大班語(yǔ)言教案《給動(dòng)物分房》反思

第大班語(yǔ)言教案《給動(dòng)物分房》反思大班語(yǔ)言教案《給動(dòng)物分房》反思

1、大班語(yǔ)言教案《給動(dòng)物分房》反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過給動(dòng)物分房，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。

2、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。

師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎

虎王：嗨，我近來碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎

師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的(個(gè)別回答)

師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我，好嗎

三、老師邊操作幻燈，邊講述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。

提問：

1、首先是誰(shuí)提出的要求老鼠提了什么要求

從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓

從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰螅钦l(shuí)提的要求大象提了什么要求從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢(集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言)學(xué)說句子。

3、公雞提了什么要求

如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢

4、最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."烏龜提了什么要求

從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適

五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。

1、提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房

2、互相交流分房結(jié)果

3、講評(píng)分房結(jié)果

4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案

七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎王高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

2、大班語(yǔ)言教案《小記者》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴合作議定采訪計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

2、能大膽自信地在集體面前播報(bào)采訪結(jié)果。

3、了解了解無(wú)錫過去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護(hù)水的辦法，形成一定的環(huán)保意識(shí)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前看過記者采訪實(shí)錄、有合作采訪的經(jīng)驗(yàn);

環(huán)境材料的準(zhǔn)備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈、客人老師

活動(dòng)過程：

一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

1、入場(chǎng)向客人老師問好。

2、欣賞《太湖美》片段，引出主題

提問：

(1)這段優(yōu)美的音樂中，你聽到了什么，看到了什么

(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎為什么

你們知道是怎么回事嗎

(3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。

1、提出疑問，產(chǎn)生采訪愿望

藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無(wú)錫的自來水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問，你們都有那些疑問

2、尋找黃金搭檔，合作表達(dá)疑問

小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，陳老師也請(qǐng)來了一些客人老師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問對(duì)他們進(jìn)行采訪。

老師提出注意事項(xiàng)：

(1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。

(2)在采訪過程中可能遇到的問題請(qǐng)黃金搭檔商量解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)接受你采訪的老師幫助你解決。

(3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理，編成一段完整、流利好聽的報(bào)道。

3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題

4、播報(bào)采訪結(jié)果

(1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來

(2)介紹在采訪中可能遇到的困難是如何解決的

三、討論保護(hù)水的辦法，并制作倡議書

1、討論保護(hù)水的辦法

2、制作倡議卡片

選擇一個(gè)你覺得最好的保護(hù)水的辦法畫下來，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書

3、介紹自己的倡議

4、張貼倡議書

活動(dòng)反思：

成功之處：

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)，作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開活動(dòng)，取得了較大的成功?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

2、記錄形式形象、巧妙

活動(dòng)開始部分，我通過一段優(yōu)美的畫面，巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無(wú)錫的自來水為什么會(huì)變臭”，“無(wú)錫的水變臭了，能不能喝”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)”“如何處理藍(lán)藻”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的孩子還不會(huì)寫字，因此在采訪記錄時(shí)，我讓幼兒通過繪畫的形式進(jìn)行，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。

3、“黃金搭檔”配合默契

活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行分工與合作，畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

4、注重幼兒解決問題的能力

在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進(jìn)行解決，幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問題的能力。

不足之處：

1、活動(dòng)開始時(shí)的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問“太湖美在哪里”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動(dòng)的最后制作倡議書這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

總之，通過這次活動(dòng)我深刻的感受到，社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球，因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說，有話要說。

3、大班語(yǔ)言教案《野生動(dòng)物園》含反思

1.能按一定方位順序較連貫地講述。

2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融熱鬧氛圍。

3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

1.背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天)PPT

2.教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子

3.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

4.可愛的小動(dòng)物歌曲

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入活動(dòng)出示PPT，創(chuàng)設(shè)情境，吸引小朋友興趣

教師:(播放太陽(yáng)公公升起的視頻)小朋友們快看，太陽(yáng)公公從東邊升起來了，怎么樣啦有，對(duì)呀天亮了，太陽(yáng)公公都曬屁股了，森林里面的小動(dòng)物們打著哈欠睜開眼睛伸著懶腰一個(gè)一個(gè)都起床了，這些小動(dòng)物還說要到我們班作客呢，小朋友們仔細(xì)聽聽看都有哪些小動(dòng)物，看看它們是誰(shuí)

2.教師一一出示小動(dòng)物教具以及播放PPT

(1)根據(jù)故事情節(jié)引出小動(dòng)物

師：咕咕咕，小朋友們聽是誰(shuí)在叫呀，哦是小雞媽媽呢，看小雞媽媽帶著雞寶寶們?cè)诓莸乩锩孀ハx子呢，它們是怎么抓蟲子的呢小雞的嘴巴是什么樣子的呀(尖尖的)它喜歡吃什么(蟲和米);它會(huì)怎樣叫(嘰嘰嘰)小朋友們，你們知道小鴨的嘴巴是什么樣子的呢小鴨是怎么叫的呢

師：嘎嘎嘎，小朋友們快看是誰(shuí)來了，小鴨對(duì)小雞說：我們一起玩吧，

師：小鴨子身上的毛是什么顏色它的嘴巴長(zhǎng)的什么樣子(扁扁的);它有什么本領(lǐng)(游泳);它喜歡吃水里的什么(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫(呷呷呷)雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣，小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的(尖尖的);

(2)引出后面的小動(dòng)物，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)它們的動(dòng)作和發(fā)聲師：小朋友們你們猜猜還會(huì)有誰(shuí)來，分別引出小鴿子，小黃狗，小貓咪，小白兔，

小鴿子:小朋友們看這個(gè)是誰(shuí)呀，是怎樣來到我們班的(飛來的)怎樣飛呢請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來，不會(huì)迷失方向，小鴿子怎樣叫(咕咕咕)快看誰(shuí)又來了

小花貓:它有什么本領(lǐng)(捉老鼠);它是怎樣叫的(喵喵喵)

小黃狗:它喜歡吃什么(肉骨頭);它會(huì)怎樣叫(汪汪汪)

小白兔:它的耳朵(長(zhǎng)長(zhǎng)的);眼睛(紅紅的);它們?cè)鯓幼呗?蹦蹦跳跳)這么多小動(dòng)物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。下面我們來學(xué)一首歌曲吧

3.引導(dǎo)小朋友邊演唱邊模仿小動(dòng)物

教師;播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》，小小雞，嘰嘰嘰小鴨子，嘎嘎嘎小鴿子，咕咕咕小花貓，喵喵喵小黃狗，汪汪汪小青蛙，呱呱呱

(1)知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。

教師:小朋友們我們一起來聽聽這首兒歌吧，學(xué)一學(xué)這些小動(dòng)物都是怎么發(fā)聲的呢，老師先示范兒歌中小動(dòng)物走路姿勢(shì)，和動(dòng)物發(fā)聲，讓幼兒通過聽和看的方式，學(xué)習(xí)兒歌，并知道咕、汪、喵、呷、嘰發(fā)音。幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作。

(2)選擇一塊綠色不織布當(dāng)草地，出示手工制作的兒歌中動(dòng)物的頭飾，問:小朋友們我們現(xiàn)在也來到了草地上面，你們都想變成那個(gè)小動(dòng)物呢，老師手里面有這么多小動(dòng)物你們想變成誰(shuí)呢。(教師分發(fā)幼兒喜歡的頭飾)

(3)小朋友們分組表演，扮演相同動(dòng)物的小朋友戴頭飾來表演

師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小鴨子寶寶出來吧，小鴨子怎么走路的呀，小鴨子怎么叫的那看看那個(gè)小朋友演得最好，等會(huì)老師獎(jiǎng)勵(lì)每一組最好的小紅花

師:現(xiàn)在我們依次請(qǐng)小雞寶寶，小青蛙寶寶，小鴿子寶寶，小黃狗寶寶小花貓寶寶出來走走演演吧

4.游戲活動(dòng)小動(dòng)物變變變

(1)老師說小動(dòng)物變變變，變成小雞咕咕咕，小朋友模仿小雞走路，邊走邊學(xué)小雞的聲音。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

請(qǐng)小朋友自己來說下一次小朋友需要模仿的小動(dòng)物，小動(dòng)物變變變，變成小鴨嘎嘎嘎，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小朋友說小動(dòng)物的名字，并模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

(2)延伸小朋友們還可以變成那些小動(dòng)物呢

師：小動(dòng)物變變變，變變變變成老虎，小朋友模仿老虎走路，發(fā)出老虎的叫聲，小動(dòng)物變變變，變變變，變成大象長(zhǎng)鼻子，小朋友來模仿大象

請(qǐng)小朋友自己來說還可以變成那些動(dòng)物

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)從小朋友很喜歡的小動(dòng)物出發(fā)，在有趣的故事情境中帶領(lǐng)小朋友們認(rèn)識(shí)一些基本常見的小動(dòng)物，通過游戲活動(dòng)小朋友們模仿了小動(dòng)物們的發(fā)聲和動(dòng)作，并通過頭飾的扮演讓小朋友們更好的展現(xiàn)自己，通過這些活動(dòng)可以鍛煉小朋友們的觀察能力想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力，讓小朋友們?cè)跉g快的活動(dòng)中收獲更多的驚喜與成長(zhǎng)。

43、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

2、通過閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

活動(dòng)過程

1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎看書的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

教師提問：這個(gè)故事中講了一件什么事幼兒回答，教師出示放大的圖書)對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃。”(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢”(幼兒回答)

4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

7、思品教育：

教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣你們的爸爸、媽媽愛你們嗎你愛爸爸、媽媽嗎他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁茨銈兿霝樗麄冏鲂┦裁?/p>

8、給故事起一個(gè)名字。

教師：你能給故事起個(gè)名字嗎(出示漢子卡“掛搖籃”)

44、幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買東西》反思設(shè)計(jì)意圖

初次獨(dú)立完成一件事，對(duì)每個(gè)孩子來說都是成長(zhǎng)過程中一次難忘的體驗(yàn)。大班幼兒的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立做事。但是，由于年齡特點(diǎn)的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們獨(dú)立解決問題的能力尚弱。于是，我有意識(shí)地將這本對(duì)大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解瑪拉第一次買東西的故事內(nèi)容，并根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)。

2.懂得在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

3.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，知道犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

難點(diǎn):根據(jù)畫面大膽想象并推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)

活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《瑪拉買東西》、PPT

活動(dòng)過程

一、猜測(cè)導(dǎo)入——引起幼兒閱讀興趣

師：孩子們

，今天我?guī)砹艘槐居幸馑嫉膱D書，名字叫《瑪拉買東西》?，斃罱絹碓侥芨闪耍茏瞿棠痰男褪至恕，斃裉炜赡芤ツ膬簳?huì)買些什么東西呢

(引導(dǎo)幼兒把去哪里買什么說清楚，并用好聽的詞說出蔬菜的特點(diǎn))

小結(jié)：原來，瑪拉今天的任務(wù)是要買回豆子。

二、自主閱讀——瑪拉第一次買東西

1.幼兒自主閱讀故事前半段(閱讀至黃色書簽頁(yè)，音樂結(jié)束后回到座位上)

師：瑪拉究竟有沒有把豆子買回來呢讓我們翻開桌上這本圖書，從書里找一找答案。

2.幼兒交流討論，理解故事內(nèi)容(理解瑪拉第一次買東西的經(jīng)過，重點(diǎn)觀察奶奶拿著土豆出門和瑪拉躲在桌子下面的圖片)

(1)提問：瑪拉把豆子買回來了嗎她在買豆子的過程中遇到了什么事(適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說說對(duì)話，重點(diǎn)理解云記號(hào)中符號(hào)的含義)

圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的樣子，真神氣-第一次自己買東西很自豪，朋友們都看著她-讓別人羨慕不已;

圖2:瑪拉忘記要買什么——一臉茫然，忐忑、不安-一緊張就容易犯錯(cuò)誤;忘記要買什么-你怎么知道的你從云記號(hào)里的符號(hào)讀懂了這個(gè)符號(hào)是什么意思疑惑不解的時(shí)候用問號(hào)

圖3：店員給她土豆——她到底要買什么你怎么知道她買了土豆-云記號(hào)里的圖片告訴你她買了土豆

圖4：奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無(wú)奈-我的天吶，目瞪口呆，大吃一驚，看來瑪拉的確買錯(cuò)東西了;

(2)提問：奶奶為什么要生氣地沖出去這會(huì)兒瑪拉的心情又是怎樣的

(圖5：奶奶奪門而出——為什么這么生氣-奶奶奪門而出，想去蔬菜店一探究竟;買錯(cuò)東西的瑪拉擔(dān)心被奶奶責(zé)罵;心情——沮喪、難過、懊惱)

小結(jié)：知道自己買錯(cuò)了東西，瑪拉因?yàn)楹ε逻x擇了向奶奶撒謊。

(3)提問：瑪拉到底犯了什么錯(cuò)她躲在桌子底下的原因是什么追問：從這件事中，瑪拉懂得了什么道理你覺得瑪拉會(huì)對(duì)奶奶說什么(請(qǐng)幼兒說一說奶奶和瑪拉的對(duì)話)

(圖6：躲在桌子底下——做錯(cuò)事，不敢面對(duì);犯了錯(cuò)誤還說了謊，瑪拉知道這是不應(yīng)該的;害怕奶奶責(zé)怪他、批評(píng)她——我知道錯(cuò)了，以后我再也不會(huì)撒謊了，以后我會(huì)勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，想辦法去改正，就是好孩子)

小結(jié)：瑪拉知道了犯了錯(cuò)要勇敢地面對(duì)。

三、集體閱讀——瑪拉第二次買東西

1.出示圖片，引出瑪拉第二次買東西(知道這次是要買丹麥酥)

師：現(xiàn)在，知錯(cuò)就改的瑪拉愿意再跑一趟，去幫奶奶買兩個(gè)丹麥酥。她邊走邊想：“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥，這次我可不能再忘了!”這次，瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務(wù)嗎

2.觀察圖片：瑪拉掉錢包(幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個(gè)困難)

提問：瑪拉碰到了什么難題她會(huì)怎么做

(從來的路上往回找;尋求朋友的幫助;與店員商量)

3.連續(xù)觀察：瑪拉找錢包(觀察畫面，推測(cè)瑪拉可能會(huì)怎么解決)

提問：瑪拉的錢包找到了嗎她是怎么解決這個(gè)難題的

(瑪拉的錢包掉了，自己去來的路上找;回家告訴奶奶;跟奶奶一起找)

4.連續(xù)觀察：瑪拉買丹麥酥(通過觀察知道瑪拉又買錯(cuò)了東西)

師：瑪拉找到了錢包，接著繼續(xù)去完成她的第二個(gè)任務(wù)。

提問：瑪拉這次買對(duì)了嗎為什么追問：可能會(huì)怎么說

(瑪拉這次買回了奶油面包，可是表情有點(diǎn)疑惑和忐忑，擔(dān)心又買錯(cuò)東西)

小結(jié)：焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買錯(cuò)了東西。

四、討論想象——幼兒推測(cè)故事結(jié)局

1.出示瑪拉圖片，引導(dǎo)幼兒大膽想象(幼兒自由想象)

提問：這時(shí)的瑪拉心情怎么樣她會(huì)怎么做

(回去換-發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;重新買-幾時(shí)去彌補(bǔ)、改正錯(cuò)誤;回家告訴奶奶-勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤;撒謊-忘記了上次的教訓(xùn))

小結(jié)：原來，面對(duì)失誤，會(huì)有不同的解決辦法。

2.觀察最后兩幅圖，幼兒推測(cè)故事結(jié)局

提問：瞧，故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的這時(shí)候瑪拉心情怎么樣追問：瑪拉明明買錯(cuò)了東西，為什么奶奶臉上笑瞇瞇的

(慈祥、寬容的奶奶，對(duì)瑪拉充滿了愛)

小結(jié)：原來，犯了錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)并且想辦法去改正就會(huì)得到人們的原諒。

五、完整閱讀

師：讓我們一起來完整地把這個(gè)故事讀一讀。(要求：請(qǐng)你跟著老師，老師講到哪里，請(qǐng)你把書翻到哪里)

小結(jié)：我們?cè)谏钪幸矔?huì)免不了會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)，我們也要像瑪拉一樣，坦然地、勇敢地面對(duì)，去改正。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買東西的經(jīng)過，編成一本故事書和同伴分享。

活動(dòng)總結(jié)

思考一：教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力

在分析《瑪拉買東西》這一繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)它的頁(yè)數(shù)較多，畫面細(xì)節(jié)較豐富，故事情節(jié)較曲折，幼兒在閱讀時(shí)的興趣點(diǎn)和專注力可能容易分散，個(gè)別重點(diǎn)畫面理解有難度。因此，我對(duì)繪本的頁(yè)數(shù)進(jìn)行了縮減，并在幾個(gè)閱讀難點(diǎn)處增加了云記號(hào)輔助幼兒閱讀。

思考二：教師的提問和追問——有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

《綱要》中指出：“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯處煴仨毎凑找?，將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言活動(dòng)的師幼互動(dòng)中，提問是最直接和常用的交流方式。在活動(dòng)中，尤其是集體閱讀瑪拉第二次買東西的環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了許多開放式的提問鼓勵(lì)幼兒思考，通過追問鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

總之，《瑪拉買東西》這一繪本教學(xué)活動(dòng)從確立素材點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)演繹，融入了我對(duì)幼兒在教育教學(xué)中主體地位的諸多思考和實(shí)踐，也取得了較好的教學(xué)效果。

45、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小豬變形記》反思活動(dòng)目標(biāo)

1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂。

2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。

4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

重點(diǎn)難點(diǎn)