分?jǐn)?shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

分?jǐn)?shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）篇：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用_設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練的解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。通過練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，能比較靈活地應(yīng)用所學(xué)知識解答一些簡單的應(yīng)用題。過程與方法目標(biāo)：放手讓學(xué)生人人參與，自己，溝通新舊知識的聯(lián)系，能熟練地解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，及不怕困難的品質(zhì)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)策略：放手讓學(xué)生人人參與，自己總結(jié)，溝通新舊知識的聯(lián)系，能熟練地解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、ppt文檔。四、教學(xué)活動(dòng)：

（一）基本練習(xí)。1、直接說出得數(shù)。3/4×12

5/7+2/7

2/3×1/3

60×1/127/8－3/41/10×1/42/9×6/55/6×0×14

2、計(jì)算（完成后反饋訂正）

5/21×4/15

5/9+1/6

0.8×2.42.52÷2.1

11/12－3/8

8/15×5/6×4/9

3、指出下面各題中的單位1（1）讀了一本書的2/7.（2）甲數(shù)等于乙數(shù)的1/3.（3）桃樹比梨樹的1/2少10棵。4、看圖編應(yīng)用題。（1）

一條路100×3/5

（2）爸爸：

小明

36×1/3

（二）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。1、六一班同學(xué)選正副班長。全班共48人，17選張明的占全班人數(shù)的2/3，選李軍的占1/2，選趙紅的占3/4.姓名張明李軍趙紅

（2）根據(jù)得數(shù)，（）當(dāng)班長，（）當(dāng)副班長。2、獨(dú)立解答應(yīng)用題。教材練習(xí)四第12題。3、討論：誰說得對？第14題。小華和小新誰說得對？（三）思維訓(xùn)練。1、六年級三個(gè)班學(xué)生參加栽樹。一班栽39棵，二班栽的是一班的2/3，三班栽的比二班的2倍少5棵。三班栽了多少棵？39×2/3×2－5

=26×2－5

=52－5

=47（棵）

2、球從高處自由落下，每次接觸地面后彈起的高度是前次下落高度的2/5.如果球從35米高處落下，那么第二次彈起的高度是多少米？第三次呢？35×2/5×2/5

=14×2/5

=28/5（米）

3、練習(xí)四后的思考題。占全班的幾分之幾所得票數(shù)2/31/23/4第2篇：分?jǐn)?shù)對比應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘法對比應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

青岡鎮(zhèn)中學(xué)

劉波教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、分析，使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)乘法的對比應(yīng)用題，更好地掌握這些應(yīng)用題的解答方法。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過數(shù)據(jù)整理使學(xué)生關(guān)心生活，并能夠解決生活中的實(shí)際問題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探究精神。通過以上這些具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生最終擁有一種能力、擁有一份興趣，能像老師那樣潛心研究數(shù)學(xué)，終身享用數(shù)學(xué)，達(dá)到這一點(diǎn)我們就成功了。教學(xué)重、難點(diǎn)：

明確分?jǐn)?shù)乘法對比應(yīng)用題的區(qū)別，掌握解題方法。教學(xué)過程：一?導(dǎo)入新課?1.分析下面的信息

（1）用去了一根鐵絲的4/15

（2）上半年生產(chǎn)了全年的3/5（3）一批蔬菜，其中有1/4是白菜

2.判斷下列各題中應(yīng)把哪個(gè)量看作單位“1：

①一塊布做上衣用去3/4

②花布的米數(shù)比白布長1/6

③一本書,小紅看了2/5④摩托車的速度比汽車的快1/5

1讓學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確地找到單位“1”

導(dǎo)入語：我們在前面學(xué)習(xí)了解答分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題，老師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在審題和解答時(shí)還有混淆的現(xiàn)象。這節(jié)課我們就來通過比較弄清這幾種類型應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路有什么區(qū)別。二、引導(dǎo)探究,解決問題

例1為舉行校慶六一班要做180面小旗，已經(jīng)做了1/6，已經(jīng)做了多少面小旗？還有多少面沒做？讓學(xué)生分組討論，總結(jié)規(guī)律

類型一：單位“1”×幾分之幾＝比較量一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

一個(gè)數(shù)用去了幾分之幾后，余下幾分之幾是多少單位“1”×（1－幾分之幾）＝比較量例2.1999年世界人口達(dá)60億，預(yù)計(jì)2013年將增加1/6.2013年世界人口將達(dá)多少億？（對比）學(xué)校九月份用電3500度，十月份比九月份節(jié)約了1/5，十月份用電多少度？讓學(xué)生分別列出算式，進(jìn)行比較，總結(jié)規(guī)律。類型二：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)是多少？單位“1”×（1±幾分之幾）＝比較量

對比練習(xí)：

一件西服原價(jià)180元，現(xiàn)在的價(jià)格比原來降低了

2/5，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？一件西服原價(jià)180元，現(xiàn)在的價(jià)格比原來上漲了1/18，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練

例3一桶油105/6千克，用去了3/5，用去了多少千克？一桶油105/6千克，用去了3/5千克，剩下多少千克？讓學(xué)生說出兩道題的區(qū)別？從題中提煉重要的部分，你是怎樣理解的？類型三：只有分?jǐn)?shù)表示占單位“1”的幾分之幾份分?jǐn)?shù)后面有單位的表示一個(gè)量。對比練習(xí)：一堆大米有6噸，吃了2/3，還剩多少噸？一堆大米有6噸，吃了2/3噸，還剩多少噸？并讓學(xué)生反復(fù)銘記，這兩種題型的區(qū)別，應(yīng)該怎樣理解？練習(xí)

2.丹丹看一本故事書，共300頁，第一周看了全書的1/5，第二周看了全書的1/6，你能提出什么問題？3.根據(jù)算式補(bǔ)充問題：

學(xué)校食堂買來面粉和大米共1000千克，其中大米占7/10，?這兩道題操作性強(qiáng)，學(xué)生從已學(xué)的知識出發(fā)，分析各種問題的方法，不斷地嘗試、試驗(yàn)或根據(jù)老師的引導(dǎo)，最終回答幾種問法。這樣會(huì)拓寬學(xué)生的思維，從而對應(yīng)用題的掌握的更牢固。三、小結(jié)

讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

3類型一：一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

單位“1”×幾分之幾＝比較量

一個(gè)數(shù)用去了幾分之幾后，余下幾分之幾是多少

單位“1”×（1－幾分之幾）＝比較量

類型二：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)是多少？單位“1”×（1±幾分之幾）＝比較量類型三：只有分?jǐn)?shù)表示占單位“1”的幾分之幾份分?jǐn)?shù)后面有單位的表示一個(gè)量。四、作業(yè)：

每個(gè)類型題自已編一道

第3篇：分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用教案教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】1．親歷分?jǐn)?shù)乘法的探索過程，體驗(yàn)分析歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究、交流能力。2．掌握分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用。3．熟練運(yùn)用使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、直接引入師：今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，這節(jié)課的主要內(nèi)容要結(jié)合一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，正確判斷單位“1”，找關(guān)鍵句子，寫關(guān)系式子，并且我們要掌握這些知識的具體應(yīng)用，能熟練解決相關(guān)問題。二、講授新課（1）教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用內(nèi)容，形成初步感知。（2）首先，我們先來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，它的具體內(nèi)容是11李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積占這塊地的25種土豆的面積是多少公頃？11求種土豆的面積就是求公頃的用乘法計(jì)算，列式為

25111??2510它是如何在題目中應(yīng)用的呢？我們通過一道例題來具體說明。4例1．某工廠有職工616人，其中男職工占，這個(gè)工廠女職工有多少人？74616?(1?)71/3?616?37?264（人）答：這個(gè)工廠女職工有264人。根據(jù)例題的解題方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。練習(xí)：

5光明小學(xué)有男生486人，女生人數(shù)是男生的，光明小學(xué)男生比女生多多少人？65486?486?6?486?405?81答：光明小學(xué)男生比女生多81人.3．接著，我們再來看下分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用內(nèi)容，它的具體內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。它是如何在題目中應(yīng)用的呢？我們也通過一道例題來具體說明。例：六年級的同學(xué)積極捐款救助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，小亮捐款180元，小明捐的錢是小52亮的，小青捐的錢是小明的，小青捐了多少錢？6352180??632?150?3?100（元）答：小青捐款100元。根據(jù)例題的解題方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。練習(xí)：建筑工地有15噸黃沙，第一次用去了它的噸？21，第二次用去了噸，兩次一共用去了多少552115?(?)553?15?5?9（噸）答：兩次一共用去了9噸。三、課堂總結(jié)

2/31．這節(jié)課我們主要講了分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容和計(jì)算，以及它們在解題中的具體應(yīng)用。4（1）某工廠有職工616人，其中男職工占，這個(gè)工廠女職工有多少人？74616?(1?)73?616?7?264（人）答：這個(gè)工廠女職工有264人。（2）六年級的同學(xué)積極捐款救助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．小亮捐款180元，小明捐的錢是52小亮的，小青捐的錢是小明的，小青捐了多少錢？6352180??632?150?3?100（元）答：小青捐款100元。四、習(xí)題檢測1．京廣鐵路長2324km，成渝鐵路的長度比京廣鐵路的米？1少77km，成渝鐵路全長多少千452．食堂運(yùn)來大米300千克，運(yùn)來的面粉是大米的，運(yùn)來大米和面粉共多少千克？6733．一件上衣的單價(jià)是96元，褲子的單價(jià)是上衣單價(jià)的。帽子的單價(jià)是褲子單價(jià)的128帽子的單價(jià)是多少元？3/3

第4篇：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

“分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊第46頁例4.教學(xué)目標(biāo)：

1．通過猜想、驗(yàn)證、小組交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．在動(dòng)手分方格和歸納計(jì)算方法的過程中，感受數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展遷移、歸納、表述的能力。3．在獨(dú)立思考、小組交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1．口算。5÷51÷34÷

24÷

18÷2

3÷6

745557(說明：安排一組口算題，目的有兩個(gè)，一是口算練習(xí)是提高學(xué)生筆算能力的重要基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿計(jì)算教學(xué)的始終；二是通過分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的綜合思考，便于學(xué)生產(chǎn)生“等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)”的聯(lián)想。此環(huán)節(jié)可根據(jù)班級實(shí)際情況取舍。)2．自學(xué)例4.出示例4.學(xué)生讀題后容易列出算式：9÷3.1010通過談話，相機(jī)揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，并板書課題。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜想一下并試著算一算，再在課本46頁的方格圖上分一分，驗(yàn)證自己的猜想。師巡視學(xué)生的試做情況，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。（說明：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過猜想、動(dòng)手操作的方式，學(xué)生自主探索新知，“讓一步”恰當(dāng)?shù)目臻g給學(xué)生，體現(xiàn)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。師巡視關(guān)注學(xué)困生，“停一步”在他們課桌旁駐足觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施“一對一”指導(dǎo)。）

二、交流質(zhì)疑1．小組討論。小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，對的要講出道理，錯(cuò)的要講出原因，并幫助沒學(xué)會(huì)的同學(xué)理解計(jì)算方法。師深入小組參與討論。（說明：先在小組內(nèi)交流、“碰撞”、表述思考過程，進(jìn)一步深入理解自學(xué)內(nèi)容。通過“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對一”輔導(dǎo)，初步調(diào)整、修正自學(xué)過程中的認(rèn)知偏差。教師作為引導(dǎo)者、合作者，不要急于評價(jià)，要“慢一步”挑明，給學(xué)生留出可講的話題。）2．組際展示。師：誰能說說是怎樣計(jì)算的嗎？可以是自己的觀點(diǎn)，也可以是小組的觀點(diǎn)。展示不同的做法，并讓學(xué)生講明道理。師相機(jī)點(diǎn)撥，達(dá)成共識：9÷3=9×10=3（杯），即分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等于被1010103除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。3．討論分?jǐn)?shù)除法法則。師：前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，今天又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能用一句話概況分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法嗎？請?jiān)谛〗M里試著說一說。全班交流后小結(jié)：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。指名說一說為什么要“0除外”？（說明：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生很難一下子用一句簡潔的語言概括出來，所以此處可讓學(xué)生先在小組交流，然后師生共同優(yōu)化，用最簡潔的語言來表述，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。）

三、檢測反饋1．基本練習(xí)。（1）做46頁的“練一練”。在書上完成，展示一名學(xué)生的作業(yè)，集體訂正。（2）做第48頁的第9題的第一橫行的題目。指名4人板演，小組內(nèi)交流，有錯(cuò)誤的要說說錯(cuò)的原因。2．拓展延伸。（1）做第48頁的第10題。做后先在小組說說有什么發(fā)現(xiàn)，再集體討論。讓學(xué)生明白：在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)，什么情況下，除得的商比被除數(shù)?。皇裁辞闆r下，除的得商比被除數(shù)大；什么情況下除得的商等于被除數(shù)。（2）做第48頁的第11題。做在書上。指名說說是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律來判斷。（3）做第48頁的第12題。通過計(jì)算、比較，理解每組中兩題算式的不同計(jì)算過程，并看一看有什么發(fā)現(xiàn)。3．課堂作業(yè)。做48頁第9題的第二橫行和第13題。（說明：課堂作業(yè)要當(dāng)堂、獨(dú)立完成，確保信息反饋的準(zhǔn)確性，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，對不足之處也能做到有針對性地補(bǔ)救。）

四、小結(jié)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？讓學(xué)生自己說一說收獲和體會(huì)，要注意引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)思想。比如通過先猜想、再畫圖驗(yàn)證猜想的方法，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；再比如，通過畫圖能形象地看到9÷3=3，這就是數(shù)形結(jié)合的思想方法，將分

1010數(shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算，把新知識轉(zhuǎn)化為學(xué)過的舊知識，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”是兩種常用的、也是很重要的數(shù)學(xué)思想方法等。（說明：小結(jié)反思要盡量讓學(xué)生說，教師要“慢一步”概況總結(jié)，要給學(xué)生想一想、悟一悟的時(shí)間。不僅讓學(xué)生小結(jié)知識點(diǎn)，還要注意讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)思想，以提升學(xué)生的認(rèn)識。）

第5篇：《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手操作、畫圖表示、推導(dǎo)、歸納等探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程。2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的探索性，感受畫圖分析問題、研究問題的直觀性。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張長方形紙。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通知識。師：老師這有一組題，你能解決嗎？1、5的1/2是多少？2、15的1/4是多少？3、100的1/2是多少？4、80的1/10是多少？這幾道題，有什么共同特點(diǎn)？生：這幾道題都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計(jì)算的。師：同學(xué)們，老師這還有幾道口算題，相信你們能口算正確。出示口算題：3/5×2，10×1/2，2/3×6，11×7/12，3/4×9，1/3×1/2

師：最后一道題，與前面幾道題有什么不同？生：前面都是整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的乘法，最后一道是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，不會(huì)算。師：那分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，你是怎么計(jì)算的？生：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。師：那分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。（板書課題）二、動(dòng)手操作，自主探究。活動(dòng)一：師：同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了長方形紙，現(xiàn)在，拿出其中的一張，我們一起玩一個(gè)折紙游戲。請大家按老師的要求折一折。（1）把這張長方形紙對折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列算式嗎？學(xué)生邊操作，邊回答問題，教師相機(jī)板書：1×1/2=1/2

（2）在此基礎(chǔ)上再對折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列一個(gè)算式嗎？學(xué)生可能答：1×1/4=1/4或1/2×1/2=1/4.如果學(xué)生不出現(xiàn)第二種情況，教師可出示教材示意圖，提問，你發(fā)現(xiàn)1/2和1/4有關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/4就是1/2的1/2.教師板書：1/2×1/2=1/4

活動(dòng)二：師：同學(xué)們拿出，課前準(zhǔn)備的另一張紙，我們把它當(dāng)作張大爺家的地。（師口述教材活動(dòng)的內(nèi)容）你能在這張長方形紙上折出題中的已知條件嗎？生動(dòng)手折紙，并分別涂上不同的顏色。師：蔬菜地的1/2種西紅柿，西紅柿地占整塊地的幾分之幾？就是求什么？生：就是求1/3的1/2是多少？師：怎樣列式？生：1/3×1/2=

師：1/3×1/2得多少，我們先動(dòng)手折一折，看是多少？生動(dòng)手折紙，涂色，發(fā)現(xiàn)1/3×1/2=1/6.師：你能說說1/3×1/2為什么等于1/6嗎？學(xué)生可能這樣回答：生1：（結(jié)合折紙和涂色）因?yàn)榍笪骷t柿占整塊地的幾分之幾？就是求1/3的1/2是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了6份，取了其中的一份。生2：（結(jié)合折紙和涂色）西紅柿地是占蔬菜地的1/2，蔬菜地占整塊地的1/3，求西紅柿地占整塊地的幾分之幾？就是求1/3的1/2是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3×2=6份，取了其中的一份。師隨學(xué)生的發(fā)言板書：1/3×1/2=1/2*3=1/6

師：那問題（2）該怎樣解答呢？同學(xué)們結(jié)合折紙圖獨(dú)立列式計(jì)算，然后和小組同學(xué)說一說，你是怎樣想的。師：誰把你的想法和大家說說？生：（結(jié)合折紙和涂色）糧食作物占整塊地的2/3，糧食作物的1/3種黃豆，求黃豆地占整塊地的幾分之幾？就是求2/3的1/3是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3×3=9份，取了其中的2份

（師隨學(xué)生發(fā)言板書：2/3×1/3=2*1/3*3=2/9)

師：其他同學(xué)有不同意見，可以站起來說一說。學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。師：題目中只說糧食作物的1/3種黃豆，也沒說是2份呀？這里的2是怎么回事？（以此引起學(xué)生的爭論，使學(xué)生明白，糧食作物占整塊地的2/3，糧食作物的1/3種黃豆，黃豆的這一份包含了2小份）

師：有點(diǎn)明白了，那老師再補(bǔ)充一個(gè)問題，你幫著解答解答。如果糧食作物地剩下的這2/3（指圖），種玉米，玉米地占整塊地的幾分之幾？生：2/3×2/3=2*2/3*3=4/9

師：給大家講講吧?。ㄒ龑?dǎo)全體學(xué)生結(jié)合圖理解其中的算理）

師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。）

三、及時(shí)拓展，鞏固新知。1、完成“試一試”。師：通過剛才我們共同的努力，已經(jīng)探究出了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，相信下面幾道題一定難不住你。出示“試一試”中的題目，要求學(xué)生說出計(jì)算過程和結(jié)果。2、完成練一練第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正，訂正時(shí)要求學(xué)生說名列式的想法及計(jì)算過程。3、完成練一練第4題。學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，請學(xué)生說明比較的方法。如果最后一題學(xué)生用乘法交換率進(jìn)行比較，教師要給予表揚(yáng)。4、作業(yè)：練一練第5題。教學(xué)后記：在教學(xué)完這節(jié)課后，我覺得學(xué)生對一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的理解時(shí)還不夠課透，以后繼續(xù)加強(qiáng)這方面。對于一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法學(xué)生比較容易掌握，但是有個(gè)別學(xué)生會(huì)把整數(shù)跟分子約分，有個(gè)別學(xué)生沒有約到最簡分?jǐn)?shù)，以后不斷加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。第6篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

石獅余梁小學(xué)楊芳教材分析本內(nèi)容是人教版六年級數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容。該單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。而本課承分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)理念，通過實(shí)際問題引出計(jì)算題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，所以說學(xué)好本課的內(nèi)容是對分?jǐn)?shù)的簡算、混合運(yùn)算、解決問題起到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，并能運(yùn)用算理正確解決實(shí)際問題。2、通過在具體情境中動(dòng)手操作，自主探究的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。3、發(fā)展學(xué)生的觀察、推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過動(dòng)手操作使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、2/15×9=5×12/11=6×2/9=

2、強(qiáng)調(diào)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。李伯伯家有一塊1/2公頃的地，種土豆的面積占這塊地的1/5，種玉米的面積占3/5.（1）種土豆的面積是多少公頃？（2）種玉米的面積是多少公頃？2、確定方法。師：如何列式？為什么？生1：第一個(gè)列式是1/2×1/5，因?yàn)槭乔?/2公頃的1/5是多少。生2：第二個(gè)列式是1/2×3/5，因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就用這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，所以用乘法計(jì)算。師：1/2×1/5和1/2×3/5如何計(jì)算呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引出課題。（板示）3、操作探究計(jì)算算理

（1）、（各拿出自已備好的白紙。）學(xué)生猜測，如何通過操作得出1/4×1/5的結(jié)果。（2）、抽生發(fā)表自己的意見。（3）、教師引導(dǎo)，小組合作完成。師：用這張紙表示一塊地。用淺色涂它的一半。（如圖板示）學(xué)生動(dòng)手折紙。提問，1/2的1/5怎樣涂呢？（6）、同樣用上面的方法讓小組合作來計(jì)算1/2×3/5的結(jié)果是多少？（7）、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：1/2×1/5=1/201/2×3/5=4/25（8）、師：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？四、歸納法則

（1）、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（2）、填空：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等于（分母）乘（分母）的積作（新分母），（分子）乘（分子）的積作（新分子）。（3）、練習(xí)：3/10×2/9=（要求在紙上操作得出結(jié)果）（4）、生匯報(bào)。抽一名學(xué)生結(jié)合圖用語言敘述。（5）、師評價(jià)并引生概括。師：3/10×2/9=6/90=1/15能把這句話補(bǔ)充嗎？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等于（3）乘（2）的積作（分子），（10）乘（9）的積作（分母）。能（約分）要（先約分后計(jì)算）。五、解決問題，加深認(rèn)識。1、（小黑板出示）例4的內(nèi)容。蜂鳥是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥。蜂鳥每分鐘可飛行3/10千米，2/3分鐘飛行多少千米？2、師：從這道題中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？又根據(jù)什么列式？3、結(jié)合學(xué)生回答，要求生獨(dú)立完成。4、抽生板示：3/10×2/3=6/30=1/5（千米）（說說計(jì)算過程）六、鞏固新知，反饋提高

1、計(jì)算。（抽生板示，說明計(jì)算過程）

1/3×2/5=8/9×3/10=6/7×14=

2、填空。8/15×4表示（4個(gè)8/15是多少）8/15×1/4表示（8/15的1/4是多少）4、解決問題。1枝粉筆長分米，2枝粉筆長多少分米？1/2枝長多少分米？2/3枝長多少分米？七、總結(jié)

這節(jié)課我們是怎樣求出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的？你掌握了哪些知識？有什么感想呢？教學(xué)反思

上了這節(jié)課感覺還是可以的。課堂上學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下有成效地學(xué)習(xí)，總的來說教學(xué)效果還好。本節(jié)課有這些特點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生的注意力引到問題上。我把導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)成學(xué)生要去旅游，而要經(jīng)過家長檢查合格后才同意，讓學(xué)生們幫一幫解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高興趣。而又無形中教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，達(dá)到一石二鳥的教學(xué)效果。二、以生為本，轉(zhuǎn)變角色，做好引導(dǎo)。本課的教學(xué)，我始終做好學(xué)生與自己的角色轉(zhuǎn)變。出示問題讓學(xué)生說說從中發(fā)現(xiàn)了什么信息，然后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、完題。傾聽學(xué)生答題的理由，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)幫學(xué)生糾正。讓學(xué)生在一個(gè)輕松的課堂氛圍中快樂、有效地學(xué)習(xí)。三、在動(dòng)手探究、合作交流中得到發(fā)展，培養(yǎng)遷移能力。學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，2小時(shí)能涂這面墻的幾分之幾？學(xué)生很快就能回答結(jié)果并說明理由。那么在下面的問題中讓學(xué)生自己拿出學(xué)具，通過動(dòng)手操作、合作交流中去發(fā)現(xiàn)×的計(jì)算結(jié)果，感受到知識是動(dòng)手探究中得來的，既提高學(xué)生的興趣又懂得方法，這何樂不為呢？然后在這種情況把學(xué)法遷移到求×的結(jié)果上，可以說輕車駕路。四、在練習(xí)中得到鞏固，提高理解能力。學(xué)生通過有效地探究得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，我精簡練習(xí)讓學(xué)生既鞏固基礎(chǔ)，又提高學(xué)生的判斷思維能力，加強(qiáng)算理的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，下面請同學(xué)們看黑板上