遇到難纏家長(zhǎng)小學(xué)教師教育隨筆

遇到難纏家長(zhǎng)小學(xué)教師教育隨筆遇到難纏家長(zhǎng)小學(xué)教師訓(xùn)練隨筆1

在我內(nèi)心深處，填滿了學(xué)生賜予的微小而真摯的感情。這些稍縱即逝卻潮濕雙眸的份份情懷鼓舞著我執(zhí)著地和一大群性格各異的孩子們朝夕相處在一起。在我過去的時(shí)間中，有著許很多多的有關(guān)成長(zhǎng)的故事。那一段段難忘的往事，任歲月侵蝕，心境變遷，我也不會(huì)漠視，也將永久珍惜，由于它們展現(xiàn)了我生命真實(shí)的內(nèi)容，見證了我的成長(zhǎng)，也啟發(fā)著今后的我。

初為人師時(shí)躊躇滿志，激情滿懷。當(dāng)時(shí)我覺得，教師的作用就是一步步引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)教材規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，主要追求的是學(xué)生成績(jī)及升學(xué)人數(shù)、分?jǐn)?shù)。升學(xué)率就像一座山，理所固然的成為我努力的方向。我開頭不厭其煩的講授灌輸，實(shí)施車輪滾滾的題海戰(zhàn)術(shù)，耳提面命地對(duì)學(xué)生千叮萬囑。由于我是班主任，大多數(shù)學(xué)生都很努力地協(xié)作著，但是課堂上也總會(huì)有學(xué)生做小動(dòng)作。

記得在那一節(jié)課上，我正激情投入地在教室上課。突然發(fā)覺有一個(gè)很聰慧得意、平常學(xué)習(xí)很不錯(cuò)的男生舉著手，一臉很委屈無奈的樣子。我問他有什么事，他站起來報(bào)告說坐在他前面的王文雅始終在弄塑料紙，嘩啦啦的聲音吵得他聽不清我說話。王文雅，一個(gè)平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，總是愛做小動(dòng)作的學(xué)生。我一面讓他坐下，一面不忘狠狠地瞪了王文雅一眼，王文雅低著頭。接著我連續(xù)上課，過了一會(huì)兒，那位男生又舉手報(bào)告說王文雅又在弄塑料紙。我聽了怒火“蹭”地一下冒到了頭頂，三步并作兩步走上前去，嘴里恨鐵不成鋼地說了一句：“上課不仔細(xì)聽!”，手也不由自主的舉了起來“啪”地甩了他一巴掌。課后，我把王文雅叫到辦公室，又苦口婆心的說了半天，盼望他上課不要做小動(dòng)作，要仔細(xì)學(xué)習(xí)。接下來我順其自然地做著日常的事，滿以為這件事已到此為止，完全把它丟到了腦后，想也沒想。

其次天上午我正在自己班上課，突然沖進(jìn)來一個(gè)人。他在確定了我的身份后，便扯著我的手要去校長(zhǎng)室。哦，我這才明白過來，他是王文雅的父親。剎那間，我頭腦轟轟作響，渾身是無以言表的刻骨銘心的恥辱和委屈。我甩開他的手，站在講臺(tái)上，毫無表情地凝視著全體學(xué)生，一句話沒有說，眼淚情不自禁的流了下來。那時(shí)，學(xué)生們的目光都齊刷刷地瞪著正低著頭的王文雅。學(xué)生中有人說大家一起去，給教師作證去，也有人勸慰我說不要難受。之后，我和王文雅的父親坐在校長(zhǎng)室里，他反復(fù)的說著一句話是：女教師打他的兒子，不行。假如是男教師倒沒關(guān)系?！懊孕?、無知”這是我當(dāng)時(shí)滿腦子卻沒有說出的話。不管當(dāng)時(shí)我的態(tài)度有多強(qiáng)硬，我對(duì)他有多抵觸，但結(jié)果是，他要帶他的兒子去醫(yī)院，而且要求開了一大堆養(yǎng)分品，我付錢。在接下來的那段迷惘掙扎的日子里，我惆悵、失落、無所適從，內(nèi)心被烏云覆蓋，看山不是山，看水不是水。我覺得那是我一生的恥辱，不想去揭開的一塊傷疤，想都不想去想。至于王文雅，不管他在哪兒，都好像總在我的視線的角落里。

隨著時(shí)間漸漸逝去，我也慢慢的忘卻了此事，仍一如既往地工作。對(duì)學(xué)生，包括王文雅，我仍嚴(yán)格要求他們遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。再次見到王文雅的父親的時(shí)候，也記不清他為何事找我，但清晰地記得，他真誠地說對(duì)我后來的做法很滿足。對(duì)于他的話，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)無動(dòng)于衷。

春去春回，花開花謝。閱歷的增長(zhǎng)和讀書使我迷茫的心開頭糊涂。近年來，我經(jīng)常想起那件事，可是感覺不是當(dāng)時(shí)的無與倫比的委屈，而是懊悔。我認(rèn)為是我一開頭就錯(cuò)了。好動(dòng)是孩子的天性，不是品質(zhì)問題。而我，由于年輕、沖動(dòng)，沒能冷靜的對(duì)待，而對(duì)學(xué)生進(jìn)展了簡(jiǎn)潔粗暴的懲處。這種訓(xùn)練方式最多起到了“殺雞駭猴”治理課堂秩序的目的，不能夠讓學(xué)生熟悉錯(cuò)誤，不再重犯。而且十幾歲的孩子心理很脆弱，一時(shí)之怒可能造成心靈的創(chuàng)傷很難恢復(fù)，甚至?xí)谒麄兊某砷L(zhǎng)中造成陰影，產(chǎn)生負(fù)面影響。每個(gè)孩子都關(guān)系一個(gè)家庭的幸福，孩子是將來、是盼望，雖然他在班級(jí)中只是幾非常之一，但對(duì)他的父母來說就是全部?，F(xiàn)在我也能理解那位無理家長(zhǎng)，由于全部的家長(zhǎng)都是愛自己的孩子的。假如有時(shí)機(jī)，我真的想當(dāng)面說愧疚。

常言道“恨鐵不成鋼”，現(xiàn)在我認(rèn)為，未必全部的鐵都要成為鋼，鐵也有鐵的用處。我們?cè)搶?duì)學(xué)生有不同層次的要求，心存寬容。由于孩子的成長(zhǎng)絕非只是成績(jī)的進(jìn)步，更要求安康的身體，安康的思想。現(xiàn)在我努力用自己的學(xué)識(shí)、思想、言行和汗水來影響我的每一個(gè)學(xué)生，盡力讓他們?cè)诓紳M溫馨而不是恐懼，自由而不是拘謹(jǐn)，豐富而不是貧乏的課堂里吸取安康成長(zhǎng)的陽光雨露。學(xué)生上課開小差，我會(huì)善意提示而不訴諸“武力”;學(xué)生作業(yè)不完成，我會(huì)一個(gè)一個(gè)催促，讓他們漸漸遠(yuǎn)離不良習(xí)慣;學(xué)生不思學(xué)習(xí)，我會(huì)用更多的精力引導(dǎo)，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

一句不經(jīng)意的話，一個(gè)漠視的眼神，一個(gè)微小的動(dòng)作都可以使一個(gè)脆弱、柔嫩的心靈受到損害。作為教師，我們應(yīng)冷靜對(duì)待每一個(gè)孩子，仔細(xì)對(duì)待每一件事，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表達(dá)訓(xùn)練的諄諄善誘。每個(gè)訓(xùn)練工都應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的差異，正確冷靜的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，多加鼓舞，讓他們自信的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

我們無法保證自己所做的每一件事都經(jīng)過深思熟慮，但是我們不能不意識(shí)到，我們面對(duì)的是世界上最柔嫩、最脆弱的東西，那就是孩子的心靈。

遇到難纏家長(zhǎng)小學(xué)教師訓(xùn)練隨筆2

一個(gè)合格的教師，除了要有良好的教學(xué)技能、應(yīng)有的教師素養(yǎng)之外。能夠處理好教師與家長(zhǎng)間的關(guān)系，也是相當(dāng)重要的。因此，怎樣處理好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，也成了自己比擬在意的事情。

作為青年教師，剛與家長(zhǎng)接觸時(shí)，總會(huì)消失一些小問題。若遇到通情達(dá)理的家長(zhǎng)，則好一些;但每當(dāng)遇到難纏家長(zhǎng)，自己就亂了方寸，不是針鋒相對(duì)，就是消極躲避。其實(shí)自己也深知，這都不是應(yīng)對(duì)難纏家長(zhǎng)的妙訣。

某日，在翻閱雜志的時(shí)間，看到了《怎樣應(yīng)對(duì)“難纏”家長(zhǎng)》這一文章。標(biāo)題就吸引了我的眼球。細(xì)讀內(nèi)容，果真在文章中學(xué)到了很多應(yīng)對(duì)“難纏”家長(zhǎng)的小妙招：

1.要像敬重其他家長(zhǎng)一樣敬重他們

敬重學(xué)生家長(zhǎng)是對(duì)教師的根本要求。但是，要敬重那些態(tài)度蠻橫、不講道理的家長(zhǎng)幼兒訓(xùn)練，則要求教師要大度。教師要態(tài)度友好，努力掌握自己的心情，并時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出對(duì)他們的敬重之意。

2.真誠溝通，相互理解

教師要真誠地理解家長(zhǎng)的心理。你想，每個(gè)家長(zhǎng)總盼望自己的孩子能夠獲得地最多，最好的訓(xùn)練。這一點(diǎn)，教師需要好好理解。但你也要設(shè)法使家長(zhǎng)理解你訓(xùn)練學(xué)生的良苦專心，讓他感覺，你是為了他的孩子好。以取得家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子上的支持與協(xié)作。固然，理解的前提是溝通，教師要勤于家長(zhǎng)溝通，在溝通讓家長(zhǎng)了解小朋友最近的表現(xiàn)。只要你主動(dòng)一點(diǎn)，信任“難纏”的家長(zhǎng)，也會(huì)給你面子的。

3.不要與“難纏”的家長(zhǎng)爭(zhēng)論

教師肯定不要與那些“難纏”的家長(zhǎng)大聲爭(zhēng)論，與他們爭(zhēng)吵不休、爭(zhēng)個(gè)凹凸實(shí)在沒有必要，也沒有任何意義。同樣重要的是要記住，教師要為人師表，你要文明地與其溝通。不要讓他們覺得，教師的素養(yǎng)也不過如此。你要記得，為這些糾纏不清、難以應(yīng)對(duì)的家長(zhǎng)樹立一種典范，讓他們知道應(yīng)當(dāng)用更為文明的方式待人處事。

我本人認(rèn)為很受啟發(fā)?？傊?，我們教師要用自身的修養(yǎng)去打動(dòng)他們，影響他們。我們要通過修煉自己的言行，用學(xué)問分子應(yīng)有的氣度和胸懷來去影響家長(zhǎng)，用我們足夠的急躁、謙和的細(xì)心去感動(dòng)家長(zhǎng)，對(duì)其充分敬重，我信任“難纏”家長(zhǎng)會(huì)變得越來越好。

遇到難纏家長(zhǎng)小學(xué)教師訓(xùn)練隨筆3

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來說，也是一個(gè)布滿盼望的季節(jié)，由于20_年9月1日我榮耀的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)瞬我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并歡樂著”，由于到了一個(gè)新的環(huán)境，到處都布滿著生疏，身心都要受到洗禮，但是看到我得意的學(xué)生又使我布滿著愉悅。我漸漸的喜愛上了這種感覺，這里有我得意的學(xué)生，有關(guān)懷我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們對(duì)我的關(guān)懷，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說：“感謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會(huì)。

首先，訓(xùn)練教學(xué)方面——仔細(xì)備課，注意積存。

一是仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，上課效果就好。一開頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何查找備課的思路。由于第一年教學(xué)，沒有任何閱歷，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思索的問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，仔細(xì)鉆研教材和教法，對(duì)比自己定的單元進(jìn)展學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了預(yù)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些好玩的嬉戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預(yù)備的。我特別重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氣氛。在上課過程中，應(yīng)留心留意學(xué)生的反響，準(zhǔn)時(shí)變更教學(xué)的方法，留意加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

三是多聽不同教師的課，多向有閱歷的教師請(qǐng)教。

身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我仔細(xì)專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽有閱歷的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。把握本學(xué)科最前沿的討論成果，增加科研意識(shí)和改革意識(shí)，樂觀參加訓(xùn)練實(shí)踐，提高自己的訓(xùn)練教學(xué)力量?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)問爆炸的年月，我們不能滿意現(xiàn)狀，而要勇于探究勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫忙。對(duì)于一個(gè)新教師，肯定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假，訓(xùn)練局組織我們新教師進(jìn)展集中培訓(xùn)，我非常感謝訓(xùn)練局和學(xué)校給我供應(yīng)了這次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，通過這次教師理論培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最終，思想方面——樂觀進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的詳細(xì)表達(dá)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。喜愛和關(guān)懷學(xué)生。做到既教書又育人。

遇到難纏家長(zhǎng)小學(xué)教師訓(xùn)練隨筆4

我作為一個(gè)年輕教師，參與工作十三年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)懷和幫忙下，不斷地總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的訓(xùn)練教學(xué)力量和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在訓(xùn)練教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生公平對(duì)待，建立一個(gè)公平的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以典范的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

訓(xùn)練學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授學(xué)問和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分信任學(xué)生、敬重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獵取學(xué)問的情感根底。在工作中，我以真誠、公平的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅是教師，更是一位可以信任的大朋友。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求幫忙，課堂上，在對(duì)聯(lián)學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲又輕松，大家樂觀思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)學(xué)問的寵愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，簡(jiǎn)單在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)展競(jìng)賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說明，常常變換教學(xué)形式，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)效率。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽，擅長(zhǎng)傾聽。傾聽身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、敬重、理解對(duì)方的詳細(xì)表達(dá)。你能急躁聽別人傾訴，就等于告知對(duì)方你的態(tài)度，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參與教學(xué)工作以來的心得和體會(huì)，