手術(shù)常用器械的規(guī)范操作課件

手術(shù)常用器械的規(guī)范操作16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。手術(shù)常用器械的規(guī)范操作手術(shù)常用器械的規(guī)范操作16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。手術(shù)用器械的規(guī)范操作和外科打結(jié)的方法中山醫(yī)臨床07級(jí)1班張赫男LOGOContents常用手術(shù)器械手術(shù)基本操作技術(shù)外科打結(jié)的方法學(xué)校的主要職責(zé)就是教書(shū)育人，顧名思義，不僅要教授知識(shí)，還要教育學(xué)生。體育課程是一門(mén)以身體訓(xùn)練為主要教學(xué)手段的課程[1]，是初中課程體系中不可忽略的部分，更是素質(zhì)教育背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。體育學(xué)科與初中的其它學(xué)科一樣，是把對(duì)學(xué)生的德育教育與知識(shí)的傳遞放在同樣重要的位置的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)按照體育教學(xué)的特點(diǎn)，有意識(shí)的將德育教育與體育知識(shí)和技能融合在一起，并針對(duì)學(xué)生的具體情況，及時(shí)、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)受到德育的熏陶。一、體育教學(xué)與德育教育融合的優(yōu)勢(shì)體育教材和課堂組織的特點(diǎn)與其他學(xué)科有所不同，體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生身體參與練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中不僅要掌握知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)處理自己與其他同學(xué)之間的關(guān)系。而活動(dòng)是人的思想和感情表現(xiàn)的依托，所以在這種直觀、具體的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和感情培養(yǎng)是非常有效的，是那些空洞的說(shuō)教式方法不能比擬的。例如，課堂上的師生互動(dòng)、場(chǎng)地和器械的管理等，都是對(duì)學(xué)生禮貌意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是各種球類比賽或接力比賽，在這些需要合作和配合才能完成的活動(dòng)中，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，學(xué)生在參與活動(dòng)中，不僅得到了思想情感的培養(yǎng)，還形成了勇于拼搏、團(tuán)結(jié)互助、挑戰(zhàn)自我等優(yōu)秀的體育精神。二、初中體育教學(xué)與德育教育的有效融合策略1.體育課堂規(guī)則對(duì)學(xué)生的德育教育體育課堂上主要的教學(xué)內(nèi)容就是身體練習(xí)，雖然練習(xí)內(nèi)容的范圍比較廣泛且形式多樣，但是每一項(xiàng)練習(xí)都具備嚴(yán)格的規(guī)范要求，而這些規(guī)范要求正是體育活動(dòng)有效開(kāi)展和進(jìn)行的前提，它使學(xué)生自覺(jué)的提高自身的組織性和紀(jì)律性。另外，體育課堂的基本規(guī)則也能加強(qiáng)學(xué)生組織性的提高，像上課不遲到、不早退、不曠課，必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，練習(xí)技能時(shí)要認(rèn)真刻苦，集體活動(dòng)時(shí)要互相幫助，等等各種課堂規(guī)則有效的保證了體育課堂的穩(wěn)健開(kāi)展。學(xué)生從集合、到站隊(duì)，再到變換隊(duì)形和演示技能一系列的教學(xué)活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成遵守和服從的良好品質(zhì)。2.挖掘體育教材中的德育教育因素初中的體育教材中滲透了很多德育教育的因素，像長(zhǎng)跑培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，武術(shù)訓(xùn)練學(xué)生不畏艱難、敢于吃苦的品質(zhì)，而球類運(yùn)動(dòng)則是提高學(xué)生的自信、勇氣、堅(jiān)強(qiáng)、果斷等優(yōu)良的品格[2]。因此，教師要時(shí)刻立足于教材，按照德育教育的目標(biāo)，將德育教育與教學(xué)過(guò)程有效的結(jié)合在一起，以鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的性格品質(zhì)。在各種技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必然會(huì)經(jīng)歷動(dòng)作僵硬、缺乏技巧、不得要領(lǐng)等困難，才能達(dá)到純熟協(xié)調(diào)的動(dòng)作。教師在學(xué)生著急、灰心的時(shí)候要及時(shí)讓學(xué)生明白，凡事在成功以前，都是要有一定時(shí)期的磨練和準(zhǔn)備的，只有在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不氣餒、不灰心，最終才能獲得成功，就此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度，戰(zhàn)勝困難的勇氣，以及乘風(fēng)破浪、持之以恒的頑強(qiáng)意志。3.借助比賽和活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育滲透豐富多彩的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和比賽，能夠促進(jìn)人們的交流，拉近人與人心靈的距離，學(xué)生在提高個(gè)人品質(zhì)素養(yǎng)的同時(shí)，與教師和其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，心情得到愉悅，有利于身心的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，當(dāng)學(xué)生在比賽中沒(méi)有取得好名次時(shí)，教師要及時(shí)的關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生重新樹(shù)立自信，引導(dǎo)學(xué)生將失敗當(dāng)作一次體驗(yàn)，重整旗鼓向著成功前進(jìn)；當(dāng)學(xué)生獲得成功而有些驕傲的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的看待比賽結(jié)果，并讓學(xué)生明白驕傲使人落后的道理。有的學(xué)生在參加接力賽或者團(tuán)體合作的活動(dòng)時(shí)，常常想彰顯自己的實(shí)力，而忽視集體的力量，這時(shí)，教師要給學(xué)生講講個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生明白，團(tuán)結(jié)就是勝利、集體的力量大于個(gè)人力量等道理，進(jìn)而升華到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。4.利用群體性活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育教育學(xué)校的早操、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑比賽等群體性活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方法，這些群體性活動(dòng)，不僅能陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更重要的是能夠使學(xué)生在參加這些活動(dòng)中受到校園文化的熏染，自覺(jué)的圍護(hù)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取等良好的性格品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該在保證教學(xué)目標(biāo)順利完成的前提下，積極開(kāi)展各種群體活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)德育教育的不斷滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)品質(zhì)。像定期舉辦一些跳繩比賽、籃球比賽、體操比賽、拔河比賽等，評(píng)選出“最佳參與獎(jiǎng)、最佳集體獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每周對(duì)各班級(jí)早操和課間操進(jìn)行檢查和評(píng)比，每學(xué)期結(jié)束將這些集體活動(dòng)情況作為評(píng)選文明班級(jí)的一項(xiàng)依據(jù)，真正的將體育活動(dòng)與德育教育融合在一起，抓住這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。5.在各種突發(fā)事件中進(jìn)行德育教育體育課堂一般都是設(shè)置在操場(chǎng)上，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，在各種室外活動(dòng)教學(xué)中難免會(huì)遇到一些突發(fā)狀況。因此，教師要學(xué)會(huì)利用這些突發(fā)狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，例如，在練習(xí)短跑時(shí)，某位同學(xué)突然摔倒了，膝蓋被擦傷，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的組織幾名同學(xué)將其送到醫(yī)務(wù)室，并指導(dǎo)其他同學(xué)繼續(xù)上課，在課后帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ酵?，使受傷的同學(xué)感受到同學(xué)和老師對(duì)自己的關(guān)心，也使其他同學(xué)形成關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)。將原本不利的事件，轉(zhuǎn)化為德育教育的有利場(chǎng)合。另外，在課堂上教師要善于觀察學(xué)生的言行舉止，對(duì)于那些不良現(xiàn)象要及時(shí)的提出批評(píng)和指正，比如，學(xué)生不愛(ài)惜體育器材等；對(duì)于表現(xiàn)良好的行為要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，像幫助其他同學(xué)掌握技能要領(lǐng)等，每堂課結(jié)束都做一次總結(jié)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的道德素質(zhì)水平?？傊w育教師作為體育課堂的組織者和引導(dǎo)者，要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，將德育教育與體育教學(xué)融合在一起，使學(xué)生在獲得體育知識(shí)和技能、增進(jìn)身體健康的同時(shí)，獲得道德品質(zhì)的提高，并促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。一般而言，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)以及教師教學(xué)為三個(gè)中心內(nèi)容，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的作用，剝奪了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)制約著師生間的感情等。這樣的教學(xué)模式，把高職英語(yǔ)教學(xué)帶入巨大的危機(jī)中，進(jìn)而導(dǎo)致現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)中的種種困難以及面臨的問(wèn)題。一、高職英語(yǔ)教學(xué)陷入困境的原因分析目前，在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展的同時(shí)，也面臨著種種困境以及挑戰(zhàn)，為順應(yīng)新時(shí)期對(duì)其的要求，高職教師應(yīng)該挖掘傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及困境，積極主動(dòng)的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，根據(jù)高職院校學(xué)生的生理、心理等變化，制定高校的有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)措施，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為祖國(guó)培育出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響?，F(xiàn)今，國(guó)家絕大多數(shù)的高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，還不能夠擺脫其傳統(tǒng)教學(xué)的影響，還在持續(xù)著滿堂灌的教學(xué)模式，重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是配合教師的教學(xué)，而不是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師配合學(xué)生的教學(xué)模式，這就在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，從內(nèi)心抵觸英語(yǔ)，這就是英語(yǔ)教學(xué)水平一直停滯不前的一個(gè)重要原因。1.2高職英語(yǔ)教師的自身缺陷?，F(xiàn)在，英語(yǔ)已成為職業(yè)教育各專業(yè)的必修課，從這一點(diǎn)可以看出，高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視。當(dāng)然對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求也越來(lái)越高，新的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，而老師只是其引路人，在教學(xué)過(guò)程中起著輔助的作用。而教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)魅力不夠、教學(xué)藝術(shù)不新穎是現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)中最大的教學(xué)危機(jī)之一。面對(duì)個(gè)性鮮明、要求多元化的現(xiàn)代學(xué)生群體，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。這就要求高職教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的要求，在不斷需求科學(xué)、合理的教學(xué)模式的同時(shí)加強(qiáng)新知識(shí)、新理論以及新技能的學(xué)習(xí)，不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。1.3學(xué)生素質(zhì)高低不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象雖然是經(jīng)過(guò)了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)的普通高中畢業(yè)生，但實(shí)際上大多達(dá)不到高中畢業(yè)生應(yīng)該具有英語(yǔ)的水平。而且大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)發(fā)音帶有濃重的鄉(xiāng)音，聽(tīng)不懂老師的發(fā)音，所以在英語(yǔ)課堂上根本就不愿意參與教學(xué)活動(dòng)，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，可以說(shuō)，高職院校的學(xué)生語(yǔ)言基本功相對(duì)較差，素質(zhì)高低不齊.1.4心理因素的影響?，F(xiàn)代高職院校的學(xué)生都處于少年與青年的轉(zhuǎn)變期，很多內(nèi)心的想法以及活動(dòng)，都會(huì)影響到對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)自己的興趣愛(ài)好比較專一，而對(duì)自己不感興趣的則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂以及厭惡的表情，其內(nèi)心變化是比較明顯。對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們不會(huì)像是高中時(shí)期那樣，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是出于自己的愛(ài)好去學(xué)習(xí)，如果不喜歡則一學(xué)期都不把書(shū)翻開(kāi)，很多同學(xué)都覺(jué)的在自己以后的工作中不會(huì)用到英語(yǔ)，學(xué)了也沒(méi)有用途，這就導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至出現(xiàn)抵觸的心理狀態(tài)，逃課、遲到、早退以及考試不及格等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。1.5網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及普及，高職院校的學(xué)生吸取信息的方式也趨于多元化，而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自主能力不是很強(qiáng)，在沒(méi)有家長(zhǎng)以及教師的束縛的情況下，學(xué)生可以自由的安排時(shí)間，經(jīng)過(guò)緊張的中學(xué)時(shí)段的學(xué)習(xí)，不能夠合理的安排自己的時(shí)間，這就在很大程度上造成學(xué)生攝取不良的信息，從而影響到學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天以及瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)，甚至出現(xiàn)逃課、逃學(xué)的現(xiàn)象。二、改變高職英語(yǔ)教學(xué)困境的實(shí)施策略2.1改變高中英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在新課改的教育背景下，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其主要的改革模式劃分為以下幾個(gè)內(nèi)容：①把傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課堂的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)角色，把學(xué)生視為英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者；②把傳統(tǒng)的講課方式轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力為核心任務(wù)，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的解決疑難問(wèn)題，確保每一位學(xué)生都能夠積極地融入到課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中；③打破傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，將其新穎的教學(xué)模式帶入到英語(yǔ)課堂之中，最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。此外，高職英語(yǔ)教師還應(yīng)該及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，改變英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂上正確指導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容和生活中的實(shí)際情況相結(jié)合，甚至于與所學(xué)專業(yè)的一些專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，有效的加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如，高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以講文章的內(nèi)容用靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最大程度的呈現(xiàn)文章的美感，教師也可以將學(xué)生放到教師的位置上，調(diào)換師生的位置，學(xué)生當(dāng)做教師，教師充當(dāng)學(xué)生，同樣，教師充當(dāng)學(xué)生的期間，可以提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題的同時(shí)，理解文章內(nèi)容并且能夠切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際的交流中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力以及閱讀能力的教學(xué)效果。2.2擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語(yǔ)言作為一種文化的存在形式，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)相關(guān)的文化背景。所以，在高職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，最終的目的就是實(shí)現(xiàn)大跨度的文化交流以及溝通。然而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在重視起相關(guān)的文化背景的滲透以外還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠有效的幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶，還能夠有效的的促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透相關(guān)的文化背景，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。如，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，盡量用新穎的話題內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，在學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)水平，增加其英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，在多種形式的英語(yǔ)交流中，不斷掌握其英語(yǔ)知識(shí)以及語(yǔ)法的應(yīng)用，增加學(xué)生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，為國(guó)家的未來(lái)培育各方面綜合發(fā)展的棟梁之才。2.3創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。高職時(shí)期的學(xué)生正直青春期，思維方式比較活躍，內(nèi)心世界比較脆弱，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)其心理、生理以及思想特征，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找科學(xué)合理的教學(xué)方法，最大限度的給學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極挖掘新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的幫助高職學(xué)生提高英語(yǔ)水平，如在英語(yǔ)課堂中穿插課外知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂的內(nèi)容知識(shí)豐富多彩，甚至可以給學(xué)生布置不同的場(chǎng)景，在其中進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，豐富其閱讀以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。2.4利用多媒體的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。多媒體具有靈活、生動(dòng)的教學(xué)特征，多媒體可以通過(guò)歌曲、影視、圖表等可以融入到語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心理解接受，使學(xué)生有更深感知和正確的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，通過(guò)歌曲、影視、圖表等一系列的教學(xué)方式，可以持久學(xué)生的記憶能力，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助。如，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生播放相關(guān)的英語(yǔ)影片，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，為學(xué)生介紹所學(xué)知識(shí)的相關(guān)歷史背景，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)文章的內(nèi)容或者依據(jù)自己對(duì)知識(shí)的不同看法，寫(xiě)成小短片的文章，互相交流閱讀，吸取別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處最真的想法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)此單詞的印象，且能夠結(jié)合實(shí)際情況把其應(yīng)用到生活當(dāng)中，從真正意義上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。2.5結(jié)合社會(huì)企業(yè)的發(fā)展，提供社會(huì)服務(wù)。高職院校本就是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)樂(lè)園，其應(yīng)該培養(yǎng)各種各樣的學(xué)生，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用，所以高職英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求，為社會(huì)提供服務(wù)。而高職英語(yǔ)作為重要的一門(mén)課程，其更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需求，加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，為學(xué)習(xí)提供鍛煉的機(jī)會(huì)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。除此之外，高職英語(yǔ)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，提高學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力，進(jìn)一步提升了學(xué)校的社會(huì)形象和聲譽(yù)。在教師的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該與社會(huì)企業(yè)相結(jié)合，最大限度的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平的提升。如高職院校可以通過(guò)與社會(huì)企業(yè)（像涉外酒店，涉外旅行社等）合作的方式，為其提供前臺(tái)接待、服務(wù)員以及英語(yǔ)導(dǎo)游甚至英語(yǔ)翻譯等人員，為社會(huì)的發(fā)展提供服務(wù)。此外，教師還可以利用社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容，如以志愿者的身份為省博物館做翻譯、為學(xué)校、城市公共場(chǎng)所以及醫(yī)院相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)做翻譯，這樣不僅可以為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，還可以加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，做大限度的為社會(huì)企業(yè)的發(fā)展做基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)不斷的深入，高職英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越被人們所重視。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，各種因素導(dǎo)致的問(wèn)題不斷的出現(xiàn)，進(jìn)而使得高職院校的英語(yǔ)水平一直停滯不前，唯有以上方法才能夠真正意義上的挖掘高職英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題所在，并積極的制定解決措施，進(jìn)而提高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。手術(shù)用器械的規(guī)范操作和外科打結(jié)的方法中山醫(yī)臨床07級(jí)1班張赫男LOGOContents常用手術(shù)器械手術(shù)基本操作技術(shù)外科打結(jié)的方法手本用器械今手術(shù)刀今手術(shù)剪心手術(shù)鑷今止血鉗心持針鉗動(dòng)脈夾心骨鉗和顱骨鉆◆其他常用鉗類器械CompanyLogo手本用器械表1手術(shù)刀型號(hào)、刀柄、刀片用途表長(zhǎng)度慣稱安裝刀片用途小刀片(20號(hào)以下347125小