2023年學校校本培訓總結(8篇)

2023年學校校本培訓總結(8篇)

書目

第1篇學校校本培訓的工作總結范文

第2篇2023年特別教化學校校本培訓總結范文

第3篇2023小學學校校本培訓總結范文

第4篇學校校本培訓特色與創(chuàng)新工作總結

第5篇2023年學校校本培訓工作總結

第6篇2023年學校校本培訓工作總結范文

第7篇學校校本培訓工作總結范文

第8篇2023學校校本培訓工作總結

學校校本培訓的工作總結范文

學校校本培訓的工作總結范文

一學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的須要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步駕馭了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，學生才是主子新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的主動參加為前提，沒有學生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參加課堂教學的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參加嗎?專家的觀點是：“應當說，站起來發(fā)言是參加”。但從表面上看，是一種行為的參加，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思索;要看參加是不是主動、主動，是不是學生的自我須要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思索?！焙啙嵉膯柎鹗?，一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但事實上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱喧鬧鬧，學生能精確地回答老師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。那么，怎樣調動學生的“思維參加”呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們探討、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思索，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高。只有主動、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學活動中，老師要擅長評價在教學過程中要給學生多一點賞識與激勵。對學生的日常表現(xiàn)，應以激勵、表揚等主動性的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊許是照在人心靈上的陽光。范文寫作”前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的快樂和自己的勞動而感到驕傲。”為了讓全體學生品嘗到學習的歡樂和勝利的喜悅，老師在評價時要竭力睜大眼睛找尋學生的閃光點。(如：“你這個詞用得真精確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音洪亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己看法，進步真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我特別觀賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明，對學生的賞識與激勵，不僅有利于提高學生的學習愛好，而且培育了學生學會觀賞他人，信任自己，主動向上的品行，充分體現(xiàn)了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。使學生在充溢愛心和才智的評價中健康成長，我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

三、在教學活動中，老師要當好組織者老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。老師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，老師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參加學生的學習過程，視察和探究學生的學習方式，剛好了解他們的認知狀況，范文內容地圖學生的須要沒有真正地被關注。

二本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高老師專業(yè)化水平、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標，立足老師崗位，結合學校各項教化教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素養(yǎng)精良、結構合理、充溢活力、能夠適應21世紀素養(yǎng)教化須要的學習型、科研型的老師隊伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。我校領導班子歷來非常重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增加培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、培訓形式敏捷多樣，提高校本培訓的針對性和實效性依據(jù)學校實際狀況，實行敏捷多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、老師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。1、整體培訓。由學校組織實施，主要側重理論學習溝通，工作總結以專題講座、課程學習、教化教學研討等方法提升老師的理論素養(yǎng)。本年度，學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)老師到校實行專題講座。2、案例培訓。在培訓過程中，我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過老師主動參加，引導老師運用課改的理念，對課例進行分析、仿照、借鑒，從中領悟一些新奇的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。例如，語文學科開展的“向讀學寫”教學研討活動。本年度，每位老師都撰寫了教學案例分析，并在教研組內進行溝通共享。3、同伴互助。學校實行了同伴互助的培訓方式，即中青年老師與老老師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老老師是師傅，在網絡教研等方面，中青年老師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同擔當同一科研課題，在探討過程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構活動，同樣的教學設計，同樣的教學流程，同樣的教學手段，呈現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學活動的差異，師徒課堂評價的差異等等，進一步解剖課堂，促進老師的快速成長。4、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯(lián)網學習等方式進行。學校圖書館定期向老師舉薦好書，要求老師依據(jù)自己的特點，每學期讀1-2本教化論著，同時工會為每位老師供應一本必讀書目，撰寫讀書征文，心得體會以提高老師的教化理論水平。5、“三個特色月”提升師德師能。五月“老師形象展示月”九月“師德建設月”十一月“師能建設月”，細心設計方案，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動，做好總結表彰。三、培訓內容豐富多彩，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)。1、師德培訓。結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣闊老師增加老師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增加職業(yè)華蜜感，開展“廉政微課堂”競賽，呈現(xiàn)了老師們對廉政教化的相識，表明白教化廉政的看法。2、班主任培訓。班主任是班級的組織者、領導者和教化者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支酷愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教化、教學任務的重要保證。因此，學校特別重視班主任工作的培訓。班主任也進行了師徒結對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓采納集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間實行自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇溝通，實行一次班主任基本功大賽，實行一次主題班會觀摩活動。2.新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的相識程度干脆影響課改試驗的成效。為此，本學年度接著把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。首先主動參與和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，熱門思想?yún)R報也是老師必備的基本功。主動組織全體老師參與了區(qū)級教材培訓活動，從而讓老師可以清楚地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位老師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地運用教材，切實提高課堂教學的實效性。其次是依托課題探討進行相關主圖學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解實力、本真課堂理論、向讀學寫等，老師先自我學習，再組織溝通，并撰寫學習心得上發(fā)網站，以此豐富和提升老師教化教學理論水平。3、教化教學實力研修。以老師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對老師通用基本功、學科基本功和綜合實力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕老師和新老師強化基本功訓練活動，使每一個老師駕馭扎實的教化教學基本技能，具有較高的教化教學水平。主動引領老師向“探討型”老師轉化。例如小學語文老師設計課文導學單的競賽，術課老師編寫一份項目學期訓練技術的競賽，全體老師進行課件制作競賽，這樣的培訓競賽，有利于強化老師教學基本功，不斷促進老師強化修煉內功。4、聚焦課堂，打造高效課堂。學校主動圍繞提高課堂教學效率的工作中心，酷貓寫作結合市區(qū)教化局關于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的探討活動，如“本真課堂”研討活動、人人一堂公開課研討活動。每次課后都組織老師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，找尋存在的問題的癥結，主動構建有效的學科教學模式。本學年度的本真課堂研討活動，我們分以下幾個階段實施：1.專家講座“本真課堂”教學診斷;2.“本真課堂”教學論壇;3.老師代表“本真課堂”教學展示;4.“本真課堂”優(yōu)秀案例、論文評比。全體老師在活動中有了很大的收獲，大家踴躍參加，老師紛紛撰寫案例式評課，深化剖析，提升自己對課堂的解讀與推斷實力，真正學會駕馭課堂，本本真真綻開課堂教學。在人人一堂公開課活動中，教育處有支配有落實，老師參加聽課，最終形成教學設計、教學反思、聽課評價上發(fā)學校網站。5、接著有針對性地開呈現(xiàn)代教學手段技術的培訓。我校主動為老師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教化的平臺，加強對現(xiàn)代教化技術與學科教學的整合，促進教學質量的提高。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，我校老師在區(qū)教化云服務平臺上上傳教學設計、課件、微課共計近兩百件，曬課二十節(jié)。裴紅霞、儲留斌、朱莉青等老師的課件、微課制作競賽中獲獎。在老師實力提升工程中，我們組織老師進行全員培訓，線下研修時，組織老師將所學習駕馭的信息技術理論與技術手段應用于教學實踐，以信息技術應運課堂，提高課堂效率，變更老師的教學方式和學生的學習方式，促進學習學習效果，激發(fā)學生的學習樂趣。語文、數(shù)學、英語教研組校本探討課活動不少于三次，物理化學生物組、政治歷史地理組、音樂美術科學信息學科組、體育組不少于2次，每次活好聽課、評課各一節(jié)，評課之后再次對于信息技術方面的內容，進行修改、完善，把資源上傳到教研組資源庫中;活動結束后，各教研組推選優(yōu)秀老師在學校層面的教研會議上作學習溝通和閱歷共享。6、抓好課題探討。我校重視課題探討，要求全體老師在教學過程中擅長發(fā)覺值得探討的科研問題，確立自已的探討方向，以課堂教學實踐為探討的主陣地，將課題的探討工作與教學工作有機的結合起來。本年度，五個區(qū)級課題圓滿結題，一個區(qū)級課題立項，一個市級備案課題順當開題，一個信息技術課題勝利立項。兩個區(qū)級課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評比一二等獎。總之，我校的校本培訓工作在廣闊老師的主動參加和同心協(xié)力下，取得了肯定的成果，在今后的工作中，我們將接著努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和接著教化工作更上一個新的臺階。

三本學年，我校為了全面提高老師教化教學水平、更好適應課改的新要求，依據(jù)制定的校本培訓方案仔細落實，有組織、有步驟的扎實開展校本培訓，廣闊老師在教學常規(guī)，特殊是備課方面得到了有效的提高，現(xiàn)總結如下：

一、明確目標，領導重視，相識到位，制度保證。蘇霍姆林斯基說過“領導學校,首先是教化思想的領導,其次才是行政上的領導”。個人簡歷教學工作是學校工作的中心和主體。而教學常規(guī)管理是學校工作的中心環(huán)節(jié)，是確保教學工作高效有序運行的基礎，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質量的重要保證。所以學校領導特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高老師專業(yè)化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”。

二、加強備課管理，落實一個“實”字以往的常規(guī)管理比較松散，造成老師備課流于形式，有部分老師備課與上課相脫離，大大影響了教學質量的提高。所以學校以這次校本培訓為契機，落實“抓好開頭，精細過程，關注結果”的管理思路，圍繞強化一個“實”，講究一個“嚴”，限制一個“量”，堅持一個“恒”，努力實現(xiàn)管理過程精細化，科學化，突出教學常規(guī)管理有序性，實效性。針對老師中存在的“拿來主義”，虛假備課等現(xiàn)象，學校先后出臺老師教案檢查表，學校不定期進行抽查和推門聽課活動，確保教學目標的落實。檢查做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的狀況與老師最終的常規(guī)個人評優(yōu)秀有機結合起來，確保落到實處。

三、形式多樣，求實創(chuàng)新1、自主學習模式。一切的實踐都以科學理論為基礎，所以老師必需時刻以理論武裝自己，這種培訓模式由老師進行自我反思，找出自己的不足，通過閱讀書籍的形式來彌補自身不足，提高自身的實力。2、導師指導模式。學校中青年老師占了絕大多數(shù)，如何讓他們快速成長?以老帶新的培訓模式是比較適合的。對新老師的培育，擴展師徒帶教的內容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老老師是師傅;在課件制作或網絡等方面，青年老師可以是師傅。3、案例培訓模式。學校充分開發(fā)利用校內外教學資源，有目的地組織老師尤其是中青年老師聽課評課。通過研討，引導老師運用新課改的理念，對課例進行分析、仿照、借鑒，從中領悟一些新奇的教學方式運用到自己的備課中，啟迪自己的課堂教學。4、專家引領模式。本學年初縣老師發(fā)展中心到我校教學視導，各學科教研員在此期間就各組老師在備課和教學中存在的問題提出了改善的建議，我們充分利用本次機會，要求各教研組長落實這些建議，老師反映受益匪淺。除此之外，我們還邀請縣內的名師到校進行指導，例如甌北鎮(zhèn)中的鄭忠道老師，他帶領甌北鎮(zhèn)中科學組與我校科學組進行聯(lián)誼，并做了一個有針對性講座，這些對老師的發(fā)展確定是大有好處的。5.推門聽課模式。為了杜絕老師不備課上課或備課與上課不一樣的狀況，校領導隨機進行推門聽課，并抽查該老師的教學常規(guī)，對期中存在的問題剛好反饋給該老師，要求其剛好改正。6.成果展示模式。為了激勵廣闊老師能備出好課，我們利用了激勵機制，在培訓結束時進行了優(yōu)秀教案與備課優(yōu)秀個人的評比活動，將優(yōu)秀教案進行展示，并適當賜予一些物質的嘉獎，老師的愛好一下子高起來了，紛紛說下次要更努力。7、新老師培訓模式。對全體新老師的成長，一是教育處和教研組長常常下去聽課，并手把手地教課;二是發(fā)揮年級組的作用，由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即匯報課、公開課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成果等，對新老師的教學水平和實力作出評估。

四、校本培訓工作的反思1、老師的理論學習仍要加強督促。2、老師的教化教學反思力度不夠。3、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。為了使校本培訓工作真正能促進老師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教化教學工作的開展，我們必需接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，接著以年輕老師為培訓重點，著眼于老師適應現(xiàn)代教化的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。

這篇內容涉及到老師、培訓、學生、校本、學校、學習、教學、活動等方面，看完假如覺得有用請記得（ctrl+d）保藏。

2023年特別教化學校校本培訓總結范文

個別化教化是特別教化的基石

我校的校本培訓以為智障及聽障學生供應優(yōu)質特別教化為己任，以為每一個孩子量身定做教化方案為核心，聚焦課堂，關注熱點，提高老師實踐操作實力，通過校本培訓工作促進教化教學實力的提高，提高老師綜合素養(yǎng)，提升學校教化質量。

一、想方設法謀求發(fā)展

為了促使學生能夠回來家庭，回來社會，我們對每個學生分別進行了感官知覺、粗大動作、精細動作、溝通、認知、社會適應、生活自理、休閑消遣等八個領域的測評。依據(jù)測評結果我們制定出了適合每個學生發(fā)展的個別化教化安排，然后依據(jù)制定的長、短期教學目標進行個別化教學。并對有特別須要的學生支配了一對一的感覺統(tǒng)合、言語語言矯正治療等方面的康復訓練，以期完成開學初制定的目標，讓每個學生都能得到發(fā)展。為達成目標，我們做了以下工作：

逐步完善相關設施

為做好個別化教學，學校去年從有關部門爭取了幾十萬的資金投入建成了語言訓練室、烹飪室等供應學生訓練的專用設備和場所。今年下半年打算聘任專業(yè)的肢體康復訓練老師為學生供應康復訓練，同時我們將接著推動肢體、動作康復訓練室及家政服務室的建設及運用。

2、主動開展讀書活動

為使老師能剛好了解特教課程改革新動態(tài)，駕馭現(xiàn)代化教化教學理論，學校訂閱了各類報刊雜志，購買了一批特教書籍。并要求老師依據(jù)自己的須要，每學期選擇一本特別教化方面的書籍，細致閱讀、感悟，同時還要做好讀書筆記，寫好反思，記錄自己的點滴體會、收獲，使自己真正成為一位“學習型”老師，真正能夠為學校的發(fā)展增磚添瓦。

3、領導帶頭學習先進

為了使學校能夠更好更快的發(fā)展，學校的幾位領導能夠帶頭學習有關特教方面先進人物的事跡。尤其劉校長在每周周五的全干會能夠親自為全體老師選讀有關內容，并號召全體老師向那些先進人物學習，為這些特別孩子撐起一片藍天，讓陽光學校的明天更陽光！

二、形式多樣的老師培訓活動

傾聽專家訓誨，提高相識

為了提高學校老師對特別教化的相識，在暑假學習會上，我們聘請到有關專家給全體老師做關于特別教化方面的講座。專家圍繞“人”這個話題加以分析、闡述，引導老師思索怎么與學生交往，怎樣把學生當成正常的人看待。通過這次講座和與專家的互動，使老師們深刻地相識到老師的工作首先是做“人”的工作，而要做好這項工作，必需要全面，深刻地了解自己學生，始終堅持以“學生”為本，為學生的健康成長營造良好的環(huán)境。

2、加強手語學習，提高手語水平

為了提高學校老師的手語水平，持續(xù)上學年每周手語練習過關考核的做法。手語練習內容詳細由本校兩位手語水平高的老師負責支配，每周一教研會公布練習內容，再由這兩位老師進行每周一次的手語講座，最終由各教研組下組領導于其次周教研會進行考評檢查。每學期支配一次全校性的手語技能大賽，通過教、學、練、賽等一系列的活動，使我校老師的手語水平再上新臺階。

3、大練教學基本功，提高素養(yǎng)

為了提高學校老師的整體素養(yǎng)，學校大練教學基本功—三字兩畫（話）一機：學校規(guī)定：每學期，每位同志要完成五個大字本的大字作業(yè)、兩個生字本的鋼筆字作業(yè)、一個美術本的簡筆畫作業(yè)，并激勵全體老師主動參與計算機模塊考試。在平常要求老師講一般話，并能用標準的一般話訂正學生的口型和發(fā)音。在平常的教學中要求老師盡量運用多媒體課件，可以讓學生更好的相識世界、感知世界。

4、組織生活老師外出，學習取經

為了使生活老師能夠更好地勝任自己的工作，學校曾多次組織他們去洛川等地的特別教化學校參觀學習。另外學校還要求他們利用空余時間學習相關學問，以便更好地為學生服務。

5、緊抓骨干老師培育，共同進步

為了給學校打造一支充溢活力的老師隊伍，學校采納了“以點帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結對”等途徑，加強骨干老師的培育。

三、豐富多彩的生活技能展示活動

主動開展以生活為核心的技能教學

2023小學學校校本培訓總結范文

一年來，我校校本培訓工作在縣局和進修學校的指導下，提出了“重校本、強研討、促提高”的校本教研理念，重點開展了“老師在合作中成長，小專題小研討，并在培訓實踐中取得了令人滿足的效果。

1、接著以有效教學為主題，學習《浙江省小學學科教學建議》和新課標新版內容，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學探討和學術溝通活動為載體，進一步深化新課程教材教法、學法、評價的探討，接著做好了學科團隊命題競賽，探究實踐“輕負高質”的學科教學。xx年3月2日縣進修學校語文辯課活動在我校實行全體語文老師參與了活動；3月13日縣小學英語學科素養(yǎng)提升工程教學活動在我校實行，翁雪靜老師在活動上教學《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一課時；4月11日語文組實行有效課堂教學研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》；4月10日數(shù)學組實行有效課堂教學研討活動陳鐵珍上了《分數(shù)的基本性質》一課時；4月24日數(shù)學組實行了同課異構活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數(shù)的初步相識》一課時；9月25日數(shù)學組實行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時，并由縣師訓員南欲曉做指導。9月21日語文組實行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，楊麗娜老師上三年級《盤古開天地》一課時，鄒建微老師上二年級《從現(xiàn)在起先》一課時，并由縣教研室徐賢烤老師做指導。

2、加大師資培訓，切實提高老師業(yè)務水平和實施新課程的實力。

開學初我校就依據(jù)教研室和進修學校的支配，組織各年級的語文、數(shù)學、英語、科學等任課老師參加縣、市級培訓，觀摩和研討新課標下的課堂教學，參與相關的教材輔導，努力做到對所教的本冊教材心中有數(shù)。本年度組織老師參與專業(yè)培訓有120人，其中有15人參與縣、市、省級90學時培訓，參與培訓學習的老師人數(shù)達105人次左右，5次派老師參與杭州的千課萬人活動，參與老師有40人次；班主任培訓2次共有25名班主任進行了培訓等等，通過一系列的學習培訓，很大程度地提高了老師的教學水平和實施新課程的實力。xx年5月份縣教壇新秀林建秀對語文老師作了略讀課文怎么教的培訓。11月各教研組組織學習了新版課程標準解讀活動。12月13日我校在電腦室實行了信息技術培訓，任大奇老師做了對日常電腦運用的維護和保養(yǎng)作了解讀。

3．組織規(guī)范，加強校本培訓，提高老師實施新課程的實力。

本年度組建了10個備課組，依據(jù)校的詳細支配，10個備課組各實行三次集體備課活動；三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間進行分組教研活動，有課改專題溝通，探討老師對課改的相識；有校級公開教學和評課活動，有引進名師指導老師們教學；有觀看名師的課堂教學光盤活動，我們邊看邊學，努力學習新的教學模式。共有90老師實行校級以上的公開研討教學活動，他們以同課異構和集體備課的方式，采納“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進行，這樣在新課程理念的指導下變更了因循守舊、閱歷式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規(guī)范我們的工作，促使老師在聽課、評課的過程中不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。聽課：一般老師聽課已達15節(jié)以上，教研組長、骨干老師聽課在20節(jié)以上。

4、利用聯(lián)片教研平臺，提高老師教學水平

在往年的基礎上，我們接著開展聯(lián)片教研活動和主動參與縣級以上研討課。本年度我校實行橋下中心片多校聯(lián)誼教研活動共進行一次，xx年4月份實行我校與橋頭中心數(shù)學聯(lián)片教研活動，共推出二節(jié)數(shù)學課，我校吳盈盈老師上了三年級數(shù)學《三角形的相識》和全素娥老師作了主評。xx年11月13日實行了橋頭中心和橋下中心聯(lián)片語文教研活動，我校鄒建微上了五上《慈母情深》一課時；11月29日我校實行小學語文“教學內容的有效選擇”專題教學研討活動，上午我校老師朱丹上了《紅領巾真好》、鄒建微上了《我是什么》、吳萍萍上了《月光曲》各一課時，下午由縣優(yōu)秀老師葛穎穎上了《獅子和鹿》、縣名師單志明上了五年級兒童小說導讀《羅伯特的三次報復行動》，最終由徐賢烤老師作點評；12月19日下午永臨學區(qū)小學“數(shù)學廣角”課堂教學探討活動在橋下中心階梯教室實行，這次活動的主題為：小學數(shù)學有關“數(shù)學廣角”的課堂教學探討。并邀請了縣老師進修學校師訓員南欲曉來指導，有永臨學區(qū)副主任張?zhí)┰春托W教研員徐呈省老師以及橋下中心、校區(qū)和徐岙小學的數(shù)學老師共有30名參與了活動，第一節(jié)由橋下中心盧素靜老師教學二上《簡潔的排列組合》一課時，其次節(jié)由徐岙小學盧圓圓老師教學三上《搭配問題》一課時，而后南欲曉老師針對這兩節(jié)課，跟聽課老師進行了面對面溝通。上述各次活動老師的課或講座做得很精彩，贏得了聽課老師的好評，有了這樣豐富的培訓教研活動，為年輕的老師搭建了施展教學才華的平臺。

5.加強教科研，切實提高老師教學業(yè)務水平

學校教科研工作按安排有效開展，老師主動參加。本年度他們撰寫論文、案例和教學設計參與各級競賽共有20篇獲獎，xx年上學期獲全國一等獎，全國二等獎、市二等獎，縣級一等獎、二等獎有，三等獎有，論文在省級刊物上發(fā)表。xx年下學期省級發(fā)表，縣一等獎，縣二等獎，縣三等獎。

6．壯團隊。

各學科以教化教學探討為重點，加強教研大組建設，培育骨干教研力氣，發(fā)揮骨干老師、教研組長在教化教學上的示范、引領、輻射作用，共享優(yōu)質教學資源；激勵骨干老師脫穎而出，構建“名師＋優(yōu)秀團隊”的師資隊伍格局，提升了全校小學老師隊伍的整體水平，帶動全校各層面的有效教研。xx年學期英語老師翁雪靜在縣公開教學了《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二課時，英語老師葉倩在縣公開教學了一課時。5月18日戚小青老師在縣德育研修班活動上公開教學了主題班隊課《好習慣伴我成長》，張俊老師作了主題為《養(yǎng)良好習慣育華蜜人生》的講座，讓與會老師受益匪淺。在6月份縣小學語文新課程低段識字教學兒歌征集評比中，榮獲一等獎老師兩名，二等獎的老師三名，三等獎的老師四名。xx年5月份老師參與老師素養(yǎng)提升說課競賽1人次獲縣一等獎、2人次獲縣二等獎、1人次獲縣三等獎。xx年上學期組織老師參與縣骨干老師評比榮，評為縣骨干老師2名，縣骨干班主任1名，學區(qū)骨干老師4名，骨干班主任2名。有4名老師被評為學區(qū)書寫和征文競賽優(yōu)秀指導師，5月份王翔老師參與縣學區(qū)課件制作評比語文《西門豹》榮獲縣二等獎，學區(qū)一等獎，朱浙荷老師參與縣學區(qū)課件制作評比英語《pep2unit5whereismycar?atalk》榮獲縣三等獎、學區(qū)二等獎，其他兩位老師課件榮獲學區(qū)二等獎。xx年下學期9月份老師參與縣小學讀書征文競賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名；10月份老師參與優(yōu)質課評比，獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名；12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參與縣學科素養(yǎng)競賽獲英語和信息技術團體縣一等獎。

雖然學校在校本教研方面取得了不少的成果，但是在以下幾方面做得還不夠，須要我們接著努力：一是由于地域和經濟條件的制約，還不能充分利用骨干老師和名師等教研資源，不能定期邀請專家學者來校講學，讓老師接受更好的教研，使老師的專業(yè)化水平不能達到很高的水平；二是對校本教研的案例和資料還缺乏系統(tǒng)的整理和總結，未能形成具有學校特色的學科教學、學校管理及德育方面的案例庫和校本教材。

學校校本培訓特色與創(chuàng)新工作總結

學校校本培訓特色與創(chuàng)新工作總結

校本培訓結合我校的特色及老師發(fā)展的實際狀況,我們以“培育終身可持續(xù)發(fā)展老師”為旗幟，依照“向內深化，向外輻射，內外兼修，以評促優(yōu)”的實施策略，確定了校本培訓的特色主題：（1）師德培訓，通過講座形式；（2）老師基本素養(yǎng)培訓：包括教學技能培訓，論文書寫，全員探討，聽課評課，集體備課；

在培訓中，通過閱歷溝通、聽名師講座、主題論壇等形式，幫助老師在師德體驗中，獲得職業(yè)的華蜜感，樹立老師的“師表、學者、示范”三種形象。通過培訓，學校涌現(xiàn)出了一批師德的楷模，如z老師被評為“省師德先進”，z為市先進班主任”，z為“州溫市教壇新秀”，z被評為“州溫市骨干老師”。

一，分層推動313老師成長安排的工作

為了切實提高全體師生的基本素養(yǎng)，本學年學校在校本培訓中特分層推動313老師成長安排的工作。其中包括：1.“明思路、善創(chuàng)新”：我校的老師隊伍培育思路是以“313”老師培育模式為指導，把全體老師分成三個層次培育，即適應型老師、提高型老師、特色型老師，從中分別評比三個層次的骨干老師，即校教壇新星、校優(yōu)秀青年老師、校領軍老師。對第一層次適應型培育，重點實施師徒結對各項活動與考評，zz和z老師在2023學年教學師徒結評比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎。主動舉薦、激勵、培育和指導骨干老師參與市三個層次老師的評比，使老師們不斷完善自我，更快成長，更快發(fā)展。經過一年的學習和研討，老師們收獲滿滿，zz和z老師在2023學年名優(yōu)老師中期考評中獲優(yōu)秀獎。對全體老師進行師德學習、校本教研、課程開發(fā)、課堂教學探討、信息技術、心理健康等方面的全員拓展性培訓。2023年我們托付浙師大理工學院對我校60位老師進行90學時的培訓，拓寬了我們培育老師的途徑，豐富了一個“拓展”的內容。

創(chuàng)新活動方式，即開展形式多樣的活動。比如，校長對話老師、教研組長對話校長活動、名優(yōu)老師培訓班活動，師徒結對活動，與浙江師范高校合作開設“老師的課堂執(zhí)行力”課程，工作總結對老師進行90學時培訓、?！敖虊滦恰焙汀皟?yōu)秀青年老師”評比活動等，為老師的成才指明方向，幫助他們確定五年發(fā)展目標，努力為他們供應奮勉向上的條件，促進青年老師的專業(yè)發(fā)展。

2.“抓主線，求突破”：立足課堂探討，促進課堂變革。今年我校申報了課堂變革項目，提倡課堂教學中“學為中心”的理念，要求“主題主講探討式”教研活動圍圍著“課堂以學為中心”來綻開，各教研組通過實踐研討制定出各學科的課堂聽課與評課的量表，進行細致的探討。學校期中調研和診斷性調研均圍圍著“學為中心”，要求全校老師仔細領悟精神，從自己的課堂起先進行實踐與探討，走出八中特色的“學為中心”的課堂改革的新路子。

3.“搭臺子，深教研”：我們學校堅持把老師隊伍建設作為校長治校的頭等大事緊抓不放，“搭臺子”即通過“學、考、研、秀”的四字方針，促使老師們快速地成長起來。

“學”：為了進一步推動我校名優(yōu)老師的培育，經過自愿報名和審核，我校組建了“名優(yōu)老師培訓班”，今年對申報第一層次的老師進行“與名師結對活動”，對申報其次第三層次的老師與“市三壇”進行結對活動，進行特性化的指導學習。接著開展老師全員培訓，整體提升老師專業(yè)水平。

“考”：上半年組織專任老師參與學科專業(yè)學問的測試（參與市高考一?；蚨？荚嚕?，酷貓寫作并把考核成果納入老師考核中。根據(jù)老師教化院的要求，8月底和9月初組織全體老師參與全市素養(yǎng)考核，同時由各教研組確定教學技能競賽的項目和細則，各教研組同時實行各項技能的競賽，由各組三壇以上的老師擔當評委，全員互評，場面大影響好，老師們都主動投入。之后，全部學科組主動組隊參與市直老師素養(yǎng)競賽。

“研”：校本研修活動正常開展。為提升我校老師的探討實踐實力，3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術錄播教室運用的培訓；3月6日邀請市教研室主任陳素萍做關于選修課開發(fā)的講座；組建老師探討共同體，探討“基于學生課堂行為視察的課堂教學”，評出“關注課堂關注學生的”課堂視察案例一等獎；二等獎；三等獎。加強教化科研指導，12月9日邀請我校教壇中堅李先明老師結合學校評出的“學為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關于《從案（課）例探討到教化創(chuàng)新的跨越》的講座。主動組織和指導老師參與州溫市3月份課題申報，在校級評比的基礎上組織老師參與4月份論文評比，12月19日以“關注學生促進有效學習”為主題案例和課例評比，共評出初中案例一等獎；二等獎；三等獎；中學課例一等獎；二等獎；三等獎1。在此基礎上組織老師參與明年1月份的市中學課例評比。

“秀”：松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日，吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和共享選修課教學教化心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗》、熱門思想?yún)R報黃克堅老師主講的題為《一起去旅行》與全體老師共享了他們對于旅行意義的理解。

4月17日丁璟老師在生涯沙龍與大家共享《創(chuàng)新與體驗——淺談中學科技活動》，旨在提倡老師們成為探討者與思索者。2023年1月16日開展中學選修課對外展示活動，共有40門選修課程對外展示，邀請市直學校以及十校聯(lián)合體學校觀摩指導。12月底實行了第三屆教壇新星和第六屆優(yōu)秀青年老師的評比，其中的演講和答辯，課堂教學，粉筆字等的評比給老師供應了展示自我的平臺。

通過這些項目的潛移默化，極大地豐富了老師們的業(yè)余生活，在肯定程度上提升了老師的基本素養(yǎng)、實踐才智與理論水平，塑造我校老師的新形象。

本校的校本培訓在校長室的大力支持下，在各教研組的主動協(xié)作下，在全體老師的共同努力下。教務處如期開展各項教研活動，并剛好上傳博客資料。按時保質保量完成本學年度的校本培訓安排。經過一年來的校本培訓，老師更新了觀念，提高了素養(yǎng)。學會了學習，學會了反思，學會了教學，學會了教研。我校的教風、學風得到了根本性的改觀，教化教學質量大幅度提高。

二，“教學新常規(guī)”構建行動安排

接著圍繞“教學打算與設計、教學組織與實施、教學測試與評價、教學反思與探討”四個環(huán)節(jié)，推動常規(guī)教學管理，促進教學質量提升。

教學打算與設計環(huán)節(jié)提倡老師回來教材，深讀文本，從嚴備課。心得體會學校安排組織專題文本解讀培訓，要求教研組以“教材解讀”為重點開展“主題主講探討式”主題教研活動。教學組織與實施環(huán)節(jié)著力打造3+3開放式精品課堂（畢業(yè)班隨堂課、教研組內公開課、師徒結對匯報課；調研課、展示課、專題研磨課）的“課堂超市”活動，營造以課堂教學為載體的互聽互學互評的教學氛圍。教學測試與評價環(huán)節(jié)堅決貫徹作業(yè)“必收必改必議”要求，研討制定各學科作業(yè)設計與批改細則要求，切實減輕學生負擔，提高教學質量。每學年組織一次學科教研組特色作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)推介會。

2023年7月召開主題為《教學改革與老師專業(yè)發(fā)展》的2023學年教學工作會議，邀請老師教化院王振中院長做講座，4位老師分別做了作業(yè)探討與選修課程開發(fā)的閱歷溝通。加強學科教研組建設，開展校級先進教研組評比活動，各教研組圍繞課堂教學、文本解讀、解題說題等內容開展“主題主講探討式”校本教研活動，多次主動承辦市級以上教研活動，舉辦教研組長作業(yè)推介會，共享教學閱歷和成果。接著打造“開放式精品課堂”，高三初三老師堅持每周隨堂課的開放，本學期畢業(yè)班共開出130多節(jié)公開課，500余人次參與聽課溝通。

三，深化課程改革行動安排

仔細領悟《浙江省深化一般中學新課程改革方案》的精神，開發(fā)、開設豐富的選修課程，主動推動以生命教化為特色的學校課程體系建設。進一步完善選課制度和走班教學管理，滿意學生特性化發(fā)展的須要。3月份要組織校級選修課程綱要和選修課程開發(fā)小故事評比，將優(yōu)秀獲獎者作品編輯成冊，并舉薦參與省、市級精品選修課程評比。組織部分選修課程老師編寫選修課程電子教材，目標在暑假期間交付印刷。下學期承辦州溫市級選修課程展示活動，主動參評浙江省特色示范中學。

課堂無疑是教化教學活動的主陣地，是學校工作的核心。離開了課堂，學校的任何工作將毫無意義。周彬在《叩問課堂》一書中指出：“誰放棄這塊陣地，就意味著誰將退出這場無聲的斗爭，就意味著誰將是教學職業(yè)的失敗者?！倍鳂I(yè)是課堂的一部分，課前有預習作業(yè)，課中有當堂檢測作業(yè)，課后有鞏固作業(yè)，作業(yè)的質量干脆影響教學成果。我校對作業(yè)的管理已形成初步體系，作業(yè)必收必改必議已成為我校一大亮點，由教務處負責的《作業(yè)必收必改必議管理模式的實踐與探討》的課題也獲得市級立項。本學年，我校接著加強對作業(yè)的探討和管理，規(guī)范作業(yè)批改的登分，給每個學科配置了統(tǒng)一的作業(yè)批改登分條，強調了對作業(yè)的復批。兩個學期的期中教學調查表明，我校絕大部分老師依據(jù)學科特點，仔細自覺地執(zhí)行作業(yè)批改要求，在批改作業(yè)中也體現(xiàn)對學生的人文關懷，也發(fā)覺部分老師的下水作業(yè)非常仔細。

本學期，各教研組也對本學科的作業(yè)狀況進行梳理和總結，并制作了課件，在教研組長例會上做了溝通，各學科都有自己不同的作業(yè)特色。比如初中語文組的作業(yè)設計體現(xiàn)自主合作探究，分課前預習作業(yè)、范文內容地圖課后鞏固作業(yè)、課外拓展作業(yè)、綜合實踐作業(yè)，開展了以變更學習方式為目的的作業(yè)探討。中學物理組（高三）持續(xù)自編作業(yè)的傳統(tǒng)，完善作業(yè)的編寫，歸納為統(tǒng)一編號,便于整理、表格設計,便與批改等7個特點，作業(yè)批改長期堅持按高考標準賜予評分；注意錯題重做,重在落實。中學歷史組主動推行精講精練的作業(yè)設計理念，每個年級都有不同的自編作業(yè)本。

四，學科教研組建設行動安排

深化“主題主講探討式”校本教研活動，以確定教研主題來突出內容實效；實施基于“校本教研主題課題化”的校本科研管理機制。完善教研組和教研組長考核制度，以制度強化教研意識，規(guī)范教研行為，加強教研組建設。安排每年教研組考核第一名為特等獎，嘉獎全組外出學習一次，每年教研組考核一等獎，嘉獎全組肯定金額的培訓基金。以有力的激勵措施，調動教研組教研主動性，營造教研組良好氛圍。培育市級優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長與優(yōu)秀教科研骨干。

立足學校特色，完善課程體系

學校把原有“463”模式生命教化列入了深化課改選修課程開發(fā)范疇，將生命教化學科滲透、專題課程和體驗活動三種途徑與新課程“學問拓展、職業(yè)技能、愛好特長、社會實踐”四大類選修課程進行整合，拓寬了選修課程的選題范圍，豐富了選修課程的課程資源。

探究“有效學習”課堂變革的工作，全面提高教化質量。以“作業(yè)的必收必改必議”為抓手，個人簡歷“促進有效學習”課堂變革的第一批試點項目。以學生學習方式轉變?yōu)橹攸c，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”教改理念，開展促進“有效學習”課堂教學變革試驗，力求變革課堂教學模式、提高學生學習有效性，推動我校教學質量的全面提升。敬重和體現(xiàn)學生個體的差異，促使學生全面發(fā)展。

由于校本培訓是一項長期困難的工作，存在著多方面的沖突和困難。

（1）老師的理論學習仍需督促。

（2）老師的教化教學反思力度不夠。

校內培訓學習的時間有限，老師的理論學習須要在業(yè)余時間完成。如何兼顧上課、改作與學習，更有效地提高老師專業(yè)發(fā)展？我校的校本培訓還須要不斷探究培訓的新途徑、新方法。為了使校本培訓工作真正能促進老師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教化教學工作的開展，我們將聘請蕭山教科研室徐和平主任為我校指導老師，來指導我們學校的校本培訓。我們必需接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，接著以年輕老師為培訓重點，著眼于老師適應現(xiàn)代教化的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、范文寫作創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進老師的專業(yè)化發(fā)展。

2023年學校校本培訓工作總結

基礎教化課程改革是整個基礎教化改革的核心內容，是全面推動素養(yǎng)教化的重要舉措。老師是課程試驗和推廣工作的重要實施者和參加者，因此，師資培訓工作是課程改革試驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改試驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有安排、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教化供應理論支持?，F(xiàn)總結如下：

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的老師校本培訓目的為了讓全體老師了解基礎教化課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教化課程改革的基本理念，更新教化觀念，增加實施課改的自覺性和責任感。駕馭課程標準和新教材，改進教化方法和教學手段，具備實施新課程的實力和水平。力爭使一批老師成為教化教學骨干、學科帶頭人和探討型老師。

一是針對我校的老師實際，我們分別制定學校老師校本培訓安排，學校老師接著教化年度安排、老師則依據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練安排。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程試驗改革的身體力行者和責任人。在課改試驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參與上級組織的各種學習培訓，自覺參與校內每次課改學習，自覺學習教化報刊，廣泛汲取課改信息。

三是依據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科老師的自身需求，對全年的老師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和詳細支配，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了老師的主體地位，避開了在接著教化中“一刀切”的現(xiàn)象，使老師主動主動地參與接著教化學習。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動老師的自主學習、自我反思、自主探究的主動性和創(chuàng)建性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，提倡參加式、交互式、探究式、溝通式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參與各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題賜予對話式的解答和指導；研討溝通，以參加式研討為主要形式，集中或分組溝通、探討、合作探究，在體驗、互動中切實提高老師實施課程的實力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、溝通探究、相互聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面對”教化思想為指導，開展以《中共中心國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干看法》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教化法》、《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》等對老師進行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和職業(yè)道德教化，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培育造就一支品德高尚的老師隊伍。

2、新理念方面的培訓

仔細學習新的教化理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學狀況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教化教學思潮的更迭》、《關于考試類型和成果分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的探討為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討溝通，使理論與教學實際相結合，促進老師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進老師在教學實踐中探討駕馭實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教化、教研理論專題講座。為促使老師教化理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還主動舉辦各類專題教化理論講座和組織老師參與市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分老師參與市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有試驗課題年級老師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校老師對教化理論學問剛好進行了吸取和消化，不僅更新了教化觀念，形成了新的人才觀、質量觀、老師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教化理論水平和科研水平的提高，為變更教化教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教化專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如擔當州、市組織的新課標課堂教學競賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深化人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充溢是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參與人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為老師營造了一個探討學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣闊老師教研實力有所提高，而且也提高了老師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發(fā)展

1、開展活動，激活老師學習與實踐內驅力。

為充分調動老師學習、實踐課程的主動性，提高培訓效率，使老師真正把學得的新課程理念轉化為教學教化行動。我校實行了“以教研驅動自訓”的策略來營造深厚的學習氛圍。詳細做法是：

（1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使老師在活動過程中成長。學期來，我們仔細落實聽、說、評“三課”制度。老師們能依據(jù)各教研組的支配，遵循新課標新的教學理念，仔細地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，老師們能夠本著相互學習、相互進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

（2）主動參與校外實行的各項競賽活動，努力促使骨干老師脫穎而出。我校主動參與州、市、基地組織的課堂教學競賽，外出參與競賽活動的老師，都能仔細打算，深化思索。學校還重視發(fā)揮骨干老師群體力氣，全力以赴幫助做好參賽的打算工作。我校佟殿臣高艷杰等老師在參與市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成果。

2、以課題探討為載體，提高老師新課程探討實力。

教化科研實力是校本培訓的一個重要內容，老師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教化科研基本方法的培訓。注意老師教學科研意識和實力的培育，依據(jù)本校、老師本人實際，針對當前教化教學中的實際問題，特殊是基礎教化新課程實施中的問題，圍繞我校教化教學科研課題，有效地開展課題試驗，引導老師從教學實踐中不斷總結閱歷和教訓。通過教化科研學問的培訓：逐步提高老師教化科研工作的水平和實力。

3、信息技術方面的培訓

在全體老師中開展以“現(xiàn)在教化技術”為主要內容的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術應用于教化教學的培訓（上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash），全員普及培訓電子辦公所需的基本學問、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高老師教化技術水平和實力，進而提高教化教學質量。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面干脆負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的老師。班主任隊伍的業(yè)務實力和管理水平干脆影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素養(yǎng),通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注意對班主任工作探討，不斷地總結和傳授工作閱歷，培育了一批具有較高教學水平和嫻熟的業(yè)務學問的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干老師的帶頭作用.

學校充分發(fā)揮骨干老師的作用,開展結對子活動.并通過實行班主任工作閱歷溝通、集體研討等活動，促進老師間的相互學習,相互借鑒.激勵各位老師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作閱歷和班級管理方法,并敏捷運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校老師師德師風不斷改善，改革意識不斷增加，實現(xiàn)了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成果。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都細心設計教案，特殊是佟殿臣高艷杰兩位老師在州、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成果。學校教研風氣好，許多青年老師改革力度大，改革精神強，教學實力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不擅長對資料進行分析，并從中總結工作中的閱歷、發(fā)覺存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能依據(jù)本校發(fā)展的實際須要、老師發(fā)展的須要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高老師的實際教化教學實力、促進教化教學質量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍舊是單一的講授形式，在肯定程度上影響了老師參加培訓的主動性。

總之通過開展有安排、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教化供應了理論基礎，同時提高了老師的教化教學實力，提升了個人的自身素養(yǎng)。但我們在實際工作中也存在許多不足之處，今后我們將實行主動有力的措施，與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

2023年學校校本培訓工作總結范文

基礎教化課程改革是整個基礎教化改革的核心內容，是全面推動素養(yǎng)教化的重要舉措。老師是課程試驗和推廣工作的重要實施者和參加者，因此，師資培訓工作是課程改革試驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改試驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有安排、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教化供應理論支持?，F(xiàn)總結

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的老師校本培訓目的為了讓全體老師了解基礎教化課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教化課程改革的基本理念，更新教化觀念，增加實施課改的自覺性和責任感。駕馭課程標準和新教材，改進教化方法和教學手段，具備實施新課程的實力和水平。力爭使一批老師成為教化教學骨干、學科帶頭人和探討型老師。

一是針對我校的老師實際，我們分別制定學校老師校本培訓安排，學校老師接著教化年度安排、老師則依據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練安排。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程試驗改革的身體力行者和責任人。在課改試驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參與上級組織的各種學習培訓，自覺參與校內每次課改學習，自覺學習教化報刊，廣泛汲取課改信息。

三是依據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科老師的自身需求，對全年的老師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和詳細支配，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了老師的主體地位，避開了在接著教化中“一刀切”的現(xiàn)象，使老師主動主動地參與接著教化學習。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動老師的自主學習、自我反思、自主探究的主動性和創(chuàng)建性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，提倡參加式、交互式、探究式、溝通式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參與各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題賜予對話式的解答和指導；研討溝通，以參加式研討為主要形式，集中或分組溝通、探討、合作探究，在體驗、互動中切實提高老師實施課程的實力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、溝通探究、相互聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面對”教化思想為指導，開展以《中共中心國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干看法》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教化法》、《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》等對老師進行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和職業(yè)道德教化，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培育造就一支品德高尚的老師隊伍。

2、新理念方面的培訓

仔細學習新的教化理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學狀況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教化教學思潮的更迭》、《關于考試類型和成果分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的探討為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討溝通，使理論與教學實際相結合，促進老師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進老師在教學實踐中探討駕馭實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教化、教研理論專題講座。為促使老師教化理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還主動舉辦各類專題教化理論講座和組織老師參與市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分老師參與市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有試驗課題年級老師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校老師對教化理論學問剛好進行了吸取和消化，不僅更新了教化觀念，形成了新的人才觀、質量觀、老師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教化理論水平和科研水平的提高，為變更教化教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教化專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如擔當州、市組織的新課標課堂教學競賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深化人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充溢是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參與人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為老師營造了一個探討學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣闊老師教研實力有所提高，而且也提高了老師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發(fā)展

1、開展活動，激活老師學習與實踐內驅力。

為充分調動老師學習、實踐課程的主動性，提高培訓效率，使老師真正把學得的新課程理念轉化為教學教化行動。我校實行了“以教研驅動自訓”的策略來營造深厚的學習氛圍。詳細做法是：

開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使老師在活動過程中成長。學期來，我們仔細落實聽、說、評“三課”制度。老師們能依據(jù)各教研組的支配，遵循新課標新的教學理念，仔細地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，老師們能夠本著相互學習、相互進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

主動參與校外實行的各項競賽活動，努力促使骨干老師脫穎而出。我校主動參與州、市、基地組織的課堂教學競賽，外出參與競賽活動的老師，都能仔細打算，深化思索。學校還重視發(fā)揮骨干老師群體力氣，全力以赴幫助做好參賽的打算工作。我校佟殿臣高艷杰等老師在參與市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成果。

2、以課題探討為載體，提高老師新課程探討實力。

教化科研實力是校本培訓的一個重要內容，老師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教化科研基本方法的培訓。注意老師教學科研意識和實力的培育，依據(jù)本校、老師本人實際，針對當前教化教學中的實際問題，特殊是基礎教化新課程實施中的問題，圍繞我校教化教學科研課題，有效地開展課題試驗，引導老師從教學實踐中不斷總結閱歷和教訓。通過教化科研學問的培訓：逐步提高老師教化科研工作的水平和實力。

3、信息技術方面的培訓

在全體老師中開展以“現(xiàn)在教化技術”為主要內容的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術應用于教化教學的培訓（上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash），全員普及培訓電子辦公所需的基本學問、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高老師教化技術水平和實力，進而提高教化教學質量。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面干脆負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的老師。班主任隊伍的業(yè)務實力和管理水平干脆影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素養(yǎng),通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注意對班主任工作探討，不斷地總結和傳授工作閱歷，培育了一批具有較高教學水平和嫻熟的業(yè)務學問的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干老師的帶頭作用.

學校充分發(fā)揮骨干老師的作用,開展結對子活動.并通過實行班主任工作閱歷溝通、集體研討等活動，促進老師間的相互學習,相互借鑒.激勵各位老師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作閱歷和班級管理方法,并敏捷運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校老師師德師風不斷改善，改革意識不斷增加，實現(xiàn)了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成果。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都細心設計教案，特殊是佟殿臣高艷杰兩位老師在州、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成果。學校教研風氣好，許多青年老師改革力度大，改革精神強，教學實力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不擅長對資料進行分析，并從中總結工作中的閱歷、發(fā)覺存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能依據(jù)本校發(fā)展的實際須要、老師發(fā)展的須要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高老師的實際教化教學實力、促進教化教學質量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍舊是單一的講授形式，在肯定程度上影響了老師參加培訓的主動性。

總之通過開展有安排、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教化供應了理論基礎，同時提高了老師的教化教學實力，提升了個人的自身素養(yǎng)。但我們在實際工作中也存在許多不足之處，今后我們將實行主動有力的措施，與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

學校校本培訓工作總結范文

篇一

本學期，我校接著做到有組織、有安排的開展老師接著教化校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，安排制訂中的各項任務，老師在培訓中也學到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

一、制訂有序和有效的安排。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了具體可行的校本培訓安排和教研組安排。在安排基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施安排的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標，所以實施安排有些滯后

二、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞老師的平常工作，或者是老師急須提高的實力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的實力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在老師專業(yè)化成長方面我們主要針對老師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特殊繪聲繪色，也只能利用學校自身的資源，牽強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師愛好很濃，每次的作業(yè)都能主動上交，作品也很好。

三、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順當開展，取得了很好的效果。

四、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有安排、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓老師完成培訓狀況進行評價，對老師的進步狀況剛好通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中賜予加分，同時進行表彰嘉獎；建立健全老師培訓的業(yè)務檔案，剛好總結閱歷，發(fā)覺和探討問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都剛好展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出看法。

五、外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學閱歷，學習兄弟學校先進的教化教學理念，促進我校老師隊伍素養(yǎng)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參與各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教化教學理念，轉變了教化教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參與千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益許多。

六、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和老師禮儀得到加強，廣闊老師的教化理念和教學策略發(fā)生了深刻改變，很多現(xiàn)代教化思想和先進閱歷已經轉變?yōu)槔蠋煹慕袒虒W實際行動，老師整體素養(yǎng)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作溝通，實踐、創(chuàng)新實力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。老師的校本培訓學分基本上都合格。

這一年參與縣級論文評比活動有了6位老師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的狀況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參與了學區(qū)骨干老師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕老師為培訓重點，著眼于老師適應現(xiàn)代教化的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。

篇二

老師是辦學之本，是立校之本，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推動素養(yǎng)教化，深化進行課程改革，培育具有創(chuàng)新精神和實踐實力的學生，必需要有高素養(yǎng)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高老師素養(yǎng)的重要途徑。加強老師隊伍建設，提高老師的師德和業(yè)務水平是提高老師教化教學實力的一條重要途徑，更是影響教化質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作特別重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，相識到位，制度保證。

學校領導特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高老師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展狀況，對老師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創(chuàng)建良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響老師、發(fā)展老師、塑造老師，幫助老師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍，使老師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著老師，主動向上，不斷進取，充分地發(fā)揮老師自身的主動性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用