《動(dòng)物樂園》教學(xué)反思

《動(dòng)物樂園》教學(xué)反思《動(dòng)物樂園》教學(xué)反思1

老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清晰。教學(xué)時(shí)我主要把握好了這兩點(diǎn)。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)實(shí)行各種方法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要有用又奇妙，不能紛繁而冗雜。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學(xué)生的留意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生的智力活動(dòng)呈現(xiàn)最正確狀態(tài)。

我還對(duì)學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美妙的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思索的時(shí)間。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完好具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照看他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的隱秘……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完好的故事，還能依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。

二、給學(xué)生充分溝通的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思索后，都有溝通展示〔打腹稿后的溝通，就是作文講評(píng)〕。既有同桌溝通，又有小組溝通，還有全班溝通。同學(xué)們?cè)跍贤ㄖ校鲎渤鏊季S的'火花。每一次的溝通，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)溝通中同學(xué)之間提意見，全班溝通中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能準(zhǔn)時(shí)檢查學(xué)生是否仔細(xì)傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班溝通。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完好，內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完好，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班溝通講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富〞是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，假如你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。假如在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓舞學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。從作文指導(dǎo)來說，特殊是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

《動(dòng)物樂園》教學(xué)反思2

《動(dòng)物樂園》是一年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能認(rèn)識(shí)“＞〞“＜〞“＝〞，能選擇正確的符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

2、在數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)比較多少的方法。在本課的教學(xué)中，我擅長關(guān)注學(xué)生的情感、看法，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得勝利體驗(yàn)，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件歡樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思維、勇于探究的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。依據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊好玩的事物來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的活動(dòng)情境。上課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物樂園參觀動(dòng)物的情境，學(xué)生留意力馬上就被吸引了。這時(shí)就讓學(xué)生帶著問題來觀看“動(dòng)物樂園〞圖，看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告知大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動(dòng)物園里的小動(dòng)物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的`興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。

新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)受有關(guān)的活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)學(xué)問的體驗(yàn)。如：在練習(xí)2>〔〕、6>〔〕、〔〕〞。如何讓剛?cè)胄２痪玫暮⒆影盐者@三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在好玩的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解等于、小于、大于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個(gè)符號(hào)？怎么來區(qū)分“〞？啟發(fā)學(xué)生編順口溜，有的學(xué)生說：“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)。〞有的.說：“大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊。〞有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。〞有的說：“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)〞。引導(dǎo)學(xué)生將符號(hào)“〞的樣子內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)受這樣的活動(dòng)過程能加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。

學(xué)生在這節(jié)課中認(rèn)識(shí)了“=、〞，學(xué)會(huì)了用符號(hào)比較數(shù)學(xué)之間的大小，抽象概括了數(shù)字大小問題，充分把握0~10的運(yùn)用。

《動(dòng)物樂園》教學(xué)反思4

《動(dòng)物樂園》是一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的最終一課，它是在《歡樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步穩(wěn)固比較的方法。

這節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動(dòng)正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運(yùn)用“>