《典范英語》(1a-L32)教案

PAGEPAGE1《典范英語》(1a-L32)教案第一篇：《典范英語》(1a-L32)教案GoAway,Cat儲(chǔ)愿飛一、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠看圖讀故事，理解故事情節(jié)；能夠有感情地、繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；體會(huì)“goaway”表達(dá)的祈使語氣和“…iscoming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別；能表演和改編故事。2.非語言能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；培養(yǎng)學(xué)生敢讀、敢表達(dá)的自信和勇氣；引導(dǎo)學(xué)生感受故事結(jié)局的趣味性。二、教材分析這一課的主要講的是Kipper家來了一只小貓貓，大家都想讓它走開，因?yàn)镕loppy來了，大家擔(dān)心小貓會(huì)和小狗Floppy打起來。小貓?zhí)】赡軙?huì)被欺負(fù)，但是最終結(jié)果確是Floppy落荒而逃了。故事結(jié)尾很有戲劇性。三、教學(xué)用具教學(xué)課件PPT錄音課文圖片及句子四、課堂教學(xué)基本步驟1.導(dǎo)入（Lead-in）：引出故事主題通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論貓和狗的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，為進(jìn)入故事做好鋪墊。（1）教師通過PPT展示相關(guān)圖片，并與學(xué)生互動(dòng)：Whatisthat?（展示幾張貓和狗的照片）Doyouhaveapet?Dogorcat?Doyoukeepacatandadogatthesametime?Why?（展示貓狗相遇圖片）Whowillgoawayifacatandadogmeet?（請(qǐng)學(xué)生自由回答）（2）引入故事情境，自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：Oneday,alittlecatcametoKipper’shouse.Let’sseewhatwouldhappen.2.看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察孩子們驅(qū)趕小貓以及小貓嚇跑Floppy的過程每個(gè)小組分發(fā)一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺(tái)講解圖片上所能看到的東西，要注意觀察圖片中的細(xì)節(jié)。（Picture1）Look,canyoutellmewhoisit?（教師指向草地上的小貓）Itisalittlecat.Biffcametothecat.“Goaway,littlecat.”saidBiff.Lookatthecat,didthecatgoaway?No.（Picture2）Then,whocametothecat?KipperHelookedatthecat.“Goaway,littlecat.Adogiscoming.”saidKipper.ThecatlikedKipper.Didthecatgoaway?（Picture3）Later,Chipcametothecat.“Goaway,littlecat.Abigdogiscoming.”Look,whowascoming?（指向Floppy）（Picture4）Floppyrantothecat.Ohohoh!(配合動(dòng)作表情)Thechildrenwereallworried.“Goaway,littlecat.Floppyiscoming!”calledthechildren.Wouldthecatgoaway?（Picture5）Ohno!ThecatrantoFloppy.Floppyranaway.如學(xué)生仍回答有困難，可以給出提示引導(dǎo)學(xué)生描述照片。3.聽錄音模仿（ListeningandImitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意祈使語氣和陳述語氣的區(qū)別。（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）放錄音，請(qǐng)不同的學(xué)生分別模仿，看誰模仿得像。教師可讓學(xué)生重點(diǎn)模仿以下兩個(gè)句子的語音語調(diào)：Goaway,littlecat.(升調(diào))和Adogiscoming.(降調(diào))?！癎oaway,littlecat.”是讓小貓離開，使用了祈使語氣；“Adogiscoming.”是描述有只狗即將過來的客觀事實(shí)，使用了陳述語氣。模仿前，教師要先示范和指導(dǎo)。4.朗讀故事（Readingaloud）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語言基本功。（1）全班集體朗讀。組織全班學(xué)生齊聲朗讀一遍。（2）分組朗讀。學(xué)生兩人一組，互相讀給對(duì)方聽，看誰讀得準(zhǔn)確、讀得有感情。（3）分角色朗讀。請(qǐng)幾名學(xué)生扮演不同角色朗讀故事，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物的語氣。朗讀過程中，教師要對(duì)朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5.檢查理解（StoryComprehension）：梳理故事情節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解（1）圖片排序?qū)⑻崆按蛴『玫墓适聢D片打亂順序貼在黑板上。針對(duì)故事角色出現(xiàn)的順序提問，請(qǐng)學(xué)生每回答一個(gè)提問后就從黑板上找出對(duì)應(yīng)的圖片，順次排列。Whocametothecatfirst?Whocametothecatnext?Then,whocametothecat?Atlast,whocametothecat?Whoranaway?（2）圖文配對(duì)將句子卡片貼在黑板另一側(cè)。通過問題給出提示，讓學(xué)生回顧故事中的孩子們說的話，并找到對(duì)應(yīng)的句子卡片貼在圖片下面。WhatdidBiffsaytothecat?WhatdidKippersay?WhatdidChipsay?Whatdidthechildrensaytothecat?WhatdidFloppydo?6.游戲（Games）：在游戲中體會(huì)“goaway”表達(dá)的祈使語氣和“…iscoming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別通過游戲，讓學(xué)生體會(huì)“goaway”表達(dá)的祈使語氣和“…iscoming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別。（1）找4名學(xué)生分別扮演dog，cat，Kipper，Biff，Chip（2）每組學(xué)生上臺(tái)表演這個(gè)故事，并由其他小組進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。第二篇：典范英語詳細(xì)教案Greetings:Goodmorning!Boysandgirls.Todayismybirthday,andIwantyoutosingasongwithme,ok?Averyeasysong.帶領(lǐng)學(xué)生唱完。Ok!Verygood!Andinthemorning,mymothergivesmeabirthdaycake.Myfathergivesmeawatch.Mysistergivesmeabeautifulrose.展示圖片。Theseareallbirthdaypresents.So,doyouknowtheword“presents”?Lookatthetitle!“Presentsfordad”,arethepresentsforme?學(xué)生回答。Sofor……?故意不說出來，讓學(xué)生說。跟錄音讀兩三遍。Why?Whywegivepresentsfordad?學(xué)生回答Lookatthepicture1.Whereisdad?Heisinthehospital.Doyouknowhospital?Lookatthepicture,doyouknowtheRedCross?WherecanweseethisRedCross?Inthehospital,right?Redafterme,hospital,hospital.What’sthematterwithdad?Lookatdad’sleg.Dadbrokenhisleg,so,heisinthehospital.sowegotothehospitaltoseedad.Whatdidtheygivedad?展示圖片，what’sthis?學(xué)生回答flower.Isthereonlyoneflower?Twoflowers?Ormanyflowers?Thereisabunchofflowers,readaftermeabunchofflowers.學(xué)生跟讀兩三遍。Ok,let’slistenthetapsandreadafterthetapes.如上所示，展示給學(xué)生圖片，在讓學(xué)生音頻讀。分析最后一張圖片，whatmomgivestodad?Shegivesdadakiss,right?Dosedadhappy?Yes,dadisveryhappy,becausethisisforthebestdadofall?readafterme……Ok,Iwillgiveyousomeminutestorememberthepicturesandthesentences.Now,ifIusethispicture,youshouldsaythesentenceunderthepicture,forexample……Now,let’slistenandreadthetapesagain.Ok,readaftermeabunchofflowers,兩遍，bunch,bunch,黑板上寫上chip,chocolate,chicken,china,Chinese等等，讓學(xué)生跟讀講解ch讀法。Now,afriendofyouisinthehospital,wemustgotoseehim,whatdoyouwanttogivehim?Drawapictureaboutthepresentsyouwanttogivetohim,andtellusyourpresents.請(qǐng)同學(xué)上來簡要說出他們畫的是什么。Classisover,thankyou!第三篇：典范英語Thepancake教案ThePancake教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解學(xué)習(xí)有關(guān)做pancake（烙餅）的需要廚具、原材料的英文單詞：pancake,thefryingpan,flour,eggs,milk,butter.2、技能目標(biāo)：學(xué)生能熱情洋溢地朗讀、背誦這篇課文，能聽懂相關(guān)單詞、短語，能表演出相應(yīng)的烹飪動(dòng)作。3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過這次教學(xué)活動(dòng)，更加熱愛家庭，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)鑒賞營養(yǎng)美食的能力，同時(shí)樹立正確的飲食觀念。4、策略目標(biāo)：學(xué)生通過這次活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣、興趣；學(xué)生能夠利用已學(xué)習(xí)的英語描述生活中的事、物。教學(xué)材料：單詞卡（flour,eggs,milk,butter,water），多媒體，點(diǎn)讀筆，電磁爐，平底鍋，盆，面粉，雞蛋，飲用水，牛奶，黃油。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入1、給學(xué)生展示一幅禮物的圖片，讓他們猜猜里面裝的什么。2、揭秘——呈現(xiàn)一幅pancake（烙餅）的圖片。3、帶著學(xué)生一起了解Peter一家做pancake的過程，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的備用材料。4、跟著錄音，朗讀課文一遍。二、活動(dòng)展現(xiàn)1、老師演示做pancake：老師一一呈現(xiàn)相應(yīng)的原材料（新單詞），同時(shí)學(xué)生大聲說出英文名稱。老師操作并演示烹飪過程，在學(xué)生的積極參與下做成pancake。2、家長、學(xué)生、老師共同參與做pancake：家長自愿報(bào)名扮演廚師，全班學(xué)生和上臺(tái)表演的家長一起參與活動(dòng)。在動(dòng)感的音樂背景下，老師根據(jù)家長操作情況把單詞卡貼在黑板上，學(xué)生大聲說出新單詞，家長根據(jù)學(xué)生指令向盆里加入flour,eggs,milk,butter，suger,調(diào)勻并將一勺倒入在平底鍋，調(diào)火候，做好pancake。3、一起分享勞動(dòng)成果，分享美味的pancake。三、家庭作業(yè)1、學(xué)生在家和家長一起做pancake。2、學(xué)生演示做pancake的操練動(dòng)作，并說出相應(yīng)原材料。第四篇：《典范英語》(1a-L3)中文教案全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》《典范英語》（1a-L3）教學(xué)參考ThePancake教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠讀懂故事情節(jié)；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；能夠看圖說出做pancake所需材料的名稱；初步掌握字母“p”的拼讀規(guī)律。2.非語言能力目標(biāo)：通過故事幫助學(xué)生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作食物的樂趣；讓學(xué)生體驗(yàn)pancakerace這一活動(dòng)的氛圍。二、課時(shí)安排要求每周不少于兩課時(shí)，每課時(shí)至少完成一個(gè)故事。三、教師要求1.教師課前須熟讀故事，了解本課故事相關(guān)的文化背景:英國的社區(qū)或?qū)W校經(jīng)常會(huì)舉行一些有意思的跑步比賽，讓父母和孩子一起參加。“pancakerace”是其中一種形式，類似的還有“eggandspoonraces”，“sackraces”等。本故事中講述的就是孩子們和爸爸一起做pancake，配合媽媽參與pancakerace。2.對(duì)于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作表情幫助學(xué)生理解。3.全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）、單詞卡（thefryingpan,theflour,theeggs,thebutter,themilk）、圖片或?qū)嵨铮娣邸㈦u蛋、牛奶、黃油、平底鍋、書、蘋果、廚師帽、圍裙等）。五、課堂教學(xué)基本步驟1.導(dǎo)入（Lead-in）：認(rèn)識(shí)并了解做pancake所需的材料通過觀察實(shí)物或圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解做pancake所需的材料，為看圖講故事做鋪墊。教師系著圍裙，戴著廚師帽出場，巧妙介紹做pancake所需的材料。全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》Everybody,lookatme!I’macook.Ihaveafryingpan.Look,it’smyfryingpan．（展示實(shí)物或圖片，可用玩具鍋代替）Ihavesomematerials.Look!What’sthis?It’smilk.Doyouoftendrinkmilk?（展示實(shí)物）What’sthis?It’sanegg.Doyoulikeeggs?（展示實(shí)物）What’sthis?It’sbutter.Doyoulikebutter?（可展示圖片，并用中文釋義）Look!What’sinthisbag?Touchit.It’sflour.（展示實(shí)物）Iwantapancake.（展示pancake圖片）ButIdon’tknowhowtomakeapancake.Let’sseehowDadandthechildrenmadethepancake.2.看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察一家人一起做pancake的過程教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，讓學(xué)生觀察一家人一起做pancake的過程并體會(huì)其樂趣，同時(shí)通過故事感受pancakerace的氛圍。（Picture1）Dadwantedtomakeapancake.“Thisisthefryingpan,”saidDad.（指向圖片中的平底鍋）Thechildrenwantedtohelp.（Picture2）Biffputintheflour.（展示對(duì)應(yīng)的圖片或?qū)嵨锊⑴浜蟿?dòng)作）Kipperputintheeggs.（展示對(duì)應(yīng)的圖片或?qū)嵨锊⑴浜蟿?dòng)作）（Picture3）Biffputinthemilk.（展示對(duì)應(yīng)的圖片或?qū)嵨锊⑴浜蟿?dòng)作）Chipbeatit.（教師動(dòng)作演示）Kippercutthebutterandputitinthefryingpan.（展示對(duì)應(yīng)的圖片或?qū)嵨锊⑴浜蟿?dòng)作）（Picture4）Dadcookedthepancake.Dadtossedthepancake.（教師用動(dòng)作演示tossed）LookatBiff,Chip,KipperandFloppy.Ohno!（模仿人物的表情與動(dòng)作）Didthepancakefall?No,itdidn’t.（教師可用動(dòng)作演示fall）Didtheyeatit?No,theydidn’t.（教師可用動(dòng)作演示eat）（Picture5）Whohadthepancake?（BQ:DidDadhavethepancake?）Mumhadthepancake.Mumraninthepancakerace.（指向圖片并配合動(dòng)作）“Hooray!Comeon,Mum!”calledDadandthechildren.（引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來展示）CouldMumwin?（讓學(xué)生自由表達(dá)看法）教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3.聽錄音模仿（ListeningandImitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意“the”的兩種不同讀音和“eggs”中“s”的發(fā)音，以及最后一幅圖中“thepancakerace”的語氣與情感。（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）放錄音，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生重點(diǎn)模仿最后兩幅圖：thepancake,thepancakerace.注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同的語調(diào)表達(dá)出不同的情感：“thepancake”體現(xiàn)的是驚喜，而“thepancakerace”中體現(xiàn)的是興奮與緊張感。學(xué)生如果模仿得不好，教師需做示范。4.朗讀故事（Readingaloud）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語言基本功。在朗讀過程中注意引導(dǎo)學(xué)生讀出故事中制作pancake這一過程的節(jié)奏感與pancakerace的緊張感。（1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一兩遍。（2）朗讀接龍。教師組織朗讀接龍活動(dòng)，每人一小句，看誰讀得準(zhǔn)，讀得好。（3）個(gè)人朗讀。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生獨(dú)立朗讀故事，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。朗讀過程中，教師要對(duì)朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5.檢查理解（StoryComprehension）：梳理故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)做pancake的材料及過程的認(rèn)識(shí)（1）認(rèn)圖選圖教師將圖片粘貼在黑板上（面粉、雞蛋、牛奶、黃油、平底鍋、書、蘋果等），并逐一向?qū)W生提問：Whatisthis?請(qǐng)學(xué)生用Thisis/It’s…回答。請(qǐng)學(xué)生從中選出做pancake所需材料的圖片并將不需要的圖片取下。（此環(huán)節(jié)亦可以在PPT上展示，見課件）（2）排序?qū)⒑诎迳弦堰x出的圖片打亂，請(qǐng)學(xué)生按照制作pancake的過程將圖片進(jìn)行排序。（3）詞圖配對(duì)教師將單詞卡片（thefryingpan,theflour,theeggs,thebutter,themilk）打亂順序粘貼在黑板上，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)將單詞卡片粘在對(duì)應(yīng)的圖片下，同時(shí)讀出單詞卡片上的單詞。6.唱兒歌（Chant）：讓學(xué)生在節(jié)奏和韻律中鞏固所學(xué)利用上一環(huán)節(jié)中黑板上展示的圖片與詞卡，將故事改編成朗朗上口的兒歌，帶著學(xué)生一起拍手吟唱。（兒歌可在PPT上呈現(xiàn)，見課件）Pancake!Pancake!Let’smakeapancake.Theflour,theeggs;Themilk,thebutter;Pancake!Pancake!Welovethepancake.全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》7.拼讀練習(xí)（PractisingPhonics）：培養(yǎng)拼讀意識(shí)，掌握字母“p”的拼讀規(guī)律（1）找出含有字母“p”的單詞。承接唱兒歌環(huán)節(jié)，教師在PPT上劃出“pancake”一詞，重點(diǎn)突出字母“p”。再讓學(xué)生在本課找出含有字母“p”的詞：pan,pancake。（2）教師帶讀，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。教師在黑板上寫下pan,pancake，并帶學(xué)生讀：p-p-p-pan,p-p-p-pancake。（3）認(rèn)讀新詞，強(qiáng)化拼讀意識(shí)。結(jié)合前兩個(gè)故事中已學(xué)過的拼讀規(guī)律，教師可再出示幾個(gè)新詞，如：pad,pig等，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。8.家庭作業(yè)（Homework）（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（2）給爸爸媽媽講一講故事中做pancake的步驟。（3）抄寫一遍故事。六、教師自我反思1.教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2.教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語言能力、非語言能力、拼讀教學(xué)等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生能否認(rèn)識(shí)并看圖說出故事中出現(xiàn)的食材與工具；學(xué)生是否了解了做pancake的過程；是否感受到了一家人一起制作食物的樂趣。3.課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平；能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生能否通過教師提問的引導(dǎo)觀察圖片并了解如何做pancake。（2）聽學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應(yīng)；教師是否認(rèn)真傾聽了學(xué)生的反饋；是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在朗讀與表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題（如：“the”的兩種不同讀音，“eggs”中“s”的讀音）。（3）說教師說得多還是學(xué)生說得多；教師是否給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)；學(xué)生是否能看圖說出做pancake所需的食材與工具；能否讀出兒歌的節(jié)奏感與韻律感。（4）思考課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢；教師語言是否易于理解；師生之間是否有良好、有效的互動(dòng)；教師與學(xué)生從這一堂課上都學(xué)到了什么；下一次課堂設(shè)計(jì)需要在哪些方面進(jìn)行提高。第五篇：典范英語讀后感WhiteFangWhatimpressedmemostisthepartthatWhiteFangbrokethewindow,cuttingit’sheadbutrunningtoit’sowner.Itisexactlyamovingsceneinourdailylife.Thewolfistheanimalofviolenceandcold-bloodinpeoplesminds.Buttheyhavekindnessinwardsometimes.Scottmanagedtousedhispatienceandloveoflivestorecallthegoodnessofawolf,certainly,atapriceofabite.Wildanimalisjustlikehuman,ifyoutreatthemkindly,theywilldothesame,orevenriskit’slifeforyou.MacbethIwonderedwhyShakespearewroteastoryofabadguywhowassogreedyandmad.ThenIthoughtthatI’vegottheanswer:Williamwantedtowarningusreaders.Macbesthwasamanwhowasblindedbythepower,notknowingthatpowercanbringnothingforeverbutrestlessness.Isthereanythingmorevaluablethanapeacefullife,withoutfightingorsuffering?Maybethepeaceofother,butitdoesn’tmindMacbeth.Allhisdesiremadethismisery.ThelostworldTomysurprisethisbookwaswrittenbyConanDoyle.NowI’veknownhowimaginativehewas.Thestoryshowedthecharacters’personalityperfectlybydescribingtheirconversation,expressionandthough