長度單位的簡單換算

長度單位的簡單換算深圳市錦田小學 程宏香教學內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學二年級（下冊）第30——31頁的例題及“想想做做”的習題。教學目標1、 經(jīng)歷長度單位換算方法的探索過程，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法，能正確地進行換算。2、 培養(yǎng)估計意識和測量能力，發(fā)展空間觀念。3、 指導學生應用所學的知識參與實踐活動，在實踐活動中滲透健康教育的理念。教學重點：探索長度單位的換算方法。教學難點：理解長度單位換算的算理。教學準備：剪刀、線、課件、學生尺、自動鉛筆的筆芯。教學過程：設計意圖教學過程修改意見從剪線比賽的操作活動引入新課，既復習了1厘米、1分米有多長，又復習了1厘米=10毫米，1分米=10厘米，使學生感受到這三個長度單位之間的關系，為探索新知作好了鋪墊。一、 游戲引入1、 談話：同學們，我們來個小小的比賽，怎么樣？（學生興奮地說：好?。┟總€同學按要求剪一根線，看誰的長，長的就勝出。男同學剪一根1厘米長的線，女同學剪一條10毫米長的線，（學生可能會說：老師你不公平，我們男同學剪的這么短???…）師：老師是不是不公平呢？你們比一比就知道了。學生認真地比較。（學生可能會意外地說：老師原來是一樣長的）2、 談話：要不要再來比一次？（學生：要）現(xiàn)在請男同學剪一根10厘米的，女同學剪一根1分米的再比比看。提問：對，我們班同學都很優(yōu)秀，所以男女同學都勝出。那你們從剛才的剪線比賽中知道了什么呢？學生可能會回答：（1） 我知道了1厘米的線和10毫米的線是一樣長的。（2） 我知道了1分米的線和10厘米的線也是一樣長的。（3） 我還知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。（老師要對表現(xiàn)較好的同學進行表揚）2.小結：通過剛才剪線比賽，小朋友們發(fā)現(xiàn)了分米、厘米和毫米之間的關系：1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我們就要應用這些知識進行長度單位之間的換算，幫助我們解決日常生活中的一些問題。（板書課題：長度單位的簡單換算）二、 自主探索1.教學例1。談話：請小朋友們拿出一枝自動鉛筆的筆芯，仔細觀察，估計一下這枝筆芯大約有多長？用直尺量一量你的筆芯的長度是多少厘米?注意：測量的結果

通過估計自動鉛筆芯的長度，測量自動鉛筆芯的長度等活動，使學生在探索、交流中掌握了厘米與毫米的換算方法。在此基礎上，學生主動嘗試，類推出分米與厘米的換算方法。這樣的設計，有利于培養(yǎng)學生的估計意識、測量能力與合作交流的意識，發(fā)展了學生的空間觀念。練習設計的幾個層次，都圍繞長度單位的換算展開，從取整厘米數(shù)。通過估計自動鉛筆芯的長度，測量自動鉛筆芯的長度等活動，使學生在探索、交流中掌握了厘米與毫米的換算方法。在此基礎上，學生主動嘗試，類推出分米與厘米的換算方法。這樣的設計，有利于培養(yǎng)學生的估計意識、測量能力與合作交流的意識，發(fā)展了學生的空間觀念。練習設計的幾個層次，都圍繞長度單位的換算展開，從你測量的筆芯的長度如果用毫米作單位是多少毫米呢？同桌之間互相說一說你們各自是怎樣想的。指名匯報自己的想法。在學生交流的過程中，要重點引導學生講清推想的方法。2.做“想想做做”第1題：先量量下面每個圖形中各條邊長是多少厘，再說說用毫米作單位是多少毫米。指名讀出題目的要求。一起動手量出每個圖形中各條邊長是多少厘米？全班校正量的結果。各自把量得的厘米數(shù)換算成毫米數(shù)。全班校對。指各就一道換算式說說自己是怎樣想的。3.教學例2。出示例2：右面課桌的高是0厘米。用分米作單位是多少分米呢？指名讀題，板書80厘米=()分米先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。讓小組代表匯報本組的想法。重點讓學生說出推想過程：10厘米=1分米，80厘米是8個10厘米，所以80厘米=8分米。三、綜合應用1、做“想想做做”第2題。(8厘毫米三、綜合應用1、做“想想做做”第2題。引導學生獨立完成。學生交流，然后說說是怎樣想的。手掌的寬度和步長的換算到比較大小使學生能夠熟練地應用新知。在估一估、量一量的活動中，培養(yǎng)了學生的估計意識。2.做“想想做做”第3題。3厘米03分米10分米01米7毫米01分米學生嘗試練習。教師發(fā)巡視，個別輔導。集體訂正，指名說說比較的方法。5毫米04厘米1米09分米10厘米01分米3.做“想想做做”第4題。先估計下面的線段各有幾厘米，再量一量，看估計得對不對。估計題中的線段各長多少厘米。測量線段的長度，驗證估計結果的正確性。提問：測量的長度用毫米作單位是多少毫米呢?通過測量自己的身高，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進學生良好的生活習慣的形成，對學生進行健康教育。四、實踐活動1.測量：自己的身高比去年長高了多少毫米？你家的餐桌的高度約是多少分米？2.指導學生在課后做“想想做做”第5題。拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里，看看它幾天后開始發(fā)芽。從發(fā)芽的第一天起作好記錄，記錄周內(nèi)蒜葉的發(fā)芽后生長情況，填寫