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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月28日-2189)1:在心理學(xué)史上,馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:個(gè)人用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問(wèn)叫()
單項(xiàng)選擇題
A、理性學(xué)問(wèn)
B、陳述性學(xué)問(wèn)
C、感性學(xué)問(wèn)
D、程序性學(xué)問(wèn)
3:布魯納對(duì)()的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)式教學(xué)
B、情境教學(xué)
C、合作學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
4:()心理特點(diǎn)是半成熟、半稚嫩,布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺(jué)性和稚嫩性的沖突。
單項(xiàng)選擇題
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、青年初期
5:在智力技能形成的過(guò)程中,依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式,以綻開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、原型定向
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
6:默多克(Murdock.D.D)的遷移率計(jì)算公式表述為()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100
B、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷掌握組成果×100
C、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100
D、遷移率(%)=(掌握組成果-試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100
7:技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的。
單項(xiàng)選擇題
A、連貫動(dòng)作
B、行為習(xí)慣
C、活動(dòng)方式
D、行為特點(diǎn)
8:學(xué)習(xí)策略是一種程序性學(xué)問(wèn),由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成,是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:少年期的年齡一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、6、7歲~11、12歲
B、11、12歲~14、15歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
10:假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么依據(jù)“過(guò)度學(xué)習(xí)”原理,記()最高效、最經(jīng)濟(jì)。
單項(xiàng)選擇題
A、20遍
B、15遍
C、12遍
D、25遍
11:學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺(jué)行動(dòng)思維
B、詳細(xì)形象思維
C、抽象規(guī)律思維
D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡
12:教學(xué)媒體包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、投影
B、錄像
C、計(jì)算機(jī)
D、黑板
E、圖片
13:依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同,學(xué)問(wèn)可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、陳述性學(xué)問(wèn)
B、程序性學(xué)問(wèn)
C、感性學(xué)問(wèn)
D、理性學(xué)問(wèn)
14:教育心理學(xué)是討論教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問(wèn)與技能
C、動(dòng)機(jī)與遷移
D、學(xué)習(xí)與教學(xué)
15:()是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
單項(xiàng)選擇題
A、領(lǐng)悟
B、應(yīng)用
C、學(xué)問(wèn)
D、分析
16:專家型老師與新老師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、課堂規(guī)章的制定與執(zhí)行
B、教材的呈現(xiàn)
C、課堂練習(xí)
D、吸引同學(xué)的留意力
E、教學(xué)策略的運(yùn)用
17:嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、水平遷移
C、正遷移
D、一般遷移
18:通過(guò)不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來(lái)形成某種簡(jiǎn)單的行為這是()
單項(xiàng)選擇題
A、示范法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、懲處法
D、行為塑造法
19:依據(jù)愛(ài)好所指向的目標(biāo),可以把它們分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)愛(ài)好
B、直接愛(ài)好
C、精神愛(ài)好
D、間接愛(ài)好
20:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過(guò)程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
21:馬斯洛的需要層次論屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義觀點(diǎn)
B、人本主義觀點(diǎn)
C、認(rèn)知觀點(diǎn)
D、建構(gòu)主義觀點(diǎn)
22:何種遷移理論認(rèn)為遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、閱歷類化說(shuō)
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
23:艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、沒(méi)有變化
C、先慢后快
D、均衡的
24:在操作技能形成的哪個(gè)階段,動(dòng)覺(jué)掌握起主導(dǎo)作用?()
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
25:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、關(guān)注問(wèn)題
E、行動(dòng)討論
26:頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過(guò)集體爭(zhēng)論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:老師通過(guò)帶同學(xué)參觀博物館讓同學(xué)學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、動(dòng)作直觀
28:道德情感的內(nèi)容主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、愛(ài)國(guó)主義情感
B、集體主義情感
C、義務(wù)感和責(zé)任感
D、事業(yè)感
E、自尊感和恥辱感
29:表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、認(rèn)同
C、內(nèi)化
D、堅(jiān)決
30:自動(dòng)化的操作如穿衣,也可稱得上是問(wèn)題解決。”()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案B
解析陳述性學(xué)問(wèn)也叫描述性學(xué)問(wèn),是個(gè)人能夠用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn)。這類學(xué)問(wèn)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題,可用來(lái)區(qū)分和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類學(xué)問(wèn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
3:答案A
解析布魯納對(duì)發(fā)覺(jué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則,發(fā)覺(jué)教學(xué),又稱啟發(fā)式教學(xué).
4:答案B
解析半成熟、半稚嫩的時(shí)期為少年期,故選B。
5:答案C
解析原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式,以綻開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段。
6:答案A
解析略。
7:答案C
解析本題考察第七章技能的概念。所謂技能,一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。
8:答案正確
解析略。
9:答案B
解析
10:答案B
解析
11:答案D
解析
12:答案A,B,C,D,E
解析教學(xué)媒體正不斷更新,從簡(jiǎn)潔的實(shí)物、書(shū)本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),都是教學(xué)媒體。
13:答案A,B
解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同,學(xué)問(wèn)可分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。
14:答案D
解析D考查教育心理學(xué)的討論對(duì)象。教育心理學(xué)是一門(mén)討論教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
15:答案C
解析學(xué)問(wèn)指對(duì)所學(xué)材料的記憶,包括對(duì)詳細(xì)事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶,其所要求的心理過(guò)程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
16:答案A,B,C,D,E
解析這五個(gè)方面都是二者在課堂教學(xué)過(guò)程中的主要差異。
17:答案A
解析略
18:答案D
解析
19:答案B,D
解析
20:答案C
解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng),見(jiàn)教學(xué)事項(xiàng)的定義。
21:答案B
解析
22:答案A
解析略
23:答案A
解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。
24:答案D
解析
25:答案A,B,C,E
解析
2
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