理課宣教學的調控藝術論文淺議高中地理課宣教學的調控藝術論文【【摘要】：^p】在高中地理教學中，老師要擅長將“控制論”原理有效運用于課堂教學，對課堂教學開展有效的調控，使課堂教學呈現(xiàn)有張有弛、充滿興趣的氣氛，使地理課堂教學流程實現(xiàn)既定有序的良好開展狀況。在高中地理課堂教學上根本的調控方式主要有六種，本文將作簡要表達?！尽娟P鍵詞】：^p】高中地理調控控制論在高中地理教學中，老師要擅長將“控制論”原理有效運用于課堂教學，對課堂教學開展有效的調控，使課堂教學呈現(xiàn)有張有弛、充滿興趣的氣氛，使地理課堂教學流程實現(xiàn)既定有序的良好開展狀況。在高中地理課堂教學上根本的調控方式主要有有六種，下面作簡要表達。1注重創(chuàng)新，在教學方法上實現(xiàn)有效調控在高中地理課堂教學開展調控，主要是為了幫助學生集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學方法是否具有新穎性，也是影響地理課堂教學調控成效的重要因素，老師在教學中要擅長運用教學方法來調控課堂教學。首先，老師要改變教學方法形式化的陳舊做法，注重教法創(chuàng)新，以學生感興趣的教學方法調動學生的學習興趣，集中學生的注意力。老師在地理課堂教學上要摒棄以往的老師講、學生聽的灌注教學，探究尊重學生主體地位的互動學習形式，激發(fā)學生的主觀能動性。老師要做到啟發(fā)引導為主，不能代替學生進展思維，引導學生進展探究，全身心投入教學活動中，做學習活動的主人。老師要引導學生開展自學，通過預習、質疑、探究、討論等形式，自主獲得知識，形成學習才能。其次，老師要注重教學方法的多樣性，不能墨守成規(guī)，長時間運用同一種教學方法，甚至出現(xiàn)一個老師用同樣的方法教學父子兩代人的笑話，要綜合各種信息，強化學生感官刺激，激發(fā)學習興趣，幫助學生保持注意力。高中地理教學的理論證明，一成不變的教學方式，哪怕就是非常好的教學方法，老師假如使用時間太長的話，學生在學習中還是會產生審美疲勞，感到沒有興趣，導致學習情緒低落。老師在教學中假如可以結合高中地理教學實際，采用多種興趣性較強的教學方法，學生一定會興趣盎然，進步學習熱情。2激發(fā)興趣，在學習動力上實現(xiàn)有效調控學習興趣是激發(fā)學生學習的重要動力，學生只有對學習有興趣，才會積極主動投入學習，感受到快樂。所以，老師在教學中要注重調動學生學習地理的積極性，將課堂教學的掌控權牢牢把握在自己手中。在教學中向學生提醒地理知識的神奇特點，可以激發(fā)學生的求知欲。地理知識內容豐富，老師在教學中要不斷開掘課本知識的吸引力，借助多媒體教學手段的演示，向學生展現(xiàn)神奇的地形地貌，展示大自然的鬼斧神工，激發(fā)學生對地理知識探究的欲望。在激發(fā)興趣的同時，老師要對教學內容進展深層次的挖掘，指導學生對各種神奇的自然現(xiàn)象進展探究理解，提醒其中的科學規(guī)律。在高中地理教學中，老師還可嚴密結合地理方面的最新信息開展教學，例如向學生介紹南北極考察、外層空間探究、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使教學工作和學生感興趣的社會話題有機結合起來，增強教學工作的興趣性，進步學生地理學習興趣。在高中地理教學中，老師采用富有情感的生動講解而激發(fā)的情趣，邏輯嚴密的事實論證而激發(fā)的興趣，幽默幽默的深化剖析而產生的興趣，不但可以調動學習積極性，開闊思維，還能使師生加強交流，活潑課堂氣氛。3講究藝術，在教學語言上實現(xiàn)有效調控在高中地理教學中，地理知識的傳授，考慮方向的指引，分析^p才能的進步，創(chuàng)新才能的形成，都需要教學語言來完成，一句話，無論地理教學采用何種形式與方法，都需要教學語言來發(fā)揮作用。所以，對課堂教學的有效調控一定程度上還要依靠老師的有效教學語言。老師的教學語言首先要標準準確，符合語法，流利易懂，學生容易承受，方便理解，記憶牢靠;老師的教學語言要簡明精干，內容豐富，詳細形象，充滿激情，有效吸引學生注意力，調動學生學習積極性;老師的語言還要發(fā)音清楚，控制音量，速度平衡，注意韻律，這樣才能進步教學語言對學生的吸引程度與感染效果，有效進步高中地理課堂教學效率。老師在表達地理現(xiàn)象時，要注重詳細而富有情感，營造濃郁的地理情境;分析^p地理概念和形成原因時，要科學準確，通俗易懂，形象生動：歸納地理知識時，要緊扣重點，注重分類，言簡意賅;講述重點時，可加大聲音，放緩速度，重點強調;學生思想開小差時，可轉換語氣，吸引注意，點撥提醒;開展思想教育時，要注重情感，創(chuàng)設意境，使學生身臨其境。老師要通過科學形象、通俗易懂的教學語言，吸引學生的注意力，使高中地理課堂教學始終處于緊張、上進、探究的良好氣氛之中，促進教學工作的開展。4控制情緒，在氣氛營造上實現(xiàn)有效調控老師在教學中的情緒會對學生的情緒產生影響，還會對學生的注意力產生影響。學生學習積極性上下，課堂氣氛是否融洽，在一定程度上和老師的情緒有關系。所以，老師在高中地理課堂教學時一定要控制好自己的.情緒。首先應該以飽滿的精神狀態(tài)出如今課堂上，無論自己遇到了什么不順心的事情，只要你站在了講臺上，就要將一切煩惱拋在腦后，以昂揚的教學姿態(tài)站在學生面前，學生一定會受到感染，在學習中振奮精神。老師在上課時假如垂頭喪氣，面色灰暗，那么學生也會沒精打采，甚至昏昏沉沉，影響教學任務的全面完成。其次，老師在教學不同內容時要表達不同表情，用沖動興奮的神情描繪神州大地的壯麗風光、物產富饒，用低調緩和的神情講述中國目前遇到的生態(tài)環(huán)境破壞以及人口等內容，用無限憧憬的神情描繪祖國將來開展的前景。通過這樣的神情變換，學生在學習中就會隨著老師神情的變化產生內心情感的共鳴，促進教學效率的進步。老師飽滿的精神狀態(tài)，是激發(fā)學生以良好心態(tài)投入學習的重要因素。老師上課時要全身心投入，以昂揚的、快樂的、積極的狀態(tài)投入教學中，用心去講課，在教學中創(chuàng)設和諧的教學氣氛，使學生在學習活動中受到情緒感染，促進學生全身心投入學習。5開展互動，在信息反響上實現(xiàn)有效調控教學信息反響是開展地理課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。以往的教學方法把學生當成被動承受知識的教育對象，老師在臺上講、學生在臺下聽，教學過程是單向的輸出式教學構造。老師在教學活動中輸出了不少信息，但是學生反響的信息比擬少，造成了老師對學生學得怎么樣一點數(shù)也沒有，在教學開展調控成效不明顯。所以，要有效開展地理課堂教學調控，就要對教學方法進展改革，加強教學信息反潰，要改變老師為主的課堂教學形式，激發(fā)學生主動參與教學活動的熱情，開展師生雙邊活動，加強啟發(fā)性，講練結合，注重創(chuàng)設信息反響的教學氣氛，拓展教學信息反響的途徑。以質疑、討論、探究等方式，及時獲取學生學習情況的反響信息，并進展深化準確的分析^p，判斷出學生對老師講解知識的實際掌握程度，對于一些沒有完全掌握的學生，要調控教學進度，開展及時補救。老師在教學中還要及時搜集學生學習狀態(tài)的反響信息，通過學生的外在表現(xiàn)判斷學生對老師的教學活動是否理解、滿意，是否有興趣或存在疑問等，并迅速調整教學活動。高中地理教學理論證明，老師一定要注重和強調教學反響的重要作用，通過創(chuàng)設各種教學氣氛，采取多種教學方法使學生及時反響，并對學生的反響信息進展深化分析^p，開掘各種蘊含因素，對教學活動進展調控，將教與學的過程有機交融在一起，促進課堂教學效率的進步。6快速反響，在應急處理上實現(xiàn)有效調控在高中地理課堂教學中，老師常常會碰到各種突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不是我們主觀上所意料得到的隨機因素。對于這些突發(fā)事件，老師假如處理不恰當，會對日常的教學秩序產生影響，嚴重的甚至將一節(jié)課搞砸。所以，老師要具備豐富的教學應變才能，機智處理問題，可以臨“?！辈粊y，鎮(zhèn)定自假設，并對事件處理作出判斷，在整個事件中占據(jù)主動，對地理課堂教學活動施行有效調控。例如有一次，將要上課時，我走到門口，值日生還在擦黑板，粉筆灰非常多，教室里一些學生在大聲講話，秩序混亂。我剛要教育學生，后來發(fā)現(xiàn)本節(jié)課講的正是有關環(huán)境保護的問題，于是幽默地說：“同學們，今天的教室粉塵飄舞如下雪，人聲鼎沸像廣場。”學生一下安靜下來。我說：“這樣的環(huán)境好嗎”學生答復：“不好?！澳敲?，如何開展環(huán)境保護呢?這節(jié)課，我們一起學習環(huán)境的保護?！庇谑?，嘈雜的環(huán)境卻成了我引入新課的導語，在教育學生、整頓教學秩序同時，又激發(fā)了學生的學習興趣。高中地理課堂教學中