初中地理-73撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求●在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)●運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響●運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況●運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗二、課標(biāo)分析和世界其他地區(qū)的位置研究相似，對(duì)撒哈拉以南非洲也要同時(shí)關(guān)注緯度位置和海陸位置，尤其是緯度位置，因?yàn)榫暥任恢脤?duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛞约吧a(chǎn)、生活等都有重要影響。撒哈拉以南非洲以熱帶氣候?yàn)橹?，這決定了它有豐富的熱帶動(dòng)植物資源。除都有熱帶雨林氣候之外，撒哈拉以南非洲還有大面積的熱帶草原氣候，這導(dǎo)致了野生動(dòng)物有定期遷徙的習(xí)性，也影響了本區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，另外，撒哈拉以南非洲的熱帶草原氣候區(qū)的旱災(zāi)應(yīng)該受到重視，因?yàn)檫@是撒哈拉以南非洲糧食問題和環(huán)境問題的一個(gè)重要自然原因。撒哈拉以南的非洲以黑色人種為主，但是，語言、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教習(xí)俗以及藝術(shù)等方面都有其獨(dú)特性和多樣性。我們既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種文化習(xí)俗與其自然環(huán)境之間的關(guān)系，又要使學(xué)生懂得尊重文化差異和文化多樣性。在經(jīng)濟(jì)方面，撒哈拉以南非洲因礦產(chǎn)資源種類多、儲(chǔ)量大，被稱為“礦產(chǎn)資源的寶庫”，并且有豐富的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。并因此形成了單一商品經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)重影響了本區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教材分析撒哈拉以南的非洲教材內(nèi)容有三個(gè)專題‘‘黑種人的故鄉(xiāng)＂“充滿生機(jī)的大陸”和“單一商品經(jīng)濟(jì)”，著重介紹了撒哈拉以南的非洲最突出的自然和人文地理特征――主要人種、熱帶氣候和單一商品經(jīng)濟(jì)，闡述了本區(qū)的人地關(guān)系。本區(qū)西臨大西洋，東臨印度洋，海岸線比較平直；赤道穿過本區(qū)的中部，南北回歸線分別穿過南部、北部，絕大部分位于熱帶，有“熱帶大陸”之稱，氣候帶南北對(duì)稱分布，熱帶雨林、熱帶草原氣候面積廣大，影響了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，如野生動(dòng)物的定期遷徙。本區(qū)有三高一盆，有“高原大陸”之稱。地勢東南高西北低。世界上黑種人的故鄉(xiāng)，有“黑非洲”之稱，有獨(dú)特文化及遷徙歷史。由于長期的殖民統(tǒng)治導(dǎo)致單一商品經(jīng)濟(jì)，低價(jià)出口初級(jí)產(chǎn)品，高價(jià)進(jìn)口工業(yè)產(chǎn)品，在國際貿(mào)易中是非常不利的。學(xué)情分析本課是在“亞洲”“東南亞”“中東”之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因而學(xué)生對(duì)于地區(qū)地理的學(xué)習(xí)方法有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)具備了從圖中提取地理信息并進(jìn)行表述的能力，比如說：對(duì)某一區(qū)域位置、范圍、地形、氣候、河流、資源等的讀圖表述；同時(shí)初步了解自然環(huán)境與人文環(huán)境是相互影響、相互制約的；掌握了區(qū)域分析的一般方法。但是方法運(yùn)用的能力、自主分析問題的能力、準(zhǔn)確進(jìn)行表述的能力、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力、小組合作探究的意識(shí)還有待進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步鍛煉。多數(shù)學(xué)生對(duì)撒哈拉以南的非洲充滿神秘感，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。撒哈拉以南的非洲教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用地圖，找出本區(qū)的位置、范圍，并通過讀圖說出本區(qū)地理位置的特點(diǎn)；2.運(yùn)用地圖，認(rèn)識(shí)高原大陸及主要地形區(qū)3、運(yùn)用圖表，說出本區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響；4、了解本區(qū)是世界上黑種人的故鄉(xiāng)；知道黑種人的獨(dú)特文化及遷徙歷史.5、運(yùn)用圖表，指出本區(qū)資源狀況，結(jié)合本區(qū)歷史背景，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，指出未來發(fā)展策略。教學(xué)重點(diǎn)1、分析說明熱帶草原氣候的主要特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的影響.2、單一商品經(jīng)濟(jì)的形成原因,在國際貿(mào)易中的不利地位,以及對(duì)本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，視頻內(nèi)容涵蓋撒哈拉以南的非洲雨林、草原、沙漠三種景觀；豐富的野生動(dòng)物。激發(fā)學(xué)生探究欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.。教師講解：根據(jù)區(qū)域?qū)W習(xí)的一般方法，要了解一個(gè)區(qū)域，首先要明確它的——地理位置和范圍，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。一、位置和范圍學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀“撒哈拉以南的非洲”圖，1、說出半球位置2、指出該區(qū)的海陸位置特點(diǎn)。與歐洲相比海岸線，海岸線平直。并在圖中找到馬達(dá)加斯加島，索馬里半島，幾內(nèi)亞灣；好望角。3、分析該區(qū)所在的緯度位置特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：找一名學(xué)生到黑板前完成填圖，其他同學(xué)在學(xué)案上完成，學(xué)生分析回答出緯度位置特點(diǎn)——“熱帶大陸”。二、熱帶大陸承轉(zhuǎn)：前面我們在學(xué)習(xí)亞洲氣候的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過非洲的氣候類型及其分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，主要?dú)夂蝾愋停囊环N氣候面積最大。為什么氣候類型南北對(duì)稱分布？教師活動(dòng)：教師出示兩幅氣候類型的氣溫曲線、降水柱狀圖。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生判斷氣候類型并指出氣候特點(diǎn)：A：熱帶雨林氣候——全年高溫多雨。B：熱帶草原氣候——全年高溫，分明顯的干濕兩季。展示：熱帶雨林氣候熱帶草原氣候景觀熱帶雨林——高大茂密的原始森林，樹種繁多，熱帶草原——干季，干燥少雨，一片枯黃；濕季，降水豐沛，樹綠草茂BA承轉(zhuǎn)：面積廣大的熱帶雨林和熱帶草原為動(dòng)物提供了豐富的食物和理想的棲息地，使得本區(qū)動(dòng)物類型多樣，被稱為天然野生動(dòng)物園。BA承轉(zhuǎn)：那么熱帶草原干濕季的變化對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)又會(huì)有怎樣的影響呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材活動(dòng)題，然后在小組內(nèi)交流討論。（1）找出多多馬和基塔萊的位置，說說它們屬于什么氣候類型，比較兩地降水季節(jié)分配的不同。氣候類型干季（月份）濕季（月份）多多馬基塔萊（2）讀圖分析馬賽人一年中的游牧路線，5～10月向___（方向）遷移、11月～次年4月向____（方向）遷移。原因：______________________________________。學(xué)生交流展示：（略）教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)得出問題答案，總結(jié)歸納。承轉(zhuǎn)：撒哈拉以南非洲的熱帶草原地區(qū)，農(nóng)作物的生長主要靠濕季豐沛的降水。正常年份，風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)業(yè)能獲得好收成，而有些年份，濕季縮短或持續(xù)干旱，導(dǎo)致糧食減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)，出現(xiàn)災(zāi)荒。三、高原大陸問題引導(dǎo)：本區(qū)有哪些主要的地形區(qū)？該區(qū)以什么地形為主？地形有什么特點(diǎn)？師生活動(dòng)：教師指圖，學(xué)生回答主要地形區(qū)，三高一盆，指出該區(qū)地形以高原為主——“高原大陸”。找到本區(qū)的尼羅河、剛果河，從地形、氣候兩方面來分析剛果河水量大的原因？四、黑種人的故鄉(xiāng)承轉(zhuǎn)：還記得非洲的種族構(gòu)成嗎?撒哈拉以南非洲現(xiàn)有的7億人口中90％以上是黑種人，被稱為“黑非洲”，是黑種人的故鄉(xiāng)。教師活動(dòng)：出示“歷史上非洲黑種人主要遷移方向”示意圖，說明撒哈拉以南的非洲是黑種人的故鄉(xiāng)。簡要介紹奴隸貿(mào)易，讓學(xué)生了解殖民主義者的罪惡。承轉(zhuǎn)：其實(shí)，殖民主義者最初侵入這里，是為了掠奪這里豐富的資源，進(jìn)而才從事罪惡的奴隸貿(mào)易的?？梢娺@里有著非常豐富的資源。教師活動(dòng)：黑非洲資源豐富，被稱為“世界原料倉庫”。展示圖表信息，了解黑非洲豐富的資源狀況。黃金、金剛石產(chǎn)量居世界首位，還是咖啡、油棕、可可、香蕉的原產(chǎn)地。五、單一商品經(jīng)濟(jì)教師展示：撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。提問：大家發(fā)現(xiàn)這些國家出口商品有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：以某種商品出口為主；出口商品多是初級(jí)產(chǎn)品。教師小結(jié)：過分依賴一種或幾種初級(jí)產(chǎn)品出口，形成“單一商品經(jīng)濟(jì)”，在國際貿(mào)易中處于不利地位。學(xué)生活動(dòng)：課前探究活動(dòng)展示，其他同學(xué)注意思考其中所反映的道理。師生歸納總結(jié)：出口初級(jí)產(chǎn)品，價(jià)格低廉；進(jìn)口工業(yè)制成品，價(jià)格昂貴，在國際貿(mào)易中處于不利地位。學(xué)生活動(dòng)：思考“形成單一商品經(jīng)濟(jì)的原因”。師生歸納總結(jié)：對(duì)該區(qū)長期的殖民統(tǒng)治。教師設(shè)問：那么如何扭轉(zhuǎn)這種單一商品經(jīng)濟(jì)的局面，促進(jìn)本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢？解決措施：1、發(fā)展民族工業(yè)；發(fā)展多樣化的農(nóng)業(yè)2、積極加強(qiáng)區(qū)域合作3.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)4.提高人口素質(zhì)，控制人口數(shù)量教師總結(jié)全課：（略）本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了亞洲、東南亞、中東的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，因而學(xué)生對(duì)于地區(qū)地理的學(xué)習(xí)方法有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)具備了從圖中提取地理信息并進(jìn)行表述的能力。通過采用多媒體教學(xué)手段，配合多幅地圖、景觀圖片吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過讓學(xué)生讀圖獲取地理信息，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。通過開展自主合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力整體上感覺比較滿意，基本達(dá)到了預(yù)期效果。最后通過暢談收獲，鞏固提升，對(duì)本節(jié)課知識(shí)歸納提升。朱紹偉:這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力、析圖能力,采用啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)過程路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)，效果好。但沒使用普通話進(jìn)行教學(xué)。.楊大鵬：教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，注重學(xué)法指導(dǎo)，尤其注重對(duì)地理知識(shí)的概括，如用“熱”、“高”、“黑”、“富”、“窮”。這既利于學(xué)生掌握知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后反思本節(jié)課的教學(xué)基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，通過讀圖，學(xué)生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，通過對(duì)緯度位置的分析,得出“熱帶大陸”,熱帶氣候類型的分布及特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力。通過對(duì)熱帶草原干濕季對(duì)野生動(dòng)物及農(nóng)牧業(yè)的影響,培養(yǎng)學(xué)生分析