2023年學(xué)生心理教育總結(jié)

2023年學(xué)生心理教育總結(jié)

書(shū)目

第1篇2023年農(nóng)村貧困學(xué)生心理教化工作總結(jié)范文

2023年農(nóng)村貧困學(xué)生心理教化工作總結(jié)范文

一、問(wèn)題的發(fā)覺(jué)

xx鄉(xiāng)位于嘉陵江東岸，距xx縣城13公里，省道儀北路穿鄉(xiāng)而過(guò)，幅員面積24平方公里，耕地面積9515畝，轄9個(gè)村，總?cè)丝?986人，農(nóng)夫人均純收入約1693元。假如家中一切平安，一家人還能牽強(qiáng)過(guò)日子，一旦生病、或出個(gè)意外，家就難以周轉(zhuǎn)。正是這緣由，xx小學(xué)貧困生始終是校內(nèi)環(huán)境弱勢(shì)群體的一部分，這些孩子眼神充溢了無(wú)助與期盼，稚嫩的肩膀承受著巨大的重荷，有的甚至連學(xué)費(fèi)都交不起，新年的時(shí)候買(mǎi)件新衣服，生日的時(shí)候吃塊蛋糕，也都成了奢望。貧困生不僅是經(jīng)濟(jì)上的貧困，還有家人思想的貧困，貧困生來(lái)源于三種狀況：一是父母文化素養(yǎng)低，觀念落后，缺乏必要的經(jīng)濟(jì)頭腦。這類家庭占我校貧困生的51%。由于缺少文化，不知道剛好學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，更無(wú)實(shí)力在經(jīng)濟(jì)大市場(chǎng)的大潮中去拼博一番，只知道一年復(fù)一年地種著幾畝薄田，難以維持家庭正常開(kāi)支。如觀音橋村的李四林，兩口子每天辛苦勞作，家中連正常的開(kāi)支也支不出，孩子冬天還打著光腳丫；二是家庭遭意外，或因病致貧困。這類家庭占我校貧困生的11%左右。如大屋基村的鄧琴，由于父親在外因口角而傷了他人，最終被判賠償經(jīng)濟(jì)損失三十多萬(wàn)元，家庭經(jīng)濟(jì)狀況馬上惡化，幾十年也難以抬起頭；三是孤兒。如三年級(jí)一班的陳建江，父母得病，先后離逝，跟隨公公婆婆生活，兩位老人年事已高，已慢慢丟失勞動(dòng)力，這種狀況的孩子我校就有四個(gè)。貧困的家庭，也有各自貧困的緣由。這里不再一一贅述。

由于家庭貧困，貧困生在校吃穿跟不上，心理上出現(xiàn)一些疾病，這些現(xiàn)象在小學(xué)高年級(jí)表現(xiàn)尤為突出

（1）自卑而敏感型。這類學(xué)生約占28%。在學(xué)校里一般寡言少語(yǔ)，作業(yè)雖然能按時(shí)完成但是質(zhì)量不高，不懂不敢多問(wèn)，生怕老師和同學(xué)訕笑，與外界交往不多。自尊心較強(qiáng)，心情不夠穩(wěn)定，簡(jiǎn)單受外來(lái)因素的影響，老師的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句玩笑，有可能使他（她）長(zhǎng)時(shí)間心里難以安靜，總覺(jué)得別人瞧不起自己，這類學(xué)生多自卑，多疑，傷感，敏感。

（2）麻木而慵懶型。這類學(xué)生約占18%。智力一般不高，帶有肯定的遺傳特性。對(duì)功課不感愛(ài)好，對(duì)新生事物近乎漠然，沒(méi)有什么大的志向和追求。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一般都很差。（3）偏狹而急躁型。這類學(xué)生約占調(diào)查總數(shù)的17%。這些學(xué)生中，有的是受到不良的家庭教化，上行下效，耳聞目睹，不輕易信任人，有一點(diǎn)不滿就簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，甚至大打出手，是班級(jí)中一個(gè)不穩(wěn)定因素。

（4）自卑、焦慮、甚至出現(xiàn)厭學(xué)心情，這類學(xué)生占8%。為了減輕父母經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，有的小學(xué)就輟學(xué)成為父母的生活上的“好幫手”，他們天真的認(rèn)為只要父母少了一份開(kāi)支，就可以擺脫貧困。貧困的父母，也膚淺的認(rèn)為兒女懂事，就這么聽(tīng)之忍之。

（5）恣睢而刁蠻型。此類學(xué)生約占調(diào)查總數(shù)的4%。窮困能使人奮勉圖強(qiáng)，但也可以使人誤入歧途。這類學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)淡薄，不遵守課堂紀(jì)律，不僅自己不學(xué)習(xí)，而且還影響其他人學(xué)習(xí)。這些學(xué)生對(duì)四鄰也不夠友善，往往以損害他人利益為歡樂(lè)，心理呈現(xiàn)一種嚴(yán)峻的變形、畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)社會(huì)安定構(gòu)成極大的威逼。

貧困成了捆綁學(xué)生進(jìn)步的桎梏，駕馭著學(xué)生的思想。有相當(dāng)數(shù)量的貧困學(xué)生的心理狀態(tài)令人堪憂，亟需人們加以足夠的重視、深化的探討和妥當(dāng)?shù)慕鉀Q。否則，將會(huì)使大量的貧困學(xué)生被排斥在主流社會(huì)之外，既使國(guó)家失去很多可樹(shù)之材，又會(huì)給社會(huì)帶來(lái)諸多擔(dān)心定因素。

二、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)

針對(duì)上述狀況，我校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)深刻意識(shí)到在關(guān)注貧困學(xué)生心理健康等方面還存在嚴(yán)峻不足。須要社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面共同努力，為貧困學(xué)生的成長(zhǎng)供應(yīng)一個(gè)良好的環(huán)境。向社會(huì)、民政尋求捐助。

xx年春季，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師多方聯(lián)系，向社會(huì)各界尋求對(duì)貧困孩子的捐助，接受資助的貧困生共有xx人，受助資金約xx萬(wàn)元。同時(shí)，向民政局反映貧困孩子的家庭狀況，賜予貧困家庭肯定資助。這幾年，我校接著加大對(duì)社會(huì)各界尋求對(duì)貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)救濟(jì)的力度，給每一貧困學(xué)生接受教化的機(jī)會(huì)，盡量解除他們的后顧之憂，順當(dāng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教化。

2、在老師、學(xué)生中發(fā)動(dòng)愛(ài)心捐助。

我校每期在老師和學(xué)生中實(shí)行一次向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的捐助，老師累計(jì)捐款已達(dá)到萬(wàn)元，學(xué)生累計(jì)款已達(dá)八千多元。貧困學(xué)生親自感受到了老師、學(xué)生對(duì)他們的捐贈(zèng)，無(wú)形中，通過(guò)校內(nèi)內(nèi)的師生的愛(ài)心、關(guān)切、談心來(lái)打開(kāi)貧困生幼小的心理，讓感恩烙在了他們的心底，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)