《靜夜思》教案集合六篇

《靜夜思》教案集合六篇《靜夜思》教案篇1

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。〞〔《詩(shī)藪·內(nèi)編》卷六〕王世懋認(rèn)為：“〔絕句〕盛唐惟青蓮〔李白〕、龍標(biāo)〔王昌齡〕二家詣極。李更自然，故居王上。〞〔《藝圃擷馀》〕怎樣才算“自然〞，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工〞呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今〞。

這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇怪新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用表達(dá)的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，也許都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的心情，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所常常看到的。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜〞之句；而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛〞來(lái)寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的`“疑是地上霜〞，是表達(dá)，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四四周的環(huán)境告知他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝視著月亮，也最簡(jiǎn)單使人產(chǎn)生遐想，想到家鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭慢慢地低了下去，完全浸入于深思之中。

從“疑〞到“舉頭〞，從“舉頭〞到“低頭〞，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮亮地勾畫出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩(shī)，寫得清爽樸實(shí)，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是簡(jiǎn)單理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然〞、“無(wú)意于工而無(wú)不工〞的妙境。

《靜夜思》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米〞4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的.興趣，落實(shí)觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思〞：思念，思念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況〔有關(guān)李白的〕推舉。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況?！仓饕亲忠簟?/p>

4、讀后推舉：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜愛(ài)怎樣讀？〔讓學(xué)生按照自身的理解去讀，多確定，多鼓舞〕

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

五、認(rèn)記生字。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果〞游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

六、練習(xí)寫字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺(jué)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問(wèn)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇3

一、教材解讀

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī)，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子在安靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地拔動(dòng)著的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。

二、學(xué)情分析

大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不肯定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美妙的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文〞

2、感受詩(shī)歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

四、教學(xué)過(guò)程：

謎語(yǔ)導(dǎo)入：激發(fā)興趣

1、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?如今老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

2、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮。

3、師，同學(xué)們真聰慧，一下子就猜對(duì)了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上?？吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受，又會(huì)想些什么呢?

4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。

初讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生看課文，聽(tīng)錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

2、學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想方法記住它。

3、小組合作學(xué)習(xí)，溝通識(shí)字方法。

4、檢查生字認(rèn)讀狀況

教師出示卡片，各小組開(kāi)火車讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。

6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話。

7、借助生字“故〞字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。

、入情入境，美讀成誦。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組商量，溝通讀后的感受。

2、全班溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)，或有什么感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑〞的含義。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜〞，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭〞“舉頭〞的意思。

4、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。

5、配樂(lè)朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)潔的'動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。

6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：

床前/明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思家鄉(xiāng)。

7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的，如今誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。

8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

9、全班齊背。

指導(dǎo)寫字。

1、觀看田字格中的字，指導(dǎo)書寫。

“耳〞上橫短，下橫長(zhǎng);“頭〞的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)〞。

2、描紅、臨寫，并提示坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)要正確。

3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評(píng)議。

、實(shí)踐活動(dòng)

觀看夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來(lái)展示。

五、教學(xué)資源

本節(jié)課雖然沒(méi)有利用多媒體課件，但本節(jié)課留意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

《靜夜思》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米〞4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的興趣，引導(dǎo)同學(xué)觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的興趣，落實(shí)觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思〞：思念，思念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況〔有關(guān)李白的〕溝通。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的'生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。〔主要是字音〕

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜愛(ài)怎樣讀？〔讓同學(xué)按照自身的理解去讀，多確定，多鼓舞〕

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果〞游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺(jué)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問(wèn)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

〔一〕會(huì)讀本課10個(gè)生字。

〔二〕理解重點(diǎn)詞：“疑〞、“思家鄉(xiāng)〞、“舉頭〞的意思；并能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入，感受情境美。

〔一〕生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？〔樂(lè)曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng)〕

2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。

〔樂(lè)曲停，同學(xué)表達(dá)自身的想法?！?/p>

〔二〕簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是有名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表示，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

〔一〕初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī)；

2、檢查勾生字狀況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜〞、“床〞、“霜〞、“思〞等字。

4、解題：

〔1〕“靜夜〞是怎樣的夜晚？〔多媒體創(chuàng)設(shè)情境〕

〔2〕請(qǐng)你用“思〞擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

〔3〕串詞義。用自身的話說(shuō)說(shuō)題目的`意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

〔1〕讀；

〔2〕說(shuō)〔詞義——句意〕

〔二〕讀中理解，體悟詩(shī)意美。

1、同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。〞勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。〞點(diǎn)出。

［此處詞主要集中在“明月光〞、“疑〞、“霜〞、“舉頭〞、“思家鄉(xiāng)］

3、學(xué)習(xí)第一行

〔1〕讀整行詩(shī)。

〔2〕“明月光〞是指怎樣的月光？

〔3〕說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：〔光明的月光照在詩(shī)人床前〕

4、學(xué)習(xí)第二行

〔1〕讀整行詩(shī)。

〔2〕依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑〞的意思〔懷疑、似乎〕；

“霜〞〔老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色?！?/p>

〔3〕說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么似乎是什么〞的句式。〔光明的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜〕

〔4〕朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)？〔冷清〕

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

〔1〕讀整行詩(shī)。

〔2〕看多媒體理解“舉頭〞〔做動(dòng)作〕

〔3〕想想詩(shī)人在干什么？

〔詩(shī)人抬頭望著天上的光明的月亮〕

〔4〕朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多快樂(lè)哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今日的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)聚。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

〔會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人〕反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

〔1〕讀整行詩(shī)。

〔2〕說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

〔3〕將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

〔4〕指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思家鄉(xiāng)〞。

7、生用自身的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦，表示詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自身吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

〔一〕聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

〔二〕以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

《靜夜思》教案篇6

一、教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米〞4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵〞。

2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

二、教材說(shuō)明

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

可預(yù)備描繪安靜月夜的圖畫、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀看夜空。

(二)認(rèn)字、寫字

1.認(rèn)字

10個(gè)生字，“靜〞“床〞“光〞“望〞“鄉(xiāng)〞是后鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故〞筆畫較多，字形冗雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故〞的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵〞這兩個(gè)偏旁。

2.寫字

“目、耳、頭、米〞是要求寫的字，要讓學(xué)生觀看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的?！邦^、米〞的最終兩筆是“〞和“〞(或“丶〞)，寫時(shí)，要留意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。

(三)朗讀

要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告知學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意也許有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最終到達(dá)能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

(四)詞句

詩(shī)中的“疑〞，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜〞，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的'霜；“低頭〞、“舉頭〞這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的意思，只