七級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《臺(tái)階》第二課時(shí)

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)鞍山市寶得中學(xué)何書【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞人物形象的基礎(chǔ)上，體會(huì)“臺(tái)階”的含義。，引發(fā)學(xué)生對(duì)父親物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。比較閱讀的文段，分享記敘文（小說）閱讀方法和技巧。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在欣賞人物形象的基礎(chǔ)上，體會(huì)“臺(tái)階”的含義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】把握主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)父親物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考?！菊n型與課時(shí)】1.合作探究、歸納總結(jié)、教師點(diǎn)撥2.第二課時(shí)【自讀要求】1.深讀課文內(nèi)容，思考“臺(tái)階”對(duì)父親來說有哪些含義？【課文簡(jiǎn)析】“臺(tái)階”是本文線索，也是核心意象。最初的“三層臺(tái)階”體現(xiàn)了一家人平靜和睦的生活，然而對(duì)“高高臺(tái)階”的渴望也正是父親終日勞碌、吃苦耐勞、堅(jiān)韌執(zhí)著的動(dòng)力源泉，最后的“九級(jí)臺(tái)階”可以說是父親人生的杰作，理想的勛章，是父親對(duì)自己半生辛苦的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這既讓他坐在了幸福的云端，又讓他回到了凡間，“九級(jí)臺(tái)階”建成后父親感到失落，不僅身體衰老了，人生也失去了方向，他發(fā)現(xiàn)自己沒有精力和勇氣再次出發(fā)了。一、導(dǎo)入新課通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解到本文中父親的一生是平凡的，平凡的以至于我們無法將他從人群中分辨出來，他也是卑微的，他一生的追求在我們看來是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動(dòng)與人生的思考，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)李森祥的小說《臺(tái)階》，走進(jìn)這位父親，去感受“臺(tái)階”帶給他那不尋常的意義。二、再讀課文以批注的方式，品讀課文，合作探究，揭示“臺(tái)階”含義，對(duì)主題形成合理的理解。合作探究，師生共同探討。預(yù)設(shè)學(xué)生探討研究的問題。1.父親為自己樹立了一個(gè)生活的目標(biāo)，也為之付出了艱辛的努力，父親真正的生活目標(biāo)是什么？明確：父親生活目標(biāo)是立志造一棟有高臺(tái)階的新屋。2.追問：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后父親又有怎樣的表現(xiàn)？為什么？明確：“九級(jí)臺(tái)階”建成后，父親卻感到失落、不自在。因?yàn)楦赣H的物質(zhì)需要得以實(shí)現(xiàn)，而精神理想受挫，因?yàn)樯眢w衰老了不能再勞動(dòng)，對(duì)于父親而言，不能勞動(dòng)就等于失去自身價(jià)值，人生失去了前進(jìn)的動(dòng)力。3.再次追問：“臺(tái)階”真的只是“臺(tái)階”嗎？它對(duì)父親來說有哪些含義？明確：3.不只是“臺(tái)階”。它還包括多方面含義：①臺(tái)階是現(xiàn)實(shí)中的臺(tái)階，從最初的“三級(jí)臺(tái)階”到后來的“九級(jí)臺(tái)階”，也是本文線索。②在父親眼里，它代表著地位、尊重，也是他生活的目標(biāo)。③是父親終日勞碌、堅(jiān)忍執(zhí)著、吃苦耐勞的動(dòng)力源泉。④是父親理想的勛章，人生的巔峰。⑤也是導(dǎo)致父親衰老，失去人生方向、動(dòng)力和勇氣的直接原因。4.讀懂作者：“臺(tái)階”的多重含義，又能激發(fā)作者怎樣的情感呢？明確：激發(fā)了作者對(duì)父親優(yōu)秀品質(zhì)的敬仰和贊嘆；對(duì)父親傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑的同情和憐憫；對(duì)人們生活意義和生活目標(biāo)的思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過設(shè)置問題一步步引導(dǎo)學(xué)生，逐層揭示“臺(tái)階”含義，從而把握主題。遷移訓(xùn)練閱讀下面兩個(gè)語段，然后回答問題甲文：父親總覺得我們家的臺(tái)階低。……臺(tái)階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！菚r(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。……-------《臺(tái)階》乙文：想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。……那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過夜的念頭。繼續(xù)向前走了五個(gè)小時(shí)，我還是沒有找到水，連一點(diǎn)兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠(yuǎn)處有一個(gè)人影?！蛔づ瘢亲≡谝蛔Y(jié)實(shí)的石頭房子里?？吹贸?，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。屋頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來?！?----《植樹的牧羊人》1.用簡(jiǎn)潔的語言概括甲、乙兩文主要故事情節(jié)。2.分別從甲、乙兩文中找出一處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句子并分析其作用。3.從甲、乙兩文中分別找出一處自然環(huán)境描寫并分析其作用。明確：1.甲：父親覺得我們家臺(tái)階低，在他長(zhǎng)年累月辛苦勞作下，渴望已久的有九級(jí)臺(tái)階的新屋終于落成，而父親也老了。乙：植樹的牧羊人幾十年如一日憑借一己之力種樹，使荒漠變成綠洲。甲：父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。細(xì)節(jié)描寫，寫出父親為建臺(tái)階踩黃泥時(shí)的辛苦，表現(xiàn)父親吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)能干。乙：看得出，他剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。細(xì)節(jié)描寫，寫出植樹的牧羊人干凈整潔的樣子，表現(xiàn)他一絲不茍，積極生活的態(tài)度。甲:那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去。自然環(huán)境描寫，寫出柳樹枝反復(fù)搖晃的樣子，渲染了炎熱煩躁的氣氛，烘托出父親焦急渴望的心情，為下文長(zhǎng)期辛苦勞作為建造臺(tái)階作鋪墊。乙：狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。自然環(huán)境描寫，寫出當(dāng)?shù)仫L(fēng)勢(shì)猛，風(fēng)速快，環(huán)境惡劣，渲染荒涼的氣氛，烘托“我”絕望的心情，為下文初遇牧羊人作鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過比較閱讀，歸納總結(jié)一些小說閱讀的方法與技巧（如細(xì)節(jié)描寫及作用、如何概括文章主要內(nèi)容、自然環(huán)境描寫及作用、題目含義……）進(jìn)而鞏固本課所學(xué)。四、拓展分享小說閱讀方法與技巧①細(xì)節(jié)描寫及作用：刻畫人物……性格,塑造人物……形象②概括文章主要情節(jié)：主人公+事件+結(jié)局③自然環(huán)境描寫（景物描寫）及作用：a交代了當(dāng)時(shí)……（季節(jié)、天氣、時(shí)間等）b渲染了……的氣氛c烘托人物……的心情d為下文作鋪墊④題目含義：表面含義→多指文章中某種物象深層含義→與文章中心思想有關(guān)五．課堂小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)和比較閱讀訓(xùn)練，我們知道小說是在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行加工提煉基礎(chǔ)上虛構(gòu)的，小說作者通過敘述故事、塑造人物形象、描寫環(huán)境，表達(dá)對(duì)社會(huì)生活、人生世相的思考，而作者一般將主題隱藏在人物性格命運(yùn)之中或人物關(guān)系背景之后，所以在閱讀小說把握小說主題時(shí)，我們不僅要關(guān)注故事情節(jié)、人物形象，還要結(jié)合小說的寫作背景來解讀作者的創(chuàng)作意圖。六．課后作業(yè)1．想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對(duì)你的父親說，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說的話！2.課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。七．板書設(shè)計(jì)“臺(tái)階”多重含義：表面含義深層含義主題：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情和憐憫；對(duì)人生活意義和生活目標(biāo)的思考。八、教學(xué)反思這篇小說看上去很像散文，因?yàn)樽髡咭缘谝蝗朔Q敘述，沒有復(fù)雜的人物關(guān)系，沒有緊張激烈的矛盾沖突，情節(jié)舒緩，學(xué)生們?nèi)菀谆煜?/p>