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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月20日-1387)1:依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問的關(guān)系不同,奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和()兩種。
單項(xiàng)選擇題
A、接受學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、仿照學(xué)習(xí)
2:標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:闡述規(guī)章的時(shí)候,新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:把握了“水果”這個(gè)概念,再學(xué)習(xí)蘋果、梨子等概念,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)
5:由疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:把握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:馬斯洛認(rèn)為,人具有七種基本需要,其中被稱為成長(zhǎng)需要的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬和愛的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
8:奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
9:信度是指測(cè)驗(yàn)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、正確性
B、牢靠性
C、真實(shí)性
D、適合性
10:老師講解的模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()
單項(xiàng)選擇題
A、正相關(guān)
B、影響不大
C、負(fù)相關(guān)
D、毫無影響
11:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
12:老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的()。
單項(xiàng)選擇題
A、自覺性
B、堅(jiān)韌性
C、堅(jiān)決性
D、自制性
13:默多克(Murdock.D.D)的遷移率計(jì)算公式表述為()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100
B、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷掌握組成果×100
C、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100
D、遷移率(%)=(掌握組成果-試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100
14:學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、正遷移與負(fù)遷移
B、水平遷移與垂直遷移
C、一般遷移與詳細(xì)遷移
D、順向遷移與逆向遷移
E、抽象遷移與概括遷移
15:小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問把握和技能形成的,后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一,這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
16:在歸因理論中,屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難度
17:要想做一名好老師,老師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì),而且需要具備老師職業(yè)所需要的特別品質(zhì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:世界上最聞名的智力氣表是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《比納—西蒙量表》
B、《斯坦?!燃{量表》
C、《比納—推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》
19:新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、命題學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
21:后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問記憶與保持的干擾叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、后攝抑制
C、側(cè)抑制
D、系列位置
22:在感覺記憶中,信息的存儲(chǔ)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、語義
B、概念體系
C、視像和聲像
D、圖式
23:推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí),應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺行動(dòng)思維
B、詳細(xì)形象思維
C、抽象規(guī)律思維
D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡
25:態(tài)度是通過遺傳繼承的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:奧蘇伯爾認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意義接受學(xué)習(xí)
B、有意義發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、探究學(xué)習(xí)
28:衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)文化
B、組織制度
C、分散力
D、班級(jí)管理
29:兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在()
多項(xiàng)選擇題
A、2~5歲
B、6~7歲
C、8~10歲
D、11~12歲
E、0~6歲
30:制造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、共性
B、奇怪???
C、創(chuàng)新
D、努力
查看答案
1:答案A
解析
2:答案錯(cuò)誤
解析
3:答案錯(cuò)誤
解析闡述規(guī)章時(shí),新老師往往是模糊其辭的。
4:答案B
解析下位學(xué)習(xí)又叫類屬學(xué)習(xí),是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的過程。新學(xué)問是舊學(xué)問的派生物,他們之間是類屬關(guān)系。.
5:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)引起的行為變化是長(zhǎng)久的,而由疲憊等其他生理變化所引起的行為變化是臨時(shí)的。
6:答案錯(cuò)誤
解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的,其基本理念是:只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
7:答案D
解析馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要:生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、熟悉和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要,較低的需要至少達(dá)到部分滿意之后才能消失對(duì)較高級(jí)需要的追求。生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要這四種需要又被稱為缺失需要,自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長(zhǎng)需要。
8:答案B
解析奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí);依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式,分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)。
9:答案B
解析信度是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性,即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度。
10:答案C
解析老師需要具備良好的言語表達(dá)力量,模糊不清與同學(xué)成果有負(fù)相關(guān)。
11:答案C
解析
12:答案C
解析老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的堅(jiān)決性。
13:答案A
解析略。
14:答案A,B,C,D
解析【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的四大分類:正遷移與負(fù)遷移;水平遷移與垂直遷移;一般遷移與詳細(xì)遷移;順向遷移和逆向遷移。
15:答案C
解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式:派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí),題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。
16:答案A
解析
17:答案正確
解析略。
18:答案B
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析題干講的是專家型老師吸引同學(xué)留意力的特征。
20:答案B,C,D
解析依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
21:答案B
解析后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。
22:答案C
解析在感覺記憶中,信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。
23:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
24:答案D
解析學(xué)校兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式,但這時(shí)的抽象規(guī)律思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。
25:答案錯(cuò)誤
解析態(tài)度是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的,并非天生的。
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