高一英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)詳解

高一英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)詳解高一英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)詳解新高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法新的談到會(huì)這樣說，〃的和不很適用于，時(shí)念念書就有進(jìn)步，而在多做題未必帶來明顯效果?！ㄋ麄冇幸环N共同的感覺，難度提高，考題靈敏，成果下降，同學(xué)們在中存在著某種不適應(yīng)。這種不適應(yīng)的緣由在于，階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試的典型特征：與相關(guān)的就學(xué)，無關(guān)的就不學(xué),三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以壓縮成幾頁紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)直到和對都胸中有數(shù)，死記記，硬背背,完全可以應(yīng)付的。但這樣的結(jié)果是不高，駕馭的詞匯也有限，高分并不等于高。一到，這種的缺陷暴露無疑。而中學(xué)是從語言向語言轉(zhuǎn)移的，更重視綜合的語言與實(shí)力的運(yùn)用，須要扎實(shí)的基礎(chǔ)，須要投入更多的時(shí)間，更大的精力、更奇異的,那種應(yīng)試下的〃投機(jī)取巧〃的是完全不適應(yīng)的了。了解到初、學(xué)習(xí)的變更，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)于中學(xué)，由于高習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在上的更富于指導(dǎo)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更sotired.A.drove,didn/tgetB.drove,wouldn'tgetC.weredriving,wouldn'tgetD.haddriven,wouldn'thavegotamsurehehasn'tsenttheletter.Ifheit,I.A.sent,gotB.sent,havegotC.sent,wouldgoD.hadsent,wouldhavegot.Thetwostrangerstalkedasiftheyfriendsforyears.A.shouldbeB.wouldbeC.havebeenD.hadbeenJane/palefacesuggestedthatheill,andherparentssuggestedthatsheamedicalexamination.A.be,shouldhaveB.was,haveC.shouldbe,hadD.was,has9.itraintomorrow,wewouldhavetoputoffthevisittotheYangpuBridge.A.WereB.ShouldC.WouldD.Will.Whenhewasthere,hegotothatcoffeeshopatthecornerafterworkeveryday.A.wouldB.shouldC.hadbetterD.might.forthefreetickets,Iwouldnothavegonetothefilmssooften.A.IfitisnotB.WereitnotC.HaditnotbeenD.Iftheywerenot.Therewasalotoffunatyesterday'sparty.Youcome,butwhydidn'tyou?A.musthaveB.shouldC.needhaveD.oughttohave.1shouldhavebeenthere,butInotfindthetime.A.wouldB.couldC.mightD.shouldIfhequietlyasthedoctorinstructed,hewouldn'tsuffersomuchnow.A.liesB.layC.hadlainD.shouldlieHowIwisheveryfamilyalargehousewithagarden.A.hasB.hadC.willhaveD.hadhadthoughtyoulikesomethingtoread,soIhavebroughtyousomebooks.mightB.mayC.couldD.mustTherewasplentyoftime.She?A.needn'thavehurriedB.couldn'thavehurriedC.mustnothurryD.mustn'thavehurriedItwasnecessarythatheaboutwhathadhappened.A.betoldB.wastoldC.shouldtellD.tellItwasstrangethatweshortofwaterinthecountrywhereitwasalwaysraining.A.areB.beC.shouldbeD.bothBandCYouanydifficultynow,ifyouhadmadeamorecarefulplan.A.won/tmeetwithB.wouldnotmeetwithC.wouldnothavemetwithD.havenotmetwith.Hedidhisbestineverything,hewouldnothaveseenwhathewas.A.andB.butC.otherwiseD.butthat一Youshouldhavegonetotheshowwithusyesterday.Itisverygood.--一IwishedI,butIwasbusywithmyreport.A.hadB.didC.wouldhaveD.were--Wouldyouhavetoldhimtheanswer,ifpossible?Yes,Iwouldhave,butIverybusy.A.hadbeenB.wereC.wasD.wouldbeIfonlyIhisadvice,butIamsorryIdid.A.wouldnottakeB.wouldnothavetakenC.didnottakeD.hadnottakenItistimewetotheconcert.A.wentB,goC.willgoD.shouldgo一rdliketogetajobinthatcomputershop.…Iwouldmuchratheryouathomeandcareofthechildren.A.stay,takeB.stayed,tookC.shouldstay,tookD.stayed,takeIfwebirthcontrolearlier,Chinasuchalargepopulation.A.hadbegun,wouldn/thaveB.hadbegun,wouldn'thavehadC.began,wouldn'thaveD.shouldbegin,wouldn'thavehadTheytreatsthegrannyasifshetheirownmother.AisB.wasC.wereD.hadbeen■一Whatdoyouthinkofthefoodhere??一Oh,wonderful!WEabetterplace.A.won'tfindB.mustn'thavefoundC.can'tfindD.couldn'thavefoundWelastnight,butwewenttotheconcertinstead.A.musthavestudiedB.mightstudyC.shouldhavestudiedD.wouldstudyItwassuggestedthatthematchbecauseoftheweather.A.wouldbeputoffB.shouldputoffC.mustbeputoffD.beputofffonlyItoyouradviceandreturnedhomeintime.A.listenedB.hadlistenedC.wouldlistenD.wouldhavelistenedtherewouldbenoindustry.A.WithoutsteelB.IfthereisnotsteelC.TherewouldbenosteelD.Iftherewasnotsteel.?一Wouldyouliketogotothecinematonight?■一IwishI,butIstudyforatest.A.had,willhavetoB.would,hadtoC.did,havetoD.could,haveto.Hespokeasifheinspaceatthatmoment.A.hadwalkedB.werewalkingC.wouldwalkD.walked.1woulddoitinadifferentwayit.A.wereIdoB.wereItodoC.shouldItodoD.hadIdoneButforhishelp,theyoverthemountaininsuchashorttime.A.hadnotrunB.havenotrunC.couldn/thaverunD.can'thaverunThereisnothingleft.IwishIsomuchmoneyonclothes.A.haven'tspentB.hadn/tspentC.couldn/thavespentD.notspend一Whyareyoulate?一Igotcaughtintraffic;otherwiseIhereontime.A.wouldhavebeenB.wasC.wereD.hadbeen—Whathappenedtothetreesplantedlastspring?一Thetreeswell.Buttheydidn/ttakegoodcareofthem.A.wouldgrowB.shallhavegrownC.wouldhavegrowD.mightgrowHewouldhavediedthatdoctor.A.hadn'titbeenB.itidhadbeenC.wereitforD.haditnotbeenforWhatwouldyoudoifyou_ahouseonfire?A.sawB.seeC.haveseenD.hadseen五.參考答案：1-5DDDCD6-10BDBAC11-15ABCAD16-20DDBBA21-25CDBCB26-30AAADB31-35CCCDA36-40BACDC41-45DBADB46-52BCBACDA［英語］如何猜想生詞的含義閱讀中，我們不行避開地會(huì)遇到一些生詞。若我們不能通過一些技巧猜想出其含義，就會(huì)影響我們對文章的理解。相反,若我們駕馭一些猜詞技巧猜出這些生詞的含義,就會(huì)有助于我們對文章的理解。F面就為同學(xué)們介紹一些猜想詞義的技巧:1.通過構(gòu)詞法學(xué)問猜想詞義駕馭確定構(gòu)詞學(xué)問會(huì)有助于我們的閱讀。這樣，對于閱讀中遇到的有些生詞，我們就可以依據(jù)構(gòu)詞法學(xué)問來猜想其意義。例如：Whenitsnows,childrenliketomakesnowmen.句中的snowmen一詞，雖然我們在課本中沒有學(xué)習(xí),但通過分析其構(gòu)成snow+men就不難猜出其詞義雪人。Theadvanceofscienceisunstoppable.句中的unstoppable是我們沒有學(xué)過的生詞，但我們卻可以通過構(gòu)詞法學(xué)問猜出其含義，其構(gòu)成方法是這樣的:un+stop(p)+able,詞根stop是教材中學(xué)過的單詞，意為停止,后綴-able用于構(gòu)成形容詞，前綴un.表示否定意義，故該詞意為止不住的；不行阻擋的。A:Areyouhavingbreakfastorlunch?B:Oh,Iamhavingbrunch.文中的brunch為生詞，但我們可以依據(jù)構(gòu)詞學(xué)問猜出其含義，它是由breakfast和lunch兩詞接受截留法構(gòu)成的，取的是breakfast的前兩個(gè)字母br.和lunch的后四個(gè)字母?unch,故其意為早午餐；早中飯。2,高考,通過文中的定義猜想詞義有時(shí)，文中對生詞實(shí)行干脆定義的方法來說明和闡明其詞義，以幫助讀者理解它們的含義。例如:Aroofisthetopofahouseorbuilding.文中的roof為生詞，但依據(jù)其定義不難猜出其意為屋頂;房頂。用來下定義的常用句型是：被定義詞+is+定義。用來下定義的方式還有：被定義詞+means/iscalled/isknownas...。例如：Diligentmeanshard-workinghere.Apresidentisknownastheheadofacountryoruniversity.前一句中的Diligent通過hard-working來定義，其含義特殊明白。后一句中的president通過其定義可知意為國家首腦;高校校長。國家首腦;高校校長。3.通過文中的說明猜想詞義有時(shí)，生詞可通過文中所給的說明、注解來猜出其含義，這就要求同學(xué)們在閱讀中擅長把握這些信息。例如:Glanceisanotherwayofsayinglook.句中的Glance是我們沒有學(xué)過的生詞，但通過這里的句型可以知道其為look的同義詞,從而可猜出其含義。句型A+isanotherwayofsaying+B可以用來說明生詞。用來表示釋義的有：thatis,namely,inotherwords等。例如:Thefilmistoodull,thatis,itisnotinteresting.句中dull一詞可通過釋義notinteresting得知其含義。Theyrefusetocomeandhelpus,inotherwords,theywontcometohelpus.句中refuse為生詞，但通過文中的說明不難猜出其意義。說明還可運(yùn)用括號(hào)等方式引出。例如：Studentsareanxious(worried)aboutexams.文中已用括號(hào)對anxious作了注解。[1]英語：突破靠寫作高分看閱讀短期突破：寫作要想在這僅剩的時(shí)間內(nèi)提高英語分?jǐn)?shù)，主要是在寫作上突破。對于考試作文來講，寫作的惟一目的就是用有把握的語言表達(dá)所要求表達(dá)的信息點(diǎn)，而確定不是妄求文采,寫出一些不著邊際的東西?？忌梢员骋恍┓段模骋恍┯杏玫木湫?、一些好的表達(dá)。多背多寫，并留意運(yùn)用背過的句型、短語等。可以接受分段式寫作，就是開宗明義。其次段把過程交代清楚，不要出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)牡胤揭靡恍W(xué)過的比較好的句式，比如主從復(fù)合句，能夠提煉一些學(xué)生寫作實(shí)力的句式。爭取高分：閱讀閱讀在高考英語中占有很重的分值。考生在最終復(fù)習(xí)時(shí)確定要堅(jiān)持練習(xí)。閱讀訓(xùn)練必需做到課內(nèi)、課外結(jié)合,精讀、泛讀結(jié)合。學(xué)生課外應(yīng)依據(jù)自己的狀況每天保持確定的閱讀量。閱讀材料不宜太難，體裁、題材、長度、生詞量應(yīng)接近高考。近10年的高考題、往年各地的模擬題、英語閱讀教材如《新概念英語》等都很好。鞏固完形填空完形填空的最終復(fù)習(xí)可適量做一些短文填空練習(xí)。老師可選一些較簡潔但有完整情節(jié)的故事性文章，挖掉一些依據(jù)線索可推想出來的詞讓學(xué)生填，也可用完形填空練習(xí)讓學(xué)生不看選項(xiàng)先填詞。做完形填空題時(shí)，應(yīng)首先看懂文章的第一句，接下來閱讀全文，了解大意，然后邊研讀邊依據(jù)上下文、邏輯、常識(shí)、詞法學(xué)問等進(jìn)行初步推想。有了自己的初步推斷后，再對比所給選項(xiàng)，找出其中與自己預(yù)料完全全都或相近的選項(xiàng)。若四個(gè)選項(xiàng)均與所與測答應(yīng)通讀全文，再從語篇的角度看文章是否通順、是否合邏輯。案相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)調(diào)整思路，再從新的角度進(jìn)行推想。=J案相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)調(diào)整思路，再從新的角度進(jìn)行推想。=J短文改錯(cuò)：針對性復(fù)習(xí)短文改錯(cuò)中的錯(cuò)誤基本是涉及基礎(chǔ)語法和詞匯，而且是中國學(xué)生簡潔犯的錯(cuò)誤?？忌嗑毩?xí)，分析和發(fā)覺出錯(cuò)的規(guī)律。有針對性地復(fù)習(xí)相關(guān)的語法和詞匯。做改錯(cuò)時(shí)，首先要快速閱讀短文，抓住中心思想，從趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法和策略也就應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的實(shí)際狀況不斷地加以調(diào)整。學(xué)問的駕馭與自我訓(xùn)練方法語法學(xué)問中比較而言，詞語學(xué)習(xí)更顯瑣碎和不著邊際,句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循。二.語言實(shí)力的培育與自我訓(xùn)練方法語言實(shí)力一般是指聽、說、讀、寫四種基本實(shí)力。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽說，側(cè)重讀、寫。事實(shí)上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦餐岣?，全面進(jìn)展，高一是學(xué)習(xí)實(shí)力熬煉進(jìn)展大好時(shí)機(jī)，確定要珍惜和充分利用。三.支配好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指、、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測驗(yàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好環(huán)都干脆影響學(xué)習(xí)成果的提高。L預(yù)習(xí)：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答課文后的問題。.聽課：細(xì)致聽講，樂觀參加課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語及語法學(xué)問，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。.作業(yè)：作業(yè)有〃硬〃作業(yè)即其次天要交的筆頭作業(yè),與〃軟〃作業(yè)即讀、背、復(fù)述、對話及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視〃硬〃作業(yè)，輕視“軟〃作業(yè)，因?yàn)檎Z言實(shí)力須要通過整體上對短文有個(gè)了解。然后運(yùn)用語言的基礎(chǔ)學(xué)問高三,從句子結(jié)構(gòu)、詞的變更、詞類的選擇、詞的搭配、習(xí)慣表達(dá)動(dòng)身，進(jìn)行分析推斷，以便盡快找出錯(cuò)誤。聽力和語法：多聽常練做聽力時(shí)心理上確定要放松，不要對它產(chǎn)生畏懼。提高聽力的方法就是多練。除了課堂上老師組織的精聽，考生自己還要在課后多泛聽，讓英語時(shí)時(shí)在你耳邊回響，形成一個(gè)英語的語境。語法主要是平常的積累，目前是要找出以前的錯(cuò)題,分析錯(cuò)誤緣由。這樣復(fù)習(xí)起來比較有針對性。在考試的時(shí)間支配上，考生要依據(jù)近期的模擬考試找準(zhǔn)自己的定位，再依據(jù)自己的定位找到適合自己的最佳時(shí)間支配方案。要依據(jù)自己的特點(diǎn)先抓簡潔得分的題，確定要有足夠的時(shí)間保證自己能夠得分的題。中學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)方法如何單詞？大家都會(huì)說，背。如何背？看著單詞，花時(shí)間背。我發(fā)覺，的確有許多同學(xué)是下定決心，不怕辛苦，背！可在許多狀況下，效果不很明顯，不久就忘，也不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。做任何事情,都要花心血,英語學(xué)詞更是如此。其實(shí)，本身是一個(gè)反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)運(yùn)用的過程。怎樣有效地記憶單詞，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、要音、形、義放在一起記，而不是分開的，要朗讀。在背單詞時(shí)，要有聲，讓自己聽見。有人默背，效果就不如出聲明顯。瘋狂英語有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂，這樣，人就激奮，皮層處于活躍的狀態(tài)，更簡潔記憶。這種的確有用，不妨試試。2、單詞要放在句子、文章中記憶。單一的一個(gè)單詞是呆板枯燥的中文說明中學(xué)物理，很難記憶。例如，right一詞，它可以作名詞說明為權(quán)力、右邊，作形容詞意思是對的，以及副詞意思是恰當(dāng)?shù)?、正就，還有短語。nthe(one's)right在.?…?右邊,allright這個(gè)短詞又有許多解,rightaway立即，以及復(fù)合形容詞right-handed用右手的(與左撇子相反)，rightly的確地等等??????在文章中，有更多整體的內(nèi)容可以表達(dá)。而且，通過大量的閱讀，可以不斷地重復(fù)運(yùn)用所學(xué)的單詞。這樣，就不會(huì)使所背的單詞被遺忘，也鞏固了學(xué)習(xí)成果，而且，英文閱讀也可以豐富我們的，對西方文化有所了解，開闊我們的視野，陶冶我們的情趣。另外，記憶單詞可以歸類,例如："取得"，我們可以有g(shù)et、attain、reach>achieve.可以從詞綴上記憶，有些動(dòng)詞加了確定的后綴變成了名詞,哪些以t結(jié)尾的形容詞將t改為ce成了名詞,哪些形容詞加ly變成副詞，而哪些以ly結(jié)尾的仍是形容詞等等。不同層級(jí)語言單位的記憶語言材料包含不同層級(jí)的語言單位。全部層級(jí)中詞、句、語段應(yīng)是最主要的單位。不同層級(jí)語言單位有不同的記憶特點(diǎn)。高考英語作文開頭技巧大集合一篇文章通?？煞譃槿齻€(gè)部分，即開頭、正文和結(jié)尾。這三個(gè)部分支配是否得體，干脆影響到文章的質(zhì)量。文章的開頭一般來說應(yīng)盡量做到開宗明義，用簡潔明白的敘述引出文章的話題，使讀者了解文章要談?wù)撌裁?一下于引起讀者的愛好。作文常見的開頭形式大致有以下幾種：L開宗明義，揭示主題文章一開頭，，就交待清楚文章的主題是什么。如“HowISpentMyVacation"（我怎樣度假）的開頭可以寫成:ISpentmylastvacationhappily.Honesty（談懇切）的開頭可以寫成：Honestyisoneofthebestvirtues.Anhonestmanisalwaystrustedandrespected.Onthecontrary,onewhotellsliesisregardedasaliar,andislookeduponbyhonestpeople..交代人物、事情、時(shí)間或環(huán)境開頭在文章的開頭，先把人物、事務(wù)和環(huán)境交待清楚。例如ATriptoJinshan（去金山旅游）的開頭可以寫成：ThedaybeforeyesterdaymyclasswentonabustriptoJinshan.Thebusridetheretookthreehours.Thelongtripmadeusverytired,butthesightofthebeautifulsearefreshedus..回憶性的開頭用回憶的方法來開頭。例如ATriptotheTaishanMountain（泰山游）的開頭是：IremembermyfirsttriptotheTaishanMountainasifitwereyesterday..概括性的開頭即對要在文章中敘述的人或事先作一個(gè)概括性的介紹。如"TheHappinessofReadingBooks”（讀書的快樂）的開頭：Peopleoftensaythatgoldandsilverarethemostvaluablethingsintheworld.ButIsaythattoreadbooksismorevaluablethananythingelse,becausebooksgiveusknowledgeandknowledgegivesuspower..介紹環(huán)境式的開頭即開頭利用自然景物或自然環(huán)境引出要介紹的事物。如"AnAccident"（一場事故）的開頭可以寫成：Itwasarainyandwindymorning.Theskywasgloomy,thetemperaturewaslow,andthestreetwasnearlyempty.Iwasonmywaybacktoschool.Suddenly,aspeedingcarcameroundthecorner..交待寫作目的的開頭在文章的一開頭就交待寫作目的，如通過文章要表揚(yáng)誰，指責(zé)誰，或說明一個(gè)什么問題等。如PollutionControl（限制污染）的開頭:InthisarticleIshalldrawyourattentiontothesubjectofpollutioncontrol.下面是兩篇例文，供大家可以參考：關(guān)鍵字：毒雞蛋TheChinesenewsagencyXinhuasaysthePeoplesDailynewspaperhavebothcarriedreportssuggestingthattheadditionofindustrialchemicalmelaminetoanimalfeedinChinaisanopensecret.QuentinSommervillereportsfromBeijing.AnimalfeedinChinaisroutinelycontaminatedwithindustrialchemicalmelamine,accordingtothecountrysstatemedia.Chemicalfirmshavebeenrepackagingscrappedmelamineasproteinpowderandsellingathome.Whenaddedtothefeed,itgivestheillusionofboostingnutritionallevels.Chinasmelaminescandalbeganinthedairyindustry,4babiesdiedand20thousandchildrenwerehospitalisedafterthechemicalwasaddedtomilk.Thisweek,theauthoritiesinHongKongdiscoveredmelaminein4brandsofChineseproducedeggs.Itsbelievedtheyhavegottherebecauseofcontaminatedanimalfeed.關(guān)鍵字：感恩節(jié)LivewiththankfulnessDoyouknowThanksgivingDay?DoyouknowwhyhumanthankGod?ThanksgivingfallsonthefourthThursdayofNovember,adifferentdateeveryyear.ThePresidentmustproclaimthatdateastheofficialcelebration.Thanksgivingisatimefortraditionandsharing.Eveniftheylivefaraway,familymembersgatherforareunionatthehouseofanolderrelative.Allgivethankstogetherforthegoodthingsthattheyhave.Inthisspiritofsharing,civicgroupsandcharitableorganizationsofferatraditionalmealtothoseinneed,particularlythehomeless.OnmosttablesthroughouttheUnitedStates,foodseatenatthefirstthanksgivinghavebecometraditional.Whatshouldwethank?Thethankfulgreatuniverseprovidestheenvironmentofexistenceforusandgiveussunlight,air,waterandeverythinginkeepingwithweexistenceofspace,bringstormtoletusaccepttotoughenforus,bringtousmysteriousletuslookfor.Thethankfulparentsgiveusthelife,makeusfeelthemerrimentofthehumanlife,feelthegenuinefeelingofthehumanlife,feelthecomityofthehumanlife,feelhappinessofthehumanlife,alsofeelhardshipsandpainandsufferingsofthehumanlife!Thethankfulteacherworkswithdiligenceandwithoutfatigueeverydayofteach,giveusknowledgeability,putonthewingwhichfliestowardtheidealforus.Thethankfulclassmateandfriendgrowsuproadof,letInolongerstandingaloneintheitineraryoflife;Thewithgratitudeisfrustratedandletusbecomeinatimethefailurestronger.這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。.復(fù)習(xí)：重新過一遍課文，拼法單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語的用法，語法學(xué)問，做配套練習(xí)，搞清疑難問題。.測試：準(zhǔn)備糾錯(cuò)本。在測試后分析卷面上的錯(cuò)誤是很重要的，如：哪種類型？如何立刻補(bǔ)上？今后留意什么問題可降低錯(cuò)誤率？.奇異支配學(xué)習(xí)時(shí)間想學(xué)好外語，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地支配時(shí)間呢？在這里有16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，爭分奪秒，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習(xí)按要求做作業(yè),睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍白天剛學(xué)的'單詞?？偨Y(jié)、復(fù)習(xí)。每天零敲碎打，并不多占多少消遣時(shí)間，但假如你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必定得到回報(bào)。.苦加巧，有成效，，苦〃就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下氣力，〃巧〃的體現(xiàn)是善思索總結(jié)。求而不拼體力。如何做到這一點(diǎn)？首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢與劣勢，最大問題，問題緣由,解決方法，時(shí)間支配等。然后提出相應(yīng)的目標(biāo)，并制定達(dá)到目標(biāo)的詳實(shí)支配。駕馭了科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法，講究學(xué)習(xí)的策略,初中到中學(xué)英語學(xué)習(xí)的不適應(yīng)問題也就迎刃而解了，也就能輕松地學(xué)好英語。虛擬語氣?中學(xué)英語語法精講精練虛擬語氣表示說話人的主觀愿望、猜想建議或與事實(shí)不符的假設(shè)。虛擬語氣可分為三種：（1）一般虛擬（2）混合虛擬（3）特殊句式一.一般虛擬的構(gòu)成：（省略if,要將should/were/had提到句首）（1）.對現(xiàn)在的虛擬：If+S.+did/weresth.,S.+would/could/should+doIfIhadtime,Iwouldattendthemeeting.IfIwereyou,Iwouldseizethechancetogoabroad.（2）對過去的虛擬：If+S.+had+p.p,S.+would/could/shouldhave+p.pIfyouhadtakenmyadvice,youwouldnothavefailedintheexam.⑶對將來的虛擬：If+S.+did/were/shoulddo/weretodo,S+would/should/coulddosth.Ifyoucametomorrow,wewouldhavethemeeting.Ifitweretoraintomorrow,thesportsmeetingwouldbeputoff.Ifheshouldnotcometomorrow,weshouldputoffthemeetingtillnextday.留意：Hadwemadegoodpreparations,wemighthavesucceeded.Haditnotrained,wewouldhavegoneoutforawalk.WereIyou,Iwouldnotdosuchathing..混合虛擬：不同時(shí)間的虛擬：Ifhehadlistenedtome,hewouldnotbeintroublenow.Ifhehadtoldmeyesterday,Ishouldknowwhattodonow.(2)虛擬與陳述的混合：Hecouldhavepassedtheexam,buthewasn'tcarefulenough.Youshouldhavecomeearlier,thebusleftamomentago..特殊句式：.suggest,advise,recommend,propose,order,command,request,require,demand+that-clause(shoulddo/do)Hesuggestedthatwe(should)savemoneyforthefuture.(insist的推斷)Itissuggested/advised/ordered/requested/requiredthat-clause(shoulddo/do)(主語從句)Myadvice/suggestion/request/requirementisthat-clause(shoulddo/do)(表語從句)Hissuggestion/advice/request/requirementthat-clause(shoulddo/do)is..(同位語從句)Itisnatural/necessary/strangethat-clause(shoulddo/do)表驚異、懷疑、惋惜、不滿、理應(yīng)如此等。It/sstrangethatheshouldhavemissedthetrain.(表竟然)Itisimportantthatweshouldlearnfromothers.(表理應(yīng)如此)Itisapitythatheshouldnotgowithus,(表驚異、不滿)(5)wish+thatclause(did/were與現(xiàn)在相反)wish+thatclause(would/could/might+do與將來相反)wish+thatclause(haddone與過去相反)IwishIcouldgowiththemtomorrow.IwishIhadnevermethim.Itis(high/about)time+clause(did,shoulddo)Itis(high/about)timewewenthome.wouldrather+clause(did與現(xiàn)在或?qū)硐喾?；(haddone與過去相反)Iwouldratheryoucametomorrow.Iwouldratheryouhadn'ttoldherthenews.Ifonly+clause(did/were與現(xiàn)在相反)（（would/could/might+do與將來相反）（haddone與過去相反）“要是。。。就好了〃Ifonlyhewouldcometomorrow!IfonlyIhadtakenheradvice!IfonlyIweretenyearsyounger!asif+clause（did/were與現(xiàn)在相反）（would/could/might+do與將來相反）（haddone與過去相反）ShetreatsKateasifshewereherowndaughter.Theytalkedasiftheyhadbeenfriendsforyears.wouldlike/was/weretohavedonesomethingIwouldliketohaveattendedtheparty,butoneofmyfriendscametoseeme.without/butfor+n.=ifitwerenotfor+n./ifithadn,tbeenfor+n.（otherwise后從