診斷試驗(yàn)研究與論文報(bào)告規(guī)范課件

診斷試驗(yàn)研究與論文報(bào)告規(guī)范51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。診斷試驗(yàn)研究與論文報(bào)告規(guī)范診斷試驗(yàn)研究與論文報(bào)告規(guī)范51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。診斷試驗(yàn)研究與論文報(bào)告規(guī)范2011.08.03修訂目錄·1、SCI和影響因子2、醫(yī)學(xué)論文的結(jié)構(gòu)、診斷試驗(yàn)研究4、論文報(bào)告規(guī)范5、給檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)同仁們的上周，學(xué)校組織了全校期中考，并在本周組織了教研組質(zhì)量分析，老師們都感慨，“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了，這么難教？小學(xué)入學(xué)時(shí)成績(jī)都是杠杠的，大多數(shù)學(xué)生考個(gè)90分毫無問題，為啥一到中學(xué)，就連一個(gè)及格分都難搞？為啥？然后就說到什么基礎(chǔ)不好啦！學(xué)生不聽話了！沒辦法教”......總之就是初一新生水平低，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好，小學(xué)沒打好底，中學(xué)沒法教。但小學(xué)教師則說：“我的學(xué)生在小學(xué)成績(jī)都合格，平均分挺高，怎么到了中學(xué)成績(jī)就下來了？”家長(zhǎng)們也說：“孩子們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文‘冒尖’，初中咋就一般呢？”......七年級(jí)學(xué)生入學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文基礎(chǔ)不同，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以升入初中后，語(yǔ)文成績(jī)肯定也會(huì)不一樣，因此，升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)此種學(xué)習(xí)“瓶頸”，我個(gè)人認(rèn)為，從以下幾個(gè)方面入手，做好初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)起點(diǎn)，那語(yǔ)文是一定可以學(xué)好的。一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對(duì)課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。進(jìn)入初中后，從開學(xué)的第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)非常重要。那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語(yǔ)文課呢？可分二步。第一步：閱讀課文，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙――對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號(hào)，在教師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。第三，完成相關(guān)的輔助資料和拓展訓(xùn)練。二、積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加各種語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)得到鍛煉，我也打算在未來的語(yǔ)文教學(xué)中組織各項(xiàng)活動(dòng)，如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等，參加這些活動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)積極大膽，不要有什么顧慮；誰(shuí)也會(huì)犯錯(cuò)誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個(gè)成功的主持人呢！一開始就被別人占了機(jī)會(huì)，以后就沒有那么容易了，不然，別的同學(xué)搶了先。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭(zhēng)一回先，這樣做是正確的。三、要有好的學(xué)習(xí)方法《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》要求對(duì)中學(xué)生注重“引導(dǎo)學(xué)生讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文運(yùn)用規(guī)律”。所以對(duì)中學(xué)生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求，要完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》上的任務(wù)，不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運(yùn)用一些適合好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點(diǎn)做筆記方法（如何掌握時(shí)間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后串起背），如何寫好作文等。具體說來，要在幾個(gè)方面下功夫：首先就是聽，一是要認(rèn)真聽，二是要會(huì)聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽。看到這里，有的恩一定會(huì)心里納悶了：還有誰(shuí)不會(huì)聽呀？可沒有這么簡(jiǎn)單！其實(shí)，聽老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說話都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個(gè)目的，有意識(shí)地去聽。這樣，一課解決一個(gè)問題，久而久之，你的聽的能力和語(yǔ)文成績(jī)就提高了。第二，是說的問題。同樣，說話可不是一件簡(jiǎn)單的事情，不同的人說話都不一樣呢！你看電視里的主持人，主持人說起話來滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說話能力呢？一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解，要敢于和不同的意見爭(zhēng)論。當(dāng)然，爭(zhēng)論的問題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語(yǔ)感。三，學(xué)會(huì)聽朗讀帶，并學(xué)會(huì)模仿。以上說了聽、說、模仿讀也很重要，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視“寫”而忽略“讀”。其實(shí)“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀。閱讀能力包括：對(duì)詞句的理解能力，對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對(duì)文章主題的發(fā)掘能力，對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是十分明顯的。對(duì)于語(yǔ)文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。比如說，七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)語(yǔ)文第一單元第一課《春》，篇幅雖然不長(zhǎng)，但有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時(shí)是有限的，教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會(huì)作者的情感，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久之這樣做，閱讀能力就會(huì)大大提高。最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好?自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師經(jīng)?？梢酝ㄟ^你的周記來了解你的所思所想，這對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)有好處。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你，是為了你好。我一直以來要求學(xué)生寫周記，只要堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平是一定會(huì)有大幅度的提高的。不信，你試一試。不過，任何的學(xué)習(xí)主要還得靠你自己，要主動(dòng)和老師接近。寫作是一個(gè)很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點(diǎn)。千萬記住這一點(diǎn)――學(xué)好語(yǔ)文，最好在起步的時(shí)候做好聽、說、讀、寫，那么，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開頭工作就好了，接下來，就一定可以學(xué)好語(yǔ)文啦！作為一門極具美感的藝術(shù)，音樂讓人們內(nèi)心的情感盡情釋放了出來，是表達(dá)自我的一種方式，作為一名已有十多歲的青少年來說，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)美有了一定的感知能力，那么如何借助音樂來進(jìn)一步提升他們的審美能力呢？需要從以下幾個(gè)方面做起。一、審美渴望是培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)作為培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生們的審美渴望在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中絕對(duì)不容忽視。激發(fā)學(xué)生們審美渴望的方法不勝枚舉，例如布置富有新意的音樂教室、別具一格的樂器造型再加上舒緩音樂老師的懸念引導(dǎo)，都能很好地激發(fā)學(xué)生們的審美渴望。比如說在學(xué)唱《外婆的澎湖灣》這首歌的時(shí)候，先播放舒緩的背景音樂，然后老師再制造懸念：“同學(xué)們，你們知道澎湖灣在哪嗎？有沒有跟爸爸媽媽一起去那旅行過呢？澎湖灣又有哪些迷人的風(fēng)景呢？你們是否想了解這首歌取名為《外婆的澎湖灣》的由來呢？”這樣一連串的疑問把學(xué)生們的注意力很好地吸引過來，從而激發(fā)了學(xué)生們的審美渴求，這時(shí)再接著說：“你們想要知道的答案可都隱藏在這首歌里呢？你們想不想找到呢？”一下子又讓學(xué)生們把注意力轉(zhuǎn)移到了所需要學(xué)的歌曲里，進(jìn)而引導(dǎo)了他們帶著眾多疑問去尋找音樂中美的所在。二、審美感知能力是培養(yǎng)審美能力的前提作為一個(gè)人來說，我們必須要有一定的審美能力，否則我們就很難發(fā)現(xiàn)身邊的美，也就不能好好地去享受生活了，所謂感知能力，就是指我們對(duì)一件事物的感性理解的一種能力，審美感知能力就是只對(duì)審美的初步感性理解的過程，那么，作為培養(yǎng)審美能力的前提條件，審美的感知能力在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)被教學(xué)者們高度重視。比如在教唱《瀏陽(yáng)河》這首歌的時(shí)候，教師在上課之前可以搜集關(guān)于瀏陽(yáng)河的視頻或者圖片，然后在上課的時(shí)候可以先簡(jiǎn)單介紹一下《瀏陽(yáng)河》的創(chuàng)作背景：它是一首膾炙人口的經(jīng)典民歌，誕生之初也只是湖南花鼓戲中的唱段，它的故事可以追溯到1950年的湖南土地改革之初，其創(chuàng)作者徐叔華某天在聽到車輪碾壓泥土?xí)r發(fā)出的咿呀聲之時(shí)突然聯(lián)想到豐收的景象，由此靈感大發(fā)，進(jìn)而創(chuàng)作了流傳百年的《瀏陽(yáng)河》，講完之后便可以運(yùn)用多媒體，播放關(guān)于瀏陽(yáng)河的視頻或者圖片，將瀏陽(yáng)河的景象形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，再加上之前對(duì)瀏陽(yáng)河創(chuàng)造背景的講述，使學(xué)生們可以對(duì)《瀏陽(yáng)河》這首歌曲有了更為深刻的感知，從而形成了審美感知。三、審美想象能力是審美能力的提升音樂藝術(shù)具有一定的抽象性及模糊性，這就需要學(xué)生們有較強(qiáng)的想象能力，才能真正領(lǐng)略音樂中所蘊(yùn)含的美。想象是對(duì)已有知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，故而要想培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，必須要以一定的想象力為基礎(chǔ)。例如在欣賞的《漁舟晚唱》的時(shí)候，教師們可以在保證教師相對(duì)安靜的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生們閉上眼，然后播放這首歌，在學(xué)生們欣賞的同時(shí)，教師可以用極為輕柔的聲音慢慢講解：“在一個(gè)夏天的傍晚時(shí)分，一位年邁的老伯站在一艘靜止在湖中央的小木船上，他激昂地對(duì)著湖面歌唱，不為四周的一切所動(dòng)，仿佛這天地間就只剩下他與他的山歌了，他的聲音沙啞而動(dòng)聽，和藹地微笑著……”在這樣一個(gè)過程中，教師們引導(dǎo)著學(xué)生慢慢地去感受音樂的美好，音樂中的情景也逐漸浮現(xiàn)在學(xué)生們的腦海之中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)審美能力的升華。四、審美創(chuàng)造能力是審美能力的擴(kuò)展音樂不僅給予了學(xué)生們想象的空間，而還給了他們創(chuàng)造的自由，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)高年級(jí)的音樂教師，不僅需要傳輸給學(xué)生們音樂知識(shí)，讓他們感知和想象音樂的美，還要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的音樂創(chuàng)造能力，從而綜合提升學(xué)生們的審美能力。比如說，教師可以在讓學(xué)生們欣賞完音樂之后還可以讓他們思考一下那首歌曲的主題以及所表達(dá)的情感等，或者還可以讓學(xué)生們上臺(tái)即興表演。筆者曾經(jīng)在教同學(xué)們《小紅帽》這首歌的時(shí)候，先是教他們音符的發(fā)音，然后帶著他們唱了一遍音符之后把歌詞添上再帶唱兩到三遍。之后，隨機(jī)點(diǎn)了幾組學(xué)生上臺(tái)表演這個(gè)故事，讓他們自由發(fā)揮，這樣才能充分激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，讓他們享受到了音樂的樂趣，也鍛煉到了他們的表達(dá)能力以及各方面的能力，對(duì)審美也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在新課改的形勢(shì)之下，小學(xué)音樂教師不能再像過去一樣敷衍了事，而是要真正地去利用音樂這個(gè)資源更有效地去培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂鑒賞水平以及一定的審美能力。在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谝魳贩矫娴奶熨x，同時(shí)還要充分利用學(xué)生們的音樂天賦去培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的熱愛，去發(fā)現(xiàn)音樂中的美、體驗(yàn)音樂的美，從而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ兄馈⑾胂竺?、?chuàng)造美，最后形成一定的審美能力，這讓學(xué)生們不僅心靈上得到凈化，情感上得到抒發(fā)，更重要的是人格魅力得以提升。診斷試驗(yàn)研究與論文報(bào)告規(guī)范2011.08.03修訂目錄·1、SCI和影響因子2、醫(yī)學(xué)論文的結(jié)構(gòu)、診斷試驗(yàn)研究4、論文報(bào)告規(guī)范5、給檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)同仁們的1、SCI和影響因子放眼世界方能沒有近憂1、SCI和影響因子1.1SCI1.2SCI影響因子1.32005年、2006年按SCI影響因子排序的部分醫(yī)學(xué)期刊1.1SCISCI(Sciencecitationindex,科學(xué)引文索引)。為國(guó)際上最具影響力的檢索工具,提供世界最重要、最有影響的研究成果1.1SCI科技論文被《SCI》收錄和引用,是評(píng)價(jià)國(guó)際學(xué)術(shù)地位、基礎(chǔ)科學(xué)硏究水平、科技實(shí)力和科技論文質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)《SCI》的選刊標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)格的,每年底由21位顧問專家(其中包括兩名諾貝爾獎(jiǎng)得主)組成委員會(huì),對(duì)期刊進(jìn)行評(píng)議和取舍。只有中國(guó)有更多的科技期刊走向世界,并成為《SCI》源期刊,中國(guó)的科技成果才會(huì)被國(guó)際科技界公認(rèn)。12SCI影響因子期刊的影響因子(Impactfactor)指的是該刊前兩年發(fā)表的文獻(xiàn)在當(dāng)前年的平均被引用次數(shù)。其刊載的文獻(xiàn)被引用率越高,期刊的影響因子越高,因此,能否發(fā)表在SCI期刊上和SCI期刊影響因子的高低成為評(píng)價(jià)一篇論文學(xué)術(shù)水平高低的重要指標(biāo)之2004~2005年發(fā)表的文章在2005年被引用的次數(shù)2006年影響因子2004~2005年發(fā)表的文章總數(shù)81、2SCI影響因子需要特殊說明的是,影響因子的計(jì)算公式是一定的,但世界上很多機(jī)構(gòu)每年都會(huì)發(fā)布經(jīng)該機(jī)構(gòu)計(jì)算的影響因子,因各機(jī)構(gòu)計(jì)算影響因子基于的數(shù)據(jù)庫(kù)不同,計(jì)算得出的影響因子也不同。中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所每年也計(jì)算并發(fā)布國(guó)內(nèi)期刊的影響因子,但其影響因子的影響力與公認(rèn)程度還較低。按SCI數(shù)據(jù)庫(kù)計(jì)算的影響因子見表1、表2,按中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所數(shù)