2018高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)第3部分語(yǔ)言文字運(yùn)用專題12連貫-句子補(bǔ)寫

專題十二連貫一一句子補(bǔ)寫［考情早知道］命題形式命題特點(diǎn)命題趨勢(shì)采用間隔填空的形式，一般為3空，所填句子有字?jǐn)?shù)限制.語(yǔ)句補(bǔ)寫題是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼考?jí)嚎s語(yǔ)段、仿用句式、選用句式和推斷能力.語(yǔ)句補(bǔ)寫題在材料選擇上主要是選用記敘性語(yǔ)段、說(shuō)明性語(yǔ)段和議論性語(yǔ)段仍以主觀題的形式命題，重點(diǎn)考查總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、展開(kāi)句等四種句式的補(bǔ)寫做真?把脈考I&驗(yàn)真題（2016?全國(guó)甲卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，—①—。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，②,有時(shí)會(huì)帶來(lái)某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況， ③?！窘馕觥勘绢}考查補(bǔ)寫句子。首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思：氣候影響著人類的生活，既能為人類造福，也能給人類帶來(lái)災(zāi)害，所以，人類要設(shè)法改變氣候，使它有利于人類。①處根據(jù)上文的“不僅”與下文語(yǔ)意，可推導(dǎo)出氣候“而且還影響著人類的活動(dòng)”句。②處根據(jù)上文“但是”與下文語(yǔ)意，可推導(dǎo)出“氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻妗本?。③處根?jù)上文“人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況”及文段意思，可推導(dǎo)出“使它向著有利于人類的方向發(fā)展”句?！敬鸢浮浚ㄊ纠俣疫€影響著人類的活動(dòng)②氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻姊凼顾蛑欣谌祟惖姆较虬l(fā)展（寫出一句給1分，寫出兩句給3分，寫出三句給5分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）（2016?全國(guó)乙卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨丌伲涸谒嵝匀芤褐谐尸F(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人稱奇的是②,比如有一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色。究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化，③，從而形成花的顏色的變化?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。整個(gè)語(yǔ)段介紹花青素對(duì)花的顏色的決定作用。第一空是對(duì)前面一句原因的揭示，也是對(duì)其后花青素在不同溶液中呈現(xiàn)不同顏色的總括；第二空是對(duì)其后三種情況的總括；第三空和前后內(nèi)容形成順承關(guān)系，可以判斷第三空應(yīng)填花青素的變化?！敬鸢浮浚ㄊ纠僭诓煌h(huán)境中會(huì)形成不同顏色②有些花的顏色可以一日數(shù)變③花青素也就隨之發(fā)生變化（寫出1處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。）（2015?全國(guó)I卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，①。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，②，還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，③，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣?！窘馕觥勘绢}以補(bǔ)寫填空的形式，考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。做此題要在讀懂語(yǔ)段的中心意義、背景語(yǔ)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，填寫相應(yīng)的語(yǔ)句，使上下文中心一致，意義連貫、貼切?！敬鸢浮竣?gòu)亩蟠筇岣呓灰仔盛诔舜罅抗?jié)省寶貴時(shí)間③上網(wǎng)瀏覽商品信息（寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。）（2015?全國(guó)H卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的?！賍。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求②，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，③，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)下文的內(nèi)容很容易看出①處應(yīng)填閱讀的兩種類型：記憶型和批判型。②處應(yīng)填的是批判型閱讀與記憶型閱讀相比的優(yōu)點(diǎn)：不追求盲從書本知識(shí)。③處與上下句之間形成遞進(jìn)關(guān)系的排比句?！敬鸢浮浚ㄊ纠匍喿x有記憶型和批判型之分②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶③通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源（寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）（2014?全國(guó)I卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市，①，然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思：二氧化碳的益處與害處。第一個(gè)空應(yīng)為上文的總結(jié)，第二個(gè)空應(yīng)為下文的總領(lǐng)句，第三個(gè)空是假設(shè)的結(jié)果?！敬鸢浮浚ㄊ纠俳o人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處③植物就會(huì)生病甚至死亡析考點(diǎn)?思維建模|突破考點(diǎn)傳授應(yīng)試技法一、語(yǔ)句補(bǔ)寫題的語(yǔ)段特點(diǎn).語(yǔ)段性質(zhì)句子補(bǔ)寫題選取的語(yǔ)段從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)基本上是記敘性語(yǔ)段、說(shuō)明性語(yǔ)段、議論性語(yǔ)段。.語(yǔ)段結(jié)構(gòu)從語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，多數(shù)可以分為起始、展開(kāi)、過(guò)渡、結(jié)束四部分。起始部分一般為提出話題中心，展開(kāi)部分為展開(kāi)話題敘述主要語(yǔ)義，過(guò)渡部分為承上啟下，結(jié)束部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分總關(guān)系。除這種結(jié)構(gòu)關(guān)系較為典型外，還有總分、分總、并列等關(guān)系。.語(yǔ)段如何挖空3命題人在選好語(yǔ)段后，下一步就是對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行挖空，挖空的句子大多有特殊的位置和性質(zhì)，主要有三種情況，根據(jù)這三種情況我們可將其分為四大類型。具體如下圖:、語(yǔ)句補(bǔ)寫題四大類型1類型11 _ _總提（起）句的補(bǔ)寫所謂總提（起）句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次的語(yǔ)句。這時(shí)的語(yǔ)句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語(yǔ)段題，只要能概括語(yǔ)段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問(wèn)題。［典題試做］在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不超過(guò)20個(gè)字。對(duì)失聯(lián)后撞山的空客A320的搜索工作引起了公眾對(duì)追蹤飛機(jī)技術(shù)的關(guān)注。。雷達(dá)由發(fā)射機(jī)和接收器構(gòu)成，發(fā)射機(jī)天線朝著一個(gè)特定的方向發(fā)射無(wú)線電信號(hào)，接收器負(fù)責(zé)探測(cè)信號(hào)行進(jìn)途中遇到的物體一一通常被稱之為“目標(biāo)”一一反射的“回聲”。基于天線的朝向，雷達(dá)能夠確定目標(biāo)的方向。而與目標(biāo)之間的距離根據(jù)發(fā)射脈沖和接收回波之間的時(shí)間確定。不過(guò)，雷達(dá)的探測(cè)能力受到很多因素限制，例如距離、天氣以及飛機(jī)的具體情況?！窘馕觥?.通讀文段，確定類型。這是一則說(shuō)明性文段，從橫線所在的位置和前后語(yǔ)境看，應(yīng)補(bǔ)寫一個(gè)總提句。.結(jié)合前后文，確定內(nèi)容。橫線前是有關(guān)“搜索”“追蹤”的現(xiàn)實(shí)事件，橫線后是關(guān)于雷達(dá)工作原理和作用的介紹，補(bǔ)寫的語(yǔ)句應(yīng)能由此引出搜尋的手段“雷達(dá)”。.結(jié)合要求，揣摩答案。在確定橫線處要引出“雷達(dá)”這個(gè)手段后，再根據(jù)字?jǐn)?shù)不超過(guò)20個(gè)字的要求，由“追蹤”引出“雷達(dá)”，并用一個(gè)陳述句表達(dá)?！敬鸢浮孔粉欙w機(jī)方位的一個(gè)重要手段就是雷達(dá)［即時(shí)訓(xùn)練］在下面文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處不超過(guò)15個(gè)字?！緦?dǎo)學(xué)號(hào)：76082118】大櫨欖樹(shù)是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的一種珍稀樹(shù)種。如今在地球上已難覓蹤影?！佟靠茖W(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，②，而渡渡鳥(niǎo)在三百年前滅絕了，因此，大櫨欖樹(shù)也跟著消失了。之后，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹(shù)的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說(shuō)：外物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹(shù)的消失.。不過(guò)，這個(gè)假說(shuō)需要進(jìn)一步驗(yàn)證：③；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。【解析】①②處要填入的都是總提句。①處引領(lǐng)后面的全部文字，要關(guān)注文段的中心內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)的提示作用；②處引領(lǐng)“于是”前的所有文字，以引出第一種假說(shuō)；③處要注意分號(hào)的作用，并與后面的語(yǔ)句形成并列關(guān)系?！敬鸢浮竣龠@是為什么呢（這是什么原因造成的）②大櫨欖樹(shù)的種子要靠渡渡鳥(niǎo)的腸胃軟化才能發(fā)芽（大櫨欖樹(shù)的種子發(fā)芽需要渡渡鳥(niǎo)的腸胃軟化）③如果被證實(shí)，則會(huì)被采納1類型弓1 總結(jié)句的補(bǔ)寫所謂總結(jié)句，就是指對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某一個(gè)（幾個(gè)）層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等提示性語(yǔ)言?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。［典題試做］在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不超過(guò)15個(gè)字。很多人都在讀書，但未必誰(shuí)都能把書讀好。書讀不好的原因之一是這個(gè)人的書讀得全然沒(méi)有個(gè)性。其實(shí)，讀書也有一個(gè)拒絕媚俗的問(wèn)題。除了一些大家都應(yīng)該讀的基本書之外，一個(gè)人讀書應(yīng)有自己的選擇。做人忌雷同，一個(gè)沒(méi)有個(gè)性的人一定是一個(gè)索然無(wú)味的家伙；做文忌諱雷同，寫得似曾相識(shí)的文章也就失去了存在的意義；讀書也忌諱雷同，讀雷同的書將造就個(gè)性的匱乏。因此，?！窘馕觥?.看準(zhǔn)位置，確定類型?？偨Y(jié)句一般在一段文字的結(jié)尾，起總結(jié)收束作用。從橫線前面的“因此”看，此題考查總結(jié)句的補(bǔ)寫。.結(jié)合前文，確定內(nèi)容。這段文字談讀書的個(gè)性化，作者的觀點(diǎn)十分明確：讀書和做人、做文一樣，要有自己的選擇，顯示自己的個(gè)性，結(jié)論句必須緊緊圍繞這個(gè)觀點(diǎn)。.根據(jù)要求，恰當(dāng)補(bǔ)寫。補(bǔ)寫時(shí)不要遺漏要點(diǎn)，在補(bǔ)寫后，一般還要帶入原文段，通讀一遍，看看是否準(zhǔn)確，連貫?！敬鸢浮柯斆魅俗x書不盲從，有個(gè)性［即時(shí)訓(xùn)練］在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。“一個(gè)不是我們有所求的朋友才是真正的朋友”，詩(shī)人赫巴德對(duì)友情的認(rèn)識(shí)我特別贊同，但是①。友情至少有一半被有所求敗壞，即便②，像讓友情分擔(dān)憂愁，讓友情推進(jìn)工作等等。友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么？所以_③____。朋友就是朋友，除此之外，無(wú)所求?！窘馕觥窟@段文字的中心是談?dòng)亚椋a(bǔ)寫時(shí)要圍繞這個(gè)中心，第①處要注意與前文構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，第②處注意讓步關(guān)系，要從所求的內(nèi)容上思考，第③處是結(jié)論。符合這層意思即可，答案不唯一?！敬鸢浮竣俟鐣?huì)中的朋友往往是有所求（實(shí)際生活中這樣的朋友很難得）②所求的內(nèi)容乍一看并不壞（所求內(nèi)容是人之常情，所求內(nèi)容常人都能接受）③我們應(yīng)該為友情卸去重?fù)?dān)（或：朋友之交淡如水，友情應(yīng)該遠(yuǎn)離功利）。|類型3| __過(guò)渡句所謂過(guò)渡句，就是承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面內(nèi)容的句子。對(duì)過(guò)渡句的補(bǔ)寫，要注意內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)上的承前啟后，恰當(dāng)?shù)厥褂帽砀鞣N關(guān)系的連詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。［典題試做］在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不超過(guò)15個(gè)字。中國(guó)歷代的治國(guó)思想向來(lái)以倡導(dǎo)節(jié)儉為正途，這顯然是長(zhǎng)期短缺經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。，在管仲看來(lái)，大家都不消費(fèi)，就會(huì)造成商品流通的減少，從而妨礙生產(chǎn)營(yíng)利的活動(dòng)，故曰“傷事”。要如何才能推動(dòng)消費(fèi)？他的答案是，多多消費(fèi)，甚至無(wú)比奢侈地去消費(fèi)?！窘馕觥?.通讀文段，確定類型。文段前面談的是“節(jié)儉”，后面是管仲主張的“消費(fèi)”“奢侈地去消費(fèi)”，中間應(yīng)補(bǔ)寫的是一個(gè)起橋梁作用的過(guò)渡句。.瞻前顧后，確定關(guān)系。橫線前“倡導(dǎo)節(jié)儉”，橫線后主張“消費(fèi)”，節(jié)儉和消費(fèi)是一組矛盾關(guān)系，故而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此，補(bǔ)寫時(shí)要恰當(dāng)?shù)厥褂棉D(zhuǎn)折連詞，做好由“儉”到“奢”的過(guò)渡。.依據(jù)要求，準(zhǔn)確補(bǔ)寫。過(guò)渡句的補(bǔ)寫，常常采用表順承、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。結(jié)合管仲的觀點(diǎn)和前后句關(guān)系，可以看出，這里應(yīng)指明管仲的觀點(diǎn)，以引出下文?！敬鸢浮抗苤賲s提出“儉則傷事”的觀點(diǎn)［即時(shí)訓(xùn)練］在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。在高校教育教學(xué)深化改革的背景下，南昌大學(xué)推行“學(xué)生自主保潔”這一措施卻引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議。從校方看，推行學(xué)生自主保潔的目的，是想“增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)”，是要“立德樹(shù)人”。這聽(tīng)上去很美，―①―，在年輕學(xué)生們看來(lái)，是否自己動(dòng)手掃廁所、倒垃圾，與道德品質(zhì)關(guān)系不大。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，對(duì)于從小有強(qiáng)烈專業(yè)分工意識(shí)的一代人，有這樣的想法，②。從根本上看，學(xué)生自主保潔遇到這樣的窘境，其實(shí)是③―。【解析】第①處從前后語(yǔ)句看，應(yīng)填入一個(gè)帶有轉(zhuǎn)折關(guān)系的過(guò)渡句，第②③處則是順承關(guān)系的結(jié)論?！敬鸢浮竣賲s與大學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一定的錯(cuò)位②也確實(shí)可以理解③一種觀念的沖突［建型U 展開(kāi)句的補(bǔ)寫所謂展開(kāi)句，就是一個(gè)句子展開(kāi)說(shuō)明或論述，前半句已有要求接著往下寫，要寫的句子就是展開(kāi)句。展開(kāi)句的補(bǔ)寫首先需要明確陳述對(duì)象，即寫什么，根據(jù)“瞻前顧后”的原則，在上下文中找出陳述對(duì)象，然后再根據(jù)“瞻前顧后”的原則揣測(cè)陳述內(nèi)容，即陳述對(duì)象具有怎樣的特點(diǎn)、性質(zhì)、作用、功能等。要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是根據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。展開(kāi)句的補(bǔ)寫在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中有上升趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。［典題試做］在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。當(dāng)前，我們的國(guó)家正進(jìn)行著偉大的社會(huì)變革，正發(fā)生著深刻的變化。太陽(yáng)很亮，但有些角落又很暗；前行的大潮激流勇進(jìn)，—①_；真與假同在，善與惡并行，美與丑互映；我們的人民，激情澎湃地創(chuàng)造著歷史，—②—……作為藝術(shù)創(chuàng)作者，我們有責(zé)任表現(xiàn)這一切，要自覺(jué)地貼近、逼近乃至融入人民群眾創(chuàng)造歷史的偉大活動(dòng)，以他們真實(shí)的生活為中心,③，大力地弘揚(yáng)真善美。【解析】1.通讀文段，確定類型。這是一個(gè)議論性語(yǔ)段，①②③處需要填寫展開(kāi)性語(yǔ)句。.結(jié)合上下文，確定內(nèi)容。由分號(hào)來(lái)判斷，這是一組并列的句子，都講的是“社會(huì)變革”進(jìn)程中存在的兩個(gè)方面的問(wèn)題。由①句和②句所處的位置可推斷出其內(nèi)容“激流勇進(jìn)”中也含有“沉渣泛起”，“創(chuàng)造歷史”的同時(shí)也會(huì)背上“歷史的重負(fù)”。③句由后面的內(nèi)容也能很容易推斷出來(lái)。.根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)補(bǔ)寫。在補(bǔ)寫后，要帶入原文段，看是否準(zhǔn)確、連貫。【答案】①但同時(shí)又有各式各樣的沉渣泛起②同時(shí)也背負(fù)著歷史的重負(fù)③勇敢地抨擊假惡丑［即時(shí)訓(xùn)練］在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。今天為什么還要讀中國(guó)古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，①。其意義又不止于此。就個(gè)人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過(guò)程，它可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，②。很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典在個(gè)人，可以改變氣質(zhì)；對(duì)社會(huì)而言，③?！窘馕觥窟@三處都應(yīng)當(dāng)補(bǔ)寫展開(kāi)句。①處可由前兩句推測(cè)出答案，②處可由上半句推測(cè)出答案，③處可由分號(hào)前后的內(nèi)容推測(cè)出答案。【答案】①是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式②其氣質(zhì)風(fēng)度是截然不同的③可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣三、補(bǔ)寫題常見(jiàn)的答題流程第一步閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定文段中心。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次。第二步明確空缺句子的位置性質(zhì)（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾；領(lǐng)起、過(guò)渡、總結(jié)）。8第三步找好空缺句子的相關(guān)暗示信息（關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)志詞語(yǔ)；首先、其次；一方面、另一方面等等）。分清句間上下文的邏輯關(guān)系。第四步按照題干要求，結(jié)合文本語(yǔ)境，規(guī)范概括作答。［典題試做］根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者，①，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，②，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要像仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)” ，即收到③ 的奇效。【解析】第一步，閱讀文段，這是一個(gè)記敘兼議論的文段，主要從新課改的視角談教師的職能、作用。第二步，根據(jù)空缺句子的位置可以發(fā)現(xiàn)：①是過(guò)渡句，有承上啟下的作用；②是過(guò)渡句，有語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折意；③是總結(jié)句，可以對(duì)前文用詩(shī)句等進(jìn)行概括。第三步，根據(jù)“不應(yīng)”“游客”“不會(huì)置身事外”“令人如沐春風(fēng)”“高妙地一‘點(diǎn)’”“奇效”等詞，聯(lián)系上下文分清邏輯關(guān)系。第四步，按照題干要求，結(jié)合文本選詞，規(guī)范概括作答?！敬鸢浮竣俳處煾鼞?yīng)像一個(gè)導(dǎo)游②而是適時(shí)出面作精彩解說(shuō)③“柳暗花明又一村”［即時(shí)訓(xùn)練］1.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整