一年級數(shù)學教學設計15篇

一年級數(shù)學教學設計15篇一年級數(shù)學教學設計1

★目標預設

一、學問與能力

借助生活中的實例會推斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，能用正負數(shù)表示具有相反意義的量

二、過程與方法

１、過程：通過實例引入負數(shù)，從而指導學生會識別正負數(shù)及其表示法，能應用正負數(shù)表示具有相反意義的量。

２、方法：商量法、探究法、講授法、觀看法。

三、情感、看法、價值觀

樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，情愿談論數(shù)學話題，在數(shù)學活動中發(fā)揮主動作用

★教學重難點

一、重點：理解正數(shù)和負數(shù)的概念，推斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，應用正負數(shù)表示具有相反意義的量

二、難點：負數(shù)的意義，理解具有相反意義的量。

★教學預備

帶有負數(shù)的實例若干

★預習導學

在生活、生產(chǎn)、科研中，常常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題。例如，

⑴天氣預報20xx年11月某天北京的溫度為-3～3℃，它確實切含義是什么？這一天北京的溫差是多少？

⑵有三個隊參與的足球競賽中，紅隊勝黃隊〔4∶1〕，黃隊勝藍隊〔1∶0〕,藍隊勝紅隊(1∶0)，如何確定三個隊的凈勝球數(shù)與排名順序？

⑶某機器零件的長度設計為100mm，加工圖紙標注的尺寸為100±0.5(mm),這里的±0.5代表什么意思？合格產(chǎn)品的長度范圍是多少？〔問題1-3友誼提示、全班溝通、教師點評〕

★教學過程

一、創(chuàng)設情景，談話引入

在小學里我們已經(jīng)學過哪些類型的數(shù)〔自然數(shù)和分數(shù)〕，它們都是由實際需要而產(chǎn)生的，由記數(shù)、排序產(chǎn)生數(shù)1,2,3……，由表示“沒有〞“空位〞，產(chǎn)生數(shù)0，由分物、測量產(chǎn)生分數(shù)，，……，但在預習導學中表示溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差時用到數(shù)

－3,3,2,-2,0,+0.5,-0.5。

二、精講點撥，質疑問難

這里出現(xiàn)了一種新數(shù)：-3,-2,-0.5。在前面的實際問題中它們分別表示：零下3攝氏度，凈輸2球，小于設計尺寸0.5mm，像-3，-2，-0.5這樣的數(shù)〔即在以前學過的0以外的數(shù)前面加上負號“－〞的數(shù)〕叫做負數(shù)。而3，2，+0.5在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，大于設計尺寸0.5mm，它們與負數(shù)具有相反的意義。我們把這樣的數(shù)〔即以前學過的0以外的數(shù)〕叫做正數(shù)

數(shù)字前的“＋〞，“－〞分別讀“正〞，“負〞。

正數(shù)前的“＋〞可加也可省略。

數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

把0以外的數(shù)分成正數(shù)和負數(shù)，表示具有相反意義的量。

三、課堂活動，強化訓練

小組商量：生活中你們見過帶“－〞的數(shù)嗎？〔代表發(fā)言，教師適當表揚學生〕

例1：下面哪些數(shù)是正數(shù)，哪些是負數(shù)?！矊W生獨立思索，個別回答，教師點評〕

-11,4.8,+73,-2.7,,-,-8.12,100

例2：在學問競賽中，假如用+10分表示加10分，那么扣20分怎樣表示？〔個別回答，學生點評〕

練習：見書本P5練習〔學生獨立完成，教師巡察，個別指導〕

四、延長拓展，穩(wěn)固內化

例3：〔1〕一個月內，小明體重增加2千克，小華體重削減一千克，小強體重沒改變，寫出他們這個月的體重增長值〔削減值呢〕？〔小組商量，代表發(fā)言，教師點評〕

〔2〕20xx年以下國家的商品進出口總額比上年的.改變狀況是：

美國削減6.4%，德國增長1.3%

法國削減2.4%，英國削減3.5%

意大利增長0.2%，中國增長7.5%

寫出這些國家20xx年商品進出口總額的增長率?！矊W生獨立思索，教師點評〕

〔3〕一潛水艇所在高度為-50米，一條鯊魚在潛水艇上方10米處，鯊魚所在的高度是多少？

〔4〕向北走-20米所表示的意思是什么？

〔5〕某銀行職員在一天內經(jīng)辦了五筆業(yè)務：取出10000元，存進25000元，取出5000元，存進8000元。求該職員在一天內使銀行改變了多少元？

〔6〕在一次數(shù)學競賽中，成果在120分以上為優(yōu)秀120分到119分為合格，100分以下的不合格。老師將他班上的十位競賽成果簡記為：-10、-5、0、-28、+10、20、-3、+15、+8、-23，則這十位同學中優(yōu)秀的有幾名？

〔7〕推斷以下各題：

①正數(shù)就是自然數(shù)

②既不是正數(shù)也不是負數(shù)的數(shù)不存在

③帶正號的數(shù)為正數(shù)帶負號的數(shù)為負數(shù)

④零是最小的整數(shù)

⑤-a是負數(shù)

練習：見書本Ｐ6〔獨立完成，教師巡察，適時指導，得出結論〕

五、布置作業(yè)，當堂反饋

見書本Ｐ7《當堂反饋》

一年級數(shù)學教學設計2

1.使學生在現(xiàn)實的情境中，自主探究9加幾的計算方法，并在不同算法的溝通中，初步理解“湊十法〞的計算思路，能正確進行口算。

2.使學生經(jīng)受計算方法的探究過程，獲得一些數(shù)學活動的閱歷，培育初步的觀看、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理的思索和表達。

3.使學生在參加數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思索的習慣，獲得一些勝利的體驗，培育對數(shù)學學習的興趣。

教學重點:初步把握“湊十法〞并能正確計算“9加幾〞的口算。

教學難點:理解“湊十法〞的思維過程。

教學預備：多媒體課件、彩色磁鐵。

教學過程:

一、復習舊知。

課前小熱身：開火車說10的'組成。

師：同學們火車開的真快，為了嘉獎大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？

10＋1=10+2=10＋3=10＋4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=

9+1+2=9+1+5=9+1+8=

剛剛我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？如今，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？

二、新授。

〔一〕觀看主題圖，收集信息。

師：認真觀看這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？〔2個學生說〕

預設：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？

〔二〕教學算法。

師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？

預設：9+3=

(師板書出算式9+3)

師：這個算式怎么算？請同學們先自己探究，再和同桌相互說一說自己的想法。

預設1：數(shù)一數(shù)。〔師追問：你是怎么數(shù)的？〕

預設2：用計數(shù)器撥一撥?！矌熥穯枺河糜嫈?shù)器怎么撥？〕

預設3：12分成9和3，所以9+3=12?！材闶怯脭?shù)的組成進行計算。〕

預設4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。

師：同學們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？

下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。

師追問：為什么要這么算？

預設：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。

師：同學們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12?！矌熞龑дf，請個別學生說，再同桌相互說一說，再請個別學生說，男生女生說，全班說?！?/p>

〔三〕穩(wěn)固新知。

師：假如再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？〔1個學生〕

預設：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？

師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？〔請個別學生說后，全班一起說?！尺@兩道題都是把9湊成10進行計算，這樣的方法叫做湊10法。

師：如今小棒也來參加我們的課堂了，觀看這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算?！采诒咀訉懀堃晃粚W生上臺板演?！?/p>

師：說說你的想法。

預設：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

〔四〕小結。

認真觀看這3道算式，它們有什么相同的地方？

引出課題：這就是我們今日學習的9加幾?！舶鍟?加幾〕

師：像這樣9加幾的算式還有嗎？

〔生舉例?！?/p>

師：誰能有順序地一口氣把它說完?！瞤pt播放?！痴J真觀看這些算式，你發(fā)覺了什么？

預設：加數(shù)依次增大，和也依次增大。

師：哦，你觀看到第一個加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀看這兩列數(shù)，你有什么發(fā)覺？

預設：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。

師追問：那這1跑哪去了呢？

預設：和9湊成10了。

師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師觀賞你。

拍手互動：

師生對口令，邊對邊拍手。

例：9加3得多少？9加3得12。

三、練習反饋。

1.9+3=9+8=1+8=9+4=

4+6=9+5=9+6=9-5=9-7=

2.蘋果后面藏著幾？

3.看圖列算式。

四、課堂小結：

通過今日的學習，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？

一年級數(shù)學教學設計3

單元學情分析

這部分內容是在上學期“認識物體和圖形〞的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡潔重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的樣子拼搭一引起好玩的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組〞目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

教學目標：

1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的樣子，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。

2、培育學生初步進展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀看、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。

單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)分

單元課時支配：約3課時

教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的樣子和邊的.特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能區(qū)分、區(qū)分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠依據(jù)各自的特點進行簡潔區(qū)分與推斷。

教學方法：觀看法、操作法

教學預備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學過程：

一、復習。

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先預備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀看折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀看折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學生先思索：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行商量，再翻開課本進行核對。

(3)區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先預備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀看：兩個圖形的邊有什么關系?如圖：

2、小結：今日我們學了什么?大家有什么收獲?

3、學做風車。

(1)先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀看風車是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出預備的長方形紙，同桌相互商議?，想一想要折一個風車該怎么做。

學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)

教學反思：

一年級數(shù)學教學設計4

教學內容:

義務教育《數(shù)學課程標準》試驗教科書(冀教版)一年級上冊(P86~P87)8加幾的加法。

教學目標:

1、結合情境圖,在操作的過程中了解“湊十〞的合理性。

2、能夠運用“湊十〞的方法計算8加幾的加法。

3、主動與同學溝通自己的不同算法。

4、增添愛護動物的意識,加強禮貌教育。

教學重點:

能夠運用“湊十〞的方法計算8加幾的加法。

教學難點:

相互溝通、體驗8加幾的思維過程。

教學預備:

視頻圖片,課件、花片。

一、師生談話:同學們!今日,好朋友大頭蛙、藍靈鼠和我們一起學習新學問。

二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節(jié)課學問學得怎么樣,好嗎?

三、出示口算題課件

六、指名說一說9+5的算法。

七、繼續(xù)播放課件:大頭蛙夸獎同學們。

學生仔細地看圖片。

學生看課件,指名答。

生齊答:等于14。

生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。

生3:從9接著數(shù)5個數(shù)。10、11、12、13、14。

學生們信念十足,心情高漲。

依據(jù)兒童的年齡特點,創(chuàng)設情境,由動畫導入,激發(fā)了學生的學習興趣,吸引了學生的留意力,調動了學生的學習情感,為新知的學習打下了良好的基礎。

初步探究

一、繼續(xù)播放課件:

藍靈鼠說:這些題太簡潔了,我來出幾道題。

課件出示P86“算一算〞小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)

學生說出圖意并列式為:8+4=□。

讓學生在9加幾學問的基礎上,自由地探究8加4的計算方法。

二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會列式嗎?

2、請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然后與同桌或前后桌溝通一下。

三、全班溝通。

小組派代表發(fā)言。

(可以用實物展臺演示,或用你們認為最好的方法。)

四、師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。

留意商量:為什么把4分成2和2?

五、播放課件:青蛙國王夸獎同學們。

學生開始思索:

有的學生可能擺花片;有的學生可能數(shù)手指;有的學生可能……

學生們漸漸地開始溝通。

生1:從8接著數(shù)4個花片:9、10、11、12。

生2:從4接著數(shù)8個花片。

生3:給8湊十?？吹搅?,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。

生4:給4湊十?？吹搅?,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。

讓學生有動手、動口和人人參加學習的機會。通過動手操作和溝通,學生獲得了良好的親身體驗,培育了合作能力和語言表

達能力,培育了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。

進一步探究

一、播放課件:

藍靈鼠:這道題你們會嗎?

課件出示P86“擺一擺,算一算〞。

二、請同學們邊擺邊算,然后小組溝通算法。

三、全班溝通。

四、播放課件:大頭蛙再次夸獎同學們。

學生小組溝通8+5=□的算法。

學生代表講自己的算法。

通過溝通學生進一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學生明白了“湊十〞方法的特點。

課間休息

一、錄音播放《小青蛙》這首歌。

二、聽了這首歌,你有什么想法?

跟著音樂一起唱。

學生說自己的感受。

低年級學生留意力集中的時間不長,很簡單疲憊,支配課間短暫的休息,可以使學生重整旗鼓。同時,進行愛護青蛙,愛護野生動物的教育。

一、下面的題你能很快算出得數(shù)嗎?

課件出示P87“試一試〞。

二、指名說一說8+7=□的算法。

學生用自己喜愛的方法計算。

學生說出8+7=□的計算方法。

加深學生對8加幾“湊十〞方法的'印象。

穩(wěn)固提高

一、播放課件:

大頭蛙:你們的表現(xiàn)真不錯!假如你們能闖過下面的三關,那才說明你們既聰慧又伶俐呢?

用動畫鼓舞學生的情趣。

二、第一關:課件出示P87茄子圖,看圖列式計算。

學生列式為:

8+3=11

或3+8=11

把練習題給予肯定的情境中,激發(fā)了學生的主動性、主動性。使學生們上課伊始精神飽滿,下課之時仍能興趣昂然。

三、第二關:課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。

問:一共有多少只螞蟻?你能列式計算嗎?

鼓舞學生的不同解法。

學生列式可能為:

6+8=14

8+6=14

3+3+8=14

8+3+3=14

3+8+3=14

四、第三關:課件出示P87過河塘。

1.師問:同學們,你能說說發(fā)生了什么事情嗎?

2.播放課件:

大頭蛙問:9+6等于幾?

小老鼠邊撓頭邊思索。

師問:誰來幫幫小老鼠呀?

6+8=?方法同上。

3.推選兩名學生,一個扮演大頭蛙,一個扮演小老鼠。

留意禮貌用語的使用。

4.最終,小老鼠在同學們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學們一起跳起來。

5、大頭蛙和藍靈鼠夸獎小朋友們學得好。

學生展開想象說:

小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對了荷葉上的題才能讓你過河?〞

同學們主動發(fā)言。

學生們主動參加到活動中。

一年級數(shù)學教學設計5

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》一年級〔上冊〕第76～77頁。

教學目標

1.使學生經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表。

2.使學生能利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提出并回答下列問題，培育初步的解決問題的能力。

3.使學生在具體情境中，主動參加數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，質疑引入

播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。

提問：觀看這幅圖，說一說今日是誰的生日？

再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？

在學生遲疑時，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢？這就是我們今日要學習的新內容統(tǒng)計〔板書課題：統(tǒng)計〕。

[評析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營造了良好的'學習氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。教師留意把握時機，設置一連串的問題導入新課，既突出了本課的重點內容，又使學生產(chǎn)生了學習統(tǒng)計的心理需求。]

二、主動參加，經(jīng)受過程

1.整理動物的只數(shù)，認識象形統(tǒng)計圖。

提問：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少呢？

再問：用什么方法能很快知道？〔可以把大象家來的客人排排隊〕

商量：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？

學生溝通商量狀況，師生共同歸納：分類排隊，有幾種動物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。

拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個小朋友合作，一個小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學生到黑板上排，一個豎著排，另一個橫著排。

提示：一人報動物名稱，另一個人在黑板上貼，報一只，貼一只。

師生共同評價學生分類整理的狀況。

提問：如今你能很快數(shù)出每種動物各有幾只嗎？

依據(jù)學生的回答，教師在圖中〔見教材第76頁〕分別填上三種動物的只數(shù)，將統(tǒng)計圖補充完好。

提問：從圖中你知道了什么？

學生提出問題并回答，如：哪種動物的只數(shù)最多，哪種動物的只數(shù)最少等。

小結：把幾種動物先分一分、排一排，再數(shù)一數(shù)，得出結果，這樣的過程就是統(tǒng)計?！舶鍟悍忠环?、排一排、數(shù)一數(shù)〕

2.整理花的朵數(shù)，認識簡潔的統(tǒng)計表。

提問：大象過生日，客人們送來了很多秀麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢？

學生拿出課前預備的幾種鮮花圖片，認真觀看例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內，并填寫下面的表格。

在實物投影上展示部分學生完成的圖和表，互相溝通整理的過程。

提問：觀看表中的數(shù)據(jù)，你能提出并回答哪些問題？

商量：剛剛我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，整理了動物的只數(shù)、花的朵數(shù)，像這樣整理有什么好處？

[評析：以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少的問題為切入點，設置矛盾，激活學生思維，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過程中，逐步體驗、領悟統(tǒng)計的過程。特殊是在分類排列動物時，對著圖有序地報一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清楚地演示了怎樣分、怎樣排，讓學生真正經(jīng)受了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。依據(jù)統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行分析，提出并回答一些問題，培育了學生的問題意識，也有利于學生體會統(tǒng)計的作用。]

三、穩(wěn)固練習，加深體驗

1.完成想想做做。

談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計了客人和送的鮮花的狀況，為了感謝大家，大象預備買5種水果款待大家。在這5種水果中，你最喜愛吃哪種水果？請大家分小組統(tǒng)計一下人數(shù)?！渤鍪窘y(tǒng)計表〕

先按小組統(tǒng)計，再把各小組的統(tǒng)計結果匯總，填在統(tǒng)計表里。

提問：我們班喜愛吃哪種水果的人數(shù)最多？喜愛吃哪種水果的人數(shù)最少？

再問：你還能想到什么問題？

2.實踐活動。

學生拿出學具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。

提問：假如要統(tǒng)計學具盒中的物體，可以怎樣分一分？〔按顏色或按樣子分〕

組織學生按樣子分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并填寫相應的統(tǒng)計表〔略〕

學生完成后，提問：你能提出什么問題？

[評析：想想做做實行小組合作學習的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進了學生之間的溝通。整理統(tǒng)計學具盒中四種物體的個數(shù)，既穩(wěn)固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法，又滲透了按不同標準進行分類整理的方法，有利于學生體驗統(tǒng)計的意義與作用。]

四、課堂總結，課外延長

提問：回憶一下，我們是用什么方法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的？

談話：生活中還有許多事物可以分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你還想統(tǒng)計什么？課后可以和其他同學合作完成。

一年級數(shù)學教學設計6

教學目標

1、學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認、讀、寫1-5各數(shù),并留意書寫工整。2、培育學生仔細觀看、主動動手操作和仔細書寫的習慣。3、利用“野生動物園〞圖,使學生初步感知“用數(shù)學〞的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重難點

教學重點：學會用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。

教學難點：會用自己的`語言正確表達。

教學過程

一、看數(shù)說數(shù)

1、教師課件出示數(shù)字1、2、3、4、5。問：你認識這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。關于這些數(shù),你知道些什么?

2、師問：你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎?

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師信任你,找找看。(學生觀看四周,說出各數(shù),說得清晰、數(shù)量詞正確都給予表揚。)

二、看圖找數(shù)

剛剛小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了許多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學生認真觀看,說出圖中的數(shù)。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)

三、說一說

小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù),大家真棒!今日老師還想和大家說一說,這次我們換一種方法說好嗎?大家先觀看課本第16頁的“做一做〞的圖,說一說：第一個小朋友拿出3,第二個小朋友用3朵花表示,第三個小朋友擺了3個圓,還伸出了3個手指,而媽媽用3個蘋果,他們都是3。你能說出3個什么呢?假如老師說4呢?5呢?2呢?

四、比一比

1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友認真觀看,說出有幾個?2、誰的耳朵最靈?教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音推斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。

五、寫一寫

1、觀看1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。

2、看教師寫,留意書寫順序。

3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

一年級數(shù)學教學設計7

學習內容

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊20以內退位減法

學習目標

通過復習，對本單元所學的學問進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠嫻熟地把握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確嫻熟地進行計算，同時還能夠用所學的學問解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀看20以內退位減法表的排列規(guī)律，初步培育學生分析、比較、概括、綜合的能力。

重、難點

正確嫻熟地把握計算方法；提高解決實際問題的能力。

學習過程

學案

導案

課前檢測

1、聽算

12-914-615-716-913-7

說一說13-7等于幾？你是怎樣想的`？還有不同的想法嗎？

全班齊練，集體訂正

先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。

引導學生發(fā)覺表中的規(guī)律。

先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能精確無誤

地寫出全部等于8的算式。

自主復習

練習指導

〔1〕、退位減法表

出示20以內退位法表，引導學生發(fā)覺表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思索，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。

C、問：從減法表中，還能發(fā)覺排列上有什么規(guī)律嗎？

〔2〕、練習

讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，

教師讀算式，學生舉

實踐應用

用數(shù)學

1、電腦出示P24：4

〔1〕問：你從圖中知道了什么信息？你能依據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？

〔2〕你能列出算式嗎？試一試

〔3〕等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

3、獨立完成P25：5

先同桌互說，然后全班說〔3----5人〕

學生獨立完成后與同桌相互說一說：我為什么這樣列式？

學生獨立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

學生先獨立完成，然后集體訂正。仔細觀看每一豎行的三道題，看看你發(fā)覺了什么？

四人小組商量，然后指名說

依據(jù)題意進行實際的演示。

溝通解惑

電腦出示第P26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。

拓展延長

我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？

盤點收獲

這節(jié)課我學會了：

你對自己和同學的學習表現(xiàn)有什么想法？

一年級數(shù)學教學設計8

教學目標：

1、使學生通過觀看、猜想、推理等活動發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

2、培育學生初步的觀看、推理能力，提高學生合作溝通與創(chuàng)新意識。

3、培育學生發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的情感。

教學重點：發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學具預備：課件、學具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，認識規(guī)律

1、孩子們，你們看，誰來了？〔課件出示：聰聰、明明。學生主動給聰聰慧明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今日，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示“數(shù)學樂園〞明明說：瞧，數(shù)學樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，美麗嗎？〕師：他們的布置不僅美麗，而且還藏有一些小隱秘，找一找，有什么隱秘？〔停5秒〕把你的發(fā)覺說給小組的同學聽聽。開始吧。〔學生分組溝通，師指導觀看〕

3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)覺？充分讓學生說，〔學生確定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…。同時師跟著指主題圖當說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰慧！你能大聲地再說一遍嗎？〔師點課件引導生說出規(guī)律?！硯熝a充：說簡潔點說是一黃一紅為一組不斷地重復出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律?！裁空f出一個規(guī)律課件跟上〕

3、揭示課題：剛剛，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學習的內容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。

4、出示例1中的一組圖：猜一猜，〔師做神秘樣〕這面旗的后面一個應是什么顏色的旗？〔很驚異〕你是怎么知道的？對，說得真好，他是依據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復排列這個規(guī)律知道答案的。

這個朵花的后面一個應是什么顏色的花？這個燈籠的后面一個是？真是一群聰慧的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學樂園去玩玩吧！

二、動手實踐，找規(guī)律

〔一〕教學例1中跳舞圖

1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？〔歌舞表演?！?/p>

2、〔出示場中小朋友跳舞〕認真觀看，跳舞的同學是按怎樣的規(guī)律站隊的？〔抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好?！场惨荒幸慌蛞慌荒小硯煟核麄兪菄梢蝗μ?，假如以男生為開始，就是一男一女，假如以女生為開始，他們站隊的.規(guī)律就是一女一男?！舱n件演示〕。

〔二〕教學例2

1、聰聰：小朋友，我們去觀看魔術表演吧。師：看魔術去。〔魔術師出現(xiàn)〕小朋友，歡迎你們來到數(shù)學樂園，留意了留意了，魔術表演開始了，1、2、3變！〔魔術師吹口氣，變出例2第1圖〕

2、師：魔術師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能根據(jù)規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學具擺一擺?！裁總€問之間稍停一會兒〕

3、抽生上黑板擺。師：來，告知小朋友，你是根據(jù)什么規(guī)律擺的？師問：你們也是根據(jù)這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)覺嗎？引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)覺魔術師變出的圖形既可以從樣子上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表揚學生：真聰慧，繼續(xù)加油，魔術還要變?！沧兂衫?第2圖〕

師：魔術師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

5、生上黑板擺。你能說出它們排列的規(guī)律嗎？〔從樣子、顏色上談〕

師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的樣子上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

6、好，把學具推上去。出示課件魔術師拋花：魔術師說：呵呵，真是一群聰慧的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問：你們喜愛嗎？

〔二〕教學例3和“做一做〞

1、師：孩子們，數(shù)學樂園里有許多游戲，我們去玩玩涂色游戲吧?！渤鍪菊n件〕出示課件：聰聰慧明拿著畫板，聰聰說：我能根據(jù)這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會不會？明明：我當然會啦，小朋友，你們會不會呢？

2、師：那就請孩子們根據(jù)規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧！

3、展示學生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。

4、出示“做一做〞第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說：唉呀，我們怎么都沒涂色呀，一點兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的美麗的顏色嗎？讓我們來當一次小小設計師，給這些圖形設計出有規(guī)律的秀麗的顏色來?！彩?本，逐一展示。可依據(jù)實際問：你是怎么涂得又快又好的？〕

課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧。活動中：師問：會了嗎？自己跳跳?！矌熒参?，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動作?！?/p>

師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

那你們能不能像老師剛剛那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音〔請幾生表演，同時請學生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做?！?/p>

四、生活中的規(guī)律。

我們的生活中也有許多的規(guī)律，我們一起去看看

〔課件出示生活中有規(guī)律的事物：讓學生發(fā)覺開始一兩張圖抽生說規(guī)律，找到規(guī)律了嗎？后面讓學生搶著答。當看到孔園時，師：許多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。課件：聰聰、明明出現(xiàn)：只要小朋友多觀看，多動腦筋，也肯定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。小朋友再見。

一年級數(shù)學教學設計9

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書〔北師大版〕小學數(shù)學一年級上冊《20以內進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶〞。

教學目標：

1、學問目標：使學生初步理解用“湊十法〞計算9+幾的進位加法。

2、能力目標：初步培育學生的觀看能力、動手操作能力及合作溝通能力。

3、情感目標：讓學生經(jīng)受自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得勝利解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

教學重點：

初步把握用“湊十法〞計算9+幾。

教學難點：

理解“湊十法〞的思維過程。

教具預備：

掛圖。

學具預備：

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設計思路：

北師大版義務教育課程標準試驗教材〔數(shù)學〕的編寫特點是以學生活動為主線進行支配，關注學生數(shù)學學習與生活實際的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。在設計和實施教學時，應充分留意并恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一、協(xié)調進展。為此，本設計力求突出以下幾點：

1、創(chuàng)設情境，突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。通過創(chuàng)設學生熟識的具體生活情境，讓學生提出簡潔的數(shù)學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2、運用直觀手段，讓學生在“做數(shù)學〞中體驗數(shù)學，培育學生數(shù)學地思索問題的意識。本設計力求轉變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，重視對學生主動獲取學問能力的培育。

教學過程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對口令〞游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。

〔策略建議：游戲活動，為學習新學問做了鋪墊，同時也激發(fā)了學生的學習興趣?！?/p>

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設情境。

師：小芳今日幫媽媽送牛奶，如今這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰慧的小朋友們能告知她“有幾瓶牛奶〞嗎？〔板書課題〕

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：商量、匯報。

〔小組內同學溝通，然后各組匯報。學生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。〕

〔3〕師小結：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學一瓶一瓶地數(shù)；也有的同學用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的'同學更聰慧，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜愛哪一種方法？

〔策略建議：鼓舞學生用不同的方法計算9+幾，表達了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。〕

2、探究算法。

〔1〕小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應當怎樣列式？〔生：9+5=？〕

〔2〕師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，相互說一說。

指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14

〔3〕除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結果還是等于14。

板書：9=5=14

〔4〕動手操作

試一試：9+3=7+9=

首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

〔策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法〞的算理，并通過表達計算過程，內化為計算方法?！?/p>

三、穩(wěn)固練習。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導學生弄清題意，然后讓學生獨立完成，最終集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+59+69+99+8

學生獨立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚〞

指導學生看圖，提數(shù)學問題。

學生獨立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：〔1〕師介紹蘭溪公園?！?〕4名學生當小導游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。〔3〕學生每人一張“9加幾〞的算式卡片?！?〕請對號上車?！驳脭?shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票?！?/p>

〔策略建議：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學到的學問應用到實際中去?！?/p>

四、課堂總結。

這節(jié)課學了什么？你有什么收獲？

一年級數(shù)學教學設計10

教學目標：

1.引導學生觀看商場實物的擺放狀況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培育學生的操作能力、觀看能力、推斷能力、語言表達能力。

3.培育學生合作溝通的意識。

4.讓學生體會到生活中到處有數(shù)學。

教學重、難點：

學會物體進行分類方法。

教學具預備：

學具袋〔6袋不同的物品〕。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，探求新知

1.感知分類。

教師出示書柜,把手中的書本特別整齊的`擺放在書柜中.

提問：你看到了什么？發(fā)覺了什么？

引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培育學生觀看能力，通過學生互相表達，使表達在觀看、思維、想像、溝通中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類?！舶鍟n題〕

教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確分類的意義.

[通過學生觀看，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活四周就有數(shù)學。]

二、穩(wěn)固進展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清晰了，也為我們的生活提供了很多方便。

[調動學生主動參加的主動性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

〔1〕教師出示許多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動。

[為學生提供“做〞的機會，通過親自操作進一步體驗分類。]

〔2〕小組活動，組內相互溝通是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

[小組活動，培育學生合作學習的意識。]

〔3〕匯報溝通

教師在巡察中指導，同時留意西紅柿的分法,準時糾正錯誤.

3.練習，練習六1—3題。

〔1〕第1題

啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

〔2〕第2題

指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

〔2〕第3題

教師說明題意，學生相互溝通，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

4、補充練習

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又精確。然后匯報說明。

(2)出示許多蔬菜和水果,請小組同學分類.然后派代表匯報.最終對簡單出現(xiàn)錯誤的西紅柿要進行指導.

[補充練習是對所學學問的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

5、拓展練習

出示9張卡片，要求學生分類。學生進行匯報?！部沙霈F(xiàn)兩種分類的標準〕。

教師小結：分析事物要從多角度去看。

三、全課小結

這節(jié)課我們學習了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最潔凈、整齊。

一年級數(shù)學教學設計11

一、教學內容：

人教版一年級數(shù)學上冊第五單元第52頁。

二、教學目標：

1、把握8、9的分解與組成，領悟規(guī)律，加深對10以內數(shù)的認識。

2、經(jīng)受動手實踐、自主探究、合作溝通的學習過程，進展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作溝通的意識。

3、體會分與合的思想，并初步感受數(shù)學學問是互相聯(lián)系的'。

三、教學重點：

通過實踐，探究得出8、9的分與合，并領悟規(guī)律。

四、教學難點：

把握并領悟8、9的分與合的規(guī)律。

五、教學用具：

多媒體課件、小棒，記錄表。

六、教學過程：

〔一〕回顧舊知，復習預備：

學生邊擺小棒邊說6、7的分解與組成。

〔二〕探究8、9的分與合：

活動一：8個分成兩組，有幾種分法？〔用小棒代替〕

1、學生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結果記錄下來。

2、請學生上前演示自己分的方法，并說清晰分的結果。

3、隨著學生的演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。

4、引導學生觀看8的分解狀況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷。

活動二：讓學生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？

1、學生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結果記錄下來。

〔要求有序的分，一對一對的記錄〕

2、請學生上前演示自己分的方法，并說清分的結果。

3、隨著學生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。

〔三〕加強記憶，堅固把握：

1、對口令游戲：同桌兩個同學進行對口令游戲。

例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。

2、找朋友游戲：學生每人手中拿一個數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。

3、摘星星：

4、連一連：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8呢?

5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？

七、應用練習，加強理解：

1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？

2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰慧的同學們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？

八、綜合拓展：

你會填嗎！

九、布置作業(yè)：

邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說8、9的分解與組成。

十、板書設計：

8、9的分與合

一年級數(shù)學教學設計12

教學目標

1、讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少〞這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答

2、培育運用數(shù)學學問解決實際問題、進行數(shù)學溝通的意識和能力；培育與他人合作的看法。

教學重點：

借助已有的逆思索閱歷，解決求被減數(shù)的實際問題。

教學難點：

理解題意，查找數(shù)量關系，確定解題方法。

教學過程

一、引入新課

談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥涿利惖幕ǎ翌A備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？〔2朵〕

提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？〔5朵〕你是怎么知道的？

學生可能回答：

1、我數(shù)出來的〔師引導：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個合起來就是5朵〕

2、我算出來的〔師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵〕

師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的'兩部分合起來?！矌煂⒛米叩玫暮褪Ｏ碌姆呕氐揭黄稹尺@幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。

二教學過程

1課件出示情境〔老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？〕

2、怎樣求出原來有多少個哨子？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？

小組商量溝通。

商量后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。

師板書：7+5=12

3、追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？〔引導學生再說一說列式的思索過程。〕

4、老師說明：從如今起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答—遍。

一年級數(shù)學教學設計13

【學習目標】

1、認識“群、難、顆、邊、多、少〞6個生字，會寫“小、少〞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步學會使用量詞。

【合作過程】

課前游戲：對說反義詞。

一、情境引入、復習詞語

1、創(chuàng)設農家小院情境。

2、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子〞。

二、認識生字“群、難、顆〞及數(shù)量詞的用法

師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一〔〕黃牛，一〔〕描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“群、難、顆〞。

1、學習“顆〞

一〔〕紅棗〔出示生字“顆〞〕指名拼、齊拼出示實物〔花生、紐扣、珠子〕和〔皮球、石頭、西紅杮〕進行比較。

讓學生說說，你發(fā)覺了什么？

〔讓學生自己感受到“顆〞一般是說小小的'東西〕

2、學習“堆〞和“群〞

這是一〔〕鴨子？〔點擊一只鴨子〕

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一〔〕鴨子？學習生字“群〞還可以說一群什么？

這是一〔〕杏子，學習生字“堆〞〔認識“土〞〕還可以說一堆什么？

三、學習兒歌，讀中識詞

1、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少〞。

2、檢查讀、講讀。

3、小小組用各種方式展示讀。

4、看圖背誦。

5、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、穩(wěn)固生字

1、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少〞

2、同桌互讀。

3、做登山游戲，開火車讀。

五、書寫“小、少〞

1、認識新筆畫“亅〞。

2、觀看這兩個字哪兒不同。

3、課件展示書寫過程。〔強調先中間后兩邊〕

4、師范寫，學生練寫。

一年級數(shù)學教學設計14

教學內容：

教材第64-65頁。

教材目標:

學問與技能:

〔1〕學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和把握。

〔2〕培育學生的實踐能力、觀看能力及初步的數(shù)學溝通意識。

過程與方法:

引導學生經(jīng)受認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

情感看法與價值觀:

引導學生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。

重點、難點

重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較。

難點：使學生把握10的寫法。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

〔1〕故事引入

數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，經(jīng)常欺負比它小的數(shù)字，特殊是0。同學們，你們能幫0想想方法嗎？

〔2〕讓學生說出自己的方法。

〔學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……〕

〔3〕教師總結：今日我們就來認識10〔板書課題：10〕

二、動手操作，探究新知

〔1〕教學數(shù)數(shù)和認數(shù)

1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看?！渤鍪局黝}圖。〕

2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。

3、你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4、誰情愿到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。〔指名2個人〕

5、同學們真了不得，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。

6、學生動手擺學具：假如根據(jù)圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？〔學生擺〕

7、同桌相互檢查一下擺的對不對，假如擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8、同學們動作真快，老師特別喜愛數(shù)字10，我可以用拍手的'方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。〔師生共同邊拍邊數(shù)〕

9、你們喜愛10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰情愿來展示一下，指名5個人〔拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下〕

10、同學們看老師給你們帶來了什么？〔五角星〕漂不美麗，這些五角星老師要送給仔細聽講的同學們，你們有信念得到嗎？

11、快來數(shù)一數(shù)老師預備了幾顆五角星〔9顆〕，我們的新朋友10焦急了，怎樣才能有10顆星星？

生：〔再貼一顆五角星〕

12、那我們一起來驗證一下，一起來根據(jù)從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結：看來9增加1個就是10，我們再根據(jù)從大到小的順序數(shù)一數(shù)。

13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)〔10顆〕，題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

14、你們回答特別精確，作為嘉獎老師送給你們每人一顆五角星。如今同學們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3〔這顆星星送給你〕

〔2〕比大小

1、同學們看這是一把直尺，10個數(shù)字就在這把直尺上，那么依據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

2、你發(fā)覺了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

〔3〕數(shù)的組成

1、看這是什么？〔蘋果樹〕有幾個果子〔10個〕誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？〔指名3個人〕

2、這么多同學都想說，那有沒有什么好方法，把全部分的狀況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4、下面我們玩對口令游戲：

師：我說2生：我說82和8組成10〔拍手3組~4組〕

5、關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀?！矁焊柙陬}卡上〕

〔4〕10的寫法

我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最美麗

1、觀看10跟以前學的數(shù)字有什么不同？〔它是由2個數(shù)字1和0組成的。〕

2、教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個“日〞字格，左邊格子里寫“1〞，右邊格子里寫“0〞先寫“1〞，再寫“0〞，兩個數(shù)字不能離得太遠。

3、學生練習寫：請同學們在P65描寫10。

4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今日的學問填好它。填好后，作為禮物送給家長。

一年級數(shù)學教學設計15

單元教學內容：

20以內的退位減法

單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法〞；二是用“20以內的退位減法〞和以前學過的進位加法解決生活實際