幼兒園中班游戲教案匯總八篇

Word第第頁幼兒園中班游戲教案匯總八篇幼兒園中班嬉戲教案篇1

一、嬉戲目的：

1、引導幼兒在熟識故事的基礎上主動扮演角色，加深對角色的理解，教育幼兒應互幫互助

2、讓幼兒學習運用生動的語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，進展幼兒的想象力、制造力、表演力量和口語表達力量。

3、讓幼兒在扮演角色的過程中，學會與同伴協(xié)商合作，體驗共同表演的愛好，同時初步學習評價自己和他人嬉戲的狀況。

4、喜愛參加嬉戲，體驗。

5、初步培育幼兒有禮貌的行為。

二、嬉戲預備：

1、學問預備：已熟識故事《三只蝴蝶》

2、物質預備：頭飾，電視機，課件，故事圖片。

三、嬉戲過程：

1、用課件引起幼兒的愛好。

2、關心幼兒進一步熟識，理解故事，學習有感情地講解并描述對話。

(1)下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰?對她說什么?紅花是怎么回答的?

(2)三只蝴蝶又飛到誰那里?說了什么?黃花是怎么回答的?

(3)它們最終飛到哪兒?說了什么?白花又是怎么回答的?

a、重點指導幼兒明確三朵花出場的先后挨次。(圖片出示)

b、語氣。如：三只蝴蝶被雨淋濕時，對紅花、黃花、白花說話時，用可憐與懇求的口氣;三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時，用堅決的口氣;三朵花回答三只蝴蝶時，用高傲的口氣。

c、下雨的聲音(沙球)太陽公公出來的時候(黃色絲帶)

中班嬉戲課教案《三只蝴蝶》含PPT課件

紅花、黃花和白花的神情高傲、語氣強硬。

三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅決、相親相愛。

5、幼兒在原有角色基礎上，按意愿選擇新的角色進行表演。老師重點觀看幼兒表演，隨機指導準時表揚有制造性、仔細表演的幼兒。

6、請表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。

7、各嬉戲小組派代表評價表演狀況，師賜予確定。

教學反思：

活動前我做好了預備工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開頭部分，，先出示三只蝴蝶、用問題的形式把故事的主角展現(xiàn)給幼兒，緊接著通過課件把故事展現(xiàn)給幼兒，真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的留意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有愛好地跟隨著老師的思路走，主動主動地回答下列問題，整節(jié)課我較好地把握幼兒的心情，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點和難點。其中我重點突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話，通過分段觀賞的方式讓幼兒熟識紅花和蝴蝶之間的對話，然后在觀賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜想蝴蝶與黃花、白花之間的對話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時，更調動和激發(fā)了幼兒的主動性。

幼兒園中班嬉戲教案篇2

一、活動內容：

角色嬉戲《超市、銀行、幼兒園》

二、活動目標：

1、培育幼兒按意愿地確定嬉戲主題的力量，主題鮮亮而穩(wěn)定。

2、讓幼兒學會協(xié)商安排角色，與同伴主動交往，友好合作。

三、活動預備：

1、超市、銀行、幼兒園等主題嬉戲玩具。

2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質、內容。

四、活動過程觀看及調整：

1、老師出示超市、銀行、幼兒園等的主題嬉戲玩具，直接引入嬉戲。師說“今日我們來玩角色嬉戲，這些玩具可以玩什么主題的嬉戲？”

2、師幼一起回憶上次嬉戲狀況，指出嬉戲中的缺乏，提示幼兒在這次嬉戲中改良。師：小伴侶也發(fā)覺了嬉戲時我們有些地方做得不夠，這次嬉戲時我們更要改正了，做個講禮貌、愛惜玩具的.好孩子，好嗎？

3、幼兒自選主題，合作布置嬉戲場景。

4、引導幼兒安排和協(xié)商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。

剛開頭幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

5、幼兒嬉戲，老師指導：啟發(fā)幼兒各嬉戲主題串起來玩。

6、結束嬉戲：

〔1〕、組織幼兒地、有條理地歸類擺放玩具和整理嬉戲場地。

〔2〕、讓幼兒自評各自玩的嬉戲狀況。

2幼兒園中班嬉戲活動課教案-《穿衣服，系鞋帶》

嬉戲目標：

1、讓幼兒知道自己的事情應當自己做，并教會小伴侶穿衣服、鞋帽等技能，養(yǎng)成愛勞動的習慣；

2、培育幼兒做事要有始有終的習慣。

嬉戲預備：

1、由老師預備布娃娃一個，并預備適合娃娃穿的衣服、鞋帽；

2、向家長說明本活動的目的，并爭取家長長期協(xié)作，共同培育幼兒喜愛勞動的情感和良好的勞動習慣。要求家長為孩子預備合適的衣服鞋帽，利用幼兒自帶的衣服鞋帽布置表演場景；

3、預備掛衣架和儀表鏡，或利用教室墻壁鏡；

4、邀請家長觀看孩子們穿拖衣服鞋帽的表演活動。

嬉戲過程：

1、幫娃娃穿脫衣服鞋帽引發(fā)幼兒自己動手穿脫的愛好；

2、讓幼兒動手練習給娃娃穿脫衣服等，從而把握一系列的技能和要領，同時滿意幼兒親身體驗的心理需要；

3、引導幼兒自己練習穿脫衣服，邊學邊練，學做結合；

4、采納表演形式，比一比誰穿得整齊、擺放整齊。讓幼兒在接受訓練的過程中到達練習嫻熟，熟中求巧，形成習慣。

3幼兒園中班嬉戲活動課教案-《彩球嬉戲》

活動目標：

1、引導幼兒利用滾、踢、拋等多種玩球方法，培育幼兒的制造性嬉戲力量。

2、通過不同的體育嬉戲方式，進展幼兒跳動、揮臂〔向上或向前〕、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協(xié)調性的進展。

3、培育幼兒想像力及制造力。

活動預備：報紙做的彩球若干、大籃子若干等。音樂一段。

活動過程：

一、活動前預備：

老師帶幼兒進入活動場地，幼兒手持彩球，隨音樂沿場地四周進行走跑交替練習。

二、一物多玩嬉戲

1、商量：想想手里的彩球可以怎么玩？

2、幼兒按自己的意愿進行自主嬉戲。

3、集體溝通：你是怎么玩彩球的？

4、幼兒再次進行嬉戲，鼓舞幼兒進行合作嬉戲。

三、小組接力競爭嬉戲：運果子。

老師提出運果子的要求，不能用手可以自由結組。看哪組運的果子最多。

四、結束，

集合進行做放松、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動穩(wěn)定幼兒興奮心情。

幼兒園中班嬉戲教案篇3

活動目標：

1、觀賞故事，了解故事內容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能大膽地回答下列問題，也能大膽地想象故事。

3、主動參加小豬蓋房子的活動，體驗關心他人的歡樂。

4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5、幼兒可以用完好的一般話進行溝通。

活動預備：

"三只小豬"視頻、房子、豬、大灰狼的圖片。

活動過程：

一、兒歌導入

兒歌《小兔子蓋房子》導入。

提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？

二、觀看視頻

觀看視頻，提問：

1、故事里有誰？他們用什么材料蓋了一間怎樣的房子？

2、蓋好房子又發(fā)生了什么事情呢？

3、為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子？

4、大灰狼有沒有把磚房子吹到？后來他想了什么方法進入磚房子，結果怎樣？

通過幼兒的回答出示圖片

三、完好傾聽老師講解并描述故事

完好傾聽老師講解并描述故事，提問：

1、假如沒有磚房子，三只小豬會怎么樣？

2、豬大哥、豬二哥經(jīng)受了這次危急以后，他們會怎么做？你能想一個好方法來關心他們愛護自己嗎？

四、兒歌嬉戲

關心豬大哥、豬二哥一起蓋房子。玩嬉戲"蓋房子"

幼兒園中班嬉戲教案篇4

嬉戲目標：

1．明確理發(fā)師的工作職責，并能運用語言相互溝通。

2．學會協(xié)商安排角色，能與同伴聯(lián)合嬉戲，增添規(guī)章意識。

3．穩(wěn)固聽到信號能共同整理玩具的習慣。

嬉戲預備：

理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設。

新材料：胸卡，染發(fā)工具。

嬉戲過程：

1．回憶上次嬉戲的狀況，探討本次嬉戲的玩法。

A理發(fā)店的客人提看法，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎么辦？

引導幼兒知道，理發(fā)師應分工明確。

B上次有的客人說燙發(fā)很滿足，那理發(fā)店還可增加什么項目呢？引導幼兒說染發(fā)。

C請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程?！蚕搭^-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā)〕

2．幼兒自主選擇角色嬉戲

重點指導：

A理發(fā)師們相互商議?，明確自己的任務，并且佩戴上胸卡。

B老師以顧客身份參加，指導染發(fā)新項目。

C各嬉戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃

娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。

3．整理材料場地

要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4．嬉戲評價

A老師依據(jù)嬉戲進展狀況進行講評，表揚表現(xiàn)好的幼兒。

B請幼兒互評，在互評中進一步明確嬉戲玩法及規(guī)章。

狀況分析及策略：

本次嬉戲，幼兒的嬉戲情節(jié)比上一次更豐富了，理發(fā)師們的分工更明確了，更好地為顧客服務。但各嬉戲之間的結合不夠親密。

之前沒什么顧客，但到后面還是有許多幼兒去玩，例如31、25等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的很好，例如7號，她都有按老師講的一步步去做，看起來就象一個專業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是陳昕悅，他們兩協(xié)作的很好，還有一位理發(fā)師是4，他也按理發(fā)師的角色一步步的操作，總的來說幼兒還是把握了理發(fā)的技能。本次活動是在幼兒理解剪頭發(fā)的基礎上，添加多種發(fā)型圖、以及電吹風和定型水的用處，下次還可以在理發(fā)店里增設染發(fā)、梳頭發(fā)等嬉戲內容，還有類似活動的開展老師的講解時肯定要有條理，嬉戲前要講清規(guī)章。

活動反思：

本次新增加的角色嬉戲主題--《理發(fā)店》。本次活動中孩子們能自主的進行嬉戲、使用禮貌用語等。大部分幼兒能夠參加到活動中去，到達預設的目標，是本次活動的亮點。但是，不行否認的還是存在一些缺乏，總結起來有以下幾點：一、老師實行力量強的幼兒示范引入活動，但是由于位置的支配不合理，臺下的幼兒不能很好的觀看到，沒有到達預期的示范效果，后來老師發(fā)覺準時進行了調整。二、本次活動中老師的重點放在了新主題《理發(fā)店》上，忽視了其他些主題的指導，導致個別組的幼兒沒有老師的指導，不能很好的進行嬉戲。三、老師實行的幼兒之間以強帶弱的方式在本次活動中并沒有取得很好的效果，幼兒之間的協(xié)商與溝通上還需要加強，個別幼兒還是消失爭搶現(xiàn)象，在活動的小結時也針對這個問題和幼兒進行了探討，找出解決的方法。

每一次反思就是一次收獲，本次活動中存在的缺乏，我也將在下次活動中改良，以到達更好的活動效果。

幼兒園中班嬉戲教案篇5

設計思路

在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關于《蘑菇傘》的音樂，依據(jù)這首音樂設計了一節(jié)中班嬉戲化音樂教學活動。這是一首特別富有情趣和想象的歌曲，節(jié)奏歡快，旋律美麗悅耳。下雨啦，小螞蟻想找蘑菇躲雨，依據(jù)歌詞主要內容我設計了“雷公公追小螞蟻”的嬉戲，沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，雷公公就要來追他，在玩嬉戲的過程中，幼兒體會歌曲所表達的情趣。

活動目標

1、在學會歌曲《蘑菇傘》的基礎上，依據(jù)歌曲內容遷移“搶椅子”的嬉戲閱歷，知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。

2、通過玩雷公公追小螞蟻的嬉戲體會歌曲所表達的情趣。

3、情愿遵守嬉戲規(guī)章，體驗參加音樂嬉戲的歡樂。

活動預備

事先將椅子在中間擺放成一個圓形、《蘑菇傘》的音樂、蘑菇傘的道具。

活動過程

1、老師帶著幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂旋律律動進場

師：我們是一群活潑可愛的小螞蟻，讓我們聽著音樂去森林里玩玩吧!

2、復習歌曲《蘑菇傘》，嘗試大膽的表現(xiàn)小螞蟻躲雨的動作。

師：《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學過，讓我們再來跟著音樂把這首歌曲唱一遍。

師：下雨啦，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，蘑菇傘在哪里呢?我們可以把什么當蘑菇傘呀?哦，小椅子，如今我們在蘑菇傘下，做一個躲雨的動作吧!

師：你們覺得小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作?

師：請你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作。(老師示范)

師：是哪一句話?(快來快來躲雨吧)我們一起來，好，我們站起來，記住哦在唱到最終一句話的時候做躲雨的動作。

3、依據(jù)歌曲內容玩嬉戲，一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘

(1)介紹嬉戲規(guī)章。

師：小螞蟻要去森林里玩嬉戲了，請你們坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面對圈上，跟著音樂的節(jié)奏做螞蟻的動作，唱到最終一句的時候，找一把蘑菇傘做躲雨的動作。

師：聽清晰了嗎?請你們和我一起來玩這個嬉戲。

(2)發(fā)覺幼兒在嬉戲中消失的問題準時解決，強調一只螞蟻只能躲在一把傘下。

師：立刻我們再來玩一次。

4、抽掉一把蘑菇傘，有一只小螞蟻沒有蘑菇傘，并引出“雷公公”的角色

(1)師：有一只小兔子采走了一把蘑菇傘，那會發(fā)生什么事情呢?(有一只小螞蟻沒有蘑菇傘)躲不到傘下的小螞蟻會被大雨淋成落湯雞了，我可不想變成落湯雞，你們想不想?那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。

(2)開頭嬉戲

5、玩雷公公追小螞蟻的嬉戲

(1)師：這只小螞蟻沒有搶到蘑菇傘，沒有關系的，我要給他一個嘉獎，什么嘉獎呢?它可以在圈外跑一圈，你們知道為什么要跑嗎?由于被雷公公發(fā)覺了，它要來追沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，你怕不怕，你們看，這是什么?(蘑菇傘)圈外的草地上會有一把特殊的蘑菇傘，趕快把它拿起來頂在頭上，雷公公就不能捉你了。

(2)師：雷公公可以做什么動作呢?

(3)師：我們一起跟著音樂來做雷公公的動作。

(4)師：雷公公應當什么時候追小螞蟻?音樂結束后，雷公公要立刻看到?jīng)]有躲到傘下的小螞蟻，趕快去追。

(5)師：我們來玩雷公公追小螞蟻的嬉戲。這一次我來當雷公公。

(6)請幼兒來當雷公公，我們來玩雷公公追小螞蟻的嬉戲吧。

6、完好進行嬉戲幾遍

、鼓舞

幼兒園中班嬉戲教案篇6

活動目標

培育幼兒在角色嬉戲中運用語言協(xié)調自己與他人的關系，豐富和進展嬉戲情節(jié)。

活動預備

創(chuàng)設各種活動角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫(yī)院角等。

活動過程

1、選擇嬉戲內容

①讓幼兒自由商量，選定嬉戲內容、嬉戲伙伴，確定嬉戲主題和玩法。

②幼兒與老師交談，說出自己想?yún)⑴c哪個活動角的活動，為什么？

2、安排角色

①能大膽地講出自己想承當?shù)慕巧?，并征得其他小伴侶的同意。

例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，

“我想當值班經(jīng)理，你們同意嗎？”

②安排角色時，能運用語言調整自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協(xié)凋找到解決問題的方法。

例如：兩個幼兒都想當醫(yī)生時可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯?！?/p>

兩個幼兒都想當值班經(jīng)理時可以這樣解決：“咱們輪番當，你當一會兒，我當一會兒?！?/p>

3、進展嬉戲情節(jié)

①老師參與到嬉戲中去，觀看幼兒的表現(xiàn)，并對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。

例如，做“開小飯館嬉戲”。

師：請問有什么飯??？

生：饅頭、面條。

師：沒有菜嗎？

生：有白菜、西紅柿、土豆絲。

師：請來碗面條，放點西紅柿。

生：好吧，請等一會兒?！?/p>

②在嬉戲中，依據(jù)角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。

例如，商店的售貨員在接待顧客時，能熱忱地同顧客打招呼，介紹貨物，推舉貨物。顧客能清晰地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。

4、嬉戲評價引導幼兒自我評價、互相評價。

①誰最動腦筋、想方法，解決了什么問題？即讓幼兒主動發(fā)覺嬉戲是怎樣進展的？與以前的玩法有什么不同？

②你在嬉戲中缺少企么材料？下次想玩什么嬉戲？為什么？

幼兒園中班嬉戲教案篇7

【嬉戲目的】

進展幼兒的比較力量，促進思維的進展。

情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

遵守嬉戲規(guī)章，體驗與同伴合作嬉戲及掌握性活動帶來的歡樂。

【預備材料】

大小不同的圈個、底柱個。

【嬉戲步驟】

成人先將個圈按大小挨次放在底柱旁，引導幼兒把圈套在柱子上，大的在上面，小的在下面，依次套。

將圈任意混放在桌上，引導幼兒依次套在柱子上，從大到小、從小到大均可。

也可將圈依次疊高。

【嬉戲提示】

底柱應穩(wěn)定地放在桌上。開頭嬉戲時，可用上下有粗細的柱子，以便讓幼兒知道是否放得對，以后改用上下一樣粗細的柱子。

嬉戲中成人可適當提示。

教學反思：

愛嬉戲是孩子的天性，選擇孩子喜愛的內容，讓孩子通過自己喜愛的方式進行活動，是一個活動勝利的基礎。給孩子展現(xiàn)的機會和舞臺，讓每個孩子都能自信地在集風光前表演，讓每個孩子都能體驗到勝利，是這個活動的一個重要目標。在這個過程中，孩子一開頭的以自我為中心的狀況漸漸削減，取而代之是同伴之間的相互協(xié)調和合作。孩子消失了問題，不是老師指出的，是同伴指出的