七年級語文《化石吟》教學設計

七年級語文《化石吟》教學設計

①有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

②理清詩歌構(gòu)造，把握詩歌的主要內(nèi)容。

③培育學生的科學精神和探究未知世界的興趣。

○教學重點

感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學生的課外積存，發(fā)揮學生豐富的想像力。

○課前預備

預習課文，結(jié)合生物課了解生物的進化；訪問教師或?qū)＜遥私饣?。寫篇介紹某種古生物的小短文。

○教學內(nèi)容

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后詳細書寫遐思的內(nèi)容：科學家通過討論化石，呈現(xiàn)了億萬年前的奇妙景象。贊美了科學的奇妙和人類的宏大詩歌節(jié)奏鮮亮，語調(diào)和諧，富有音樂美。同學在學習的過程中應悉心體會。

○教學設計

導入新課

晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的”如此嗎？假如真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，很多物種雖然相繼滅亡，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過討論這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今日，我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。

整體感知

①明確學習目標(即教學目標，投影顯示)。

②檢查預習生字詞的狀況。

③范讀課文(或放錄音帶)。

a．學生聽讀，思索以下問題(投影顯示)。

概括詩歌的主要內(nèi)容。

詩歌表達了一種怎樣的思想感情?

詩歌可以分為哪幾個層次?構(gòu)造上有何特點？

b．小組爭論，完成上述題目。

寫科學家通過討論化石，呈現(xiàn)了億萬年前的奇妙景象。

贊美了科學的奇妙和人類的宏大。

第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為其次層，詳細抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應第1、2節(jié)。構(gòu)造上首尾照應。

c．學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。

重點研討

①指名朗讀3～6節(jié)，思索問題(投影顯示)：

a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本寶貴的密碼”一句?

c．“時間在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?

d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片)

②四人小組爭論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。

③齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。

質(zhì)疑釋疑

學生經(jīng)過獨立思索，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班爭論。若仍不能解決，教師要引導學生進展思索、分析、理解。

拓展延長

學生展現(xiàn)自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

布置作業(yè)

①將自己收集的圖片