三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案山海關(guān)區(qū)鐵路小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)教者：劉超、侯倩課時(shí)目錄1、三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案2、三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案3、《秘密花園》教學(xué)指導(dǎo)4、《秘密花園》讀書(shū)交流5、《木偶奇遇記》教學(xué)指導(dǎo)6、《木偶奇遇記》讀書(shū)交流7、《窗邊的小豆豆》教學(xué)指導(dǎo)8、《窗邊的小豆豆》讀書(shū)交流9、《寶葫蘆的秘密》教學(xué)指導(dǎo)10、《寶葫蘆的秘密》讀書(shū)交流11、《稻草人》教學(xué)指導(dǎo)12、《稻草人》讀書(shū)交流13、《皮皮魯傳》教學(xué)指導(dǎo)14、《皮皮魯傳》讀書(shū)交流15、《草房子》教學(xué)指導(dǎo)16、《草房子》讀書(shū)交流第一課時(shí)間9月30日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《三毛流浪記》教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀;豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力;開(kāi)拓視野;啟迪智慧。2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)閱讀;豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力;開(kāi)拓視野;啟迪智慧。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《三毛流浪記》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景;走近三毛。播放動(dòng)畫(huà)片《三毛流浪記》。1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？2.今天;我們就走進(jìn)三毛的世界看一看！二、品讀三毛;讀懂故事1.欣賞一段影片;思考：①三毛有怎樣的遭遇;是個(gè)怎樣的人;三毛最后過(guò)上了怎樣的生活？②簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。2.打開(kāi)《三毛流浪記》;邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落;也可以在旁邊寫(xiě)一些你的感受。3.交流閱讀體會(huì)：①指名說(shuō)說(shuō)三毛有怎樣的遭遇;是怎樣的人？為什么？大眾背景：窮苦；小孩天性：可愛(ài)；人的本性：善良、聰明、機(jī)智、勇敢②在這個(gè)故事中;你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)說(shuō)看。第一課教學(xué)過(guò)程4.總結(jié)讀書(shū)方法：喜歡故事;不能僅僅停留在故事情節(jié);更要領(lǐng)會(huì)故事豐富的深刻內(nèi)涵;要結(jié)合語(yǔ)言文字;展開(kāi)大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復(fù)地閱讀;重要的詞句可以做批注;有了感受可隨時(shí)寫(xiě)下來(lái);有了疑問(wèn)還可以討論討論;讀后還應(yīng)該交流一下閱讀體會(huì);寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記。三、閱讀實(shí)踐;填讀書(shū)卡1.任選你自己喜歡的一個(gè)故事;好好地讀一讀;然后填好讀書(shū)卡。

讀書(shū)卡片

故事的題目：喜歡的詞語(yǔ)：喜歡的句子：閱讀后感受：摘錄人：2.交流評(píng)價(jià)。3.讀后總結(jié)。指導(dǎo)閱讀的效果1.通過(guò)閱讀;豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;開(kāi)拓了學(xué)生的視野;啟迪了學(xué)生的智慧。2.通過(guò)閱讀;多數(shù)學(xué)生能感受到了三毛的悲慘生活;知道了今天的美好生活來(lái)之不易;明白了自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí);珍惜今天的美好生活。3.學(xué)生的朗讀水平在閱讀經(jīng)典書(shū)目的過(guò)程中提高了。第二課時(shí)間10月14日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《三毛流浪記》讀書(shū)交流教學(xué)目標(biāo)1．交流閱讀感受;加深對(duì)作品的了解。2．采用“答題游戲”的形式;促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。教學(xué)重難點(diǎn)采用“答題游戲”的形式;促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《三毛流浪記》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入;檢查讀書(shū)情況。1．最近大家都在看《三毛流浪記》是吧;看得愛(ài)不釋手了的有么？看了好幾遍的是誰(shuí)？是怎么看的呀？2．表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真讀書(shū)的好孩子們。（二）閱讀分享。答題游戲;按大組開(kāi)始。答出一題加10分;答錯(cuò)不扣分。搶答題：本書(shū)的作者是誰(shuí)？故事發(fā)生在哪里？當(dāng)時(shí)三毛有多大年紀(jì)？三毛一直最想做的是什么？2．填空題（可以翻看自己的書(shū)）：三毛都干過(guò)什么事？賣(mài)報(bào)、擦皮鞋、賣(mài)藝、做乞丐、推黃包車(chē)、印刷廠當(dāng)學(xué)徒工討論題：（合作交流;共同尋找）書(shū)中有還哪些人物？善良的、可惡可笑的人物？三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的;看書(shū)的時(shí)候不僅要了解主人公;目光還要投向他周?chē)娜耍豪蠞O夫、小癩子、漢師父、印刷長(zhǎng)的老板、老板娘……4．談?wù)擃}：（每組推薦成員輪流發(fā)言）你覺(jué)得三毛是個(gè)怎樣的孩子？（老師今天要透露一個(gè)秘密;真正會(huì)看書(shū)那些人呀;看書(shū)的時(shí)候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上;還會(huì)停下來(lái)思考人物所要體現(xiàn)的一種精神。這么可憐三毛;他身上還有很多好品質(zhì)呢？你在讀這本書(shū)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)他的好品了嗎？三毛幫助過(guò)哪些人？第二課教學(xué)過(guò)程（三）課堂展示活動(dòng)。1．“三毛的流浪故事”。（課件同時(shí)出示畫(huà)面）2．讀書(shū)收獲“亮一亮”;出示自己的作品（圖文并茂的讀后感）;向全班講解。3．師小結(jié)：請(qǐng)你們把張樂(lè)平爺爺?shù)摹度骼擞洝愤@部經(jīng)典的;傳世兒童讀物;放進(jìn)自己的小書(shū)櫥收藏起來(lái);看似滿(mǎn)紙荒唐言;實(shí)際一把辛酸淚。無(wú)論何時(shí);你們?cè)倥跗疬@本書(shū)的時(shí)候;一定都能記起這位老朋友三毛;那個(gè)永遠(yuǎn)骨瘦如柴但是善良并富有正義感;叫人由衷喜愛(ài)的男孩子;依舊孤苦伶仃;依舊驕傲地飄蕩著三根獨(dú)一無(wú)二的頭發(fā);依舊讓人覺(jué)得可笑可憐。毛是伴隨著幾代中國(guó)人成長(zhǎng)起來(lái)的最成功的藝術(shù)形象。他所經(jīng)歷的滑稽可笑可悲可嘆的生活;讓我們了解過(guò)去;更多的是讓我們學(xué)會(huì)同情這個(gè)世界上的弱者;幫助需要幫助的人。第三課時(shí)間10月28日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《秘密花園》教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)《秘密花園》的閱讀;引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的魔力和人類(lèi)心靈的美好。2．讓學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中;享受到讀書(shū)的奇妙;培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中;享受到讀書(shū)的奇妙;培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《三毛流浪記》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入;交流閱讀方法1．激趣導(dǎo)入;說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2.總結(jié)同學(xué)們交流的讀書(shū)方法;并板書(shū)概括。二、共同閱讀《秘密花園》;學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法1．過(guò)渡：從剛才的談話(huà)中;老師知道了同學(xué)們掌握了不少讀書(shū)的方法;通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí);相信我們還能有更多的收獲呢。2．出示本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文《我和祖父的園子》片段;引入《秘密花園》花開(kāi)了;太陽(yáng)也不知道。“祖父的園子”給“我”帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣;給了“我”心靈的自由;放飛了“我”的心靈;舒展了“我”的人生。今天我們將一起走入一個(gè)“秘密花園”;這個(gè)花園和祖父的有許多相似之處;讓我們探索它的秘密吧。3．教會(huì)學(xué)生看作者簡(jiǎn)介、故事梗概、目錄部分;讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法。（1）學(xué)會(huì)了解作者;感受寫(xiě)作背景。①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰(shuí)？她來(lái)到了什么地方？圖片上還有些什么呢（從封面上了解故事的主要人物）②你知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)？你對(duì)她了解多少;能說(shuō)說(shuō)嗎？（2）學(xué)會(huì)看故事梗概;初步感知文本。①請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō);小說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？你是怎么概括出來(lái)的？（找出書(shū)中故事簡(jiǎn)介。）②教師點(diǎn)撥：從《故事梗概》中;我們可以了解本書(shū)的主要人物和主要內(nèi)容。（3）學(xué)會(huì)看書(shū)目錄;詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。①我們還可以通過(guò)看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？除了故事梗概;我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮;相當(dāng)于文章的題目;通過(guò)看目錄;我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄;看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？②小組派代表全班交流第三課教學(xué)過(guò)程（4）小結(jié)閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內(nèi)容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。三、研讀文本、品析人物1．和書(shū)中人物交朋友（1）假如小姑娘瑪麗來(lái)到我們班;你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書(shū)中的誰(shuí)交朋友？為什么？2．教師小結(jié)：小說(shuō)中的人物給予小說(shuō)以生命的活力;構(gòu)成了小說(shuō)的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說(shuō)中的人物進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)、碰撞;得到了人生的啟迪。所以走進(jìn)人物角色也是我們閱讀的法寶之一。3．為了更好的了解書(shū)中的人物;我們?cè)陂喿x過(guò)程中;可以用你的筆記錄下列內(nèi)容：（1）讀書(shū)摘記：摘錄書(shū)中五個(gè)不同人物的外貌描寫(xiě)。（2）讀書(shū)交流：小說(shuō)中你最感興趣的人物是誰(shuí)？你為什么對(duì)他（她）感興趣？講一個(gè)發(fā)生在他（她）身上的小故事。四、片段賞析;感悟道理1．同學(xué)們;這本書(shū)不僅營(yíng)造了一個(gè)奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷;還是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的好范文呢！讓我們?cè)僮屑?xì)閱讀兩個(gè)片段;你一定會(huì)學(xué)到很多（出示兩個(gè)片段）。2．這兩個(gè)片段給你留下了怎樣的印象;把你的這種感受寫(xiě)下來(lái)3．假若把你的這些感受概括一下;就是一篇很好的讀后感或讀書(shū)筆記了;于是;我們?cè)谧x完一本書(shū)后;可以——寫(xiě)讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段;寫(xiě)讀后感。開(kāi)讀書(shū)會(huì)：交流讀書(shū)感悟。五、積累語(yǔ)言、做好筆記《秘密花園》的作者細(xì)膩的描寫(xiě)中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法;許多片段堪稱(chēng)唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說(shuō);這本書(shū)是一座小型的語(yǔ)言寶庫(kù);就讓我們一起到這個(gè)寶庫(kù)中摘取珍寶吧。（1）讀書(shū)摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛(ài)的三句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3）情境作畫(huà)：選擇最讓你陶醉的景色描寫(xiě);細(xì)細(xì)品讀;然后用畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。六、回顧總結(jié);激發(fā)課外閱讀興趣。1．同學(xué)們;這節(jié)課;你有哪些收獲？（從讀書(shū)方法和文本內(nèi)容兩方面總結(jié)）2．推薦課外繼續(xù)閱讀《綠野仙蹤》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》第四課時(shí)間11月3日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《秘密花園》讀書(shū)交流教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)本書(shū)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)2、了解瑪麗和柯林變化的原因3、理解《秘密花園》的主題教學(xué)重難點(diǎn)1、了解瑪麗和柯林變化的原因2、理解《秘密花園》的主題教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《三毛流浪記》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：播放滿(mǎn)江的《秘密花園》片段師：是呀;我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有屬于自己的一片秘密花園;只有我們自己才能決定這花園里的一切。那么這節(jié)課我們大家一起來(lái)造訪美國(guó)女作家伯內(nèi)特的《秘密花園》;看看在她的秘密花園里發(fā)生了什么神奇的事情。今天我們共讀課的主題就是：走進(jìn)《秘密花園》;尋找傳說(shuō)中的魔力板書(shū)：走進(jìn)《秘密花園》;尋找傳說(shuō)中的魔力二、走進(jìn)書(shū)中人物師：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？生：瑪麗師：誰(shuí)能列舉書(shū)中和瑪麗關(guān)系比較密切的幾個(gè)人呢？生：瑪莎、狄肯、柯林、克拉文先生師：誰(shuí)能簡(jiǎn)單講一下他們和瑪麗都是什么關(guān)系或者說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的？生：瑪莎是瑪麗的女仆人;柯林是瑪麗的表哥;克拉文先生是瑪麗的姑父;狄肯是瑪麗的好朋友;是瑪莎的弟弟。三、探討人物變化的原因那么在這本書(shū)中這五個(gè)人物中誰(shuí)的變化最大？生：瑪麗和柯林師：那么咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)瑪麗瑪麗原來(lái)和變化后分別是什么樣的？在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。第四課教學(xué)過(guò)程原來(lái)：P1后來(lái)P24、29師：柯林柯林原來(lái)和變化后分別是什么樣的？在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。原來(lái)：P70、80后來(lái)P17師：那么引起他們變化的原因是什么呢？在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。柯林：126、135瑪麗17、18師：而柯林把引起自己變化的原因歸結(jié)為：魔力。大家在第二十三章找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀師：真的是魔力嗎？生：不是師：正像柯林自己說(shuō)的那樣;魔力在我身上。瑪麗和柯林在秘密花園里玩耍、種花、等待小草發(fā)芽、鮮花盛開(kāi);正是這種對(duì)事物充滿(mǎn)期待的心情;讓瑪麗和柯林對(duì)生活充滿(mǎn)了希望;他們從沒(méi)有像現(xiàn)在一樣熱愛(ài)生活;他們的生活和心態(tài)也由此在慢慢地發(fā)生著好的變化。那么我們可以說(shuō)魔力就我們自己。四、探討兩個(gè)問(wèn)題1、你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)人物？為什么2、讀了這本書(shū);你有什么感受五、小結(jié)師：最后伴著音樂(lè)老師把《秘密花園》電影版結(jié)束時(shí)瑪麗說(shuō)的幾句話(huà)送給大家：詛咒被解除了;我的姑父學(xué)會(huì)了笑;而我學(xué)會(huì)了哭泣;秘密花園如今一直開(kāi)著;開(kāi)著……如果你通過(guò)正確的方法看的話(huà);你會(huì)發(fā)現(xiàn);整個(gè)世界就是一個(gè)花園。第五課時(shí)間11月25日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《木偶奇遇記》教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng);讓孩子們喜愛(ài)讀書(shū);激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣;讓書(shū)成為他們的朋友。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè).3、通過(guò)閱讀;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話(huà)的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè).2、通過(guò)閱讀;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話(huà)的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、童話(huà)書(shū)《木偶奇遇記》教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情趣;揭示專(zhuān)題1．老師知道我們班的小朋友最?lèi)?ài)看書(shū)了;能告訴老師最近你們都在看什么書(shū)嗎？（學(xué)生說(shuō)）。2、真棒！現(xiàn)在;書(shū)中的一些主人公來(lái)和我們交朋友來(lái)了;他們是?。ㄕn件展示圖畫(huà)白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話(huà)人物;真了不起。這些人物都是來(lái)自經(jīng)典的童話(huà);現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧?。┒⒄勗?huà)激趣、感知書(shū)籍、滲透方法。1、談話(huà)激趣前段時(shí)間老師看到有些小朋友在看一本很有趣的書(shū);這本書(shū)也是老師小時(shí)最喜歡看的童話(huà)書(shū);今天借來(lái)跟同學(xué)們一起分享。2、指導(dǎo)觀察封面;感知書(shū)籍。（1）這本書(shū)漂亮嗎？誰(shuí)知道書(shū)的名字叫什么？（木偶奇遇記）（2）作者簡(jiǎn)介。（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看;還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細(xì)！還會(huì)把圖文結(jié)合來(lái)看;真了不起?。ò鍟?shū)：仔細(xì)看;圖文結(jié)合）（5）誰(shuí)最聰明猜猜這個(gè)故事講什么？三、動(dòng)畫(huà)激趣。（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見(jiàn)面了（播動(dòng)畫(huà)）。這是個(gè)怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的;我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。我們讀的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：認(rèn)真讀、邊讀邊想）;等會(huì)老師考考同學(xué)們;看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)。第五課教學(xué)過(guò)程四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優(yōu)美的音樂(lè)伴讀）1、師生自由閱讀（學(xué)生小組讀;播放柔和的背景音樂(lè)伴讀）教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況;相機(jī)指導(dǎo);了解學(xué)情。2、表?yè)P(yáng)讀書(shū)專(zhuān)注的孩子。讀書(shū)專(zhuān)注是好習(xí)慣。3、讀完故事你想說(shuō)什么？五、活動(dòng)交流會(huì)、別急？老師考考你們讀書(shū)是否認(rèn)真細(xì)心?。ㄐ〗M比賽、宣布比賽方法）1、眼明手快。（選擇題）（1）“哆嗦”這詞怎么讀？（1）duōsuō(2)luōsuō（2）“刨平”這詞怎么讀？（1）páopínɡ(2)bāopínɡ（3）“倒霉”什么意思？(1)做事動(dòng)作慢（2）做事不順利;不走運(yùn)2、小小裁判官（判斷題）（1）神奇的木頭會(huì)說(shuō)話(huà)。（2）安東尼是雕刻匠。（3）神奇的木頭是木匠安東尼發(fā)現(xiàn)的。（4）木匠按動(dòng)你要做個(gè)木偶。為什么呢？讓學(xué)生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導(dǎo)觀察鼻子。出示櫻桃圖對(duì)比。3、故事大王（小組練講故事）。推薦一名學(xué)生講,其他學(xué)生補(bǔ)充。六、拓展。1、這個(gè)故事這么有趣;同學(xué)們回家一定要講給爸爸媽媽聽(tīng)。2、指導(dǎo)看目錄。剛才老師播的故事叫《變長(zhǎng)的鼻子》;如果我們要看《沒(méi)腳的木偶人》這個(gè)故事在哪頁(yè)呢？（看目錄）3、在這本書(shū)里;像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多;請(qǐng)同學(xué)們也可以用今天我們學(xué)的方法去讀讀。;如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛(ài)學(xué)習(xí);耳朵變大變長(zhǎng)?！队鲆?jiàn)鯊魚(yú)》中木偶被鯊魚(yú)吞進(jìn)肚子;在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)他爸爸;勇敢地把爸爸救出。這些情節(jié)經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。同學(xué)們也可以用今天學(xué)的方法讀讀。七、總結(jié)。1、今天;你學(xué)會(huì)了什么？2、讓我們拿起書(shū);以書(shū)為伴;希望我們同學(xué)都能成為我們學(xué)校的閱讀之星。第六課時(shí)間12月2日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《木偶奇遇記》讀書(shū)交流教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)讀書(shū);讓孩子們喜愛(ài)經(jīng)典童話(huà);激發(fā)孩子的閱讀經(jīng)典童話(huà)的興趣;讓書(shū)成為他們的朋友。2.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí);讓學(xué)生知道并喜歡誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)、知錯(cuò)就改的故事的主人公——“皮諾曹”;培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信;關(guān)愛(ài)他人的情感教育。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí);讓學(xué)生知道并喜歡誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)、知錯(cuò)就改的故事的主人公——“皮諾曹”;培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信;關(guān)愛(ài)他人的情感教育。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《木偶奇遇記》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、激情引入猜謎：一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)來(lái);有圖有字真精彩;如果和它做朋友;你會(huì)聰明又可愛(ài)。（書(shū)）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯;有人說(shuō)呀;只要你愛(ài)讀書(shū);不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事。前一段時(shí)間;我們讀了一本課外書(shū);書(shū)中有這樣一個(gè)小男孩;他一撒謊鼻子就要長(zhǎng)長(zhǎng);這個(gè)小男孩是皮諾曹;這本書(shū)是：（板書(shū)《木偶奇遇記》）。誰(shuí)知道什么是木偶？（木頭做的人像）文中的木偶是怎么來(lái)的呢？這是個(gè)神奇的木偶;他能走、能跑、能跳、會(huì)說(shuō)、會(huì)哭、會(huì)笑?！赌九计嬗鲇洝肪蛯?xiě)了他的奇特遭遇和經(jīng)歷。二、閃亮登場(chǎng)1．一本書(shū)拿在手里;我們應(yīng)該先看什么？2．書(shū)的題目是書(shū)的內(nèi)容的精練概括,看題目《木偶奇遇記》;什么是木偶？什么是奇遇呢？3．引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)的基本結(jié)構(gòu)：封面、目錄、名師導(dǎo)讀、正文等;了解此書(shū)最大的特色：名師導(dǎo)讀。三、我說(shuō)你猜1.猜猜他是誰(shuí)？1）他的鼻尖紅得發(fā)紫;又光又亮;活像一個(gè)熟透了的櫻桃;所以大家都叫他櫻桃?guī)煾怠?）他戴著一個(gè)假發(fā)套;而這個(gè)發(fā)套的顏色和玉米糊糊的顏色特別相近;附近的孩子們總是稱(chēng)他為玉米糊糊。3)他蹦蹦跳跳;簡(jiǎn)直像只野兔;跑的太快了。他的木腳在路面上噼里啪啦一陣響;聽(tīng)上去就好像有很多雙木屐在敲擊路面一樣。第六課教學(xué)過(guò)程2．對(duì)這本書(shū);我們都認(rèn)真讀過(guò)了;相信你對(duì)整個(gè)故事一定有了很深的了解。能完成這個(gè)嗎？（小組輪流解答）A.出示填空題。 ＿＿給了皮諾曹生命;叫他要＿＿＿＿＿?？墒窃谏蠈W(xué)的第一天;＿＿＿＿＿吸引了他。它成了劇團(tuán)老板的＿＿＿;撒謊的皮諾曹＿＿＿。歡樂(lè)島上＿＿＿;皮諾曹長(zhǎng)出來(lái)＿＿＿＿＿。為了救出親愛(ài)的爸爸;他＿＿＿＿＿＿＿。皮諾曹成了＿＿＿;給家庭帶來(lái)了＿＿＿＿＿。B.小小裁判官（判斷題）a．杰佩托回來(lái)時(shí);匹諾曹發(fā)現(xiàn)自己的兩只手已經(jīng)被火燒沒(méi)了。b．杰佩托用上衣給匹諾曹換來(lái)了識(shí)字課本。c、匹諾曹把新識(shí)字課本賣(mài)給了小男孩。C.我會(huì)根據(jù)內(nèi)容排序：（）杰佩托用上衣為匹諾曹換來(lái)課本。（）匹諾曹決心馬上去上學(xué);以后出人頭地。（）匹諾曹賣(mài)掉了自己的課本。（）匹諾曹決定去聽(tīng)吹笛子;來(lái)到廣場(chǎng)上。3．概括起來(lái)說(shuō);這本書(shū)寫(xiě)了＿＿從＿＿＿變成＿＿＿的故事。四、暢所欲言１．從一個(gè)只會(huì)說(shuō)話(huà)、只會(huì)走路的木偶到成為有血有肉的男孩;容易嗎？這其中有哪些人的付出？再讀讀上面的這些對(duì)話(huà);從中去找找答案吧?。玻绻闶瞧ぶZ曹;你最想感謝誰(shuí)？為什么？在他知道錯(cuò)的時(shí)候;遇難的時(shí)候;后悔的時(shí)候;幾乎沒(méi)有生的希望的時(shí)候;是誰(shuí)來(lái)幫助他度過(guò)難關(guān)呢？（仙女）皮諾曹一次又一次的犯錯(cuò)誤;不守諾言;為什么仙女還原諒他呢？不放棄他那呢？（因?yàn)槠ぶZ曹善良、有愛(ài)心。）他辜負(fù)仙女的期望了嗎？如果你是皮諾曹;你想對(duì)仙女說(shuō)些什么？３．皮諾曹的變化;除了感謝仙女;感謝老爸;感謝哲明理;他更應(yīng)該感謝一個(gè)人;那就是他自己！４．小結(jié)：原本一個(gè)頑皮、不知天高地厚的皮諾曹;在經(jīng)歷過(guò)多次歷險(xiǎn)后;他長(zhǎng)大了;變得誠(chéng)實(shí)、善良、上進(jìn)、好學(xué);成了一個(gè)真正的男孩。如果沒(méi)有周?chē)说膸椭?沒(méi)有他改正錯(cuò)誤的決心和毅力;他能改變嗎？肯定不能;所以他的成長(zhǎng)是艱難的歷程。皮諾曹成長(zhǎng)著;變化著;我們也成長(zhǎng)著;變化著。六、引導(dǎo)學(xué)生積累書(shū)中的好詞佳句。1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。同學(xué)們都畫(huà)出精彩詞語(yǔ)和片段了嗎？誰(shuí)能把你找的精彩詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。2．進(jìn)行互動(dòng)欣賞和優(yōu)秀讀書(shū)卡評(píng)比活動(dòng);激勵(lì)促讀書(shū)。七、最后向大家推薦幾本同類(lèi)書(shū)籍。愿我們大家在別人的奇遇中完善自己的人生。第七課時(shí)間12月30日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《窗邊的小豆豆》教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、了解本書(shū)的主要內(nèi)容;并對(duì)作者黑柳徹子有所了解。2、通過(guò)猜讀等形式;產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。3、在活動(dòng)中習(xí)得一些讀書(shū)方法;提高學(xué)生的閱讀能力;拓寬他們知識(shí)面。4、通過(guò)導(dǎo)讀活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情;培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、在活動(dòng)中習(xí)得一些讀書(shū)方法;提高學(xué)生的閱讀能力;拓寬他們知識(shí)面。2、通過(guò)導(dǎo)讀活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情;培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《窗邊的小豆豆》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、猜一猜1、出示“豆豆”這兩個(gè)字眼兒;請(qǐng)孩子們動(dòng)腦筋猜一猜：這會(huì)是什么呢？2、再出示“小豆豆”時(shí);你又能猜出些什么呢？3、最后出示“窗邊的小豆豆”時(shí);你還能怎么猜呢？（建議對(duì)這本書(shū)有所了解的同學(xué);可以把猜的機(jī)會(huì)讓給其他小朋友;最后由他們來(lái)裁決或公布答案）4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛(ài)小女孩的名字就叫“小豆豆”;她是《窗邊的小豆豆》一書(shū)中的小主人公;這本書(shū)是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個(gè)怎樣的女孩兒?jiǎn)?那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！二、認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識(shí)小時(shí)候的特別“小豆豆”（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓“小豆豆上課時(shí)總是把課桌蓋子開(kāi)了關(guān);關(guān)了開(kāi);足足有上百次！”讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開(kāi)！關(guān)上！打開(kāi)！關(guān)上！……”;乒乒乓乓十余次后;有什么想說(shuō)的嗎？（2）演一演鏡頭二：招呼問(wèn)候老師簡(jiǎn)單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事;當(dāng)小豆豆高興地對(duì)教室里的學(xué)生們叫道：“他們來(lái)啦！”——當(dāng)時(shí)的教室里會(huì)成什么樣兒呢？同學(xué)們會(huì)怎么做呢？宣傳藝人走遠(yuǎn)了;可小豆豆還站在窗邊呢;噢;原來(lái)教室的屋檐下飛來(lái)一只燕子呢;這時(shí)的小豆豆又會(huì)怎樣招呼問(wèn)候小燕子呢？你來(lái)演一演吧?。?）評(píng)一評(píng)小豆豆小豆豆的奇怪故事可不止這兩個(gè);還有很多呢！試過(guò)演過(guò)后;你來(lái)評(píng)一評(píng)：小豆豆是個(gè)怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會(huì)遇到什么麻煩;你能猜得到嗎？2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大后的美麗“小豆豆”第七課教學(xué)過(guò)程（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片;看看長(zhǎng)大后端莊大方的一位女性;看著她大大的眼睛;洋蔥頭的發(fā)型;讓學(xué)生自由感慨：哇;真漂亮！并出示一句話(huà)“她就是小豆豆”。（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”。“黑柳徹子”是誰(shuí);你還記得嗎？當(dāng)學(xué)生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書(shū)的作者時(shí);會(huì)明白：噢;原來(lái)這本書(shū)就是黑柳徹子在寫(xiě)她自己呀！師：這種書(shū)就叫“自傳體小說(shuō)”?！白詡黧w小說(shuō)”很多時(shí)候是用第一人稱(chēng)寫(xiě)成的;可有時(shí)候也會(huì)用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě);比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。出示“一個(gè)因淘氣;在一年級(jí)就被退學(xué)的孩子?！弊寣W(xué)生讀一讀這句話(huà);你想說(shuō)什么？（3）贊一贊：黑柳徹子的成績(jī)還遠(yuǎn)不止如此呢;讓我們一起來(lái)享受享受戴在她頭頂上的光環(huán)吧;出示：三、問(wèn)一問(wèn)“她就是小豆豆;她就是黑柳徹子;一個(gè)因淘氣;一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。”此時(shí);你的頭腦有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)一問(wèn)小豆豆吧！“小豆豆;？”四、樂(lè)一樂(lè)如果說(shuō)遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的;那么;找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長(zhǎng)后的小豆豆又是無(wú)比幸福的;從此以后;小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興;讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！1、畫(huà)一畫(huà)：老師朗讀描寫(xiě)巴學(xué)園校門(mén)的片段;請(qǐng)孩子們動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà);發(fā)現(xiàn)了嗎;“從地上長(zhǎng)出來(lái)的”是什么呢？“兩棵活的樹(shù)”竟然是巴學(xué)園的校門(mén);多有趣、多特別的學(xué)校??！2、讀一讀：復(fù)印了兩個(gè)故事發(fā)給孩子們閱讀——《校長(zhǎng)先生》和《放回原處》。讀后交流交流;你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的校長(zhǎng)先生呢？你感受到這位校長(zhǎng)先生的與眾不同了嗎？出示：“謹(jǐn)將本書(shū)獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師”齊讀。五、看一看看一看目錄：在小林宗作校長(zhǎng)的巴學(xué)園里;還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學(xué)習(xí)生活是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？出示目錄;說(shuō)說(shuō)哪個(gè)故事題目吸引了你？說(shuō)說(shuō)你心中的問(wèn)號(hào)好嗎：校園里那“一輛輛電車(chē)”又有何用呢？“山的味道;海的味道”又是什么呢？……師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！結(jié)束語(yǔ)：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧;老師相信;除了故事本身;你們一定還能讀出更多;期待我們?cè)俅蜗嗉s“窗邊的小豆豆”！第八課時(shí)間1月6日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《窗邊的小豆豆》讀書(shū)交流教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀這本書(shū);感受小豆豆天真無(wú)邪、純真善良的性格特征;感受小林校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)孩子的愛(ài)心。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)新書(shū)《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣;產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)新書(shū)《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣;產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《窗邊的小豆豆》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入;走進(jìn)巴學(xué)園同學(xué)們;老師今天先給大家觀察一幅圖;并說(shuō)說(shuō)從這幅畫(huà)面中你看到了什么？（生答）請(qǐng)你猜猜這是什么地方？同學(xué)們;你們想象真豐富;其實(shí);這是一所學(xué)校;這所學(xué)校叫“巴學(xué)園”。兩棵樹(shù)就是從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門(mén);幾輛電車(chē)就是教室;在巴學(xué)園里;你想上什么課就上什么課;下午還可以去公園散步呢。同學(xué)們;聽(tīng)到這你有怎樣的感受或疑問(wèn)？今天老師要給大家推薦一本書(shū)（課件出示板書(shū)書(shū)名）;這本書(shū)寫(xiě)的就是發(fā)生在“巴學(xué)園”的故事。讀封面;了解作者簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)封面：看到這本書(shū)的封面除了書(shū)名以外你還能獲得哪些信息？（因?yàn)檫@本書(shū)的原版是日文;為了能讓我們中國(guó)的孩子也能讀到這本名著;所以趙玉姣把它翻譯成了我們看到的這本中文版）認(rèn)識(shí)封底：封底往往會(huì)有一些對(duì)這本書(shū)的評(píng)論或?qū)ψ髡叩囊恍┙榻B等內(nèi)容;在下方還會(huì)標(biāo)有這本書(shū)的價(jià)格等。認(rèn)識(shí)書(shū)脊：書(shū)脊也稱(chēng)封脊;在封脊上我們除了看到書(shū)名、作者和翻譯者以外;我們還可以看到？小結(jié)：看來(lái)封面和封底有不少信息;以后我們拿到一本新書(shū);可以通過(guò)封面、封底的書(shū)評(píng)、作家簡(jiǎn)介等對(duì)一本書(shū)做簡(jiǎn)要的了解;以便選擇更適合自己的書(shū)。認(rèn)識(shí)作者：一本好書(shū)的背后就是一個(gè)偉大的作家。我們要想對(duì)作者有更進(jìn)一步的了解;就要看看作者簡(jiǎn)介。三、精讀片段一;初步認(rèn)識(shí)主人公小豆豆。師簡(jiǎn)單介紹主人公小豆豆;提問(wèn)：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小豆豆？小結(jié)：讀故事;品味人物;可以幫助我們加深對(duì)主人公的了解。小豆豆的淘氣;使得她一年級(jí)就被退學(xué)了;后來(lái)轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園;在巴學(xué)園里;小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你們想聽(tīng)嗎？第八課教學(xué)過(guò)程四、精讀片段二;指導(dǎo)閱讀方法欣賞片段;激活學(xué)生閱讀興趣：1、小豆豆的心愛(ài)之物又是什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的錢(qián)包？從哪些詞感受到的？小結(jié)方法：讀故事時(shí);好的語(yǔ)言文字;可以讓我們產(chǎn)生美感。一個(gè)錢(qián)包讓小豆豆發(fā)生了什么有趣的故事呢？師讀：小豆豆有一個(gè)奇怪的壞毛病;上完廁所后總是習(xí)慣往下看一看。這一天上課前;小豆豆去了一次廁所;終于又忍不住往下看一看;就在這時(shí)那個(gè)寶貝錢(qián)包“啪”的一下掉了進(jìn)去。提問(wèn)：同學(xué)們故事講到這;請(qǐng)你們猜猜看小豆豆會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？2．小豆豆會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？現(xiàn)在讓我們接著往下聽(tīng)故事吧：（課件出示）生讀：“小豆豆驚叫一聲當(dāng)然每挖出一舀子;小豆豆都要檢查一下錢(qián)包會(huì)不會(huì)混在里面。”提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)要是你;你會(huì)這么做嗎？為什么？3．正因?yàn)檫@樣;在一般人眼里;小豆豆是個(gè)“怪怪”的孩子。咱們繼續(xù)往下聽(tīng)故事：“本來(lái)以為很快就會(huì)找到錢(qián)包;但錢(qián)包好像藏在什么地方了這時(shí);校長(zhǎng)先生走過(guò)這條小路?！保c(diǎn)擊課件出示）提問(wèn)：這時(shí);校長(zhǎng)先生走過(guò)這條小路;他看到小豆豆正在忙活著。大家猜猜;他會(huì)怎么說(shuō)？或怎么做？過(guò)渡：孩子們;你們的想象力超級(jí)棒;我們一起看接下來(lái)的故事。（課件出示）師生配合讀：“他看到小豆豆正在忙活著;問(wèn)說(shuō)完又像剛才那樣走開(kāi)了。”提問(wèn)：你覺(jué)得這是一位怎樣的校長(zhǎng)？故事講到這里即將結(jié)速;你猜猜故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀故事的結(jié)局吧（課件：小豆豆那心愛(ài)的漂亮錢(qián)包最終沒(méi)有找到;但經(jīng)過(guò)這件事;小豆豆上廁所的時(shí)候再也不往下看了。而且;她覺(jué)得校長(zhǎng)先生是一位“可以真心信賴(lài)的人”;所以;她比以前更加喜歡校長(zhǎng)先生了。）師總結(jié)：讀故事的時(shí)候品人物;賞語(yǔ)言;猜情節(jié);都是閱讀的技巧;能幫助同學(xué)們得到更大的收獲。當(dāng)然;如果你喜歡;也可以什么技巧都不用;就是純粹地讀;感受主人公成長(zhǎng)的憂(yōu)愁與快樂(lè)。五、設(shè)置懸念;激起讀書(shū)興趣。同學(xué)們老師剛才給大家?guī)?lái)的只是這本書(shū)中的一個(gè)小故事;書(shū)中還有更多有趣的小故事呢？（課件出示目錄）2．在這么多的小故事中;你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣呢？這個(gè)題目讓你產(chǎn)生了什么想法？要想知道小豆豆更多的趣事;就到這本書(shū)中去尋覓吧。我們可以通過(guò)以下途徑找到這本書(shū);①到書(shū)店或網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)；②跟同學(xué)借閱；③上網(wǎng)下載。3．如果你想對(duì)小豆豆有更多的了解;你也可以在讀完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)之后;再找小豆豆的系列作品來(lái)讀。六、總結(jié)：同學(xué)們;課堂有限;閱讀沒(méi)有終點(diǎn);最后我們用“凱勒”的這句名言來(lái)勉勵(lì)自己讀更多的書(shū)吧：一本書(shū)像一艘船;帶領(lǐng)我們從狹隘的地方;駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。第九課時(shí)間3月23日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《寶葫蘆的秘密》教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)和孩子一起閱讀故事梗概來(lái)激發(fā)孩子閱讀整本書(shū)的興趣。通過(guò)學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來(lái)感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過(guò)程。2.從書(shū)中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂(lè);養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.閱讀故事梗概;精彩片段賞析;激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中;揣摩人物心情及心理的變化。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《寶葫蘆的秘密》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫(huà)片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實(shí)這部動(dòng)畫(huà)片是由一部長(zhǎng)篇童話(huà)故事改編而成。2.出示書(shū)本封面;自己試著讀讀書(shū)名。3.介紹書(shū)的作者等要素。（大屏幕出示）《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺?xiě)的;圖畫(huà)由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作;發(fā)表了童話(huà)《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富;能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中,幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛(ài)。★教師范讀★看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？是呀;拿到一本書(shū);我們首先要看封面;了解一下這本書(shū)作者等內(nèi)容。二、初讀梗概1.我們一起來(lái)看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）從故事梗概中;你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來(lái)做個(gè)搶答游戲吧?。?）王葆最好的朋友;班上的釣魚(yú)大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒;有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書(shū)館去;為了借本什么書(shū)？謎底：科學(xué)畫(huà)報(bào)（4）下棋時(shí);寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息?？磥?lái)讀故事梗概對(duì)我們閱讀整本書(shū)起到很大的作用。第九課教學(xué)過(guò)程三、片段賞析這本書(shū)的精彩片斷非常多;我們一起來(lái)讀讀吧１.巧得寶葫蘆在機(jī)緣巧合之下;王葆真的得到了寶葫蘆;他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話(huà);看你能讀出什么。（大屏幕出示）可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密?？墒俏矣钟袧M(mǎn)肚子的高興;關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思;我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了;不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾?？蛇€是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著;把頭頂著地;叭噠翻了一個(gè)筋斗。你讀出了什么？（高興）從哪兒體會(huì)到的？（生邊說(shuō);老師邊做讀書(shū)筆記和眉批;個(gè)別讀）作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫(xiě);讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆;活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細(xì)節(jié);讀懂書(shū)就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?？磿?shū)的時(shí)候可以手上拿一支筆;看到精彩地方;或者有意思的內(nèi)容;就在書(shū)上做做讀書(shū)記號(hào)；也可以在書(shū)的邊上隨時(shí)寫(xiě)下你的思考。這是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。２.吃棋子片段（教師控制時(shí)間）（1）學(xué)生自由閱讀作業(yè)紙2.（2）交流;說(shuō)說(shuō)這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候;想著要吃掉姚俊的馬;馬果然跑到了王葆的嘴里。）（3）寶葫蘆真聰明呀;王葆腦筋剛一轉(zhuǎn);寶葫蘆馬上就給辦好了;可是結(jié)果可不太妙。王葆與寶葫蘆還會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們?cè)跁?shū)中去找答案吧！四、總結(jié)回顧《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話(huà)精品;奇思妙想的故事;折射出中國(guó)人的幽默和智慧;值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書(shū)架;珍藏一生。像這樣有趣的童話(huà)還有很多。課后;我們可以再去讀讀他的其他作品;領(lǐng)略這位童話(huà)大師的風(fēng)采。讓我們用童話(huà)大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）你才是真正的童話(huà)大王！第十課時(shí)間3月30日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《寶葫蘆的秘密》讀書(shū)交流教學(xué)目標(biāo)1．交流閱讀感受;加深對(duì)作品的理解;從而來(lái)理解“幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造”這一道理。2．采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式;促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。3．以一篇帶多篇;激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式;促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。2.交流閱讀感受;激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《寶葫蘆的秘密》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入讀書(shū)是一件很有意思的事情它用小故事講述大智慧;讓我們從故事中得到感悟;得到快樂(lè)。最近我們讀了一本長(zhǎng)篇童話(huà)《寶葫蘆的秘密》;今天我們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng);一起來(lái)聊聊這本書(shū)。二、整體感知1．簡(jiǎn)介作者（生說(shuō)完后老師投影內(nèi)容）2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)主要講了一個(gè)什么故事？這本書(shū)主要講一個(gè)叫王葆的小朋友聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷;總想得到一個(gè)寶葫蘆。一天他在夢(mèng)中得到了一個(gè)“寶葫蘆”;從此就能夠想要什么就有什么。開(kāi)始他很高興;但最后發(fā)現(xiàn);寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱;最后把寶葫蘆的秘密說(shuō)了出來(lái)。三、知識(shí)大比拼1．老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊(duì);以一問(wèn)一答的形式互相考書(shū)本的知識(shí);每組出6道題;勝出的一隊(duì)每人可獲一顆星。2.必答題;第一組1王葆最好的朋友;釣魚(yú)誰(shuí)也賽不過(guò)他;他只要把釣竿一舉;就準(zhǔn)有一條;保你不落空。鄭小登2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒;有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒3王葆到圖書(shū)館去;為了借本什么書(shū)？（科學(xué)畫(huà)報(bào)）第2組1班上的優(yōu)等生;寫(xiě)的字有特點(diǎn);一個(gè)個(gè)凈愛(ài)把上身斜沖著西北方;而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳2神奇的小動(dòng)物;居然會(huì)跟人講話(huà);還挺有哲理的。謎底：金魚(yú)3下棋時(shí);寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）第十課教學(xué)過(guò)程搶答題1王葆進(jìn)房間時(shí);被什么東西絆了一跤？2得到寶葫蘆后;王葆想給學(xué)校變什么？（房子）3在我的描述中;猜猜她是誰(shuí)。她很可愛(ài);總愛(ài)問(wèn)為什么;是個(gè)七歲的小女孩;王葆的街坊。（小珍兒）4聽(tīng)說(shuō)王葆想燒掉寶葫蘆;寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）5書(shū)中;王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?大發(fā)雷霆？四、感受王葆的快樂(lè)與煩惱師：王葆得到寶葫蘆;心里甭提有多高興;究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂(lè)的事？請(qǐng)同學(xué)們用一、兩句話(huà)去說(shuō)一說(shuō)。（為王葆釣魚(yú)、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等）師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了;寶葫蘆帶給王葆的都是快樂(lè)嗎？（不是）它還給王葆帶來(lái)了許多麻煩;讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？2.生自由回答生A：釣魚(yú)一事令王葆因撒謊而不安生B：亂插花草標(biāo)簽;令爸爸誤解。生C：試卷的詭計(jì);使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的風(fēng)波;讓王葆逃之夭夭。3.老師小結(jié)：同學(xué)們;從你們的交流聲中;老師發(fā)現(xiàn)讀書(shū)可以采用議、品、演的方式。四、悟道理1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩;最終他怎樣做？怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來(lái)是個(gè)好孩子;他雖然不肯動(dòng)腦筋;但他絕不愿意享用偷來(lái)的東西。所以;當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來(lái)的;他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉;再也不要它了。）2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn);只要說(shuō)出自己的理由就行）3.老師小結(jié)道理。（出示道理;生齊讀）八、布置作業(yè)課后;我們可以再去讀讀他的其他作品;領(lǐng)略這位童話(huà)大師的風(fēng)采。第十一課時(shí)間4月20日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《稻草人》教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《稻草人》書(shū)中的故事《稻草人》;為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。2、在活動(dòng)中;潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)在活動(dòng)中;潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《稻草人》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們;閱讀課外書(shū)可以陶冶我們的情操。記得高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的——（學(xué)生答）;莎士比亞也說(shuō)過(guò)：沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了——（學(xué)生答）。從這些名人名言中;我們看出書(shū)的確是好東西！同學(xué)們都讀過(guò)哪些書(shū)？2、喜歡讀書(shū)是好事;不過(guò)讀書(shū)我們也得掌握一定的方法;不能盲目地去讀。作為五年級(jí)的學(xué)生;通過(guò)平時(shí)的閱讀;你們一定積累了一些讀書(shū)的方法。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)方法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）3、看來(lái)我們班的同學(xué)不但愛(ài)讀書(shū);還有自己的讀書(shū)方法。關(guān)于讀書(shū)方法我們?cè)凇稇涀x書(shū)》和《走遍天下書(shū)為侶》中初步了解了幾種;誰(shuí)來(lái)回顧？4、對(duì);葉圣陶爺爺曾說(shuō)——（課件出示：學(xué)生讀課外書(shū)籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言;知道全書(shū)的概況;是好習(xí)慣。把書(shū)估計(jì)一下;預(yù)定若干日讀完;而且如果能按期看完;是好習(xí)慣。有不了解處;不怕查工具書(shū);不怕請(qǐng)教老師或者朋友;是好習(xí)慣。自己有所得;隨手寫(xiě)簡(jiǎn)要的筆記是好習(xí)慣。）（指名讀）你覺(jué)得葉圣陶爺爺說(shuō)的有道理嗎？一起來(lái)讀一讀。有了這些好習(xí)慣;我們肯定會(huì)在課外書(shū)籍的世界里暢游。走近作者、了解作者。我們拿到一本好書(shū);也不要急著翻里面的內(nèi)容去看;我們首先可以看看封面;了解作者;再總體把握目錄;概括了解整本書(shū);這是——（生補(bǔ)充：好習(xí)慣）要讀一本書(shū);我們先要讀帶來(lái)這本書(shū)的人;關(guān)于葉圣陶爺爺誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你課前收集的資料？1、生暢談?wù)n前收集的資料。2、師幻燈補(bǔ)充：（葉圣陶;原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶;1894年10月28日生于江蘇蘇州;現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家;有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。第十一課教學(xué)過(guò)程1907年;考入草橋中學(xué)。1916年;進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教;推出第一個(gè)童話(huà)故事《稻草人》?！兜静萑恕愤@篇童話(huà)就通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見(jiàn)所思;真實(shí)地描寫(xiě)了二十年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。）三、走近目錄;共讀、共享《稻草人》。下面我們走近目錄;粗略了解這本書(shū)帶給我們的小故事。在這些小故事中有一個(gè)和我們整本書(shū)的題目是一樣的;找到了嗎？下面老師就把時(shí)間留給同學(xué)們;請(qǐng)你們自由閱讀手上的文章（《稻草人》選篇《稻草人》）;在你們讀書(shū)的過(guò)程中;老師會(huì)到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)方法最好。1、這篇文章讀完了嗎？經(jīng)過(guò)剛才細(xì)致的觀察;我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動(dòng)筆墨不讀書(shū);都在字里行間留下了各自讀書(shū)的痕跡。那么;無(wú)聲的閱讀是一種積累;有聲的交流也是一種學(xué)習(xí);下面大家就來(lái)交流交流剛才讀書(shū)的收獲吧?、胚@則故事主要講了什么內(nèi)容;誰(shuí)來(lái)概括一下？（指名說(shuō)）了解故事的梗概是閱讀小說(shuō)的基本要求;能做到這點(diǎn)你們已經(jīng)很不錯(cuò)了。⑵這是稻草人的所見(jiàn)所聞;此時(shí);他的內(nèi)心是怎樣的;你是從哪些地方感受到的？（生交流）根據(jù)學(xué)生的回答幻燈片相機(jī)出示重點(diǎn)句段：A：這聲音里仿佛說(shuō)：“我的主人;你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好;天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來(lái);就要不可收拾;那時(shí)候;你就要流干了眼淚;揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅;還來(lái)得及。這;就在這一棵上;你看這棵稻子的葉尖啊！他靠著扇子的聲音反復(fù)表示這個(gè)警告的意思；可是老婦人哪里懂得;她一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命;還在使勁搖動(dòng)扇子;直到主人的背影都望不見(jiàn)了;他才知道這警告是無(wú)效了。B：這時(shí)候稻草人更加傷心了。他可憐那個(gè)病孩子;渴到那樣;想一口茶喝都辦不到；病到那樣;還不能跟母親一起睡覺(jué)。他又可憐那個(gè)漁婦;在這寒冷的深夜里打算明天的粥;所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴;給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥;給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲(chóng)的贓物;給漁婦煮粥吃。如果他能走;他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸;他的身體跟樹(shù)木一個(gè)樣;定在泥土里;連半步也不能動(dòng)。從這些句段中我們讀懂了一個(gè)怎樣的稻草人？：生暢談。：師總結(jié)：稻草人目睹了這一件件的悲劇后;內(nèi)心是焦急的、心痛的、充滿(mǎn)了無(wú)限的同情;更多的卻又是無(wú)可奈何??！稻草人可以看做是作者自喻;表達(dá)了作者心有余而力不足的無(wú)奈;以及對(duì)受苦受累的勞動(dòng)人民的同情。確實(shí);讀書(shū)不能囫圇吞棗;而應(yīng)深入細(xì)致地讀;邊讀邊思、圈點(diǎn)批注;大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書(shū);一定會(huì)受益匪淺。第十二課時(shí)間4月27日地點(diǎn)班級(jí)年級(jí)三年級(jí)授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容《稻草人》讀書(shū)交流教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話(huà);激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣2、掌握讀懂童話(huà)人物和道理;從而學(xué)會(huì)基本的讀書(shū)方法。教學(xué)重難點(diǎn)掌握讀懂童話(huà)人物和道理;從而學(xué)會(huì)基本的讀書(shū)方法。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《稻草人》;并做好批注；課件教學(xué)過(guò)程一、揭示專(zhuān)題。1、課件展示：童話(huà)故事圖片2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話(huà)故事)你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話(huà)人物;現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界;去認(rèn)識(shí)他們吧?。┌鍟?shū)課題：走進(jìn)童話(huà)世界二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。(1)\葉圣陶是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的開(kāi)拓者與創(chuàng)建者之一。他創(chuàng)作的中國(guó)第一部現(xiàn)代童話(huà)集《稻草人》;奠定了他現(xiàn)代童話(huà)奠基者的地位。時(shí)光流逝;《稻草人》吸引著一代又一代的兒童讀者;其文學(xué)史上的意義是不言而喻的。他用孩子們天真明亮的眼睛去觀照世界;用浪漫主義的手法和輕靈的筆描寫(xiě)孩子們可愛(ài)的笑靨和瑰麗多姿的奇思異想。營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)幻想色彩和詩(shī)意化的童話(huà)意境。（2）、讓我們來(lái)初步了解一下他和他的童話(huà)吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)封面、閱讀簡(jiǎn)介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄。指導(dǎo)讀書(shū)方法：瀏覽性的泛讀法）對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊;可采取瀏覽法;即“隨便翻翻”;大致了解其主要內(nèi)容;或通過(guò)看標(biāo)