教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月05日-9710)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月05日-9710)1：心智技能有三個(gè)特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、快速性

B、概括性

C、觀念性

D、內(nèi)潛性

E、簡(jiǎn)縮性

2：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

3：教育心理學(xué)是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、德育與智育

B、學(xué)問(wèn)與技能

C、動(dòng)機(jī)與遷移

D、學(xué)習(xí)與教學(xué)

4：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

5：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

6：新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：在課堂上，學(xué)校生假如聽(tīng)得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或解釋老師：假如聽(tīng)得興奮，就會(huì)眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，學(xué)校生的留意明顯的（）

單項(xiàng)選擇題

A、心情顏色

B、隨惹特征

C、個(gè)別差異

D、表演意識(shí)

8：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、行動(dòng)討論

E、探究討論

9：當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)賜予贊許或鼓舞，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、群體歸屬感

B、群體認(rèn)同感

C、群體壓力

D、群體動(dòng)力傾向

10：健康的概念是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身體健康

B、生理無(wú)殘疾

C、心理健康

D、身心健康

11：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：在智力技能形成過(guò)程中，需要把智力活動(dòng)模式以綻開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

13：下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

14：人格是與人相互區(qū)分的主要方面，其核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、性格

B、氣質(zhì)

C、力量

D、情感

15：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、直接的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

16：依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：老師一句鼓舞的話，一個(gè)布滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使同學(xué)受到極大的鼓舞、增加無(wú)窮的士氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、第一印象

B、共鳴效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、移情效應(yīng)

18：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

19：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、人格測(cè)驗(yàn)

C、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)

D、成就測(cè)驗(yàn)

21：主體性班級(jí)管理就是老師不再參加班級(jí)的日常管理，完全放手讓同學(xué)自我管理、自我負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：下列描述符合少年期特征的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)

B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺(jué)性和稚嫩性錯(cuò)綜的沖突

C、抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱

D、成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性劇烈

23：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

24：在哪個(gè)階段，同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

25：社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

26：形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

27：智力的群體差異包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

28：自我意識(shí)是人對(duì)自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識(shí)，它具有簡(jiǎn)單的心理結(jié)構(gòu)．包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我調(diào)控

D、自我批判

E、自我接受

29：心理自我開頭形成和進(jìn)展的時(shí)期為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、青年初期

D、少年期

30：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C,D,E

解析本題考察第七章心智技能的特點(diǎn)。留意與操作技能區(qū)分。心智技能有三個(gè)特點(diǎn)觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。如音樂(lè)方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。2.操作技能的特點(diǎn)操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般特點(diǎn)外，還具有與心智技能不同的其他一些特點(diǎn)。（1）詳細(xì)客觀性（2）具有外顯性（3）具有綻開性。

2：答案A

解析定義：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案D

解析D考查教育心理學(xué)的討論對(duì)象。教育心理學(xué)是一門討論教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

4：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。

5：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

6：答案錯(cuò)誤

解析題干講的是專家型老師吸引同學(xué)留意力的特征。

7：答案A

解析

8：答案A,B,C,D

解析這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。

9：答案D

解析群體動(dòng)力傾向就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，或受到別人的鼓舞，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其他人的影響。

10：答案D

解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

11：答案正確

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時(shí)好的學(xué)習(xí)效果又會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

12：答案C

解析

13：答案B

解析

14：答案A

解析性格具有直接的社會(huì)意義，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互區(qū)分的主要方面，是人格的核心。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A

解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

16：答案正確

解析略。

17：答案C

解析羅森塔爾效應(yīng)也稱期盼效應(yīng)，示意在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜愛(ài)、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。

18：答案D

解析略。

19：答案正確

解析健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是潛能、人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。

20：答案A

解析略。

21：答案錯(cuò)誤

解析年紀(jì)小的同學(xué)自我接納意識(shí)、自我約束力量普遍較差，因此主體性班級(jí)管理并不意味著老師不再參加日常管理，而是更多發(fā)揮同學(xué)自身的能動(dòng)性。

22：答案A,B,C,D

解析見(jiàn)教材相關(guān)內(nèi)容陳述。

23：答案B

解析

24：答案C

解析

25：答案D

解析

26：答案A

解析形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科