青島版五四制一年級上冊數(shù)學(xué)教案

青島版五四制學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案一班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、教學(xué)內(nèi)容：〔一〕數(shù)與代數(shù)1、海底世界數(shù)數(shù)2、歡樂的校內(nèi)10以內(nèi)數(shù)的熟識〔１〕110各數(shù)的熟識〔２〕0的熟識３、走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加減法〔1〕10以內(nèi)數(shù)的加法〔2〕10以內(nèi)數(shù)的減法〔3〕連加、連減和加減混合〔4〕探究規(guī)律４、海鷗回來了1120各數(shù)的熟識〔1〕1120各數(shù)的熟識2、20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法５、小小運(yùn)動會20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法〔1〕20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法〔2〕20以內(nèi)數(shù)的退位減法〔二〕空間與圖形1、誰的手兒巧熟識圖形長方體、正方體、柱和球的熟識２、好玩的嬉戲圖形與位置〔１〕左右、前后、上下方位的熟識〔2〕從不同方位觀看物體的外形〔三〕統(tǒng)計與概率１、媽媽的小幫手分類與比擬〔1〕按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類〔2〕比擬多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄2、我又換牙了統(tǒng)計〔1〕簡潔的數(shù)據(jù)整理〔２〕象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表的初步熟識〔四〕實(shí)踐與綜合應(yīng)用１、實(shí)踐活動找找四周的數(shù)２、教學(xué)廣場找規(guī)律３、數(shù)學(xué)廣場簡潔組合問題４、實(shí)踐活動大蒜有幾瓣５、雪山樂園總復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：１、數(shù)與代數(shù)〔１〕、在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與挨次；熟識“〈〞、“=〞、“〉〞的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小；能熟識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；〔2〕、結(jié)合詳細(xì)情境，體會加減法的意義；能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。２、空間與圖形〔1〕、通過實(shí)物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；〔2〕、識別從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體的外形；〔3〕、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。３、統(tǒng)計與概率〔1〕、能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比擬和分類；〔2〕、通過簡潔的統(tǒng)計活動，初步熟識象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表，并從中知道簡潔統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法。４、實(shí)踐與綜合應(yīng)用〔1〕、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)學(xué)問的理解〔2〕、加深對分類與比擬及統(tǒng)計方面學(xué)問的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法；1120各數(shù)的熟識難點(diǎn)：統(tǒng)計四、課時支配：海底世界數(shù)數(shù)…………1課時〔一〕歡樂的校內(nèi)10以內(nèi)數(shù)的熟識………8課時〔二〕媽媽的小幫手分類與比擬……………3課時實(shí)踐活動找找四周的數(shù)…………1課時〔三〕走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加減法……14課時數(shù)學(xué)廣場…………………1課時〔四〕誰的手兒巧熟識圖形………………2課時〔五〕海鷗回來了1120各數(shù)的熟識………3課時〔六〕好玩的嬉戲圖形與位置………………3課時〔七〕小小運(yùn)動會20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法………16課時數(shù)學(xué)場………1課時〔八〕我又換牙了統(tǒng)計………2課時實(shí)踐活動大蒜有幾瓣…………………1課時〔九〕雪山樂園總復(fù)習(xí)…………………5課時五、詳細(xì)教學(xué)措施：1、

在教學(xué)中，留意選取親密聯(lián)系同學(xué)生活、生動好玩的素材，構(gòu)成“情境串〞，提出一系列的問題，形成“問題串〞，讓同學(xué)經(jīng)受“做數(shù)學(xué)〞的過程。2、

留意培育同學(xué)發(fā)覺問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的力量。3、

提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)共性的開展。4、留意評價方式的多元化。啟發(fā)同學(xué)從愛好習(xí)慣、合作溝通、學(xué)問技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反響中，逐步培育同學(xué)建立自信、熟識自我的力量。一、歡樂的校內(nèi)信息窗1——科技小組活動教學(xué)目標(biāo)：1、能夠借助詳細(xì)物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。2、通過操作活動，能了解10以內(nèi)數(shù)的詳細(xì)含義，會讀、寫1~5各數(shù)。3、初步經(jīng)受用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，把握2~5的數(shù)的組成。4、在老師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴溝通，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫1~5各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：2~5的數(shù)的組成。教學(xué)預(yù)備：“科技小組活動〞的投影片師生雙邊活動：一、導(dǎo)入前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛的校內(nèi)。今日，操場上正在進(jìn)行科技小組活動，同學(xué)們有愛好嗎？那我們一起去看看吧！二、新授出示信息窗1——科技小組活動的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境師：看了這幅圖，你知道了什么？生1：我也想和圖上的小伴侶一起玩，由于他們玩的很快樂。生2：我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。生3：我知道了天上有1個太陽……師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜愛的問題嗎？生：放的有幾個同學(xué)？師：這個同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問題又好。同桌相互找一找，看放射的有幾個同學(xué)？〔同學(xué)認(rèn)真而好玩的看圖〕生1：一個。生2：1、2、3、4，四個。師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？生1：我數(shù)的是正在放射的同學(xué)。生2：我數(shù)的是全部放射的同學(xué)?！蚕旅娴耐瑢W(xué)意見不全都，對這個問題談?wù)摷娂姟硯煟耗銈冋f得都有道理。已放射的上一個同學(xué)，但假如看全部放射的就是4個同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。生：1、2、3……可以表示什么呢？師：誰情愿答復(fù)？生：1可以表示1個太陽，2可以表示2架，3可以表示3個小伴侶，4可以表示4棵樹，5可以表示5架飛機(jī)……生：這些數(shù)怎么寫呢？師：誰能教教大家？生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……三、穩(wěn)固練習(xí)1、寫1~5的數(shù)字。2、完成自主練習(xí)。第3題可引導(dǎo)同學(xué)先讓同學(xué)的分，然后進(jìn)行溝通，最終整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。老師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問題臨時放進(jìn)問題口袋里，留著以后漸漸解決。教學(xué)后記：

一、歡樂的校內(nèi)信息窗2——老鷹捉小雞教學(xué)目標(biāo)：1、借助“排第幾？〞了解10以內(nèi)數(shù)的挨次，體會序數(shù)的意義。2、會寫6~10各數(shù)，把握6~10的數(shù)的組成。3、滲透簡潔的找規(guī)律，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴溝通，初步形成合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解10以內(nèi)數(shù)的挨次，會寫6~10各數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)：把握6~10的數(shù)的組成，滲透簡潔的找規(guī)律。教學(xué)預(yù)備：“老鷹捉小雞〞的投影片師生雙邊活動：一、導(dǎo)入同學(xué)們喜愛玩嬉戲嗎？那我們一起去操場看看吧！二、新授出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境1、瞧，操場上的同學(xué)們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？操場上有做老鷹捉小雞的嬉戲的，有看嬉戲的，還有跑步的。我知道了跑步的有4人……2、你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。扎辮子的女生排第幾？你知道他們各排第幾？……3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。連續(xù)提問。生提問：運(yùn)動衣上的“6〞表示什么意思？4、這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、穩(wěn)固練習(xí)1、寫6~10的數(shù)字。2、完成自主練習(xí)。第3題是小鳥回家，重點(diǎn)讓同學(xué)比擬兩個4所表示的意義，體會同一個4，既可以表示幾個也可以表示第幾個。第4題是飯前預(yù)備筷子，主要是讓同學(xué)體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計數(shù)。3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？可以把你的問題臨時放進(jìn)問題口袋里，留著以后漸漸解決。教學(xué)后記：

歡樂的校內(nèi) 信息窗3——拔河競賽教學(xué)目標(biāo)：1、

在“拔河〞的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。2、

熟識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。3、

參與觀看、操作等實(shí)際活動，初步體驗(yàn)“數(shù)感〞。4、

培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參與數(shù)學(xué)活動，情愿提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：熟識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。教具預(yù)備：多媒體、實(shí)物展臺、彩色圓片師生雙邊活動：活動一:引入新課：小伴侶們在幼兒園里玩過很多好玩的嬉戲吧，哪個小伴侶玩過拔河的嬉戲，能說說這種嬉戲怎么玩嗎？今日，有一個班的小伴侶正在玩拔河的嬉戲，他們想請咱們班的同學(xué)一起去看看好嗎？〔出示課件〕你觀看到什么？你想說什么？問些什么[本課是在拔河的情景中熟識大于號、小于號和等于號，因此，要啟發(fā)同學(xué)對拔河這種活動的熟識，明白拔河時兩邊的人數(shù)要相等。鼓舞同學(xué)溝通自己的感受，假如同學(xué)在數(shù)人數(shù)的時候是兩個兩個地數(shù)的應(yīng)當(dāng)鼓舞。能用自己的話說說對拔河的熟識，樂于發(fā)表自己的見解。能夠看懂圖意，用自己的話簡潔的描述圖中的事物。]活動二你說我講：為什么競賽還沒有開頭？我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小伴侶。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)覺了什么?引導(dǎo)同學(xué)從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。[此處引入“一一對應(yīng)〞的觀念，但同學(xué)假如有別的擺法，只要正確就應(yīng)當(dāng)賜予確定。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作，并能自己的話描述操作的過程和結(jié)果。]活動三今日，老師介紹數(shù)學(xué)王國的兩位好伴侶給大家熟識，他們是一對孿生兄弟，長得可像啦！先請它們來和大家打個招呼吧?！舱n件演示：兩個符號的自我介紹?！陈犃怂麄兊淖晕医榻B，你知道了什么？認(rèn)真觀看兩個式子，你有方法區(qū)分這兩個孿生兄弟嗎？學(xué)習(xí)順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。手指嬉戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。[簡潔介紹符號的名字和作用，同學(xué)對符號有初步的了解即可。]板書9<10,10>9〔教學(xué)讀法〕引導(dǎo)同學(xué)從尖角和開口的方始終區(qū)分大于號和小于號。區(qū)分這兩個符號對同學(xué)來說有肯定的難度，這個順口溜可以關(guān)心同學(xué)區(qū)分。先教同學(xué)用手指表示符號的方法，再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行嬉戲。[能夠從課件中了解兩種符號的名稱。能夠正確讀出這兩個關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀看，表達(dá)自己的想法。能在老師的關(guān)心下正確的用手指表示符號。]活動四讓我們再回到拔河的場地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行競賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？像剛剛用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很簡潔地看出兩邊的人數(shù)同樣多？大于號和小于號的另一個兄弟來了，他叫等號。等號放在兩個數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導(dǎo)同學(xué)從兩邊人數(shù)相等來分析。引導(dǎo)同學(xué)與同桌溝通。同學(xué)進(jìn)行操作。板書“10=10〞。引導(dǎo)同學(xué)觀看等號的特點(diǎn)。[能認(rèn)真聽別人的發(fā)言，補(bǔ)充時不重復(fù)別人說過的話。能夠用自己的話描述操作的過程和結(jié)果。能用自己的話說出等號的特點(diǎn)。]活動五小伴侶們都特別愛自己的集體，不參與競賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？相互說一下。同學(xué)嘗試，老師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比擬的問題，能正確進(jìn)行比擬。活動六說一說，你這節(jié)課熟識了誰？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問題解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。[引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。]教學(xué)反思：

歡樂的校內(nèi) 信息窗4歡樂的課堂教學(xué)目標(biāo):1、通過教學(xué)，同學(xué)初步熟識0的意義．2、感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。3、學(xué)會0的寫法．教學(xué)重點(diǎn)：初步了解0的意義及0的寫法．教學(xué)難點(diǎn)：0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。教學(xué)預(yù)備：課件、溫度計、每人預(yù)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片．師生雙邊活動出示課件：樹上有十個蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個，剩下的用數(shù)字9來表示．假如再摘走一個〔課件出示〕用數(shù)字8來表示……始終等到樹上一個蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？(這時確定會有同學(xué)說出用零來表示)對！用零來表示，(一)熟識0．樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0〞來表示，板書：0這個數(shù)字讀作“零〞，“0〞表示沒有．“0〞和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說說“0”師說：我們在日常生活中常常會用到0這個數(shù)字，比方；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們肯定還會說出很多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組談?wù)?，看誰說得最好．談?wù)摵?，得出在溫度計上可以找?，在競賽的記分卡上可以找到0，在同學(xué)的直尺上可以找到0?！怖蠋熞灰怀鍪窘o同學(xué)看〕(2)拿出自己的小直尺．剛剛同學(xué)們說得特別好，你們對0有了初步的熟識．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺．看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3)出示課件〔直尺放大圖．〕請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點(diǎn)．表示量東西從這里開頭．這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(由于0是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．齊讀：0～5，5～0．(二)指導(dǎo)0的書寫．老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．自己在課桌上練習(xí)寫0，留意筆順．在書上練習(xí)格描寫0．(三)穩(wěn)固反響拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的挨次排一排．〔四〕小結(jié)：說說這節(jié)課熟識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。教學(xué)反思：媽媽的小幫手信息窗一幫媽媽整理衣服教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)按肯定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類確實(shí)定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。2、在分一分、比一比的活動中，讓同學(xué)形成初步的觀看分析、比擬力量。3、經(jīng)受分類、比擬的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：預(yù)備不同類型的本子、多媒體圖片教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是讓同學(xué)按肯定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。師生雙邊活動：一、導(dǎo)入課題：老師為每一學(xué)習(xí)小組供應(yīng)幾種不同類型的本子，混放在一起。老師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！〞讓同學(xué)運(yùn)用自己的已有閱歷一邊動手分，一邊爭論方法。請一位同學(xué)關(guān)心老師分類整理，過程用實(shí)物投影展現(xiàn)。老師小結(jié)：“我們剛剛就是進(jìn)行了分類整理。出示課題：分類二、學(xué)習(xí)分類：1、老師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你關(guān)心呢！〞老師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種方法關(guān)心媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？〞“你能用幾種方法進(jìn)行分類？〞總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。2、老師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？引導(dǎo)同學(xué)體會分類的意義。課件出例如題圖片。同學(xué)分組爭論，怎樣關(guān)心媽媽整理衣服。老師巡察、指導(dǎo)同學(xué)活動。同學(xué)自由發(fā)表見解?？赡芟б韵聨追N方法：①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；②按上衣和下衣分；③按顏色不同分；……引導(dǎo)同學(xué)分析，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不全都，分得結(jié)果就不一樣。3、老師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？老師引導(dǎo)同學(xué)思索，然后說說自己的想法。培育同學(xué)喜愛勞動和關(guān)愛媽媽的情感。對于同學(xué)說出的例子，假如可以運(yùn)用分類的學(xué)問，就引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。同學(xué)可能想到的：①、關(guān)心媽媽整理背包〔或者自己的書包〕；②、關(guān)心媽媽整理廚房里的碗筷；③、關(guān)心媽媽整理客廳的里的物品；④、關(guān)心媽媽整理勞開工具；……同學(xué)體會數(shù)學(xué)知道與生活的親密聯(lián)系，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師小結(jié)：“看，生活中到處都能用到數(shù)學(xué)學(xué)問。其實(shí)，分類的學(xué)問不僅僅在這方面有用，還有很多用處呢！4、解決問題(1)哪些是鳥類？用“O〞圈出來。老師出示自主練習(xí)第一題圖，同學(xué)思索完成。完成后請同學(xué)說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價。(2)分一分，說一說。老師出示自主練習(xí)其次題圖，同學(xué)爭論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。引導(dǎo)同學(xué)說一說還發(fā)覺了什么。(3)想一想有哪幾種分法老師出示自主練習(xí)第三題圖，同學(xué)先完成，然后在組內(nèi)溝通。老師巡察指導(dǎo)。請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充5、全課總結(jié)“今日我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的學(xué)問嗎？〞培育在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識。6、課外活動回家關(guān)心家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。培育同學(xué)喜愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導(dǎo)同學(xué)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問。留意評價方式敏捷化、過程化。教學(xué)后記：

媽媽的小幫手分類與比擬教學(xué)目標(biāo):1、通過觀看，比擬“厚薄〞，引出對長短、多少、大小等比擬。2、經(jīng)受詳細(xì)分類活動的過程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。3、在分一分，比一比的活動中，讓同學(xué)形成初步的觀看、分析、比擬的力量。4、在老師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)覺并提出有關(guān)分類、比擬的簡潔數(shù)學(xué)問題。并能初步匯報和溝通自己的想法。教學(xué)預(yù)備：多媒體——主題圖、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對物品進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類、比擬的簡潔數(shù)學(xué)學(xué)問。師生雙邊活動：一、

導(dǎo)入：師：同學(xué)們，告知你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。二、

學(xué)習(xí)比擬、分類：1、

引導(dǎo)同學(xué)體會分類的意義。課件出例如題圖片。老師引導(dǎo)：小明說“媽媽的衣服真多呀！〞他是怎么知道的？同學(xué)分組爭論，自由發(fā)表見解，老師巡察、指導(dǎo)同學(xué)活動。老師小結(jié)：“由于媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比擬誰的衣服最多，還可以比擬什么呢？〞同學(xué)自由發(fā)表見解?？赡芟б韵聨追N比擬：①、誰的衣服最長？誰的衣服最短？；②、媽媽和小明誰高誰矮？；③、哪邊的馬大？哪邊的馬小？；④、哪個水晶球大？哪個水晶球?。?；……2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？對于同學(xué)說出的例子，假如可以運(yùn)用分類的學(xué)問，就引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。同學(xué)可能想到的：①、關(guān)心媽媽整理廚房里的碗筷；②、關(guān)心媽媽整理客廳的里的物品；③、關(guān)心媽媽整理勞開工具；……老師小結(jié)：“看，生活中到處都能用到數(shù)學(xué)學(xué)問。其實(shí)，分類的學(xué)問不僅僅在這方面有用，還有很多用處呢！〞3、解決問題①、哪本書最多？老師出示自主練習(xí)第一題圖，同學(xué)思索完成。完成后請同學(xué)說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價。②、比一比誰輕？誰重？。老師出示自主練習(xí)其次題圖，同學(xué)爭論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。引導(dǎo)同學(xué)說一說還發(fā)覺了什么。③、哪團(tuán)線長？你還能比擬什么？老師出示自主練習(xí)第三題圖，同學(xué)先完成，然后在組內(nèi)溝通。老師巡察指導(dǎo)。④、在適當(dāng)?shù)摹病硟?nèi)畫對勾。⑤、誰拿最適宜？請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。練習(xí)時，組織課堂上的實(shí)踐活動，由老師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比擬。在兩兩比擬的根底上，最終通過推理得出誰的手最長。對物體的比擬，有直接比擬，還有借助生活閱歷進(jìn)行推理比擬。4、課堂小結(jié)：“今日我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的學(xué)問嗎？〞引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。培育在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識5、課外活動培育在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識回家關(guān)心家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。培育同學(xué)喜愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導(dǎo)同學(xué)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問。留意評價方式敏捷化、過程化。教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山

信息窗1——10以內(nèi)數(shù)的加減法(一)

教學(xué)目標(biāo)1、能初步理解加法的含義，知道把兩個數(shù)合起來用加法計算。2、初步學(xué)會從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法來解決簡潔的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在與同學(xué)溝通的過程中，培育合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思索過程。4、樂觀參與學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和探究的欲望。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件每人10個圓片教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)想加的計算方法難點(diǎn)：理解10以內(nèi)兩數(shù)相加的計算方法思索兩個數(shù)相加的算法教學(xué)過程：活動程序與老師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動〔一〕1、師：在我們中國有一個神通廣闊的人物，他一個筋斗能翻十萬八千里呢！猜猜他是誰？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒體出示：〔花果山的圖畫，里面隱藏著加法的信息〕

2、引導(dǎo)同學(xué)看畫面，說說從圖中你知道了什么？師：畫面上有一個特別奇怪???的小伴侶，他正在提出問題呢！你能答復(fù)他的問題嗎？

同學(xué)觀看畫面，對整幅圖有肯定的感受。鼓舞同學(xué)認(rèn)真觀看，找出問題并進(jìn)行思索。

以同學(xué)喜聞樂見的動畫人物來引入新課，能準(zhǔn)時地調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。

同學(xué)布滿愛好的認(rèn)真觀看圖畫，充分表達(dá)自己的想法。

能夠通過觀看發(fā)覺“一共有多少只小猴子〞這個問題?；顒印捕?、能利用你手中的材料解決這個問題嗎？自己試試看。

2、把你的想法和其他小伴侶溝通溝通，好嗎？

3、哪個小組來溝通你們小組的想法？

4、師：大家的想法都很好！當(dāng)我們要把兩個數(shù)合起來的時候就可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？對！加法！〔板書〕師教學(xué)加法的算式及加法的讀法與寫法。

同學(xué)通過操作學(xué)具，或畫圖利用以有的學(xué)問想一想，數(shù)一數(shù)。在小組溝通的過程中，同學(xué)表達(dá)自己的操作過程和想法。

全班溝通的過程中，同學(xué)可能會用多種方法來解決自己提出的問題，老師適時引導(dǎo)出加法的含義。可能消失多種方法：直接去數(shù)：用數(shù)的組成：用圓片擺一擺

在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時，把自主權(quán)放給同學(xué)，讓同學(xué)自己來發(fā)覺，來探討。

同學(xué)通過的操作進(jìn)行探究及思索。

在爭論溝通中，能夠探究出多種算法，在與同學(xué)的溝通過程中，有較強(qiáng)的合作意識并能有條理地清晰地表達(dá)自己的操作和思索的過程。

把握加法的讀、寫方法。活動〔三〕1、連續(xù)觀看畫面，你還能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、小伴侶們提出了這么多的問題，我們先來解決哪一個？〔選一個集體解決〕

3、你會解決哪個問題？

4、剩下的問題小組在一起解決。同學(xué)可能提出的問題有：〔1〕

天空中一共有幾只小鳥？〔2〕

一共有幾個桃子？〔3〕

紅花和黃花一共有幾朵？〔4〕

一共有幾個小伴侶？〔5〕

一共有幾朵白云？

指名答復(fù)集體訂正。

指名答復(fù)后說說自己的想法。

小組在一起溝通。

鼓舞同學(xué)從圖中提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。

同學(xué)用所學(xué)的學(xué)問來解決問題，進(jìn)一步加深對加法的熟識。

通過溝通進(jìn)一步理解加法的意義。

在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見?；顒印菜摹?、〔多媒體出示：第一題〕師：瞧！小猴子們發(fā)覺了什么？原來是一群好玩的螞蟻，他們在干什么呢？你想問什么？你會解答嗎？

2、(多媒體展現(xiàn)第三題)師：咱們來一次小競賽，看誰做的又對又快！3、數(shù)學(xué)嬉戲。師：咱們用我們靈活的雙手，做一個好玩的嬉戲。想做嗎？來，誰先和周老師做嬉戲？〔師伸出手指說：我出3，生再出一個數(shù)：我出4。兩個人把手指合在一起：3+4=7〕

4、師：這節(jié)課咱們巡游了花果山，小伴侶們在這里玩的歡樂嗎？能說說你有什么收獲嗎？

生觀看畫面提出問題，解答。

直接寫在書上。

師生做，再生生做。

同學(xué)談自己本節(jié)課的收獲。

能看懂圖意，正確解答。

能正確的計算10以內(nèi)數(shù)的加法。

用嬉戲的形式激發(fā)同學(xué)的愛好，并進(jìn)一步穩(wěn)固加法的學(xué)問。

同學(xué)自己對本節(jié)課做一個小總結(jié)，有利于他們對所學(xué)學(xué)問做一個整理與回憶。課后反思：走進(jìn)花果山

信息窗２——野餐教學(xué)目標(biāo)：１結(jié)合詳細(xì)情景,進(jìn)一步體會加法的意義,初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變．２學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，穩(wěn)固加法的意義和根本的口算方法。３、初步學(xué)會從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法解決實(shí)際問題．４、在與同學(xué)溝通的過程中，培育合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思索過程。５、樂觀參與學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和奇怪???心。教學(xué)預(yù)備：投影片教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培育問題意識，進(jìn)一步理解體驗(yàn)加法的意義教學(xué)過程：活動程序與老師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一師：小猴子們和小伴侶來到了花果山，玩的可歡樂了，可是小伴侶玩累了，他們預(yù)備開頭野餐了，小伴侶想知道他們都帶什么好吃的了嗎？

〔出示投影片：課本３１頁的野餐圖〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，初步理解圖意。

1、師：你們看這些小伴侶帶什么了呀？引導(dǎo)同學(xué)提出問題：小組長要分火腿腸了，他提了一個問題：每人一根火腿腸需要幾根呢？你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？

那究竟有多少個同學(xué)呢？

同學(xué)觀看畫面，對圖畫有肯定的感受。

讓同學(xué)暢所欲言

同學(xué)先自己思索，然后進(jìn)行溝通同學(xué)可能會說：看看一共有多少個同學(xué)就知道需要多少根火腿腸了同學(xué)自己列算式，可能會列出兩個算式：４＋３＝７〔個〕３＋４＝７〔個〕比擬這兩個算式有什么特點(diǎn)

直接切入課題

同學(xué)能夠認(rèn)真觀看圖畫充分表達(dá)自己的想法．

初步熬煉同學(xué)的換位思索，解決實(shí)際問題．

讓同學(xué)通過觀看發(fā)覺交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律．活動二：剛剛我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問題嗎？

師板書問題

師：你想解決哪個問題？

再認(rèn)真看圖同學(xué)可能會提：４、

一共有幾只小猴？２、一共有幾個桃子？３、一共有幾罐飲料？４、黃花和紅花一共有多少朵？讓同學(xué)自己的嘗試列式計算，再溝通算法在解決第２個問題時，要讓同學(xué)說一說為什么這樣列算式，

培育同學(xué)敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣

使同學(xué)進(jìn)一步體會算法多樣化

讓同學(xué)把握０的加法的計算方法

活動三：師：小伴侶我們一起做個伸手指列算式的小嬉戲，怎么樣？嬉戲規(guī)那么是這樣的：請一個小伴侶跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個小伴侶每人任意伸出幾個手指〔最多伸５個，不伸表示０〕說出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰搶先說對誰就贏。剛剛小伴侶做嬉戲搶答的特別好，老師這里還有一些算式卡片，不知小伴侶能不能直接說出得數(shù)呢？

同桌倆做嬉戲

出示：４＋１＝１＋４＝５＋４＝４＋５＝６＋２＝２＋６＝６＋０＝０＋６＝讓同學(xué)齊答或者開火車答復(fù)

通過練習(xí)，加深有關(guān)對加法學(xué)問的理解，以及加法口算的速度．

加深對加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解．

活動四：小伴侶真厲害，信任做書上的自主練習(xí)確定不成問題，是嗎？翻開課本第３３頁第１和第２題

小伴侶這節(jié)數(shù)學(xué)課，歡樂嗎？為什么？

先說題意，然后完成溝通結(jié)果

讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)

老師對同學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評價

能用自己的話說出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容．課后反思：走進(jìn)花果山信息窗3——游水簾洞教學(xué)目標(biāo)1能初步理解減法的意義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。2初步學(xué)會從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡潔的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3在與同學(xué)溝通的過程中，培育合作意識，初步學(xué)會有條理表述自己操作和思索過程。4樂觀參與學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和奇怪???心。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)解決10以內(nèi)數(shù)的減法實(shí)際問題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)預(yù)備：投影圖片。師生雙邊活動:一出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)看圖，初步理解圖意。1老師引導(dǎo)同學(xué)看圖，說說圖中提出的什么問題。2你能指著畫面詳細(xì)說說知道了什么？可以求什么？二解決消失的問題。1自己利用學(xué)具解決剛剛提出的問題好嗎？自己試試看。2情愿把自己的想法在小組中進(jìn)行溝通嗎？3小組在全班溝通。4教學(xué)減法算式。從7里面去掉4，用減法計算。你能試著寫出減法算式嗎？依據(jù)同學(xué)的答復(fù)列出減法算式，74=3，介紹“—〞符號，教讀算式，生練讀。三連續(xù)解決問題。1連續(xù)觀看畫面，你還能提出什么問題？依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書。2我們先來解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子〞，你會列式嗎？反響并訂正。3“樹上還剩幾個桃子〞信任同學(xué)們肯定會解答。四擴(kuò)展練習(xí)1你能在小組中說說圖意嗎？該怎樣解答？2自主練習(xí)的第2題與同位說一說該怎樣解答？3看看誰做得又對又快。4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠關(guān)心小雞回到自己的家。五全課總結(jié).教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山信息窗4——小猴子下山教學(xué)目標(biāo)：1穩(wěn)固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓同學(xué)借助學(xué)具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。3培育同學(xué)的合作精神和合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。教學(xué)難點(diǎn)：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備小棒、師預(yù)備投影片。師生雙邊活動：一、導(dǎo)入：在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，觀察一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。二、出示“小猴子下山〞的投影片讓同學(xué)認(rèn)真觀看。談自己看到了什么？同學(xué)自說說，然后小組內(nèi)溝通。三、引導(dǎo)同學(xué)看圖，依據(jù)圖意你能提出什么問題？同桌靜靜說說。同桌相互合作學(xué)具解答自己剛剛發(fā)覺的問題。四、全班溝通自己是怎樣解決發(fā)覺的問題。生說算式，師板書。五、操作學(xué)具通過學(xué)具操作，著重讓同學(xué)理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。六、擴(kuò)展練習(xí)1、同桌相互說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。2、誰能又準(zhǔn)又快地計算41頁的第2題。3、小組爭論第3題，依據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。〔小組合作探討〕七、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山信息窗6——小猴學(xué)釣魚教學(xué)目標(biāo)：1、能初步理解加減混合的含義，學(xué)會10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。2、能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡潔的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識，樂觀參與學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)的奇怪???心和求知欲。提高同學(xué)自己發(fā)覺問題解決問題的力量。教學(xué)預(yù)備：投影片多媒體課件學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減混合的意義，把握算法教學(xué)過程：活動程序與老師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一出示課件〔一〕小猴學(xué)釣魚。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖中敘述的故事，明白事情開展的過程。誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。同學(xué)觀看畫面，對整幅圖有肯定的感受，講一講圖中的故事。

啟發(fā)同學(xué)提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？〞

同學(xué)能認(rèn)真觀看圖畫，充分表達(dá)自己的想法。引入對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。活動二1、你能用學(xué)具解決剛剛提出的問題嗎？自己試試看。2、情愿把自己的想法在小組里進(jìn)行溝通嗎？

3、那一個小組來溝通一下？

4、列式計算你能依據(jù)剛剛擺的方塊列出算式嗎？同學(xué)通過操作學(xué)具，加深對圖意的理解，想一想，算一算。

在小組溝通的過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。

全班溝通，可能消失的方法有：1、小方塊來擺一擺，從5個里面拿去3個再加上1個。2、用5個方塊加上1個，再減去3個。3、直接口算答案。同學(xué)嘗試用算式解決問題的方法。可能列的算式有：5－3＋15＋1－3〔并口算出結(jié)果〕同學(xué)能通過操作學(xué)具先進(jìn)行的探究。

在爭論溝通中，能夠探究出多種算法。在與同學(xué)溝通的過程中，有較強(qiáng)的合作意識并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思索過程。

引導(dǎo)同學(xué)用不同的方式解決提出的問題，鼓舞算法多樣化。

5、誰能說說算式中各數(shù)代表的什么意思？

引導(dǎo)同學(xué)用：“先算……再算……〞的格式表示運(yùn)算挨次。初步熟識加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計算的挨次。活動三1、連續(xù)觀看畫面，你還能提出哪些可以用加減混合計算的數(shù)學(xué)問題？老師依據(jù)同學(xué)的提問板書：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？〔列式〕2、誰能說說魚缸里小魚的條數(shù)是怎么變化的，先算什么，后算什么？

讓同學(xué)自主探究依據(jù)自己的理解，列式計算，理解有困難的可以依據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。同學(xué)列出3－1＋2＝4或3＋2－1＝4都是合理的。

同學(xué)用“先算……后算……〞的格式表達(dá)運(yùn)算挨次。

同學(xué)先解答然后在小組溝通鼓舞同學(xué)，發(fā)覺問題，并自己解決穩(wěn)固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對加減混合運(yùn)算意義的理解?；顒铀摹灾骶毩?xí)第1題看圖想一想小伴侶手中現(xiàn)在有幾個氣球？

第4題小羊可以踩哪些石頭過河？

第6題看圖講一個數(shù)學(xué)故事。

全課總結(jié)〔略〕

通過解決問題，來加深對加減混合運(yùn)算挨次的理解。

穩(wěn)固加減混合運(yùn)算的口算方法。

進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

思維的角度不同列出的算式也不同，只要同學(xué)說的有道理都可以。

激發(fā)愛好，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

只要同學(xué)編得合理好玩，都要表揚(yáng)鼓舞。

能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)反思：

走進(jìn)花果山—數(shù)學(xué)廣場教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，發(fā)覺事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。2、經(jīng)受探究、發(fā)覺規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)查找事物規(guī)律的思索方法，形成初步的觀看、分析問題的力量。3、能運(yùn)用簡潔的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程活動程序與老師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一教學(xué)例題出示課件。老師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特殊好玩。請小伴侶看看這幅圖片，告知老師你發(fā)覺了什么？〞

老師小結(jié)：我們剛剛就是在――找規(guī)律。

老師組織同學(xué)觀看圖片。讓同學(xué)認(rèn)真觀看，認(rèn)真思索。請多位同學(xué)從不同方面說說自己的發(fā)覺。

出示課題：走進(jìn)花果山――數(shù)學(xué)廣場。

讓同學(xué)熟識類似的事物，為發(fā)覺規(guī)律作好預(yù)備?；顒佣蠋熃M織同學(xué)觀看課件，提出問題：“你發(fā)覺了什么？〞

老師小結(jié)：“圖中你都發(fā)覺了什么？〞

老師組織同學(xué)觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。讓同學(xué)認(rèn)真觀看，一邊思索，一邊與其他同學(xué)爭論。請一位同學(xué)說說自己的發(fā)覺。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺事物都有自身的規(guī)律。

發(fā)覺熟識的事物中隱含的規(guī)律解決問題1、涂涂畫畫

2、填一填

3、你能接著畫下去嗎？

4、想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？

5、找規(guī)律。

6、請你按2－10的挨次走。

老師出示試試做做第一題圖，前兩小題同學(xué)完成，第三小題同學(xué)爭論完成。完成后請三位同學(xué)分別說一說自己做的，并說明緣由。

老師出示試試做做其次題圖，同學(xué)完成。完成后請多位同學(xué)說一說自己做的，并說明緣由。

老師出示試試做做第三題圖，同學(xué)先思索，再小組爭論。完成后請小組派代表說一說自己小組做的，并說明其中的規(guī)律。

老師出示試試做做第四題圖，同學(xué)可思索并完成。完成后請一位同學(xué)說一說自己接著畫什么，并說明理由。

老師出示試試做做第五題圖。同學(xué)先完成然后在組內(nèi)溝通，老師巡察指導(dǎo)。請有代表性的不同小組上臺溝通。其他同學(xué)補(bǔ)充。

老師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)同學(xué)觀看算式的排列狀況，發(fā)覺其中的排列規(guī)律，然后完成。請多位同學(xué)上臺溝通。

能正確做出并說明理由。

能夠很快找出題的規(guī)律。

能思索，不盲目做題。找出正確規(guī)律。

能有條理的思索問題。

能認(rèn)真看圖，認(rèn)真聽別人發(fā)表意見。

引導(dǎo)同學(xué)有序地思索，盡可能找出更多的路來。全課總結(jié)“今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？〞“你能說一說你發(fā)覺生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？〞

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

使同學(xué)體會到事物中隱含的規(guī)律。

能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能舉出實(shí)際例子。學(xué)問擴(kuò)展“我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請你找找我們身邊這些物體的規(guī)律。〞

進(jìn)一步體會事物各自的規(guī)律。

把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到生活中去。課后反思：

四、好玩的圖形熟識圖形★教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)其次冊?熟識圖形?36頁—37頁★教材分析：同學(xué)對圖形已經(jīng)有了大量的感性閱歷，聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地熟識圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問背景，從常見的物體動身，讓同學(xué)熟識和了解常見的平面圖形，表達(dá)“面在體上〞的設(shè)計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了操作、探究和思索的情境，豐富同學(xué)對圖形的感性熟識，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。★設(shè)計理念：1、努力給同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。2、數(shù)學(xué)活動中的動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)形式，培育了同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新意識?！锝虒W(xué)目標(biāo)：1、在操作活動中熟識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上〞2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3、開展空間觀念和動手操作力量。★教學(xué)重點(diǎn)：熟識長方形、正方形、三角形和圓?！锝叹哳A(yù)備：長方形、正方形、三角形、圓★教學(xué)過程：

〔用不同顏色的圖形紙貼出來的〕哇，好美麗！是不是給我們的獎品呀？探究新知1、師：今日，咱們班來了新伴侶，大家想和它們交伴侶嗎？交新伴侶時，你們想知道些什么呢？生：“我想知道新伴侶叫什么名字？〞“我想知道新伴侶長得什么樣？〞“我想知道新伴侶家住在哪兒？〞“我想知道我的新伴侶有什么愛好？〞……那大家想和這里的圖形交伴侶嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？2、生說師把圖形貼在黑板上長方形正方形三角形圓形

3、它們長什么樣呢？“長方形是長長的；正方形是四條邊一樣長，方方的；三角形有三個角；圓沒有角圓圓的。〞師嘉獎同學(xué)圖形，說得真棒，這個獎品“長方形〞送給你。4、那它們住在什么地方呢？〔生面面相覷〕請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面?！袄蠋煛⒗蠋?，正方形住在這兒。〞〔師點(diǎn)點(diǎn)頭，獎給生一個正方形〕“老師、老師，長方形住在我書的上面。〞〔師獎給生一個長方形〕……5、我們給這些新伴侶拍拍照片好嗎？“沒相機(jī)，怎么拍呀？〞師：有鉛筆和白紙嗎？〔師示范了一個〕生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)同學(xué)還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許很多多的家，我們的老師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。〞墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流淌紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層.7、全課小節(jié)，并板書課題。教學(xué)反思：

好玩的嬉戲教學(xué)目標(biāo)：1、在嬉戲的過程中，感知左右這兩個方位，初步把握推斷左、右的方法。2、在熟識左、右防衛(wèi)的過程中，培育初步的推斷力量，能用左、右方位解決簡潔的實(shí)際問題。3、經(jīng)受新學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教具預(yù)備：小動物圖片教學(xué)過程：活動程序與老師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一師：同學(xué)們，今日老師要和大家一起來做個小嬉戲，誰想來參與？老師：這個嬉戲的名字叫指鼻子、指眼睛，請大家聽好嬉戲規(guī)那么，一位同學(xué)把手放在鼻子上。我一發(fā)口另，這個同學(xué)嗎上把手指到口令指出的位置，不能出錯?！怖蠋熀椭付ǖ淖g名同學(xué)演示，然后在反過來，同學(xué)說，老師指，其他同學(xué)當(dāng)小評委?！?/p>

在嬉戲的情景中激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)樂觀要求參與嬉戲。

班里的其他同學(xué)做小評委，也參與到這個嬉戲中。

在嬉戲的開頭，同學(xué)的速度可能稍慢，隨著嫻熟程度的提高，可以適當(dāng)加快速度。當(dāng)消失錯誤的時候，小評委可以準(zhǔn)時指出?；顒佣簬煟簞倓傔@個嬉戲玩的很勝利，現(xiàn)在老師想增加一點(diǎn)難度，誰情愿來試試？〔老師指名和一名同學(xué)進(jìn)行嬉戲〕師：這次我們加上方位來指，如：“鼻子、鼻子、左眼，鼻子右眼。〞指的同學(xué)要反響快，其他小評委也要反響的快。老師提出問題：這次的嬉戲比上次難在哪里？

現(xiàn)在大家和同位一起來做這個嬉戲。可以加上左右遮擋兩個方位，我們看看誰的反響快。

大局部同學(xué)依據(jù)自己的閱歷能夠推斷出左、右。

同學(xué)明確這一次的嬉戲有了左右之分。

老師巡察，發(fā)覺做的好的同位，請他們上臺表演，并賜予表揚(yáng)。

在嬉戲中，從四周熟識的實(shí)物入手，更簡潔去理解左右這兩個方位。

這次的郵資有可左右之分，目的在于通過嬉戲，使同學(xué)在實(shí)際生活中初步感知左右兩個不同的方位。在與同位的合作進(jìn)行嬉戲的過程中，同學(xué)的樂觀性高漲，并且合作意識也隨之增加?；顒尤龓煟簞倓偽覀冏髁艘粋€好玩的嬉戲，現(xiàn)在你還能提出什么問題？

師：在這些問題里都有左右這兩個方位。仿照剛剛的有樣子，我們以同桌二人為單位相互提問、答復(fù)。

同學(xué)答復(fù)：可以問你的左手在那里？你的右邊坐著誰等等？

這是在單純的“指鼻子，指眼睛〞嬉戲的根底上進(jìn)行擴(kuò)展，同學(xué)通過提問，并查找答案，可以進(jìn)一步體會左右這兩個不同的方位。

同學(xué)對左右這兩個概念，有了進(jìn)一步的熟識，從初步感知開展到進(jìn)一步理解，并能在生活中查找類似的例子。在同位爭論的根底上，對于完成好的，老師要準(zhǔn)時表揚(yáng)，對于有困難的同學(xué)可以個別輔導(dǎo)?；顒铀模簬煟涸谏钪?，我們應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)分左右呢？

〔可以實(shí)行分小組爭論的形式，然后選出代表進(jìn)行匯報〕

師：用這些方法我們可以來辨別左右。

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)以四人小組為單位，進(jìn)行爭論，探究新知，同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表見解。同學(xué)可能有以下的觀點(diǎn)：我們用右手寫子字我們靠右邊走路我看到汽車的方向盤在左邊同學(xué)對與盤但左右的方法可能是各有不同，但都是從實(shí)際生活中提取出來的。

這里老師要特別關(guān)注小組合作的狀況，對于合作樂觀認(rèn)真的小組要準(zhǔn)時表揚(yáng)，要留意學(xué)問與生活的親密聯(lián)系?；顒游謇蠋熞龑?dǎo)同學(xué)做拍手嬉戲。宣布嬉戲規(guī)那么：老師先個一個小伴侶做示范，兩個人一起拍：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子、布。老師組織同學(xué)和自己喜愛的伴侶兩人一組做這個嬉戲，請表演好的小伴侶到臺前示范。

同學(xué)兩人合作，嬉戲中進(jìn)一步加深對這些方位的熟識。對表演好的小組進(jìn)行鼓舞。

同學(xué)借助拍手，進(jìn)一步熟識前、后、左、右、反、正著幾個不同的方位，同時這樣的小嬉戲很簡潔做，便于同學(xué)加深對方位的學(xué)問的記憶?；顒恿鶐煟赫埻瑢W(xué)們看看你的前后左右都是誰？然后在小組里面說一說。小組爭論后，指名在全班進(jìn)行匯報。其他同學(xué)做小評委，看他說的對不對？

同學(xué)匯報。

同學(xué)能夠把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來解決一些實(shí)際問題?；顒悠邘煟耗銈儠研游锖湍⒐劫N到適宜的位置上嗎？老師小結(jié)：同學(xué)們，今日你都把握了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？說給大家聽聽好嗎？

同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)問進(jìn)行小結(jié)。

老師可以巡察，對于有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。留意運(yùn)用學(xué)問的狀況。海鷗回來了教學(xué)目標(biāo)：1、

借助學(xué)具操作，熟識11到20各數(shù)。2、

正確書寫11到20各數(shù)，正確熟識記數(shù)單位“個〞“十”和數(shù)位“個位〞、“3、

經(jīng)受動手操作初步熟識技術(shù)單位和數(shù)位以及11到20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)記數(shù)的開展和作用，形成初步的抽象概括力量。4、

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計算，培育環(huán)繞意識，提高學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)過程：活動程序與老師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一1、播放海鷗飛行的海景錄象。師：這是我們美麗的青島，為了讓我們的生活環(huán)境變的更加美麗，人們開展了挽留海鷗的活動。你也到海邊喂過海鷗嗎？2、出示情景圖，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看：圖上都有什么？看看圖，你想知道什么？同學(xué)觀看錄象，感受美麗的環(huán)境。同學(xué)可能提出的問題有：沙灘上有多少只海鷗？天空中有多少只海鷗？巖石上有多少只海鷗？水中有多少只海鷗？沙灘上有多少位小伴侶？能依據(jù)肯定的挨次觀看、描述并依據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。假如同學(xué)提出的問題答案在10以內(nèi)，引導(dǎo)同學(xué)直接口答。答案在11到20之間的問題記錄下來?；顒佣?、數(shù)出巖石上海鷗的個數(shù)?！?〕我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗〞好嗎？那就快來數(shù)一數(shù)吧！〔2〕你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。2、教學(xué)11的熟識及數(shù)位的熟識。〔1〕假如用一個小方塊代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少個小方塊表示？你們動手?jǐn)[一擺?！?〕用投影儀出示擺成一堆的11個小方塊，引導(dǎo)：你能一眼看出這些小方塊有多少塊嗎？你有什么好方法，能讓大家一眼就看出小方塊的個數(shù)嗎？請做對的同學(xué)到投影儀上來演示，引導(dǎo)同學(xué)觀看：他們是怎樣擺的？引導(dǎo)同學(xué)用這樣的方法擺出“11〞?！?〕一個塑料袋槽中有10個小方塊，可以說說這就是一個十。你能說一說嗎？〔4〕看著自己擺的“11〞說說：十一里面有幾個十幾個一？〔5〕把方塊圖出示在黑板上，引導(dǎo)同學(xué)：這一組方塊表示什么？這一個1表示什么？〔6〕這一組表示一個十，他對著的位置，我們給他起個名字，叫做“十位〞十位特地用來表示幾個十。這一個1表示一個一，它他對著的位置，我們給他起個名字，叫做“個位〞個位特地用來表示幾個一?！?1〞這個數(shù)我們還可以用計數(shù)器表示?？纯词种械挠嫈?shù)器，你能找到個位和十位嗎？同學(xué)邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果?！?〕怎么樣用記數(shù)器表示“11〞呢？有一個十，就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有一個一應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠表示呢？一個十和一個一合起來就是11?！?〕“11〞怎樣寫呢？有一個十，我們就在十位上寫1，這個一表示一個十。有一個一就在各位上寫一個1，這個一就表示一個一?！?〕爭論：“11〞十位和個位上的數(shù)都是“1〞，這兩個“1〞的意義相同嗎？

同學(xué)自己數(shù)。

同學(xué)邊指邊數(shù)，可以一只一只的數(shù)，也可以兩只兩只的數(shù)……

同學(xué)動手?jǐn)[小方塊，邊擺邊說。

同學(xué)觀看、體會的出結(jié)論：不能一眼看出個數(shù)。

同學(xué)通過動手操作，借助學(xué)具塑料袋槽想到把十個小方塊合成一組。巖石的同學(xué)把10個小方塊合成一組，放在塑料槽中，另外擺在外面一個小方塊。同學(xué)動手操作。

同學(xué)說出這是一個十。

同學(xué)指著自己擺的一個十和一個一答復(fù)。

同學(xué)觀看并答復(fù)一組表示一個十，一個表示一個一。

同學(xué)熟識十位的名稱及表示意義。

同學(xué)熟識個位的名稱及表示意義

同學(xué)觀看計數(shù)器，相互溝通自己的觀看結(jié)果。同學(xué)小結(jié)：從右邊起第一位就是個位，其次位就是十位。同學(xué)自己在計數(shù)器的“十位〞上撥一個珠子，并說自己撥的這個珠子表示一個十。同學(xué)自己動手撥珠，并說出自己是怎樣撥的？同學(xué)指著對應(yīng)的珠子說出11的組成。

同學(xué)在“田〞字格里書寫“11〞，匯報寫法。小組爭論，發(fā)表見解。這兩個“1〞表示的意義不同，十位上的“1〞表示一個是，個位上的“1〞表示一個1。

可以有多種數(shù)法，只要能正確數(shù)出沙灘上的海鷗只數(shù)就可以。

能用小方塊一一對應(yīng)的表示11只海鷗。

能樂觀的參與動手活動，大多數(shù)能夠想到適宜的方法。

突出10個小方塊可以放在塑料袋槽中。加深一個十的熟識。能邊指邊說自己擺的11個小方塊,是由1個十和一個1組成的，同時知道一個十和一個一組成十一。

能由詳細(xì)的學(xué)具抽象到圖，并清晰每局部表示的意義。

能認(rèn)真傾聽老師講解。

能找到十位和個位。能分清十位和個位。能在十位上撥一個珠子，并說出他表示一個十。能在個位上撥一個珠子，并說出他表示一個一。能夠?qū)?zhǔn)數(shù)位書寫“11〞，字跡工整。能夠樂觀參與小組爭論，并大膽發(fā)表見解。小組能夠爭論出結(jié)果?；顒尤?、出示開課時同學(xué)提出的問題，連續(xù)解答。我們來看“天空有多少制海鷗？〞著個問題。2、數(shù)學(xué)19的的熟識。〔1〕你能用小方塊表示“19〞嗎？

〔2〕怎樣撥珠？

〔3〕在題紙上寫出這個數(shù)。

〔4〕一個十和9個一合起來就是“19〞。

同學(xué)自己數(shù)。

同學(xué)擺，匯報擺法：我擺了一個十，又?jǐn)[了九個一。

同學(xué)自己撥珠，相互溝通撥法。

同學(xué)思索寫法，并書寫。匯報寫法：十位上寫“1〞表示一個十，個位上一個“9〞表示9個1。和小組同學(xué)說一說19的組成。能正確數(shù)出天空中的19只海鷗。

能擺出一個十個9個一，假如消失擺19個的，同組同學(xué)提示他。能在十位上撥一個珠子，在個位上撥9個珠子，并說出十位上一個珠子表示一個十，個位上9個珠子表示9個一。能對準(zhǔn)數(shù)位寫出“19〞，并說出每個數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。情愿與小組同學(xué)溝通并能正確說出“19〞的組成。活動四1、連續(xù)解決自己提出的問題。剛剛我們先擺小方塊，然后撥珠，最終對準(zhǔn)數(shù)位寫出這個數(shù)，你能用這樣的方法自己解答其他的問題，并熟識這些數(shù)嗎？2、通過剛剛的操作和觀看，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)操作為主，可以進(jìn)行爭論，依據(jù)擺方塊——撥珠——寫數(shù)的步驟自學(xué)。演示匯報自學(xué)過程。小組爭論：原來十幾的數(shù)都是由一個是和幾個一組成的。寫的時候就要在十位上寫1，個位上寫幾就是幾。

能夠找到自學(xué)的方法樂觀參與操作學(xué)習(xí)。能依據(jù)步驟邊演示邊說清晰自學(xué)的過程。能用自己的話表達(dá)發(fā)覺的規(guī)律。活動五教學(xué)20的熟識〔1〕剛剛天空中有19只海鷗，現(xiàn)在又飛來一只，有多少只海鷗？〔2〕怎樣用小方塊表示？假如消失擺一個是個10個一的狀況，老師引導(dǎo)同學(xué)相互提出合理建議，得出正確方法。這2個十應(yīng)當(dāng)放到什么位上？假如消失一個方塊放在十位上，另一個方塊放在個位上的狀況，老師引導(dǎo)同學(xué)思索：個位表示什么？十位呢？怎樣適宜？

數(shù)出有20只海鷗。

同學(xué)自己動手操作，并演示：我擺了2個十。可能消失擺一個是和十個一的狀況。

同學(xué)思索，然后操作，并說出自己的想法：都放到十位上。可能消失一個方塊放在十位上，另一個方塊放在個位上的狀況。

能擺出2個十，假如消失擺一個十和十個一的狀況老師應(yīng)知道同學(xué)熟識10個一就是一個十，合起來也是2個十。能思索，大膽說出想法，并能夠?qū)e人的發(fā)言做出推斷，提出意見?；顒恿袢瘴覀兺ㄟ^自己動手操作，學(xué)會了11~20這些數(shù)。

出示課題：五、海鷗回來了——11~20各數(shù)的熟識。

能明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒悠哒n間休息老師為大家?guī)硪晃恍“閭H，你情愿個他一起跳舞嗎？

播放音樂同學(xué)隨音樂舞蹈。

活動八1、撥珠競賽熟識12、17、14、16……2、拼圖嬉戲老師這里有一副美麗的圖片，假如你能答對問題，你就能看到他。請同學(xué)們在老師讀完題后說出這個數(shù)，搶答。3、猜謎你玩過猜謎嬉戲嗎？今日我們一起來玩好嗎？老師這里寫好了一個數(shù)字，我說一句話，同學(xué)們來猜。A：一個十五個一B：十位是2，個位是9C：比14大，比16小老師說了3句話同學(xué)門猜出了不同的數(shù)，同學(xué)每人寫下一個數(shù)，說一句話，請同學(xué)猜。4、小伴侶來到海邊喂海鷗，我們一起來好嗎？假如你能選對海鷗就能吃到食物。A：一個是個2個一合起來是〔〕B：“11”十位上的“1”表示〔C：16里面有〔〕D：有2個十，就在〔〕位上寫2。海鷗是我們的好伴侶，同學(xué)們要愛護(hù)海鷗，讓他永久留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美妙。

同學(xué)聽到老師說的數(shù)?？焖贀苤楸硎境鰜?，并說出自己是怎樣撥的？同學(xué)樂觀搶答。

同學(xué)也可能用這三種形式的話來猜謎嬉戲，也可能消失學(xué)習(xí)范圍之外的數(shù)字。

同學(xué)思索后用手勢表示要選的一項(xiàng)并能說出理由。通過練習(xí)感受海鷗是人類的好伴侶。

能在規(guī)定時間內(nèi)撥珠，并明確每個數(shù)位上珠子表示的意義。能夠樂觀搶答，并參與盤噸其他同學(xué)的答案是否正確。

在嬉戲中，能友善的與別人相處，有秩序的進(jìn)行嬉戲。

能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解答問題。能在練習(xí)過程中體會海鷗是我們的好伴侶，我們要愛護(hù)海鷗，讓海鷗永久留在我們身邊，有初步的環(huán)保意識?；顒泳胚@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？這些數(shù)學(xué)學(xué)問可以關(guān)心我們解決生活中的很多實(shí)際問題，你情愿試試嗎？老師情愿關(guān)心你！

同學(xué)思索，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

能用自己的話總結(jié)學(xué)到的學(xué)問。初步具有運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的意識。教學(xué)后記：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算過程，嫻熟進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。2、熟識到生活中到處有數(shù)學(xué)。3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：嫻熟計算20以內(nèi)進(jìn)位加法。教具預(yù)備：多媒體課件學(xué)具預(yù)備：算式卡片教學(xué)過程：活動程序與老師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一上節(jié)課我們選出了運(yùn)發(fā)動，現(xiàn)在運(yùn)動會已經(jīng)開頭了，運(yùn)發(fā)動們在緊急的競賽，效勞的同學(xué)也特別的勞碌，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？〔出示課件〕引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問題。

創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

同學(xué)讀出問題。

讓同學(xué)學(xué)會有條理的觀看、總結(jié)?；顒佣?、你說我講：一組一共要多少瓶飲料？

列出算式解答，然后全班溝通。

2、你還能提出哪些問題？小組合作，提出并解決問題。然后全班溝通。

3、你說我講：假如小組爭論時沒有提出，那么老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)提出這個問題：一共需要多少瓶礦泉水？

溝通時要求同學(xué)說出算法，對于不同的算法準(zhǔn)時賜予鼓舞和評價。

小組合作時要求分工明確，記錄清晰明白。引導(dǎo)同學(xué)提出問題，并明確這個問題不能直接解決，而應(yīng)在解決了三個組分別需要多少瓶礦泉水的根底上才能解決。

培育同學(xué)解決問題的力量以及語言表達(dá)力量。

培育小組合作力量，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培育合作意識。通過這個問題讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，連貫性，培育同學(xué)擅長思索的力量，開展他們的思維?；顒尤灾骶毩?xí)：其次題“找座位〞，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境完成。

第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢〞？

利用學(xué)具卡片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在嬉戲中進(jìn)一步穩(wěn)固20以內(nèi)加法的計算。同學(xué)自主選擇商品，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

培育同學(xué)計算力量。

培育同學(xué)實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，增加應(yīng)用意識?；顒铀男〗Y(jié)：同學(xué)們今日學(xué)到了什么？

同學(xué)自己總結(jié)。

同學(xué)能否進(jìn)行簡潔總結(jié)。教學(xué)后記：

小小運(yùn)動會信息窗1——運(yùn)動會報名教學(xué)內(nèi)容：教科書第74——75頁，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)目標(biāo)：1、主動探究20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計算方法，能正確地進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。2、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中溝通自己的算法，感受算法多樣化。3、

在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓同學(xué)主動探究20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計算方法的過程，能正確地進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算是重點(diǎn)；感受算法多樣化是難點(diǎn)。教學(xué)過程：活動程序與老師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一師：小伴侶，下周咱們學(xué)校就要進(jìn)行秋季運(yùn)動會了，你們想要參與嗎？有賽跑、接力、滾球、投沙包、跳繩這些工程，你喜愛參與哪一項(xiàng)？〔出示課件—運(yùn)動會報名〕師：我們來數(shù)一數(shù)圖上參與賽跑的有多少人，參與投沙包的有多少人。活動二〔一〕師：看來，小伴侶都特別喜愛參與運(yùn)動會，當(dāng)運(yùn)發(fā)動給班級爭光。參與賽跑和投沙包的同學(xué)有那么多，我們需要寫幾個號碼？同學(xué)邊答復(fù)老師邊選出參與賽跑和投沙包的同學(xué)，并到前面排隊站好。參與賽跑的9人，參與投沙包的6人。

同學(xué)通過觀看和數(shù)數(shù)知道：參與賽跑的有9人，參與投沙包的有6人。

同學(xué)說出自己的想法。通過組織“運(yùn)動會報名〞，使同學(xué)產(chǎn)生一種集體榮譽(yù)感，培育同學(xué)的集體榮譽(yù)意識，喜愛自己的班級。

使同學(xué)認(rèn)真觀看、認(rèn)真數(shù)數(shù)。依據(jù)日常生活閱歷，每個運(yùn)發(fā)動需要一個號碼，同學(xué)可以想到只要算出有多少名運(yùn)發(fā)動就能知道需要寫多少個號碼。師：怎樣才能知道參與賽跑和投沙包這兩個工程的運(yùn)發(fā)動有多少人呢？

師：9加6等于幾？〔假如有的同學(xué)能夠立刻說出結(jié)果，應(yīng)準(zhǔn)時表揚(yáng)?！衬阆朐鯓觼碛嬎?？

師：小伴侶可以使用學(xué)具關(guān)心計算，先自己算一算，再和小組里的同學(xué)說一說你的想法?！餐瑢W(xué)小組合作時老師巡察指導(dǎo)〕

師：哪一個小組來說一說你們組想出了幾種算法？都是怎樣來算的？

同學(xué)一邊說出算法老師一邊板書：9＋6＝159＋6＝15想：9＋1＝10想：10＋6＝1610＋5＝1516－1＝15

〔二〕師：我們可以用9＋6表示出參與賽跑和投沙包的人數(shù)，還可以怎樣來表示？老師板書：6＋9師：6加9剛剛等于多少？你能不能依據(jù)剛剛的閱歷來計算一下？〔同學(xué)計算，老師指導(dǎo)〕

師：你是怎樣來計算的？師：比擬一下9＋6和6＋9，你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)同學(xué)說出自己的想法：可以一個一個地來數(shù)一數(shù)；也可以把參與這兩個工程的運(yùn)發(fā)動人數(shù)加一加，用9＋6來計算……

同學(xué)在小組合作時先進(jìn)行思索，有了自己的想法之后再在小組里溝通，會取得較好的效果。

同學(xué)在小組合作之后在全班溝通：有的是一個一個地數(shù)；有的是把6分成1和5，再把9湊成10；有的先把9看成10；有的先把9看成10加起來，再減掉1……

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)選擇出自己喜愛的方法。

在老師的引導(dǎo)下同學(xué)能說出6＋9

同學(xué)溝通算法。

同學(xué)匯報

同學(xué)在小組合作的過程中自主地探究算法，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培育合作意識。

在全班溝通合作結(jié)果時，能清晰地表達(dá)出小組意見的也要賜予表揚(yáng)。

使同學(xué)學(xué)會學(xué)問的遷移，運(yùn)用剛學(xué)到的學(xué)問來解決新的問題。

培育同學(xué)擅長觀看，擅長思索的力量。

學(xué)會學(xué)問的遷移。

同學(xué)感受到調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。

活動三師：剛剛同學(xué)們把參與賽跑的9人和參與投沙包的6人加起來，知道了參與這兩個工程的一共有15名運(yùn)發(fā)動，還有什么方法也可以算出參與這兩個工程的一共有多少名運(yùn)發(fā)動？你能來數(shù)一數(shù)、算一算嗎？

師：誰來說一說你是怎樣算的？師：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)同學(xué)說出算一算男、女運(yùn)發(fā)動一共有多少？

同學(xué)完成。

還是針對參與兩個工程的人數(shù)提出不同的數(shù)學(xué)問題，包括加、減。

同學(xué)是否能學(xué)會運(yùn)用不同的策略來解決同一問題。

培育同學(xué)的問題意識。活動四師：觀看一下，咱們今日學(xué)到的加法計算和前面有什么不同？師：兩個數(shù)相加結(jié)果比10大就需要進(jìn)位，像這樣的加法就是進(jìn)位加法，今日我們就一起來學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。老師板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

同學(xué)可能答復(fù)：今日學(xué)的都是加法題；前面的加法計算的結(jié)果都沒有超過10，今日學(xué)的這些都比10要大；今日學(xué)的都需要進(jìn)位……

通過計算讓同學(xué)感受到進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的區(qū)分，通過比擬加深對新學(xué)問的理解。

活動五師：有兩個小伴侶正在參與勞動，看看他們在干什么？師：你知道他們一共摘了多少根黃瓜嗎？請你用算式表示出來好嗎？

師：誰來說一說你是怎樣計算的？

師：為什么要這樣計算？

同學(xué)認(rèn)真看圖，發(fā)覺左邊的小伴侶摘了5根黃瓜，右邊的小伴侶摘了6根，列出算式后，可以用剛剛學(xué)到得計算方法來算，也可以通過觀看圖數(shù)一數(shù)。

同學(xué)說出計算的方法和理由。

使同學(xué)認(rèn)真觀看，依據(jù)問題列出算式，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

是否能把自己的想法清晰的表達(dá)出來?；顒恿鶐煟何夷苷f一道得數(shù)是11的算式：6＋5＝11，你也能來說嗎？師：我還能說4幾的算式：4＋8＝12，你也想來說一道幾加幾的算式嗎？

師：看來同學(xué)們都想說，現(xiàn)在請你在小組里說出一道算式，然后讓其他同學(xué)推斷一下你說的對不對，假如有不對的立刻改正。

課堂總結(jié)：同學(xué)們今日學(xué)到了什么？

同學(xué)說算式，其他同學(xué)進(jìn)行推斷。

同學(xué)在組中進(jìn)行活動。

同學(xué)總結(jié)。

通過多樣化的練習(xí)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對學(xué)問的把握。

是否每個同學(xué)都樂觀地參與到小組合作中，并依據(jù)要求進(jìn)行活動，使每個同學(xué)參與到小組學(xué)習(xí)中，得到進(jìn)一步開展。同學(xué)能否進(jìn)行簡潔總結(jié)。教學(xué)反思：

小小運(yùn)動會信息窗3——投沙包競賽

教學(xué)內(nèi)容：教科書81頁—82頁20以內(nèi)數(shù)的退位減法的口算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)探究20以內(nèi)數(shù)的退位減法的口算方法。2、通過參入活動，讓同學(xué)在主動體驗(yàn)中學(xué)習(xí)學(xué)問。3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題，逐步提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。教具預(yù)備：投影片教學(xué)方法：電教與學(xué)具相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：探究20以內(nèi)數(shù)的退位減法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟計算20以內(nèi)數(shù)的退位減法。教學(xué)過程：活動程序與老師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動一〔出示課件—投沙包競賽〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，初步理解圖意。

1、看著這幅圖你能編一個故事嗎？2、說說圖中提出什么問題？怎么來解決這個問題？

同學(xué)觀看整幅圖，對整幅圖有肯定的感受。

同學(xué)通過編故事，了解圖中所包含的信息和問題。同學(xué)可能會說：要知道誰贏了，首先要知道1號、2號、3號運(yùn)發(fā)動分別投中了幾個沙包。

同學(xué)能夠認(rèn)真觀看圖畫，充分表達(dá)自己的想法。

懂得通過分別計算三個運(yùn)發(fā)動投中了幾個沙包，解決誰贏了的問題?；顒佣?、你能利用學(xué)具解決1號運(yùn)發(fā)動投了幾個沙包的問題嗎？自己試試看。

2、意把自己的想法在小組溝通嗎？

3、哪一個小組來溝通一下。

同學(xué)通過操作學(xué)具，利用已有的閱歷想一想，算一算。

在小組溝通過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。

全班溝通。同學(xué)探究的方法可能有多種。如：從1“一個一個地減〞；把9分成6和3，先算16－6＝10，再算10－3＝7；把16分成10和6，先算10－9＝1，再算1＋6＝7……

同學(xué)通過操作學(xué)具先進(jìn)行的探究。

在爭論溝通中，能夠探究出多種算法。在與同學(xué)溝通的過程中，有較強(qiáng)的合作意識并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思索的過程。

引入對20以內(nèi)數(shù)的退位減法口算方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)大膽發(fā)言，表達(dá)自己的意見，相互啟發(fā)和借鑒，從中選擇自己喜愛的算法。

活動三1、怎樣解決2號運(yùn)發(fā)動投中幾個的問題？

2、你可以用自己喜愛的算法。

3、在小組進(jìn)行溝通。

4、哪一個同學(xué)站起來說說你是怎么想的。

同學(xué)依據(jù)情境圖列出算式11－3通過操作學(xué)具想一想，算一算。

小組溝通，說說自己的算法。全班溝通?？赡苡械南矏邸跋爰铀銣p〞的方法：由8＋3＝11推想出11－3＝8；有的同學(xué)喜愛把11分成10和1，先算10－3＝7