部編版五年級(jí)語文下冊 手指 教育教學(xué)課件

五年級(jí)下冊第八單元精讀引領(lǐng)課《手指》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的風(fēng)趣幽默。2.能由文中的手指聯(lián)想到生活中類似的

哪些人。3.能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中任選一個(gè)，寫一段話。課文回顧：本文主要講了什么內(nèi)容？讀文思考：

文章是圍繞哪句話寫的？

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

大拇指分為兩節(jié)，只有一個(gè)關(guān)節(jié)，它整體形狀較粗，長度較短。

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

自由朗讀第3-5自然段，進(jìn)一步感受語言的幽默、風(fēng)趣。1、邊讀邊找出手指姿態(tài)和作用的關(guān)鍵句子，并將自己覺得有趣的語言圈畫出來。2、交流展示。

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之了。——團(tuán)結(jié)就是力量。繼續(xù)品讀，感悟道理小練筆

仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。拓展閱讀

自由閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《口中剿匪記》，找出文中你認(rèn)為風(fēng)趣幽默的語句并用橫線畫出來。22手指人教版五年級(jí)·下冊

新課導(dǎo)入

我們吃飯要用到手指,洗臉要用到手指,寫作業(yè)也要用到手指……手指伴隨我們左右。但你是否發(fā)現(xiàn)，一只手的五根手指，粗細(xì)長短都不相同,它們各有各的姿態(tài)，各有各的性格，各有各的長處,各有各的短處……下面讓我們一起走進(jìn)課文,去感受五根手指各自的魅力吧!

豐子愷(1898--1975),原名豐潤,號(hào)子愷，浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。中國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》等。走進(jìn)作者1.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2.交流學(xué)習(xí)情況字詞我會(huì)認(rèn)弦撳搔窈窕軋xiánqìnsāoyǎotiǎoyà穢huì擰紐倉薄涕憎nǐngniǔcāngbáotìzēng庸yōng拇搔癢穢軋擰扣貌倉渺涕螺紐享庸憎我會(huì)寫組詞拇指巨拇拇戰(zhàn)造句：他用拇指撳按鈕。拇mǔ筆順組詞搔癢搔頭搔背造句：蚊蟲咬得我瘙癢難耐。搔sāo筆順組詞撓癢癢瘙癢止癢造句：我的眼睛好癢。癢yǎng筆順組詞污穢淫穢穢跡造句：這是污穢骯臟的地方。穢huì筆順組詞傾軋軋場軋斷造句：他們不會(huì)互相傾軋競爭而只會(huì)共同前進(jìn)。軋yà

筆順組詞擰緊擰開擰動(dòng)造句：他擰緊瓶蓋。擰nǐng筆順組詞螺絲海螺螺號(hào)造句：我愿做一顆永不生銹的螺絲釘。螺luó筆順組詞紐扣紐約樞紐造句：他把一個(gè)紐扣縫上去了。紐niǔ筆順組詞扣子扣押扣留造句：把珠片粘在紐扣上作為眼睛。扣kòu筆順組詞外貌相貌體貌造句：妹妹的外貌很出眾。貌mào筆順組詞渺小渺茫飄渺造句：站在山腳下,人才能感覺到自己的渺小。渺miǎo筆順組詞享受享用分享造句：分享是一種美好的品德。享xiǎng筆順組詞庸人平庸庸才造句：

人“難得糊涂”,但不能做愚庸之人。庸yōng筆順組詞憎惡憎恨可憎造句：他通過手中的畫筆表達(dá)了對戰(zhàn)爭的憎惡之情。憎zēng筆順軋yà軋傷zhá軋機(jī)例：1.那臺(tái)軋(zhá)機(jī)軋(yà)傷了軸承。2.今天一天爸爸都在軋(gá)賬。gá軋賬多音字?jǐn)Qnǐng擰螺絲níng擰毛巾例：他這個(gè)擰(nìng)脾氣的人，擰(nǐng)起螺絲來比擰(níng)手巾都快。nìng擰脾氣薄bó薄暮bò薄荷例：在薄(bó)暮中,他吃著一塊薄(báo)餅在查看薄(bò)荷長得怎么樣。báo薄餅想一想：同學(xué)們，請大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：課文講了什么事？

文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。整體感知本文的層次是什么？一、（第1自然段）開門見山地指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。二、（第2-5自然段）具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，說明了手指、人沒有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能凝聚更大的力量。細(xì)讀感悟請同學(xué)們細(xì)讀課文，理解課文中的一些重點(diǎn)語句，把握文章主旨?！拔覀兠總€(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！边@句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊?！袄缋?，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。”運(yùn)用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神?！澳霉P的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多；他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的?！边\(yùn)用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征，同時(shí)還運(yùn)用對比的方法，寫出了食指的另一個(gè)特征——機(jī)敏。“手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用。細(xì)讀課文，思考以下問題。1.課文是圍繞哪句話來寫的？2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？合作探究1.課文是圍繞哪句話來寫的？課文圍繞這句話來寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。食指沒有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)，以及勤奮、敢于冒險(xiǎn)、機(jī)敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)。無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。課文主旨課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。五根手指，雖各有所長，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的力量。我們?nèi)艘惨粯樱灰R心協(xié)力，發(fā)揮各自的長處，就能戰(zhàn)勝一切困難。我們要學(xué)習(xí)手指的精神，在學(xué)校要和同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，群策群力，共同建設(shè)美好、溫暖、向上的班集體。品讀感悟總起：各有姿態(tài)各具性格各有所長各有所短