初中語文-背影教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)抓住人物特征細(xì)致描寫的方法。(2)品味樸實(shí)簡潔的語言。(3)初步學(xué)會欣賞敘事散文。教育學(xué)生心存愛意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,關(guān)心他人。2、過程與方法：通過聽讀音頻、看圖片等，充分感受父愛的偉大。合作探究式。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。教育學(xué)生心存愛意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,關(guān)心他人。課型：新授課。教學(xué)流程：情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入。學(xué)習(xí)新知

1、揭示課題。2、學(xué)生簡介作者。學(xué)生補(bǔ)充。3、學(xué)生介紹時(shí)代背景。學(xué)生補(bǔ)充。教師補(bǔ)充。4、學(xué)習(xí)字詞PPT出示：生字注音。PPT出示：詞語解釋。5、初讀課文。聽錄音。6、課文寫了一件什么事？7、重點(diǎn)賞析：哪一次背影寫的最詳細(xì)？父親的外貌。動作。三、練習(xí)體驗(yàn)

外貌描寫的作用。動作描寫的作用。四、展示、評價(jià)對白描手法的理解和運(yùn)用。五、拓展

師：情感小故事。生:情感故事。六、小結(jié)

對父愛的理解。學(xué)情分析通過作為初二的學(xué)生，本班學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，尤其是口頭表達(dá)能力比較好，有較好的自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，有可能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、討論、對話式、參與式學(xué)習(xí)。3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：（1）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。（3）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。（4）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。效果分析沒有研究就沒有創(chuàng)新，創(chuàng)新需要勇氣更需要底氣，這節(jié)課的改變，我最初是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。像老師們說的，本節(jié)課我從自行設(shè)計(jì)教案、自制課件到上課，感覺都不錯，情感貫穿始終，收放自如，既關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，又不忘學(xué)科本位。

通過上課，感覺棒極了！孩子們的眼睛亮晶晶的，參與度極高，聽課教師也很興奮。通過欣賞學(xué)習(xí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中被自己忽略的情感，在別人眼中居然是那么感人。并且，通過學(xué)習(xí)，孩子們都能用文字表述自己的感受。唯一感覺不足的是，由于錄像，孩子們有些緊張，不然，師生互動、課堂問答會更精彩！

教材分析《背影》是朱自清先生的代表作。它的創(chuàng)作背景是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。作者以獨(dú)特的視角，用樸素真摯的語言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境。重點(diǎn)描寫了父親為我買橘子的場景描寫。朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？原來在禍不單行、陰云籠罩，哀愁焦慮的日子，父親用自己無微不至的關(guān)懷讓遠(yuǎn)行的游子幾番落淚。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的焦點(diǎn)。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。1、生字詞：差（chāi）使交卸（xìe）狼藉（jí）簌簌（sù）頹（tuí）唐瑣（suǒ）屑箸（zhù）躊（chóu）躇（chú）蹣（pán）跚（shān）2、根據(jù)意思找出課文中相應(yīng)的詞語：短時(shí)間停留勾留細(xì)小而繁多（的事）瑣屑感情積在心里不得發(fā)泄情郁于中把(財(cái)產(chǎn)、衣物等）物品抵押出去典當(dāng)看到某種敗落的情況心里感到悲傷觸目傷懷因?yàn)橥饶_不靈活，走路緩慢搖擺的樣子蹣跚3、文章主要寫了哪些事情呢？4、課文寫了“我”幾次流淚？5、父親的語言表現(xiàn)了什么？課后反思

題記：朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人，朱自清背影教學(xué)反思。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語言”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受、理解和反思，基本上做到了理性與人性的完美結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的真實(shí)碰撞，知識、價(jià)值、情感的高度統(tǒng)一。教學(xué)中，最大的難點(diǎn)在于學(xué)生。八年級的學(xué)生年齡還小，社會閱歷太淺，大多數(shù)學(xué)生也沒有經(jīng)歷過大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，因而學(xué)生不易進(jìn)入角色。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗(yàn)并進(jìn)行評價(jià)？這一節(jié)課，基本上解決了這個(gè)難題，當(dāng)然，還是有一部分學(xué)生的感情投入不很到位。在初略感知文本的大層次后，直奔第6段，重點(diǎn)品析了望父買桔的背影是如何刻畫的，這一環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)生的活動。放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。師生互動協(xié)調(diào)。重點(diǎn)突出，分析很到位。課標(biāo)分析本課《背影》是人教版八年級上冊第二單元的一篇講讀課文。本文是朱自清早期散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。語言簡潔洗練，寫得真摯而動人。備課時(shí)重點(diǎn)創(chuàng)新考慮的地方：這篇文章為什么會選入教材？（1）通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)對父母的愛。要求引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟到“愛”這