部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 少年中國(guó)說(shuō) 公開(kāi)課教育課件

13中國(guó)少年說(shuō)

哉惶鱗魚(yú)鱗人心惶惶哀哉我會(huì)認(rèn)línzāihuáng試疆潛瀉履傾瀉潛伏嘗試步履新疆我會(huì)寫(xiě)胎胎生皇皇帝xièlǚqiántāijiāngshìhuáng少shàoshǎo多少

多音字少年近義詞反義詞責(zé)任——獨(dú)立——進(jìn)步——義務(wù)自立進(jìn)取退步敗弱詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰進(jìn)步——?jiǎng)佟獜?qiáng)——縱——橫詞語(yǔ)解釋潛龍騰淵：奇花初胎：伏流：象征被壓抑許久的巨人將要雄起，隱忍已久的巨力將要釋放。潛龍：又比喻圣人在下位，隱而未顯或比喻賢才失時(shí)不遇。地底下流動(dòng)。奇花剛開(kāi)始孕育蓓蕾。天戴其蒼，地履其黃：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。寫(xiě)作背景

“戊戌變法”失敗后，梁?jiǎn)⒊魍鋈毡荆瑒?chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說(shuō)，批判封建專(zhuān)制主義。《少年中國(guó)說(shuō)》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極、情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開(kāi)文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。

梁?jiǎn)⒊?1873一1929年)，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)縣人。早年極力鼓吹變法維新，是我國(guó)19世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義變法維新運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩(shī)界革命”、“小說(shuō)界革命”等，對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響，開(kāi)白話(huà)文風(fēng)氣之先。著有《飲冰室合集》。初讀課文朗讀第一自然段，你讀懂了什么？故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。譯文

所以說(shuō)今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明則國(guó)家就聰明，少年富裕則國(guó)家就富裕，少年強(qiáng)大則國(guó)家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立則國(guó)家就獨(dú)立，少年自由則國(guó)家就自由，少年進(jìn)步則國(guó)家就進(jìn)步，少年勝過(guò)歐洲，則國(guó)家就勝過(guò)歐洲，少年稱(chēng)雄于世界，則國(guó)家就稱(chēng)雄于世界。

作者提出自己的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為今天承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)重任的是少年。一個(gè)排比句，把少年和中國(guó)的關(guān)系緊緊地聯(lián)系在一起，使每個(gè)少年理所應(yīng)當(dāng)感到重任在肩。幾個(gè)分句由輕到重，由長(zhǎng)到短，一氣呵成，表達(dá)了少年與中國(guó)命運(yùn)之間不可分割的關(guān)聯(lián)。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。

譯文：紅日剛剛升起，道路充滿(mǎn)霞光；黃河從地下冒出來(lái)，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；

“河出伏流”比喻潛在力量爆發(fā)，其勢(shì)力猛不可擋。此處象征少年中國(guó)發(fā)展的潛力不可限量。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。千將發(fā)硎，有作其芒。譯文

潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥(niǎo)振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開(kāi)始孕育蓓蕾，是光明盛大的樣子；寶劍新磨，鋒刃大放光芒。

此句中用雄鷹隼鳥(niǎo)比喻中國(guó)的英姿勃發(fā)。

“奇花初胎，矞矞皇皇”借奇異的花朵孕育蓓蕾，比喻少年中國(guó)的美好生活。

“干將發(fā)硎，有作其芒”以剛磨礪過(guò)的無(wú)比鋒利的寶劍，象征少年的奮發(fā)有為。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

譯文：頭頂著青色的長(zhǎng)天，腳踏著黃色的大地，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來(lái)的日子無(wú)限遠(yuǎn)長(zhǎng)。第二自然段中所列的事物可以分為幾類(lèi)？作者用了這一連串的比喻，目的是什么？

這些事物可以分為三類(lèi):第一類(lèi)從天上寫(xiě)到地下；第二類(lèi)從大的逐步寫(xiě)到小的；第三類(lèi)從有生命特征的寫(xiě)到無(wú)生命特征的。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望。

譯文:麗啊我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬(wàn)壽無(wú)疆！再讀課文中國(guó)少年和少年中國(guó)有什么聯(lián)系？

少年中國(guó)的建成與否，取決于有沒(méi)有中國(guó)少年。只有有了中國(guó)少年，才能建設(shè)成少年中國(guó)，如果沒(méi)有中國(guó)少年，就絕不會(huì)有少年中國(guó)。

少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。作為少年，我們要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，發(fā)憤圖強(qiáng)，為早日實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興而奮斗，如此才可以將祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)少年說(shuō)少年責(zé)任借物贊國(guó)：擔(dān)當(dāng)改變祖國(guó)責(zé)任，責(zé)任全在少年振奮民族精神強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神借助不同事物，贊美少年中國(guó)直抒胸襟：表達(dá)對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)中心思想

本文通過(guò)寫(xiě)少年中國(guó)的各種美好前景，表達(dá)了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)之情和對(duì)中國(guó)少年的期望。作業(yè)用背讀法嘗試著讀一讀《少年中國(guó)說(shuō)》。課后習(xí)題解答1.正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。

（1）正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。

提示：課文語(yǔ)句感情充沛，氣勢(shì)磅礴，而且句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口。朗讀時(shí)，要以飽滿(mǎn)的感情、昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)作者堅(jiān)定和執(zhí)著的信心。（2）背誦課文。

提示：背誦這篇文章，首先要把握幾個(gè)層次。第1自然段第一層表達(dá)了作者的觀(guān)點(diǎn)，第二層是一個(gè)排比句。第2自然段運(yùn)用比喻句，描寫(xiě)了一個(gè)奮然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國(guó)形象，第3自然段總結(jié)全文。其次要抓住重點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如，第1自然段第二層，要抓住“智”“富”“強(qiáng)”“獨(dú)立”“自由”“進(jìn)步”“勝于”“雄于”；而第2自然段要抓住一些事物，如“紅日”“河”“潛龍”“乳虎”“鷹隼”“奇花”“干將”等。2.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)課文的意思，再回答下面的問(wèn)題。·課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)?

提示：從“紅日、河、潛龍、鷹隼、奇花、干將”等事物來(lái)贊美少年中國(guó)。·少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？

提示：兩者的聯(lián)系在于：只有中國(guó)少年強(qiáng)大了、睿智了，少年中國(guó)才能強(qiáng)大，睿智。

3.課文訴說(shuō)了中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。百年來(lái)，在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國(guó)家作出了卓越的貢獻(xiàn)。如，地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專(zhuān)家袁隆平、人民的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人……查找資料，讀一讀為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報(bào)。

提示：首先，同學(xué)們可以廣泛地搜集為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物的故事，可以是文字資料、圖片資料或者是影像資料。其次，和小組同學(xué)討論并確定所選人物，可以從不同的領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、文化領(lǐng)域或醫(yī)療領(lǐng)域，還可以從不同的時(shí)期，如中華人民共和國(guó)成立初期、改革開(kāi)放時(shí)期等方面進(jìn)行考慮。再次，想一想他們?yōu)樽鎳?guó)和人民作出的貢獻(xiàn)及他們身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。最后，和同學(xué)商定手抄報(bào)的格式，將已經(jīng)選擇好的內(nèi)容以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。選做和同學(xué)集體朗通課文。

提示：可以選幾個(gè)同學(xué)分成一組，按照課文中的句意來(lái)劃分。中間部分每句話(huà)指名一位同學(xué)朗讀。開(kāi)頭和最后大家一起合讀。朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣鏗鏘有力，讀出中國(guó)少年的自立自強(qiáng)感。13少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）

第1課時(shí)第2課時(shí)《少年英雄》新課導(dǎo)入第1課時(shí)背景資料20世紀(jì)末的中國(guó)，貧窮、落后、愚昧，同時(shí)飽受西方列強(qiáng)的侵略，大清帝國(guó)處在崩潰的邊緣，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，京師危矣！中國(guó)危矣！民族危矣?。∶鎸?duì)內(nèi)憂(yōu)外患的中國(guó)，梁?jiǎn)⒊热讼胪ㄟ^(guò)政治改良的方法來(lái)挽救國(guó)家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫作“百日維新”。百日維新失敗以后，梁?jiǎn)⒊拥搅巳毡?。在日本他?tīng)到日本人談到中國(guó)的時(shí)候，都說(shuō)中國(guó)是“老大帝國(guó)”。這篇文章寫(xiě)于1900年，是一篇議論文。梁?jiǎn)⒊云鋺n(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心和卓越的文采，寫(xiě)下了著名的《少年中國(guó)說(shuō)》，作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，換言之，創(chuàng)造未來(lái)的中國(guó)是我們中國(guó)少年的責(zé)任，即“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。課文朗誦，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，感受作者的思想感情。再讀一讀課文，讀通句子，培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀感知自讀提示：

凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，而是要多讀遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘?！祆湮覀円郧皩W(xué)習(xí)文言文是怎樣疏通文意的？疏通文意借助工具書(shū)和課下注釋文義，以前文言文單音詞多，我們現(xiàn)在是雙音詞多，可以采用結(jié)合語(yǔ)境組詞法。分小組細(xì)讀課文，并試著自己疏通文義。不懂的地方做好記號(hào)，合作學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)指名讀課文。大概講述課文的內(nèi)容。品讀課文齊讀課文，找出作者描述心目中的中國(guó)的句子。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。從這段話(huà)中你讀懂了什么？作者心中的中國(guó)是一個(gè)怎樣的中國(guó)？作者心目中的中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。這句話(huà)在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。排比句意步步推進(jìn)讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。再試著背誦。這段話(huà)充滿(mǎn)了少年的自豪感。句子的意思層層推進(jìn)，不但容易記，而且越讀越有勁。少年智則國(guó)智智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球少年富則國(guó)富少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立少年自由則國(guó)自由少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲少年雄于地球則國(guó)雄于地球方法解讀背讀法背讀法，就是在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深理解。試試用“背讀法”學(xué)習(xí)下面這組句子。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。讀一讀這幾句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這組句子有什么特點(diǎn)。句式整齊，逢雙句押韻，運(yùn)用了四言韻語(yǔ)。比喻和排比手法的運(yùn)用。

請(qǐng)你們告訴我，你們?cè)谧x文章的時(shí)候，遇到這種形象化的生動(dòng)比喻，首先要做的是什么事？你們是怎樣讀這些比喻句的？找出把什么比喻成了什么?？梢愿鶕?jù)這些生動(dòng)的比喻展開(kāi)想象。讀一讀這段話(huà)，借助注釋理解詞語(yǔ)，然后展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言把你想象的畫(huà)面描述出來(lái)。紅日初升，其道大光。一輪紅日剛從東方升起，萬(wàn)道金光透過(guò)朝霞，射向大地。象征著中國(guó)少年的燦爛前程。河出伏流，一瀉汪洋。黃河從地下涌出，洶涌奔騰，浩浩蕩蕩地奔向汪洋大海。少年中國(guó)發(fā)展的不可限量。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞。生動(dòng)形象，比喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā)。乳虎嘯谷，百獸震惶。小老虎在山谷里怒吼，成百上千的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃。聲威巨大，比喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā)。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。雄鷹展翅試飛，掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚(yáng)。氣勢(shì)沖天，比喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā)。奇花初胎，矞矞皇皇。奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、輝煌。歌頌了少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景。干將發(fā)硎，有作其芒。寶劍剛從磨刀石上打磨出來(lái)，鋒刃閃射出寒光。以剛剛磨礪過(guò)的無(wú)比鋒利的寶劍比作為創(chuàng)建少年中國(guó)立功德的中國(guó)少年。天戴其蒼，地履其黃。少年中國(guó)像個(gè)巨人屹立在東方，頭頂著青色的長(zhǎng)天，腳踏著黃色的大地。描寫(xiě)少年中國(guó)像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個(gè)世界。縱有千古，橫有八荒。她有幾千年的文明歷史，有無(wú)限廣闊的疆域。一指時(shí)間之長(zhǎng)，再指空間之廣，為下句所表現(xiàn)的少年中國(guó)的美好前途展現(xiàn)了無(wú)比廣闊的前景。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。她的前途像大海那樣無(wú)邊無(wú)際，未來(lái)的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象？這一組句子中作者一共寫(xiě)到了哪些事物？紅日、（黃）河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將誰(shuí)能根據(jù)這幾個(gè)詞，把原句復(fù)述出來(lái)呢？作者用了這一連串的比喻，目的是什么？寫(xiě)出少年中國(guó)的前途無(wú)量。這一組比喻是把什么比喻成了什么？把少年中國(guó)和中國(guó)少年比喻成“紅日”等事物。作者對(duì)中國(guó)的前途充滿(mǎn)信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧！美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我