統編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計及反思

統編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計及反思3.植物媽媽有辦法【課前解析】《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)學生了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的習慣。關注課文：全詩共有五節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第1節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第2～4節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現新知識。本文的突出特點是擬人手法的運用，把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫。“媽媽——孩子”這樣的關聯，易觸動兒童的情感世界，易激發(fā)想象、引發(fā)思考。課文插圖與詩句相配合，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式，畫面鮮活、直觀、富有兒童情趣，既能激發(fā)學生的學習熱情，又能輔助學生認識事物，理解重點詞句。關注生字：重點指導“法、它、娃、更”。：“法”左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線；“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。關注詞語：第1節(jié)中“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發(fā)芽。第2～4節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的自身條件、外界條件以及傳播方式。其中，“降落傘”“帯刺的鎧甲”“豆英”是植物自身的條件；“風”“動物的皮毛”“太陽”是外界條件；“乘著”“掛住”“炸開”是三種植物種子的傳播方式。文中把蒲公英和蒼耳分別比作“降落傘”“帶刺的鎧甲”，準確、形象地勾畫了它們的形態(tài)；用“準備”“送給”“穿上”幾個詞賦予植物人的感情，寫出了植物的靈性；擬聲詞“啪”，準確描摹了豆莢炸開的聲音。辦法、如果、長大、四海為家、娃娃、只要、皮毛、那里、知識?？梢赃\用多種方法幫助學生理解記憶。理解“四海為家”這個成語?！窘虒W目標】1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字會寫“辦法、如果”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。4.產生觀察植物、了解植物奧秘的興趣?！窘虒W重點】1.借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容。2.說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的?！窘虒W難點】1.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。2.引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，激發(fā)學生探究大自然奧秘的愿望?！菊n前準備】PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，寫好“法、如、公”等10個字。2.正確、流利地朗讀課文，理解“四海為家”的含義?！窘虒W過程】一、談話導入。1.同學們，大自然中有許許多多的植物，你知道他們是怎么傳播種子的嗎？（出示課件3）課件出示植物圖片，學生聯系實際生活回答問題。學生回答后，教師導入：同學們知道的可真多呀，今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題：植物媽媽有辦法）學生齊讀課題。2.學習生字“值”。（出示課件4）（1）學生交流識字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。（2）學生組詞：植物、種植、培植。二、初讀課文，認讀字詞。（出示課件5）1．教師提出要求：借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈畫出本課中要求會認的生字。給每個小節(jié)標上序號。（出示課件6）出示正確的自然段序號。2.認讀字詞。（1）（出示課件7）指名拼讀本課生字。教師提出要求：同學讀生字的時候，其他同學要認真傾聽。如果有哪個字沒有讀正確，請同學們幫助改正。去掉拼音學生開火車讀。（2）（出示課件8）出示本課生詞，學生開火車讀，教師相機指導。植物如果四海為家旅行準備紛紛帶刺底下啪的一聲炸開離開知識粗心得不到3.學習多音字“為”和“得”（1）（出示課件9）出示句子：為什么植物的種子要四海為家呢？指名學生讀準“為什么”和“四海為家”課件出示詞卡：作為為人民服務為了為何一分為二學生開火車讀，教師相機正音。（2）（出示課件10）出示“就得”“得到”“打得好”三個詞語。教師指導正確讀音。課件出示詞卡：得力寫得好覺得長得美非得還得學生開火車讀，教師相機正音。4.識字游戲。（出示課件11）（設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。）三、整體感知，厘清脈絡。（出示課件12）請學生大聲朗讀課文，看看文中具體寫了哪幾種植物傳播種子的辦法？把它們畫出來。（出示課件13）學生讀文發(fā)現：文中寫了蒲公英、蒼耳和豌豆三種植物傳播種子的辦法。教師相機在課件中圈畫出“蒲公英”“蒼耳”和“豌豆”。（出示課件14）教師在課件中出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，并介紹這三種植物的外表特征：蒲公英像一個白色的絨球，蒼耳外殼堅硬、帶鉤刺，豌豆的種子住在豆莢里。四、學習第1小節(jié)。1.（出示課件15）學生朗讀第一小節(jié)，讀準字音。教師提示：注意多音字“為”和“得”的發(fā)音。2.（出示課件16）出示第一節(jié)前兩行：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。提問：“四海為家”是什么意思？這句話寫了什么？預設：“四海為家”指什么地方都可以當作自己的家。這句話寫了植物要四海為家。3.（出示課件17）出示第一節(jié)后兩行：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？（1）提問：第一小節(jié)的后兩行寫了什么？學生回答時教師相機在課件中出示“牛馬”和“鳥”的圖片，幫助學生理解記憶。（2）提問：什么是植物的旅行？預設：傳播種子。（3）教師總結：同學們回答得棒極了，“植物旅行又用什么辦法”這句話提出了關于植物如何傳播種子的問題，那有哪位同學可以來詳細解釋一下什么是“旅行”呢？（出示課件18）預設：旅行是指為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。（多指路程較遠的）（4）追問：你們覺得植物媽媽們的孩子們旅行時可能會去哪里呢？（出示課件19）學生交流匯報，教師相機在課件中出示平原、草原、山嶺、高原的圖片，幫助學生理解植物媽媽的孩子們旅行時四海為家，可能去到世界上任何一個地方。4.指導讀文，練習背誦。（出示課件20）學生朗讀第一小節(jié)，教師相機指導：最后一句，要懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。背誦指導：同學們，這一小節(jié)的前兩行寫了植物要四海為家，后兩句提出了關于植物傳播種子的辦法的問題。一邊想著文章內容，一遍嘗試背誦。這是我們邊讀書邊背誦的好辦法。學生練習背誦。五、指導書寫，評價練習。1.觀察比較，學習生字。（1）在田字格中出示本課生字（出示課件21），讓學生仔細觀察字形結構，指名說。（2）本課需要書寫的生字中“它”是上下結構，“公、毛、更”是獨體字結構，“法、如、娃、她、知、識”是左右結構。（出示課件22）2.重點指導“法、它、娃、更”（1）（出示課件23）教師范寫“法”字。講解：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線，撇折向右上斜出尖。（2）（出示課件24）課件出示田字格中的“它”字。引導交流：觀察這個字，你認為寫時需要注意什么?教師點撥：上寬下窄，第一筆點在豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點的右側，收筆指向橫鉤的鉤。（3）（出示課件25）出示“娃”字。引導交流：觀察這個字，你認為寫時需要注意什么?教師范寫。講解：左窄右寬，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三筆橫與女字旁的提同高，下面的“土”稍大。（4）（出示課件26）出示“更”字。引導學生獨立觀察“更”字，第一筆橫短，中部“曰”上展下收，豎撇在豎中線上起筆，穿出“曰”向左下伸展，捺從“曰”的左側起筆向右下伸展。（5）學生練寫重點指導的生字，教師巡視后予以評價和指導。六、鞏固練習，課堂小結。1.課堂演練。（出示課件27、28）2.小結（出示課件29）：這節(jié)課我們學習了生字，熟讀了課文，那么這些植物又是怎樣傳播種子的呢？下節(jié)課我們接著學習。3.課后作業(yè)（出示課件30）：（1）寫一寫本課的字。（2）背誦第一小節(jié)。第二課時【課時目標】1.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。2.背誦課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的欲望?！窘虒W過程】一、復習導入。課件出示本課詞語，學生開火車讀。（出示課件31）旅行蒲公英娃娃紛紛蒼耳刺刀山洼豌豆豆莢炸開相信觀察二、學習第2小節(jié)，了解蒲公英媽媽傳播種子的辦法。1.（出示課件32）出示要求：朗讀第2小節(jié)，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）指名讀文。思考：這段話主要寫了什么？（出示課件33）學生匯報，教師總結。蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。（2）結合學生發(fā)言，啟發(fā)思考：這里所說的“降落傘”指的什么？（指的是蒲公英的種子）追問：有了這個“降落傘”就能傳播種子了嗎？（有了降落傘還需要靠風吹）（板書：蒲公英——靠風吹）（3）聯系生活，感受蒲公英種子與降落傘的相似之處，理解第二小節(jié)的表現手法。①出示蒲公英的圖片。（出示課件34）同學們，你們見過這種植物嗎？請大聲說出它的名字。②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英？和我們說一說你的感受。引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘”。教師相機在課件中出示降落傘圖片。④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？引導學生聯系自己的生活經驗，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。（4）結合生活實際，感受風傳播蒲公英種子的方法，學習詞語“紛紛出發(fā)”。①（出示課件35）過渡：有了風，有了媽媽準備的降落傘，蒲公英的孩子們就可以“四海為家”啦！想象一下，風吹過長滿蒲公英種子的山坡，孩子們是怎樣離開媽媽的，會是什么樣的場景呢？學生大膽想象，交流。教師結合學生的發(fā)言引導思考：“紛紛出發(fā)”是什么樣子的呢？（出示課件36）學生匯報后，教師總結并解說：風吹過來啦，孩子們一個接一個出發(fā)，你們看！這就叫“紛紛”。風繼續(xù)吹著，越來越多的蒲公英借著風飛舞。這就叫“紛紛出發(fā)”。（教師講解過程相機展示課件中風吹蒲公英的動畫，讓學生更形象地感知“紛紛出發(fā)”。）②詞語運用。（出示課件37）展示例句：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。學生根據例句填寫下面句子：下課了，同學們紛紛。秋風中，樹葉黃了，紛紛。2.教師總結（出示課件38）：這一小節(jié)運用了比喻的手法。把蒲公英果實上的絨毛比作降落傘，生動形象。稱呼“蒲公英”為媽媽以及稱呼種子為“孩子”，這是擬人的手法，讀起來親切、有趣。3.指導讀文，練習背誦。（出示課件39）學生朗讀第二小節(jié)，教師相機指導：第一句，要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。背誦指導：同學們，這一小節(jié)的前兩行寫蒲公英媽媽為孩子們做準備，后兩行寫孩子們乘風遠行的樣子。你們也試著練習背一背。學生練習背誦。三、學習第3小節(jié)，了解蒼耳媽媽傳播種子的辦法。1.（出示課件40）蒲公英的媽媽為孩子們準備了降落傘，那么蒼耳媽媽又為孩子們準備了什么？快去讀一讀文章的第3小節(jié)。預設：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。（出示課件41）（1）教師啟發(fā)：“鎧甲”是什么？（古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。）（出示課件42）展示鎧甲和蒼耳的圖片，幫助學生了解：蒼耳的鎧甲是帶刺的，這些刺可以幫助蒼耳掛在動物身上。（2）理解“掛住”。（出示課件43）教師在課件中出示哈士奇鉆身上掛滿蒼耳的圖片，學生觀看。（出示課件44）出示第3小結后兩行。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。提問：“掛住”還可以換成什么詞？預設：勾住、拽住。教師引導：帶刺的鎧甲是為了掛住動物的皮毛。那動物們會把種子帶到哪里去呢？預設：帶到田野、山洼。2.教師總結。（出示課件45）教師讓同學來進行總結，說一說蒼耳媽媽是怎么傳播種子的。預設：蒼耳媽媽靠動物幫忙傳播種子。（板書：蒼耳——靠動物帶）（出示課件46）教師播放蒼耳傳播種子的動畫，學生觀看后教師總結：聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，小蒼耳也隨著各種動物到世界的各個角落去探險，讓我們進一步感受到大自然的神奇。3.指導讀文，練習背誦。（出示課件47）學生朗讀第三小節(jié)，教師相機指導：要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。點撥：這一小節(jié)和第二小節(jié)的結構很相近，你們發(fā)現了嗎？抓住每一小節(jié)結構的特點可以幫助我們更好地背誦。歸納：前兩行寫吃那個人媽媽做準備，后兩行寫孩子們出發(fā)。學生練習背誦。四、學習第4小節(jié)，了解豌豆傳播種子的方法。（出示課件48）1.蒲公英的媽媽為孩子們準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子們準備了鎧甲，豌豆媽媽給孩子準備了什么？（出示課件49）學生交流。教師指導：是啊，豌豆媽媽給孩子準備了豌豆莢，太陽一曬，孩子們就蹦著跳著離開媽媽，所以豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。（板書：豌豆——靠太陽曬）（出示課件50）播放豌豆莢炸開的視頻，教師引導學生感受大自然的奇妙。提問：可以吧“炸開”替換成“裂開”嗎？預設：不可以，“裂開”可以是一點兒一點兒裂開，“炸開”是一下子就全開了，所以用“炸開”更合適。2.比較句子。（出示課件51）出示句子：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。豆莢炸開，孩子離開媽媽。對比兩組句子，思考那一句寫得好，好在哪里？預設：第一句好，寫出了豆莢炸開時的聲音，以及孩子們離開媽媽時的動作及愉快的心情。3.指導讀文，練習背誦。（出示課件52）（1）指導朗讀：做動作，感受“蹦著跳著”的歡快，帶著這種歡快的語氣來讀一讀。（2）指導背誦：同學們，第二、三、四小節(jié)的結構都很相似。你們看，這一小節(jié)的前兩行寫的是豌豆媽媽的準備，后兩行寫的是孩子們離開的情景。試著按照這樣的結構背一背。學生練習背誦。五、學習第5小節(jié)，了解植物傳播種子有很多的辦法。（出示課件53）指名讀第5小節(jié)，提問：如何指導更多的植物傳播種子的辦法呢？（出示課件54）預設：仔細觀察。預設：細心的小朋友才能得到它。1.認識“觀察”。提問：“觀察”是什么意思？追問：觀察時除了仔細看，還可以做什么？教師歸納：觀察不光是看，還可以摸一摸、聞一聞等等，這都叫觀察。2.找出一組意思相近的詞和一組意思相反的詞。（1）（出示課件55）近義詞：“很多很多——許許多多”（出示課件56）學生仿照詞語“許許多多”寫一寫AABB結構的四字詞語課件出示：高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑開開心心（2）（出示課件57）反義詞：“仔細——粗心”點撥：粗心的意思是“不細心，馬馬虎虎”3.回顧全文，歸納文中的幾位植物媽媽是通過哪些方法傳播種子的？（出示課件58）課件呈現蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的亂序圖片，學生回答時，教師相機出示正確的圖片連接順序。六、課堂小結，拓展提高。1．這篇課文給我們