唯美意境作文7篇

唯美意境作文7篇

篇一：唯美意境說說帶圖片

2．你說你喜愛雨，但是你在下雨的時(shí)候打傘；你說你喜愛太陽(yáng)，但是你在陽(yáng)光明麗的時(shí)候躲在陰涼的地點(diǎn)；你說你喜愛風(fēng)，但是在刮風(fēng)的時(shí)候你卻關(guān)上窗戶；這確實(shí)是為什么我會(huì)害怕你說你也喜愛我。

3．感謝你的微笑，曾經(jīng)慌亂過我的年華。

4．聽到一些事，明明不相關(guān)的，也會(huì)在心中拐好幾個(gè)彎想到你。

5．我行過許多地點(diǎn)的橋，看過許屢次數(shù)的云，喝過許多品種的酒，卻只愛過一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人。

6．眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這確實(shí)是愛情。

7．你住的城市下雨了，特別想征詢你有沒有帶傘。但是我忍住了，由于我怕你說沒帶，而我又無(wú)能為力，就像是我愛你，卻給不到你想要的陪伴。

8．世界上最遙遠(yuǎn)的間隔，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不明白我愛你。

9．世間所有的相遇，都是久別重逢。

找關(guān)于你的信息，試著聽你聽的歌，走你走過的地點(diǎn)，看你喜愛看的書，品味你總是大呼好吃的東西……只是想彌補(bǔ)上，你的青春。

11．無(wú)話不說是我們的曾經(jīng)，無(wú)話可說是我們的結(jié)局。

篇二：高佳惠作文(意境之美)

我最喜愛的季節(jié)

初一（4）班高佳慧指導(dǎo)老師：李雪青

我不明白為什么地球要圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，我也不明白地球?yàn)槭裁匆詡?？但是我明白，它們產(chǎn)生的一個(gè)季節(jié)———冬，卻是我最喜愛的。

———題記

冬，一種奇異的緣份，一位高貴的公主，我踮起腳尖，卻也只能摸到她的裙腳。嚴(yán)冬中，寶玉第一次見到了黛玉，冬便成了他們愛的萌芽，萌芽的冬要開花，雪便是它的結(jié)晶。喜愛雪，也是我喜愛冬的緣故之一。

夜深了，雪好似不愿意吵醒大家似的，選擇在這時(shí)降臨。盡管它是悄悄地來(lái)的，但我仍然覺察了她，她再輕快的腳步也逃不過我的眼睛。終于，她老老實(shí)實(shí)地臥到了地上，不再動(dòng)，讓我看著她，一個(gè)渾身晶瑩剔透的小人兒，在黃昏迷蒙的燈光中，她微笑著長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了楚楚動(dòng)人的冬小姐，她拉著我的手跳上了那輛駛向皇宮的馬車。

不知有多少次描繪過冬，但它就像灰小姐的水晶玻璃鞋那樣奇異莫測(cè)：為什么她要離開天上的家跳著愉快的舞步來(lái)到我們的四周？難道是由于她喜愛小小孩？！要不，當(dāng)小孩們伸出一雙雙平和的小手時(shí)，她為什么就那么迫不及待地鉆了進(jìn)去呢？

冬是高貴的公主，她的高貴冷漠是常人所不可及的，正是如此，我也更加喜愛冬。她是個(gè)性的意味，不像她的兩個(gè)妹妹春和秋一樣，讓人感受不到特別；也不像她的姐姐夏那樣熱情過火。她的冷足以勾動(dòng)人的心弦：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，北方的冬天磅礴得攝人心魄；“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，為了不讓冬這位冷美人太過孤寂，毛遂自薦的梅花冒著奇寒綻放，成為了冰天雪地的又一道風(fēng)景??

冬，撥動(dòng)著她的冷弦，吹來(lái)了一股股冰冷刺骨的寒風(fēng)，打倒了所有經(jīng)不起酷寒的東西，留下的那么是堅(jiān)強(qiáng)。

又一個(gè)冬季來(lái)到了，不知她可曾留意到我這個(gè)傻傻站在路邊迎接她的小小姐？不知她能否感遭到我藏在心底的甜蜜？也許，在我轉(zhuǎn)身的瞬間，她倏地一下就溜走了，但那又有什么呢？

她仍然漂亮在我的心中??

簡(jiǎn)評(píng)：冬的冷漠高貴，雪的可愛多情，看似不相交融的感情基調(diào)，小作者卻讓它們順理

成章地穿插在“喜愛”的十字路口。細(xì)膩的文筆，豐富的想像，把讀者帶入了冷色彩卻又特別美的雪夜，沉醉在文章優(yōu)美的意境中，聽冬撥動(dòng)著她的冷弦，品味著寶黛千古不衰的愛情故事，想像著灰小姐奇異的水晶玻璃冰鞋??幽雅的意境，委婉的語(yǔ)言，怎一個(gè)“美”字了得。

追求作文美妙的意境

程逸汝

《兒童時(shí)代》2008年第10期

征詢一下“追求作文美妙的意境”是什么意思?

征詢：什么是“作文美妙的意境”?

答：“意境”是指作文所描繪的情景，而“美妙的意境”是指作文所描繪的動(dòng)人情景，諸如：優(yōu)美的風(fēng)光，高尚的人品，制造的成果。

征詢：作文一旦有“美妙的意境”，會(huì)產(chǎn)生什么樣的表達(dá)效果呢?

答：作文中的“美妙的意境”是生活中的“真、善、美”的化身，它會(huì)產(chǎn)生感人的表達(dá)效果，這也是作文的魅力。有篇作文寫“我”小時(shí)候，冒著夏天的酷熱，手里緊握著一塊同學(xué)送的巧克力，特別帶回家給奶奶吃。不料，巧克力全融化了。奶奶親近地喊“我”“巧克力娃娃”。至此，“我”對(duì)奶奶的“愛”及奶奶對(duì)我的“愛”全表露無(wú)遺了。

征詢：我也想“追求作文美妙的意境”，能舉個(gè)例段嗎?

答：能。請(qǐng)你讀讀作文《百家飯》的例段：“春天，全班同學(xué)來(lái)到銀鋤湖畔。中午，我想去買點(diǎn)吃的，不料，一掏兜，錢沒了，偏偏肚子咕咕咕地響。忽然，幾個(gè)同學(xué)走上來(lái)，有的遞給我一個(gè)面包，有的遞給我一包餅干，有的甚至把裝滿食品、飲料的書包都塞給了我。我不再推托，大口大口地吃起來(lái)。這頓飯，我吃的把戲比誰(shuí)都多，真是?百家飯?。”

學(xué)一招如何樣讓作文有“美妙的意境”?

從生活中覺察“真、善、美”

生活蘊(yùn)藏著“真、善、關(guān)”，就看你能否覺察。比方：真誠(chéng)的友誼，仁慈的心愿，漂亮的風(fēng)光，含情的物品……都會(huì)讓你看到“美妙的意境”，就看你能否做個(gè)“有心人”。

從閱讀中覺察“真、善、美”

從我國(guó)現(xiàn)代作家馮雪峰爺爺?shù)亩淘?shī)《楊柳》閱讀中能夠覺察“真、善、美”：“楊柳彎著身兒側(cè)著耳／聽湖里魚兒們的細(xì)語(yǔ)／風(fēng)來(lái)了／它搖搖頭兒叫風(fēng)不要響?！弊x著讀著，我們仿佛看到了作者熱愛大自然，與大自然息息相通的那顆童心。

從作文中表達(dá)“真、善、美”

作文《西瓜》就描繪了“真、善、美”的情景：“我剛把西瓜送到嘴邊，手又停住了。廚房里閃動(dòng)著媽媽繁忙的身影，媽媽辛苦了一天，回家沒顧得上擦把汗，卻又在廚房里忙開了。因此，我轉(zhuǎn)身拿起調(diào)羹，往那半只西瓜上一插，又拿了一條涼毛巾，疾步向廚房走去……”讀一篇老師甜甜的笑

教我們數(shù)學(xué)的陳老師特別喜愛笑，她每次笑起來(lái)，讓人感到那笑是甜甜的。

一天，又上數(shù)學(xué)課了。陳老師讓大家答復(fù)一個(gè)征詢題。這個(gè)征詢題，我能答復(fù)，但是，我沒有大膽舉手，由于怕答錯(cuò)了，也許會(huì)挨陳老師的批判。這時(shí)，陳老師望了我一眼，甜甜地笑了。這甜甜的笑就像在熱情地鼓舞我。因此，我也不明白哪來(lái)的勇氣，右手一下舉了起來(lái)。

果然，陳老師叫了我的名字。我站起來(lái)，還有些緊張，再看看陳老師，仍是那張笑臉。我開場(chǎng)大膽地答復(fù)以下征詢題，說了好多好多，心想：陳老師確信會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我的。

這時(shí)，我從老師特有的眼神中看出來(lái)，真糟糕，我答錯(cuò)了!不料，我看到的陳老師的臉，仍然是那張保持著甜甜的微笑的臉。啊!那甜甜的笑仿佛正在親切地對(duì)我說：“趙小蝶，別怕，哪怕是答錯(cuò)了，也不要緊的。只要你說出來(lái)了，就離成功不遠(yuǎn)了。你答錯(cuò)了，就明白本人錯(cuò)在哪里。明白嗎?以后就不會(huì)再錯(cuò)了?！?/p>

然后，陳老師什么也沒說，只讓另一個(gè)同學(xué)說了正確的答案。在我的心目中，留下的是陳老師甜甜的笑，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

(習(xí)上海市北郊四年級(jí)趙小蝶)

評(píng)一點(diǎn)

這是篇寫人物的孔雀作文。小作者在描繪課堂提征詢、答題的過程中，讓陳老師“甜甜的笑”反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，從而將一位和氣可親、呵護(hù)學(xué)生的陳