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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月18日-3843)1:通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、同位學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
2:由練習(xí)曲線可看出,技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。()
推斷題
對
錯(cuò)
3:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、學(xué)業(yè)
C、學(xué)習(xí)成果
D、學(xué)習(xí)方法
4:某語文老師在上課時(shí),為了便于同學(xué)記憶常常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、閱讀理解策略
5:從評價(jià)的功能上去分,中學(xué)校教育評價(jià)的類型可分為()
單項(xiàng)選擇題
A、正式評價(jià)和非正式評價(jià)
B、相對評價(jià)和肯定評價(jià)
C、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
D、正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)
6:觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)是老師成長與進(jìn)展的基本途徑。()
推斷題
對
錯(cuò)
7:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作表象
B、圖像表象
C、符號表象
D、情感表象
8:把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
B、直接的近景性動(dòng)機(jī)
C、間接的近景性動(dòng)機(jī)
D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
9:依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運(yùn)氣
10:嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會(huì)對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
11:道德兩難故事法的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、弗洛伊德
C、班杜拉
D、柯爾伯格
12:默多克(Murdock.D.D)的遷移率計(jì)算公式表述為()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100
B、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷掌握組成果×100
C、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100
D、遷移率(%)=(掌握組成果-試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100
13:課堂氣氛有哪幾種類型()。
多項(xiàng)選擇題
A、樂觀的
B、消極的
C、放任的
D、對抗的
14:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
15:個(gè)體心理進(jìn)展過程中,由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約,人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式,說明個(gè)體心理進(jìn)展具有()
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、挨次性
C、個(gè)別差異性
D、不平衡性
16:“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”,這是把失敗歸因于()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部的可控因素
B、內(nèi)部的不行控因素
C、外部的可控因素
D、外部的不行控因素
17:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
18:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、負(fù)遷移
B、正遷移
C、橫向遷移
D、縱向遷移
19:美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、構(gòu)造一種完形
B、形成刺激與反應(yīng)問的聯(lián)結(jié)
C、主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式
D、對環(huán)境條件的認(rèn)知
20:人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
21:下列屬于共性的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、需要
B、性格
C、動(dòng)機(jī)
D、世界觀
E、氣質(zhì)
22:同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過程中,各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,常有多余動(dòng)作,這是什么性質(zhì)的問題?()
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作幅度
B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C、動(dòng)作力氣
D、動(dòng)作速度
23:技能是一種活動(dòng)方式,屬于動(dòng)作閱歷,與屬于認(rèn)知閱歷的學(xué)問是相同的。()
推斷題
對
錯(cuò)
24:最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家()
單項(xiàng)選擇題
A、謝里夫
B、布魯納
C、戴爾
D、勒溫
25:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化法
B、代幣嘉獎(jiǎng)法
C、行為塑造法
D、示范法
E、臨時(shí)隔離法
26:我國心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的閱歷內(nèi)容的不同,將學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、學(xué)問學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E、情感學(xué)習(xí)
27:了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求.在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程,這是操作技能形成的()
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向階段
B、操作仿照階段
C、操作整合階段
D、操作嫻熟階段
28:問題的三個(gè)基本成分()。
多項(xiàng)選擇題
A、起始狀態(tài)
B、中間狀態(tài)
C、目標(biāo)狀態(tài)
D、存在的限制或障礙
E、答案
29:布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、主動(dòng)性討論
B、反思性討論
C、合作性討論
D、社會(huì)文化討論
30:符號學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯(cuò)
查看答案
1:答案A
解析上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí),而下位學(xué)習(xí)是通過演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。
2:答案正確
解析題干說法正確,見操作技能的培訓(xùn)要求。
3:答案C
解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
4:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有:位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。
5:答案C
解析
6:答案正確
解析略。
7:答案A,B,C
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。
8:答案A
解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。
9:答案A
解析
10:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
11:答案D
解析
12:答案A
解析略。
13:答案A,B,D
解析在通常狀況下,課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。
14:答案C
解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)稱為教學(xué)事項(xiàng)。
15:答案D
解析
16:答案D
解析運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不行掌握的因素。
17:答案A
解析從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到,遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭,而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快,以后漸漸緩慢,過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后,幾乎不再遺忘。也可以說,遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
18:答案B
解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。
19:答案C
解析美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式。
20:答案C
解析交往動(dòng)機(jī)是指個(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體,喜愛與人交往,盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。
21:答案A,B,C,D,E
解析共性包括需要、動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)、愛好、抱負(fù)、力量、信念、世界觀、自我意識(shí)、自我調(diào)控等。
22:答案B
解析同學(xué)學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作仿照。由操作仿照階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。
23:答案錯(cuò)誤
解析技能是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬于動(dòng)作閱歷,不同于屬于認(rèn)知閱歷的學(xué)問。
24:答案D
解析最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。他認(rèn)為,人們結(jié)成的群體不是靜止不變的,而是處在不斷地相互作用和相互適應(yīng)的過程之中。(本解析由張恩凱供應(yīng))
25:答案A,B,C,D,E
解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、臨時(shí)隔離法、自我掌握法。
26:答案B,C,D
解析我國心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的閱歷內(nèi)容不同,將同學(xué)的學(xué)習(xí)分為三類:(1)學(xué)問學(xué)習(xí)。(2)技能學(xué)習(xí)。(3)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí),又稱行為規(guī)范的學(xué)習(xí)或接受。
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