聯(lián)想思維的含義與方法課件【知識精講精研+能力培優(yōu)提升】 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想11.2聯(lián)想思維的含義與方法有人說，人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與，請舉例說明?！懊廊唆~”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎。探究與分享1看到上面的事物，你會聯(lián)想到什么呢？感悟聯(lián)想：凡是人類創(chuàng)造出來的事物都不能沒有聯(lián)想的參與。人類看見鳥兒在天空中自由地翱翔，于是發(fā)明了飛機；人類根據(jù)貝殼的原理和大烏龜背小烏龜?shù)膭幼鳎l(fā)明了坦克。人們看到蜘蛛織網(wǎng)，聯(lián)想到造橋，從而發(fā)明了吊橋。宋徽宗趙佶喜愛書畫，創(chuàng)建并主管了世界上最早的皇家畫院。有一次，他給畫師們出了一道題目，題為“深山藏古寺”，要求以詩作畫、筆意俱全?！吧钌讲毓潘隆蹦阏J為哪幅作品更能凸顯“深山藏古寺”的意境？并說明理由為什么我們看到云會聯(lián)想到深山、看到和尚會聯(lián)想到古寺？1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)（必要性）一、聯(lián)想思維的含義

聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。①

客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎。1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)一、聯(lián)想思維的含義

聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。①

客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的

人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質(zhì)，對相關(guān)事物的的認識進行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，尋求問題的解決。②

生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機制思考：聯(lián)想就是人腦對已有認識進行的回憶嗎？聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。（P99相關(guān)鏈接）由蝴蝶飛在花叢中時隱時現(xiàn)，令人眼花繚亂。聯(lián)想到設(shè)計出一套蝴蝶式防空迷彩偽裝方案。飛機是由鳥有翅膀能夠飛翔而發(fā)生聯(lián)想，通過人類的不斷探索而發(fā)明創(chuàng)造的;人們從變色龍能夠適應環(huán)境色彩變化改變身體顏色的特性中產(chǎn)生聯(lián)想，研發(fā)出了軍隊使用的偽裝服;等等。一、聯(lián)想思維的含義2.聯(lián)想思維的含義

聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認識進行可能的聯(lián)結(jié)。時間、空間和性質(zhì)等是聯(lián)結(jié)的主要途徑。時間和空間途徑的聯(lián)結(jié)是外在聯(lián)結(jié)，性質(zhì)途徑的聯(lián)結(jié)是內(nèi)在聯(lián)結(jié)。聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。試一試：運用聯(lián)想思維，將兩個看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)結(jié)起來（例如椅子和蘋果）結(jié)合上述活動，分析聯(lián)想思維的特征一、聯(lián)想思維的含義3.聯(lián)想思維的特征聯(lián)想思維的“聯(lián)”是將性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結(jié)起來，建立新關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對象的認識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。①

聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性心理學家曾經(jīng)用實驗證明，對于兩個似乎毫不相干的概念，一般只需要經(jīng)過4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。例如“高山”和“鏡子”，看似風馬牛不相及，但聯(lián)想思維可以使它們發(fā)生聯(lián)系：高山→平地，平地→平面，平面→鏡面，鏡面→鏡子。一、聯(lián)想思維的含義3.聯(lián)想思維的特征

思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。②

聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性示例：一戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個陣地發(fā)起猛攻，法國的一位炊事員慌亂中將大鍋倒扣在頭上，成了陣地上唯一的幸存者。一位工程師得知此事后，設(shè)計出了軍用鋼盔，并付諸實踐，使得頭盔風行于世。從炒菜鍋受到啟發(fā)而發(fā)明鋼盔，其中思維過程沒有嚴格邏輯制約，說明聯(lián)想思維具有暢想性的特征。一、聯(lián)想思維的含義4.聯(lián)想思維的水平和能力——人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。①

因人而異②

衡量標準

思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)。③

如何提高

自覺地進行聯(lián)想思維訓練，在學習和生活中積極地運用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。聽診器的發(fā)明雷奈克是如何從木棍傳聲聯(lián)想到發(fā)明聽診器的？你有沒有用過遷移的思維方式？請舉例遷移（一）遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式二、聯(lián)想思維的方法1.遷移的含義

聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。示例：我們把“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性改變。

注意：

遷移的本義是離開原地而另換地點，或由于自然力的作用從某地移至他地。例如：人口的遷移、貨物的運輸，風吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）

人們根據(jù)縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術(shù)線,后來又根據(jù)衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術(shù)拉鏈,手術(shù)拉鏈比針線縫合快10倍,且不需要拆線,大大減輕了病人的痛苦。（聯(lián)想思維中的遷移）相關(guān)鏈接：遷移的多種方式遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部,而且存在于不同經(jīng)驗之間。有發(fā)揮促進作用的正遷移（例如：閱讀能力強有助于寫作技能的提高）也有發(fā)揮阻礙作用的負遷移（例如：學習漢語拼音會影響對英文字母的學習）可以將原有的認知經(jīng)驗直接應用到其他工作之中進行同化性遷移（例如：在物理中學習了“平衡”概念，會對以后學習化學平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟平衡產(chǎn)生影響）也可以調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應新情況的順應性遷移（例如：學習了白菜、芹菜、胡蘿卜等概念后，先加以概括，形成蔬菜的概念，日后學習茭白這一概念時就可以進行順應性遷移）（一）遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式二、聯(lián)想思維的方法2.遷移的作用

只有將過去的經(jīng)驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。①

遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路

要將先前的經(jīng)驗運用到對新情況的認識之中，將已經(jīng)掌握的知識用于解決新的問題，需要運用遷移。②

遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁③

遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用

在進行創(chuàng)新思維訓練時，老師鼓勵同學們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學們紛紛發(fā)言。假如記憶可以移植，將會怎樣?假如世界上沒有貨幣，將會怎樣?假如真有外星人入侵地球，將會怎樣?…………P101探究與分享試著用“假如”方式對你的未來展開想象。（二）想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式二、聯(lián)想思維的方法1.想象的含義

想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。2.想象的特征

想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象。（二）想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式二、聯(lián)想思維的方法無意想象：沒有預定目標的想象；有意想象：是在意識的控制下，按照一定的目的自覺進行的想象。3.想象的類型：無意想象和有意想象例如：第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機廠面臨倒閉。有超前思維的廠長預計戰(zhàn)爭結(jié)束后會有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。（有意想象）例如：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等。（無意想象）（二）想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式二、聯(lián)想思維的方法4.想象的方式

把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。①

形象化的想象需要解決的問題不同，展開想象的方式也會不同。

這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。作用（二）想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式二、聯(lián)想思維的方法4.想象的方式需要解決的問題不同，展開想象的方式也會不同。

將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。②“假如”式想象

這種想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界。作用【例】：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！

——普希金詩《假如生活欺騙了你》（二）想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式二、聯(lián)想思維的方法5.想象的作用想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標。創(chuàng)新思維的根本動力來自于社會實踐的需要，想象可以起到明確目標的重要作用，促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中?！鞠嚓P(guān)鏈接】：

1895年,16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景呢？按照牛頓力學的速度合成法則，這束光線好像是一個空間里振蕩卻停滯不前的電磁場。但是，按照麥克斯韋的電磁場理論，絕不會發(fā)生這樣的事情。通過這個想象，愛因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對論就是愛因斯坦對這個疑難長期思考的結(jié)果。（三）.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系：二、聯(lián)想思維的方法(1)聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。(2)在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。聯(lián)想思維遷移想象為創(chuàng)新思維開拓可能的思路為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標提升創(chuàng)新思維的能力和水平“聯(lián)結(jié)”方式和“暢想”方式知識小結(jié)練一練1.人們聽到蟬聲聯(lián)想到盛暑，看到大雁南去聯(lián)想到秋天到來。這里(

)①運用了聯(lián)想思維②有幻想的成分③想象發(fā)揮了重要作用④出現(xiàn)了思維錯亂A.①②

B.①③

C.②④

D.③④B練一練2.氣象學家洛倫茨提出：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀?qū)е缕渖磉叺目諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化，引起四周其他系統(tǒng)的相應變化，兩周后可能在美國得克薩斯州引起一場龍卷風。“蝴蝶效應”的提出表明()A．復雜性事物的聯(lián)系是必然的B．復雜性事物的聯(lián)系是直接的、偶然的C．聯(lián)想思維是事物之間普遍聯(lián)系的反映D．復雜性事物的聯(lián)系完全是偶然的C練一練3.愛因斯坦說:“想象力是科學研究中的實在因素?！薄爱愊胩扉_”往往能為科學探索提供鮮活的命題和無限的遐想空間，把“異想天開”與嚴謹?shù)目茖W求證結(jié)合起來，可能會取得更多原始創(chuàng)新的突破。這說明①科學研究中,想象力比科學求證更重要②創(chuàng)造性思維要敢于肯定現(xiàn)在,否定過去③創(chuàng)造性思維要敢于提出新問題開拓新境界④“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制A.①②

B.①④

C.②③

D.③④D練一練4.某中學生在學習電學知識時,聯(lián)想到:水壓迫使水沿著一定的方向流動,使水管中形成了水流;類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動，使電路中形成了電流。這表明聯(lián)想思維()①能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及被的橋梁②能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通，催生新發(fā)明③能夠?qū)崿F(xiàn)由“此岸“到"彼岸”的認知過渡④能夠由一事物聯(lián)想到與其有有相反特點的事物A.①③