秋天的懷念教案設計

第頁共頁秋天的思念教案設計秋天的思念教案設計一、提醒課題1、母親是一個多么親切的字眼，今天我們繼續(xù)學習一篇有關于母親的文章，齊讀課題。上節(jié)課我們初步理解了課文，下面請同學們聽范讀，想一想課文主要講了一件什么事。二、討論母愛的內涵〔一〕走進母親自身的“好好兒活”。1．請同學們默讀課文第一段，考慮：母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。用橫線畫出來，2自從我雙腿癱瘓后從哪些地方能看出我的脾氣變得喜怒無常？4．是啊，我活著還有什么勁？這說明我的心情已經差到了極點，所以看到一切的事物，都會感到很絕望，所以：單獨坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我—————————————。5、實話實說的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？假如你是他的朋友，或是他的哥哥，妹妹，你想對他說什么呢？6．請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關句子讀給大家聽。比方：8．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁〔老師問一句，學生接一句〕？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？〔二〕、走進母親的讓兒子“好好活”。1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的消滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！〔再次回扣“苦”〕5、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，終究意味著什么？〔“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學生說出什么體會就再讀這句話〕總結：母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。三、討論愛母的思念1．就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”2．原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？4、那么，這“好好活”，終究是怎么活？結合課文的這句話，小組討論，談談自己的理解——6．升華：當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深入在心中，化作心中無比的思念。越是思念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的答復而喜出望外快樂得一會坐下，一會站起了；我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我的說的撫慰話了。8，越是思念，越是深深的自責啊，越是自責就越要好好活啊。越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的思念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的.心里，融入了生命，化作了血液：〔播放音樂，學生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段?！?0、越是思念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，所以，為了還母親的心愿，為了這永遠的思念，又是一個秋天——引讀，11．就是這思念，一個又一個秋天過去了，從21歲開場坐在輪椅上到如今，從母親去世到如今，這份對母親的思念已經整整38年。13，而這38年的思念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭。這深深的思念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當作別開生面的游歷，當作一種人生的另一種享受——活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。14，介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他仍然平靜淡然的對待這一切，如今一個星期都要透析兩次。但他仍然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，15，對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那終究是什么？—是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高貴。讀出考慮1、課文的學習已經完畢。這個故事確實感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊嚴。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關系嗎？〔讓學生暢所欲言〕2，史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當我們走進秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“思念”——“讀出考慮”〔課件呈梯狀把這倆層次遞升〕那么，這考慮終究是什么？關于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。6，因此，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經過我們的考慮，課文的“倆”應該改成“們”。這句話應該說是“我們在一起要好好活……”〔板書〕7