《三亞落日》（優(yōu)秀）

1/1《三亞落日》（優(yōu)秀）《三亞落日》篇一

課題

2、三亞落日

課型

新授

教學目標雙向細目表

學習水平層次

學習內(nèi)容

識記

理解

應(yīng)用

分析

綜合

評價

1、讀準：遜、溢、屑、丹、濺、斂、玫瑰、盞、哦生字的讀音，記住其字形。

2、理解：遜色、奇妙絕倫、收斂、漲溢、碩大無朋等詞語的意思；辨別：悄然無聲、漲溢、玫瑰的讀音。

3、能找出文中描寫落日景象的句子，理解把落***喻成：孩童、紅燈籠、跳水員，想象其分別描繪的日落景象。

4、理解文章其次段描寫三亞景色的方法和作用。

5、學習文章描寫落日景象的方法：運用比方、擬人的手法，客觀描寫加想象感受。能學習描寫一個景物（如日出）

6、喜愛祖國壯美的山河，能有感情地課文，背誦3、4段，能默寫。積累描寫落日的詩句。

備注

目標1：a同學在學有余力的狀況下不僅做到識記這10個一類生字，還可以記住二類生字的字形，感愛好的還可以默寫并擴詞；

目標4：理解文章其次段描寫三亞景色的方法和作用。（應(yīng)用、分析是較高一層次的學習目標，b、c同學達標有困難，應(yīng)重點引導(dǎo)）

目標：5：學習文章描寫落日景象的方法：運用比方、擬人的手法，客觀描寫加想象感受。能學習描寫一個景物（如日出）（"感知寫法'和"學習寫法'是兩個不同層次的目標，可以實行小組爭論的形式，讓組內(nèi)a同學的感悟帶動b、c同學受啟發(fā)，寫感知此文寫景的方法，再練習仿寫自己熟識的一個景物）

板書

設(shè)計

三亞落日

三亞熱帶風情

真有詩意奇妙絕倫

歡樂的孩童

像大紅燈籠

跳水員

教學反思

參與個人課題討論的老師，可以圍繞你的討論寫（積累結(jié)題需要的過程性資料）。

教和學的過程

內(nèi)容

老師活動

同學活動

一、導(dǎo)入新課

二、初讀指導(dǎo)

第一課時

今日，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)

(出示中國地***)誰能從地***上找到三亞？

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞的落日。

你看到的落日是什么樣子的？

"落日'，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

1.自同學字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

奇妙絕倫碩大無比收斂漲溢

赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

2.檢查自學效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤濺出收斂光線

碩大無比玫瑰漲溢一盞

蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

指名讀，留意"碩'"盞'是翹舌音，"碩'的韻母是"uo'，"搔'是平舌音。

(2)了解詞語把握狀況，重點領(lǐng)悟下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

看地***，了解三亞地理位置

同學各抒己見，讓觀賞過落日美景的同學在全班溝通，使其他同學在接觸課文文字前，先對"落日'增加一些感性熟悉。

自同學字詞

檢查預(yù)習環(huán)節(jié)，可以通過"小組學習'綻開，組長帶領(lǐng)讀詞、正音、辨形、溝通詞義，老師尤要關(guān)注預(yù)習習慣不抱負的、

一貫平翹舌不易分清的是這一環(huán)節(jié)需要幫扶的。

三、精讀訓練

五、指導(dǎo)書寫

六、課堂練習

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

奇妙絕倫：美妙到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消逝、

3.指名分自然段朗讀課文，老師相機正音。

4.默讀課文，思索：

課文哪幾個自然段詳細描繪了三亞落日的美景？(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么？(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

同學劃分段落。

1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。(板書：真有詩意)

你是怎么理解"詩意'的？

(有詩情畫意，像詩里表達的那樣，讓人產(chǎn)生特別美妙的想象)

2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)同學試默讀思索。

(2)指導(dǎo)讀好"真有詩意'、"奇妙絕倫'、"一點也不遜色'等詞句，(要求讀出寵愛、贊美之情)

(3)范讀。

認真觀看田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。

芒：-亡下結(jié)構(gòu)，"亡'不要漏掉點。

斂：其次畫是"、'，第七畫是"'。

1、摘錄課文中描寫落日的你喜愛的語句?！緦?yīng)評價目標3】（a-d同學均可）】

2、組詞【對應(yīng)評價目標1、2】（b、c同學選做，d同學需要關(guān)心）

軟（）斂（）枚（）碩（）

次（）劍（）玫（）領(lǐng)（）

3、多音字組詞【對應(yīng)評價目標1】（b、c同學選做，d同學需要關(guān)心）

悄qiāo（）

qiǎo（）

4、你還讀過哪些描寫"落日'的詩句？請寫在下面的橫線上?！緦?yīng)評價目標6】（a同學選做）

分自然段朗讀

假如發(fā)言的b、c同學概括不到位、用詞不精確?????時，需要請a同學補充、訂正后，再請b、c同學復(fù)述，對個別理解有障礙的d同學，有必要實行一對一輔導(dǎo)的形式，直至"每一個'都能讀懂、概括清晰，達標。

讓喜愛發(fā)表個人觀點的首先發(fā)言，以此關(guān)心其他同學聯(lián)想到各自的生活實際，結(jié)合生活真實地體會"詩意'一詞，并能用自己的語言解釋清晰。

齊讀

《三亞落日》篇二

師：同學們，我們的大自然是奇異而漂亮的，迷漫的晨霧，江南的細雨，奇妙的日出，奇異的落日而每到黃昏，太陽西沉，落日又是怎樣的漂亮？大家想不想去看看海上日落的美景呢？今日，我們就隨一道，去觀賞祖國最南端的城市三亞的落日景象。

師：播放視頻短片《三亞風光》。

生：嘖嘖嘖（同學完全被迷住了）

師：三亞是一座什么樣的城市？

生：三亞是一座漂亮的海濱城市，她地處熱帶，有著很多獨特的熱帶風光。

師：你覺得三亞美在什么地方？

生：三亞美在由藍天、碧海、低翔的白鷗、挺立俊秀的椰子樹、金色的海灘所構(gòu)成的洋溢著熱帶風情的自然風光。

師：的確，三亞就像同學們描述的那樣，是一個很美的地方。你們看，那里的天和海藍極了，那里的樹美極了，那里的沙灘美極了。我們看看是怎樣描繪這些美景的。

生："藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。'

生：太迷人了，真令人憧憬。

師：真是有感而發(fā)，能把這種感受讀出來嗎？

（指導(dǎo)有感情地朗讀。）

生：三亞到處洋溢著熱帶風光，三亞的落日更美。

師：是啊，那么三亞的日落過程是由幾幅畫面組成的？在的眼里三亞落日像什么呢？

（同學自讀課文第三、四自然段）

生："活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。'

生："夕陽也慢慢地收斂了光線，變得嚴厲起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。'

生："那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)入了水，向人們道了再見。'

師：在這三幅畫中，把三亞落日分別比作歡樂的孩童、大紅燈籠、跳水運動員。那么你更喜愛哪樣的落日呢？

生1：我喜愛像孩童的落日，由于他歡樂，頑皮、活潑、可愛，就像我們一樣。（生笑）

生2：這個孩童瀟灑，布滿生氣，又愛笑。

師：剛才兩位同學說出了像孩童的落日的特點。

生3：我覺得落日更像一位鄉(xiāng)下野孩子，在外面瘋玩了一天。臨下山時，還是野勁十足。

生4：我覺得落日是冬天里的小姑娘，有點大方。

生5：我認為此時的落日更像一位心地和善的兒童，臨別時，還把最漂亮的顏色留在人間，把世界裝飾得五彩繽紛，絢麗多姿。

師：說得多好呀。帶著這樣的感受讀讀第一幅畫面。

（指名有感情朗讀，讀后連續(xù)溝通。）

生6：我喜愛像跳水員一樣的落日。由于他動作靈敏，姿態(tài)美麗，頑皮可愛。

師：能說得詳細一些嗎？

生6：從"輕快、靈敏的彈跳'可以看出他的動作靈敏；從"悄然無聲、水波不驚'可以看出姿態(tài)美麗；從"向人們道了再見'可以看出頑皮可愛。

師：你們真會讀書，不僅讀準了字詞，還讀懂落日的特點。誰來把這種特點讀出來？

（同學有感情朗讀）

生7：我喜愛像大紅燈籠的落日。大紅燈籠的顏色多美呀，我想起了過年過節(jié)的時候，大紅燈籠高高掛起的樣子。

生8：大紅燈籠也很頑皮，你看，"它好像借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳'太可愛了。

師：說得真好。讓我們一起有感情的讀讀這句話吧。（齊讀）

師：總之，在眼里，三亞落日一會像；一會像；一會像。（引讀）

這三幅畫，構(gòu)成了一個完整的落日過程。讓我們把這奇異的瞬間深深的印在腦海里。（再次出示落日視頻）

師：看到這么美的落日景象，我們不由得由衷地贊美（引讀）

生：哦，這就是奇妙絕倫的三亞落日！

教后反思：

《三亞落日》是蘇教版學校語文第十二冊第一單元的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時分三亞落日的奇妙景觀，文章語言形象生動，用詞精確?????、精煉，字句間無不讓人體會到落日絢麗變幻的奇怪。為使同學在學習中真正感受美、懂得美，在教學中我主要做到以下幾點：

一、情感鋪墊、激發(fā)熱忱

這是一篇美感劇烈的課文，字里行間無不洋溢著濃郁的感情，在導(dǎo)入新課時，我用布滿激情的導(dǎo)語渲染了一種與課文基調(diào)全都的氛圍，以情感來激發(fā)同學的求知欲。同學的心隨著這生動的形象、激情昂揚的語言早已蠢蠢欲動，使其成為審美感知的內(nèi)在

二、展現(xiàn)意境，初讀課文

寫景的課文，都有如詩如畫的意境，老師若能奇妙地展現(xiàn)與課文內(nèi)容相吻合的意境，讓同學一開頭就置身于美的氛圍中，就更能激發(fā)起同學的愉悅感。在導(dǎo)入課文《三亞落日》后，利用多媒體向同學展現(xiàn)了三亞的熱帶風光及三亞落日的全過程。絢麗奇異的顏色變化與起伏不定的形態(tài)變化交織在一起。這一展現(xiàn)快速縮短了同學與三亞落日之間的距離，讓同學獲得了對落日的第一感知，使同學在劇烈的審美期盼中自覺地初讀課文，為學好全文打下良好的基礎(chǔ)。

三、以讀代講、感悟意境美

《三亞落日》這篇文章語言極其美麗精煉，為了讓同學能整體感知言語中所渲染的意境的美，我引導(dǎo)啟發(fā)同學結(jié)合視頻抓住重點語句、段落反復(fù)朗讀，在讀中感悟。最終，視頻整體再現(xiàn)，同學重讀課文，信任此時同學已經(jīng)可以作到情景交融了。

總之，依據(jù)本課的特點，我以多種手段創(chuàng)設(shè)情境，有效誘發(fā)了同學情感共鳴，調(diào)動了他們學習內(nèi)動力，同學真正成為學習的仆人

亞落日教案篇三

教學目標：

1.學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2.通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，體會其顏色美、形體美、意境美，激發(fā)同學喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

3.觀賞并摘抄描寫落日的漂亮景色的句子。

4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

教學重點：在對課文詩一般語言的朗讀中品嘗三亞落日的漂亮景色，激發(fā)同學對大自然、對祖國的喜愛之情。

教學難點：通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)同學喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

習慣養(yǎng)成：1.培育同學仔細讀書的習慣。

2.激發(fā)同學喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

教學方法：

激趣引導(dǎo)思索爭論感悟遷移

教學預(yù)備：1、中國地***、小黑板、多媒體。

2、布置預(yù)習。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學習課文第一、二自然段。

3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.同學們，在我國的南部有一個漂亮富裕的地方，叫做三亞。(出示中國地***)誰能從地***上找到三亞？

2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今日要觀賞的是"三亞落日'，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)

二、檢查預(yù)習狀況。

1.出示詞語：(小黑板)

赤朱丹彤濺出收斂光線碩大無比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

(1)指名讀。

(2)齊讀。

2.指名分自然段朗讀課文，老師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

3.預(yù)習了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.課文哪幾個自然段是詳細描繪三亞落日美景的？(第35自然段)

2.這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文。

1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。(板書：真有詩意)

2.你是怎么理解"真有詩意'的？(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生特別美妙的想象)

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)同學試讀。

(2)說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特殊留意？(真有詩意、奇妙絕倫、一點也不遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情？

(3)范讀、齊讀。

4.精讀其次自然段。

(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有很多獨特的熱帶風光。看，這是一張三亞的***片(播放課件，同學觀看)你們覺得三亞怎么樣？

(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜愛的方式讀其次自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。

(3)全班溝通。

(4)你能體會到對三亞的寵愛之情嗎？從哪些地方能體會到？

(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣漂亮的景色在你的面前，你的心情如何呢？(寵愛、由衷贊美)，讀出這種寵愛、贊美之情。

(6)你們情愿把這幅熱帶風情***畫下來嗎？(同學畫畫)

五、寫字指導(dǎo)，認真觀看田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。

斂：其次畫是、，第七畫是-。

六、布置作業(yè)

用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。

其次課時

教學目標：

1.通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2.觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確"真有詩意'，下面我們就一起來觀賞夕陽滑落的景象。

二、品讀感悟三、四自然段：

(一)理清層次，整體把握

1.請觀看課文精致的插***，耳朵傾聽老師朗讀，綻開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？將不同階段的落日分別比做了什么？

2.同座溝通。

3.全班溝通：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做"歡樂的孩童'。(板書：像孩童)

②其次幅畫面：太陽挨近海面時，比做"大紅燈籠'。(板書：像燈籠)

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做"跳水員'。(板書：像跳水員)

4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

(二)研讀自悟，積淀語感

1.在這三幅畫面中，你最喜愛哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？

2.爭論評讀要點。

第一幅：

⑴突出場面熱鬧壯麗；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會寵愛之情。

投影映示：活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個歡樂的孩童？(抓住"歪著'、"紅撲撲'、"毫無倦態(tài)'、"瀟瀟灑灑'等詞語感悟太陽的孩童形象。)

②這樣寫有什么好處？(鮮亮生動，表達出的寵愛之情)

③質(zhì)疑："太陽的笑顏'指什么？(結(jié)合"金紅一色'、"熱鬧一片'，關(guān)心同學體會當時的壯麗場面。)

④想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種熱鬧景象的無限寵愛。

其次幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

⑵投影出示：

①夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。(其次種寫法好，用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細、形象地寫出來了。)

b.引導(dǎo)同學抓住"紅燈籠"這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。

c.指名讀，男女生競賽讀。

⑶出示：也許是懸(浮)得太久的原因，只見它漸漸地下沉(落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。

a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。(其次種寫法好，用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細、形象地寫出來。引導(dǎo)同學理解、區(qū)分。

b.同學體會后，齊讀這一句，突出太陽的頑皮。

⑷理解"頑皮地蹦跳'：這涉及到肯定的科學常識。由于海面上水汽許多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在眼里都成了太陽的頑皮。

⑸抓住大海顏色的變化"原色玫瑰色'，體會景色的美麗。(理解"漲溢'、"碩大無朋')

⑹指導(dǎo)朗讀。突出太陽的輕快、靈敏。

第三幅：

過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生氣，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句"浮云游子意，落日故人情。'(出示)"故人'就是指下文的跳水員。

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)入了水，向人們道了"再見'。

a.這兩句寫法有什么不同？其次句好在哪里？

(把夕陽落下的情景寫得非常細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消逝得那么自然，要讀出一種安靜之美。引導(dǎo)同學理解：她像跳水員，入海時是"水波不驚，悄然無聲'，可見她是位技術(shù)超群的運動員。她的身材確定特別苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上美麗和賞心悅目了。

d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

⑵在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我'是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。("不敢刺眼'、"生怕'、"瞪大雙眼')

⑶為什么要寫這些？

(突出對三亞落日景象的欣賞和贊嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的奇妙絕倫。)

⑷讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？

出示填空：

金紅一色收斂光線漸漸下沉頑皮地蹦跳悄然地入水

⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地觀賞一遍？再讀三、四自然段。

⑹把自己寵愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間

三、總結(jié)全文

1、師引讀：這奇妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是(同學齊讀課文最終一節(jié))。

2、師：(點擊課件)這就是三亞的落日！請同學們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，假如有什么話要說，也可以寫在旁邊。

四、作業(yè)設(shè)計

三亞的落日是那么漂亮，描繪的語言是這樣美妙，你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。

【板書設(shè)計】

像孩童

2、三亞落日像燈籠真有詩意

像跳水員

【教后反思】

《三亞落日》一課，我通過多種教學思路來讓同學感悟落日的奇妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運用，利用多媒體展現(xiàn)三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓練，以讀的訓練促進對課文的理解；有重點字詞的體會，感受觀看的細致、表達的規(guī)律在這堂課中我讓同學通過學習，不僅領(lǐng)會到三亞的美景，也讓同學走進情境之中，引起了同學內(nèi)心的震撼與思索。我覺得在新課程理念背景下，在強調(diào)共性化閱讀的同時，我們?nèi)钥梢粤鰣詻Q地"加強語言文字訓練'，落實"雙基'，努力讓同學能多讀、多悟、多寫、多思。

《三亞落日》篇四

二、

遜迅訓馴

濺漸薦漸

泄瀉不懈

三、

1.由"擔憂'一詞可以體會到：對白鷗的寵愛，也表現(xiàn)了三亞海水之藍，海鷗之白，白鷗飛行得很低，讓人覺得快接觸到海面了。

2.由"感染'一次體會到：在夕陽余暉的映照下，海天變成一片金紅，突出了夕陽的光艷，同時這奇異景象也感染了，使其渾身布滿了力氣。

3.由"驚異'、"生怕'可以體會到：對三亞落日的寵愛、觀賞、留戀和贊嘆。

4.總領(lǐng)全文的作用，與這句相呼應(yīng)的句子是："這就是三亞的落日！'

四、

1.這篇課文根據(jù)事情進展的挨次，描繪了晴朗的天氣和有云天氣兩種狀況下的日特別觀。

2.用"過來一會兒'和"到了最終'有序連接。負著重荷、上升、沖破、跳出等幾個詞語，我們感受到了太陽躍出海面時的艱辛和努力。

3.這是宏大的奇觀。用反問手法

《三亞落日》篇五

1.《三亞落日》中把落日分別比作____、___、____。

2."它好像借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。'"它'指的是____。"碩大無朋的床面'指的是________。

3.寫出與"赤朱丹彤'結(jié)構(gòu)相同的詞語(5個)____________________________________________________

4.藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗拂過藍藍的海面，真讓人擔憂雪白的翅尖會被海水蘸藍了。從"擔憂'一詞可以體會到：人們驚異得不敢刺眼，生怕刺眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。"紅燈籠'指不敢刺眼，由"驚異'"生怕'可以體會：

5.課文中總領(lǐng)全文的句子是：與這句話相照應(yīng)的句子是：

6.《三亞落日》本文通過運用清爽活潑的語言，精確?????聲動地描繪了三亞落日漂亮的景象，表達了。

（一）

活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出很多奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱鬧一片。

1.寫出下列詞語的近義詞。照舊()奪目()感染()

2.照詞語的組成方式，仿寫詞語。

紅撲撲(abb式且表示顏色)、、

瀟瀟灑灑(aabb式)、、

3.這段話通過一系列的動詞，如"'、"'、"'生動形象地寫出了它的"'和"'。

4.你喜愛這句話嗎？為什么？

（二）

三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗拂過藍藍的海面，真讓人擔憂雪白的翅尖會被海水蘸藍了。挺立俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。

1.這段話寫到了、、、、等很多景物，它們匯成了一幅迷人的***。、、、等詞語寫出了景物的顏色美和形態(tài)美。

2.用"'畫出文中一個比方句。這個句子把__________比作了________。

3."'、"'等心理描寫，表達了之情。

4.我們祖國風光秀麗，三亞在我國的省，有"東方夏威夷'的美稱。我國還有很多風景名勝也都吸引著國內(nèi)外游客，如___________、_____________、____________等。

《三亞落日》篇六

【教學目標】

1、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，體會其顏色美、形體美、意境美，激發(fā)同學喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

3、觀賞并摘抄描寫落日的漂亮景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

【教學重點】在對課文詩一般語言的朗讀中品嘗三亞落日的漂亮景色，激發(fā)同學對大自然、對祖國的喜愛之情。

【教學難點】通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)同學喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

【教學方法】激趣引導(dǎo)思索爭論感悟遷移

【教學預(yù)備】1、中國地***、小黑板、多媒體。2、布置預(yù)習。

【教學課時】兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學習課文第一、二自然段。

3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.同學們，在我國的南部有一個漂亮富裕的地方，叫做三亞。（出示中國地***）誰能從地***上找到三亞？

2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今日要觀賞的是"三亞落日'，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)

二、檢查預(yù)習狀況。

1.出示詞語：（小黑板）

赤朱丹彤濺出收斂光線碩大無比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

（1）指名讀。

（2）齊讀。

2.指名分自然段朗讀課文，老師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

3.預(yù)習了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.課文哪幾個自然段是詳細描繪三亞落日美景的？（第35自然段）

2.這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文。

1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）

2.你是怎么理解"真有詩意'的？(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生特別美妙的想象)

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)同學試讀。

(2)說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特殊留意？（真有詩意、奇妙絕倫、一點也不遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？

(3)范讀、齊讀。

4.精讀其次自然段。

(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有很多獨特的熱帶風光。看，這是一張三亞的***片（播放課件，同學觀看）你們覺得三亞怎么樣？

(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜愛的方式讀其次自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。

(3)全班溝通

(4)你能體會到對三亞的寵愛之情嗎？從哪些地方能體會到？

(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣漂亮的景色在你的面前，你的心情如何呢？（寵愛、由衷贊美），讀出這種寵愛、贊美之情。

(6)你們情愿把這幅熱帶風情***畫下來嗎？（同學畫畫）

五、寫字指導(dǎo)，認真觀看田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。

斂：其次畫是、，第七畫是-。

六、布置作業(yè)

用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。

其次課時

教學目標：

1.通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2.觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確"真有詩意'，下面我們就一起來觀賞夕陽滑落的景象。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握

1.請觀看課文精致的插***，耳朵傾聽老師朗讀，綻開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？將不同階段的落日分別比做了什么？

2.同座溝通。

3.全班溝通：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做"歡樂的孩童'。(板書：像孩童)

②其次幅畫面：太陽挨近海面時，比做"大紅燈籠'。(板書：像燈籠)

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做"跳水員'。(板書：像跳水員)

4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

（二）研讀自悟，積淀語感

1.在這三幅畫面中，你最喜愛哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？

2.爭論評讀要點。

第一幅：

⑴突出場面熱鬧壯麗；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會寵愛之情。

投影映示：活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個歡樂的孩童?（抓住"歪著'、"紅撲撲'、"毫無倦態(tài)'、"瀟瀟灑灑'等詞語感悟太陽的孩童形象。）

②這樣寫有什么好處？(鮮亮生動，表達出的寵愛之情)

③質(zhì)疑："太陽的笑顏'指什么？（結(jié)合"金紅一色'、"熱鬧一片'，關(guān)心同學體會當時的壯麗場面。）

④想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種熱鬧景象的無限寵愛。

其次幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

⑵投影出示：

①夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（其次種寫法好，用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細、形象地寫出來了。）

b.引導(dǎo)同學抓住"紅燈籠"這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。

c.指名讀，男女生競賽讀。

⑶出示：也許是懸（?。┑锰玫脑颍灰娝鼭u漸地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（其次種寫法好，用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細、形象地寫出來。引導(dǎo)同學理解、區(qū)分。

b.同學體會后，齊讀這一句，突出太陽的頑皮。

⑷理解"頑皮地蹦跳'：這涉及到肯定的科學常識。由于海面上水汽許多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在眼里都成了太陽的頑皮。

⑸抓住大海顏色的變化"原色玫瑰色'，體會景色的美麗。（理解"漲溢'、"碩大無朋'）

⑹指導(dǎo)朗讀。突出太陽的輕快、靈敏。

第三幅：

過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生氣，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句"浮云游子意，落日故人情。'（出示）"故人'就是指下文的跳水員。

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)入了水，向人們道了"再見'。

a.這兩句寫法有什么不同？其次句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得非常細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

b.指名讀這一句話。

c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消逝得那么自然，要讀出一種安靜之美。引導(dǎo)同學理解：她像跳水員，入海時是"水波不驚，悄然無聲'，可見她是位技術(shù)超群的運動員。她的身材確定特別苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上美麗和賞心悅目了。

d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

⑵在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我'是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

（"不敢刺眼'、"生怕'、"瞪大雙眼'）

⑶為什么要寫這些？

（突出對三亞落日景象的欣賞和贊嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的奇妙絕倫。）

⑷讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？

出示填空：

金紅一色收斂光線漸漸下沉頑皮地蹦跳悄然地入水

⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地觀賞一遍？再讀三、四自然段。

⑹把自己寵愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間

三、總結(jié)全文

1、師：這奇妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是（同學齊讀課文最終一節(jié)）。

2、師：（點擊課件）這就是三亞的落日！請同學們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，假如有什么話要說，也可以寫在旁邊。

四、作業(yè)設(shè)計

三亞的落日是那么漂亮，描繪的語言是這樣美妙，你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。

【板書設(shè)計】

像孩童

2、三亞落日像燈籠真有詩意

像跳水員

《三亞落日》一文用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只雪白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，漂亮至極，蕩氣回腸。整篇文章行文美麗，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地閑逛于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。

【教后反思】

《三亞落日》一課，我通過多種教學思路來讓同學感悟落日的奇妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運用，利用多媒體展現(xiàn)三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓練，以讀的訓練促進對課文的理解；有重點字詞的體會，感受觀看的細致、表達的規(guī)律在這堂課中我讓同學通過學習，不僅領(lǐng)會到三亞的美景，也讓同學走進情境之中，引起了同學內(nèi)心的震撼與思索。我覺得在新課程理念背景下，在強調(diào)共性化閱讀的同時，我們?nèi)钥梢粤鰣詻Q地"加強語言文字訓練'，落實"雙基'，努力讓同學能多讀、多悟、多寫、多思。

亞落日教案篇七

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。4．觀賞并積累描寫落日的語句。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)愛好

同學們，在我國的南方，有一座特別漂亮的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩意，奇妙絕倫。今日，老師就帶著大家一起去三亞觀賞漂亮的落日。(板書)2三亞落日。

二、初讀感知

1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

三、檢查預(yù)習

1．同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信念嗎？（1）出示詞語，指名讀：

遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出收斂奇妙絕倫挺立俊秀

玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋

搖曳搔著醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語把握狀況，重點領(lǐng)悟下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

奇妙絕倫：美妙到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消逝。(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（溝通：漂亮、詩意）

出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在真的。很喜愛三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那布滿詩意的漂亮好嗎？5.指名分節(jié)讀課文，師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思索：課文哪幾個自然段詳細描繪了三亞落日的美景？(第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么？(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必需先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風光***)自由讀這一段，教案《蘇教國標版12冊語文教案三亞落日》。2．溝通。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；特別寵愛三亞的熱帶風光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

溝通：

A"藍透子'、"碧玉般'、"玉屑銀未般'、"金燦燦'等詞寫出了海、椰子樹、細沙的顏色美和外形美，

B"挺立俊秀'等詞突出了椰樹的姿勢美。

C"低翔'和"搖曳'等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會到的寵愛之情？

A"濃濃'、"金燦燦'、"軟軟'等疊詞的運用：

B"蘸'、"搔'擬人化手法的運用。

C"真讓人擔憂'、"誰都想'等心理描寫。(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人寵愛至極呢？讓我們一起來讀讀其次段，讀出寵愛之情。其次課時一、復(fù)習舊知1．聽寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟

過渡：三亞的風采奇妙而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確"真有詩意'，下面我們一起去觀賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中把太陽比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

溝通：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像"孩童'?(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫有什么好處？(鮮亮生動，表達出的寵愛之情)

B、讀出對此種景象的無限寵愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

A：夕陽也慢慢地收斂廠光線，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

B：夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

B、指名說。

(其次種寫法好．用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細、形象地寫出來了)

C．指導(dǎo)朗讀其次個句子。4.出示："他好像借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。'

A.你怎么理解句中的"再一次'?

B．又一次把夕陽比作了什么？

C．想象夕陽在"海面蹦跳'的情景。

D．指導(dǎo)朗讀。5.誰來讀讀把太陽比方成"跳水員'的句子？

出示："我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)人了水，向人們道了"再見'。'6．比較：

A：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

B：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)人了水，向人們道了"再見'。

A．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B.其次句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里？

C．指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得非常細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

D．想象夕陽滑落的情景，

E．齊讀其次句話。7、當時還寫了"我'是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。("不敢刺眼'、"生怕'、"瞪大雙眼')8.為什么要寫這些？

(突出對三亞落日景象的欣賞和贊嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的奇妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜愛的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜愛。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、觀賞

以詩一般的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，包含著對這自然景觀的寵愛和贊美。讓我們再次觀賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計：教后一得：

《三亞落日》篇八

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：124

《三亞落日》教學片段

cssxhfhy發(fā)表于-3-1321:21:10

辨析詞語，積淀語感

片段一：藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗拂過藍藍的海面，真讓人擔憂雪白的翅尖會被海水蘸藍了。

師：這句話中的"蘸'字能換成"浸'嗎？

生：不能。由于"蘸'是指翅尖只要輕輕遇到海水就能變成藍色，而"浸'是指要全部浸在里面才能變成藍色，時間要很長。

生：用了"蘸'可以讓人體會到海水特別藍。

片段二：夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。也許是懸得太久的原因，只見它漸漸地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

師：（指名讀）請留意文中帶點的字，假如換成括號里的字，有什么不一樣？

生1："懸'是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而"浮'說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。"懸'還表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，悄悄地閑適地停靠在半空中。

生2："下沉'顯得很有力氣，漸漸地壓下來，具有不行阻擋的氣概與力氣。"下落'顯得速度很快，"刷'地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。"下沉'比"下落'更精確?????，更有力氣。

生3："挨'是靠的意思；"碰'表示太陽與海面完全接觸。"挨'讓人感到親熱，"碰'讓人覺得生硬。假如換用"碰'字，我好像還聽到了"轟'的聲音，而太陽落下去的過程是悄悄的，毫無聲息的。

師：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是用詞奇妙之處，每用一詞都是非常講究。給讀者以無限的品嘗與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

【教學反思】《語文課程標準》指出："閱讀教學應(yīng)讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。'語言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學的核心是什么，就是培育同學對語言的直覺、理解和感悟力量。通過語言的訓練來進展同學的思維，促進言語的積累與感悟。通過上述的教學過程，在特定的語境里，同學在言語閱歷與心理機制的樂觀作用下，"潛心會文'，通過換詞辨析，細細推敲，體會課文用詞的精確?????與精妙，同時，他們還感